第2单元 “漫画”老师-【勤径千里马】2024-2025学年五年级上册语文同步作文

第二单元 “漫画”老师 ★写作妙招 ★美文欣赏 ★好词佳句 强抖音微信扫码 习作要求剖一剖 习作内容 ∥ 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的 情节，给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择 一两件能突出其特点的具体事情来写。 习作目标∥ 1.围绕一位你熟悉的老师展开描写，抓住外貌、性格、喜好等方面最突 出、最典型的特征，选择一两件具体事例，表现他（她）的特点。 2在叙事过程中，抓住他（她）与众不同的地方进行细节描写，用动情的 语言写出自己的真情实感，以凸显出他（她）的可爱之处。 3写完后，读给你写的老师或者同学们听一听，问问他或他们对你的习作 有什么意见或建议，然后修改、完善自己的作品。 习作要求∥ 1针对老师的穿着、语言、表情、行动、教学风格、师生关系等多方面进行 观察，并适当地展开联想。 2结合具体事例写出人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，表现人物 特点。 3.借助语言、动作、心理、神态等细节描写将人物形象写生动。 提升写作能力的学习宝典见此图标眼抖音微信扫码 第二单元的 思维导图画一画 又黑又粗的眉毛 相貌 带着一副金丝眼镜 像去参加时装秀一衣着 粗心一 皮鞋亮得能照人 总是在找东西的路上 总是记错大家的名字 高挑的身材， 一身材 性 幽默 一准能拿脱口秀冠军 格 笔直的双腿 讲话让人笑得前仰后合 圆润得如行走的葫芦 凶巴巴妖怪见了都要求饶 外 和他说话不敢对视 貌 敬业 研修笔记如词典般厚 品 像拿着显微镜改作业 “漫画” 老师 的 宽容 肚子里能开航空母舰 从小到大没发过脾气 本 领 ● 踢足球 ■说起足球滔滔不绝 喜 看球赛从不缺席 书法奖牌能挂满长城 写字 好 板书像印刷出来的 美观 爱读书一随身携带一本书 他家的书多得可以开 讲课的音量全校之冠 声音 图书馆 歌声嘹亮，直入云霄 洪亮 源0 溶治源 溶润 溶海0 常酒 增海通 溶酒 的海测 园步作文·五年级【上册】 习作方法学一学 课文中找方法 典型事例表现人物特点 典型事例的选择一定要与人物的特点一致，要保持文章主题前后表达一 致，事与事之间要有联系性。还要注意写清楚事情的发展过程，通过事件发 展，使人物的形象逐步完整。写作时，选取典型事例能更好地突出文章的中 心，表达人物的情感。 VV 示例：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对 面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等 对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭 石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 作者描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景，赞美了乡亲 们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 语言描写表现人物个性 语言描写是塑造人物形象的重要手段。描写人物的语言，不但要做到符合 人物的年龄、身份、职业、经历等，而且要体现出人物的个性化。成功的语言 描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人 物的内心世界。 示例：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车 夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉 颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想， 廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如 20 明的的 的的 联的的 的的 静的 酸的的 形明 提升写作能力的学习宝典见此图标眠抖音微信扫码 第二单元的 说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国， 就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦 国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 作者通过蔺相如与门客们的对话，将一位以国家利益为重的文官形象 刻画得栩栩如生，赞扬了蔺相如顾大局、识大体的可贵品质。 范文中学方法 林位如节描号 要想抓住被描写老师的特点，就应选择最能突出其特点的一两处细节进行 描写。比如外貌，每个人的外貌都是独一无二的，描写人物的外貌也是为了突 出中心，表现人物特点，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者 对人物的印象。所以描写外貌时，一定要抓住这个人与其他人不同的地方进行 重点、细致的描写，以此表现出人物精神面貌和内心活动的独特之处，千万不 能眉毛胡子全都抓，不分主次，面面俱到。语言、动作等方面的描写也要注意 这一要求。 示例：先生姓徐，名镜澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为 他凶。 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画 的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像 《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。 作者结合同学们给先生起的绰号，写出了先生“凶”这一特点。对其 脑袋的轮廓进行了刻画，说他的模样像绘图中的夜叉，语言略带夸张，写 出了先生相貌古怪的特点。 源 治海源 溶酒 溶海0的酒 海净海源增油 的海测 同步作文·五年级【上册】 马出真情实感 介绍自己的老师，如果文中没有自己对具体事情的真实感受和对老师情感 的流露，文章一定不能令人信服。因此还要运用动情的语言写出自己对老师的 真情实感。 VV 示例：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散 步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事， 我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 作者记叙了40年后见到老师的情景，从作者的言行举动以及直白真 诚的情感抒发，我们能够感受到他对老师的尊敬，也能再一次体会到老 师当年的风采。 美文赏析 1我的老师 在教过我的众多老师中，最让我记忆犹新的，还是我以前的班主任一吴 老师。（★首段开门见山，写出给自己留下深刻印象的是吴老师。）】 吴老师的个子不高不矮，总是理着一头齐肩的短发，发尾有点卷。她有一 双较大的眼睛，笑起来眼角全是皱纹，但在我心中，她总是像我第一次见到她 时那么年轻。（★“不高不矮”“短发”“有点卷”“较大的眼睛”“皱纹”等描 写使吴老师的形象跃然纸上。) 吴老师待人和蔼可亲，非常关心、爱护我们。她还特别喜欢看世界名著， 经常会在课下给大家讲，大家也很爱听。吴老师教学经验丰富，是市级优秀教 师，而且她对待自己的工作极其认真负责。（★这是一个过渡段，起着承上启 下的作用。)》 记得有一次，吴老师感冒了，发着高烧，给我们讲课的时候，不断地咳 嗽。我们都心疼地对她说：“老师，您还是回家休息吧，身体才是最重要 22 的的 明的的好 的的形的的时 的的际务举明 静的 明的的 形明 提升写作能力的学习宝典见此图标抖音微信扫码 第二单元的 的。”可吴老师却说：“不行，这样就耽误咱们班教学的进度了，不能耽误大 家的学习。别担心，我没事的。”听着吴老师的话，大家都感动不已。偌大的 教室里顿时鸦雀无声，同学们都听得特别认真，平时总是小声说话的同学也听 得特别认真。教室里只听得见吴老师边咳嗽边讲课的声音。（★形象地写出了 吴老师带病坚持上课的认真负责的精神。)吴老师看着我们这样认真地学习， 也欣慰地笑了。 我们学校的教室一直没有装窗帘，平时还好，但是到了夏天，大伙儿都 抱怨天气太热，阳光太刺眼了。虽然有两台电扇缓解热感，可阳光却让我们无 法睁开双眼，都没法看书写字了。这些都被关心我们的吴老师看在眼里。一下 班，吴老师就直接去了做窗帘的店铺，解决了这一问题。这也让大家感受到了 妈妈般的温暖，大家都暗下决心一定要以优异的成绩报答吴老师。 这就是关心我们、爱护我们的吴老师，我们要真诚地向吴老师道一声： “老师，谢谢您！”（★结尾段表达了大家对吴老师的敬爱之情。） 带病坚持上课 这篇习作的外貌描 为我们定制窗帘 写非常成功，同时，习作 中选取了具体的事例进行 描写吴老师的外貌 表达感激之情 描写，表现出了吴老师对 工作的认真负责和对学生 开头 事例 结尾 们无私的爱。全文结构完 整，内容具体，表达清 晰，中心突出。 我的老师 2“笨”老师 “笨”老师是我们的新外教，一位生活在墨西哥的美国人。他的名字叫 Benjamin,可私底下我们喜欢叫他“笨”老师。（★开篇就非常吸引人，引起 了读者往下阅读的兴趣。) “笨”老师不但不笨，还与众不同。为什么说他与众不同呢？不是因为 他高高瘦瘦的个子，也不是因为他那双漂亮的蓝眼睛，而是他像美国总统一 消海源溶酒 海净渔海增酒海治海源溶酒海 23 同步作文·五年级【上册】 样，永远穿着西装、皮鞋帅气地出现在大家的视线里，在人群中很容易就能 找到他。 “笨”老师不光外形与众不同，性格也很特别。（★过渡句，承上启下， 也留下悬念。) 记得他刚来给我们上课时，和大家一起玩“我做你猜”的游戏。他一点 也不顾及自己的形象，竭尽全力地模仿各种动物，做各种表情。大家在他的 带动下，都特别地投入，每个人都非常开心。直到结束，大家还很兴奋。有 的同学还忍不住继续和边上的同学比画着做动作，时不时传出哈哈大笑的声 音。“笨”老师走到大家面前，微笑着说：“OK!Everybody,Let's move o.（好！同学们，继续上课。)”大家都不理会他，嬉笑的声音越来越大。 像这种情况，一般的外教老师都会让我们多玩一会儿，下一个环节就不做了。 可是“笨”老师没有这样，而是面带微笑地走到还没有安静下来的同学边上， 弯着腰轻轻地说：“Kid,Please walk back to your seat.Let's turn to the next part. (孩子，请回到你的座位上。我们进行下一环节吧。)”（★写出了“笨”老 师对待工作的认真。)几分钟以后，经过“笨”老师的努力，大家基本上都安 静下来，回到了自己的座位。可还有两个“调皮鬼”在继续玩。“笨”老师收 起了他的微笑，很严肃地走过去，对他们说：“If you go on like this:（如果 你们继续这样…)”并做了一个“减号”的手势。（★通过“笨”老师的语 言、神态描写，写出了“笨”老师对待教学严肃、认真的态度。）大家一看就 明白了，“笨”老师是要给他们组扣分。两个“调皮鬼”在组员们的怒视下， 灰溜溜地回到了座位上。大家都见识了好脾气的“笨”老师，现在也见识了他 很严肃、很认真的样子。从那次以后，“笨”老师都尽量将游戏环节排在快下 课的时候，我们这些孩子也学乖了，上课时认真守序了。 你觉得我们这位与众不同的“笨”老师怎么样？你会喜欢他吗？（★采用 疑问的向式，再次表达了小作者对“笨”老师的喜爱之情。) 24 的 明的的 的的 联的的 的 明的的明 静的 的的的明明 提升写作能力的学习宝典见此图标眼抖音/微信扫码 第二单元的 描写外貌描述性格 这篇习作的主要特点 就是选材新颖。无论从题 交代“笨”老师 目到内容都非常新，给人 的来由 表达喜爱之情 眼前一亮的感觉。这篇 习作事例生动，人物形 象丰满、真实，语言流 开头 过程 结尾 畅、结构完整，是一篇 记人的佳作。 “笨”老师 3我的老师 从幼儿园到现在，我遇到过很多老师，其中，给我印象最深的就是现在的 班主任—苏老师。 苏老师高高的个子，苗条的身材，鼻梁上架着一副紫色的眼镜，看起来很 有书生气。她经常穿高跟鞋，衣着时尚，同学们都很喜欢她。 苏老师讲课生动有趣。她绝对不是简单地照本宣科，而是联系生动有趣的 故事，让我们更好地理解和消化课文内容。每当她提出问题，如果我们回答不 上来，她就会详细地给我们讲解，让我们联系上下文反复去体会，这样一来， 我们就能够更加深刻地理解课文内容及作者的思想感情了。为了走近我们，苏 老师常给我们讲她小时候的事。她讲得绘声绘色，我们听得津津有味，和老师 的距离也越来越近了。在老师面前，我们也可以随意流露自己的喜怒哀乐， 就像对自己的妈妈一样。而且，从老师讲的生动有趣的故事中，我们明白了 原来写作文就像编故事一样，可以这么轻松，我们也知道了怎么样把作文写 “活”。慢慢地，我们还学会了怎样做一个正直、善良的人。 苏老师不但关心我们的学习，还非常关心我们的生活。有一次，我们班的 几个男同学正在玩“拴牛”游戏，其中一个同学当“牛”，其他同学用绳子套 住他的脖子和脚，然后用力地拉。这个游戏显然是非常危险的，幸好被苏老师 发现了。她非常生气，不但当面批评了这几个同学，还特别联系了这些同学的 家长，专门花时间对学生和家长进行了安全教育。在老师的反复强调下，同学 源4 治渔源溶油海净演海增油海治海源溶清薄 的海源 5 同步作文·五年级【上册】 们也明白了老师的用心良苦，明白了“安全重于一切”的道理，大家都开始慢 慢地约束自己的行为，安全意识也逐渐加强了。 这就是我们班的苏老师，她总有很多讲不完的故事，总能让我们明白其中 的道理。我喜欢这样的老师。 讲课生动有趣 这篇习作首尾呼 关心学习生活 应，结构完整。通过对 苏老师的外貌描写和两 个具体事例的叙述，一 描写外貌 表达喜爱之情 位热爱工作、关心学生 开头 事例 结尾 的教师形象跃然纸上。 全文语句通顺，表达清 我的老师 晰，中心突出。 4我喜欢的老师 她是智慧的钥匙，为我们打开知识的大门；她是蜡烛，燃烧自己，，点亮我 们；她是园丁，用汗水滋润我们；她是母亲，和蔼可亲…她是谁？她就是我 们敬爱的胡老师。 胡老师有一头黑丝绸般光滑的短发，精神干练，神采飞扬；一双发亮的 眼睛如同千里眼，什么小动作都逃不过她的眼睛；能说会道的嘴巴有一，点点干 裂，嘴角总是挂着慈祥的笑容。 胡老师做事十分公平公正。从爱钻牛角尖的班干部，到上课捣蛋下课作 乱的同学，她都一样对待。记得有一次，班里的一名班干部因为一件小事和一 个学习成绩不高的同学发生了矛盾，但是主要原因还是这名班干部。胡老师知 道了事情的来龙去脉之后，没有偏袒这位班干部，而是公正地处理了问题。这 让大家更加敬佩她。胡老师今年已经快50岁了，她把自己的青春献给了教育事 业。每当学校有活动，她不会只把机会留给大家眼里的优等生，而是会根据同 学们的特长把机会分给每一位适合的学生，所以，同学们都十分爱戴她。 胡老师衣着朴素，但她博学多识，写得一手好看的字，浑身散发着一种书 26 的的 明的的明 的的够新单时 的形的单船的的 的的的防明 提升写作能力的学习宝典见此图标眼抖音/微信扫码 第二单元的 香气息。她是人类灵魂的工程师，十分重视学生的品德，教会我们诚信，教会 我们善良，教会我们节约… 我们的胡老师没有美丽的外表，虽然青春已过，但她聪明，她善良，她认 真，她负责，她慈爱…她是我见过的最好的老师！ 外貌描写 这篇习作开头采用 做事公正 排比的句式，写出了自 己最敬爱的胡老师，然 后运用比喻的修辞手 多方面夸奖， 法，写出了胡老师的外 排比句引入 表达喜爱之情 貌。通过具体事例展现 出了胡老师做事十分公 开头 过程 结尾 平公正，在朴实的语言 描绘中突出了人物特 点。全文结构紧凑，内 我喜欢的老师 容完整，重点突出。 5我的老师 “在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥…”你知道 这首诗歌赞美的是谁吗？没错，它是赞美全天下的老师的。每当听到这些优美 动听的诗句，我的脑海中就会浮现出一个脸上带着温柔微笑的人，她就是教了 我四年的唐老师。 记得二年级的时候，唐老师为了提高我们的做事效率，想出了一个主意： 每天评选十个“神快手”。顾名思义，就是要选出每天做作业最快最好的前十 位同学。我一向对各种荣誉向往，于是每天都奋笔疾书，终于让黑板上出现了 我的名字。 我一高兴，就飘飘然了，我的字也渐渐潦草起来…有一天，我急急忙忙 写完作业本上的最后一个标点，第一个冲到了讲台前。唐老师开始还很高兴， 可批着批着，她手中飞舞着的笔就停了下来。我心想：糟了，要求超高的唐老 师又要开始挑剔了！果然，唐老师用红笔“嗒嗒嗒”点了三下，皱起秀气的眉 毛说：“你看看这字都写成什么样了？放学留下，全部重写！”我盯着本子， 迎着全班同学异样的目光回到座位上。不过我的字确实太“龙飞凤舞”了，每 消渔源溶酒 海净演0常清海治海源溶油清 治油海 27