4.13 五四运动 教学设计 2024--2025学年统编版八年级历史上学期

第13课 《五四运动》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 教材内容 本课内容包含了三个子目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义，第一次世界大战后，由于中国在巴黎和会上外交的失败，引发了1919年的五四运动。北京学生提出了“外争主权、内除国贼”“拒绝在和约上签字”等口号，却遭到了北洋政府的镇压；随后运动的中心转移到上海，学生罢课、工人罢工、商人罢市，工人阶级登上了历史舞台，最终五四运动取得了初步的胜利。这一场彻底的反帝反封建的爱国运动，促进了马克思主义在中国的传播，以及同工人运动的结合，为后来党的成立做了准备，是中国由旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 学情分析 八年级的学生对中国近代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于五四运动发生的基本史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，至此需要教师在课上进行系统的讲解，做好正确的引导。 教学目标 1.了解五四运动爆发的时间、经过、口号等基本情况； 2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义； 3.分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 教学重点：五四运动爆发的原因、经过和性质。 教学难点：五四运动的意义和地位。 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 每年的5月4日是什么节日？ 【学生】青年节。 为什么将5月4日定为青年节？ 【学生】纪念五四运动。 讲授新课 一、五四运动的爆发 【教师】情景再现：报童：晨报！晨报！新出的晨报喂！洋人要把青岛划给小日本儿嘞！洋人要把青岛划给小日本儿嘞！快来看报诶！1918年，德国投降，一战结束。1919年，召开巴黎和会。中国代表在巴黎和会上提出的正义要求:一、取消帝国主义在华特权；二、废除“二十一条”；三、收回青岛主权。但结果怎样？ 【学生】遭到拒绝。 【教师】这一消息传到国内就引发了北京青年学生的一场爱国运动——五四运动。所以五四运动的导火线是？ 【学生】中国在巴黎和会上外交的失败。 【教师】情景再现：北大一学生：你们快来看哪！这该死的巴黎和会，竟然要把刚刚从德国人手里解救出来的胶州半岛以及那些原本属于德国的利权全部都划给日本！更可恶的是，曹、陆、章这三个卖国贼，竟然秘密授意我国与会代表，让他们在和约书上签字！这绝对不行！（当场咬破中指，撕断衣襟，血书“还我青岛”四个大字）！阅读教材，说说五四运动爆发的基本情况。 【学生】时间：1919年5月4日，地点：北京，参与者：学生，口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“取消二十一条”“拒绝在和约上签字”。 【教师】从中，你感受到了什么？ 【学生】爱国、无奈、愤怒……。 【教师】出示北京学界全体宣言的材料，分析五四运动的性质？ 材料：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道:中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮[lù]而不可以低头！国亡了，同胞起来呀！ 【学生】性质：反帝反封建的爱国运动。 【教师】五四运动的口号中最能体现其性质的是哪一个？ 【学生】外争主权，内除国贼。 【教师】学生的爱国运动却遭到了北洋政府的镇压，逮捕了部分学生。“爱国何罪” ?随后五四运动不断的扩大。 二、五四运动的扩大 【教师】阅读教材，说说五四运动的第二阶段基本情况。 【学生】结合教材，填写下列表格。 【教师】表明工人阶级登上了历史舞台，五四运动扩大中取得初步胜利有哪些表现？ 【学生】北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼职务，中国代表也没有在巴黎和约上签字。 【教师】五四运动具有怎样的历史意义呢？ 三、五四运动的历史意义 【教师】出示材料，结合教材，小组合作探究，分析五四运动的意义？ 材料一:1917～1921年《新青年》杂志的主题统计 材料二：由于在五四运动中亲眼看到工人阶级表现出来的伟大力量，一部分学生领袖便“出发往民间去”……与其说这是先进知识分子与工人群众相结合的过程，不如说是马克思主义与中国工人运动相结合的过程。 ——《中国共产党的九十年》 材料三：五四运动时期虽然还没有中国共产党，但是已经有了大批的赞成俄国革命的具有初步共产主义思想（马克思主义）的知识分子。……五四运动是在思想上和干部上准备了1921年党的成立…… ——毛泽东《新民主主义论》 【学生】①促进了马克思主义在中国的传播；②促进了马克思主义同中国工人运动的结合。③为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。 【教师】结合教材，说说五四运动的历史地位？ 【学生】中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 【教师】也可以表述为：新民主主义革命的开端，并运动示意图帮助学生理解。 【教师】结合所学知识，对比新旧民主主义革命在指导思想、领导阶级和革命方向的不同？ 【学生】旧民主主义革命：指导思想：三民主义；领导阶级：资产阶级；革命方向：资本主义。新民主主义革命：新指导思想：马克思主义；新领导阶级：无产阶级；新革命方向：社会主义。 【教师】不管是旧民主主义社会还是新民主主义社会，此时的社会性质都没有发生改变，都是半殖民地半封建社会。 【教师】出示材料，说说五四精神的内涵？ 材料：五四精神体现了中国人民和中华民族近代以来追求的先进价值观。爱国、进步、民主、科学，都是我们今天依然应该坚守和践行的核心价值，不仅广大青年要坚守和践行，全社会都要坚守和践行。  ——习近平 【学生】爱国、进步、民主、科学。 教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。呈现图片、图表和史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，解决了教学重难点问题，通过对比，分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$