九上第5课 守望精神家园 二阶 单元综合提能力-【一战成名新中考】2025年中考道德与法治·纯练版总复习·一轮大单元分层练

一轮大单元分层练 国 情 教 育 九 上 第 五 课 　 守 望 精 神 家 园 39. (2024 遂宁)俞鸿儒院士是我国高超声速风洞 奠基人,研究风洞技术已有 60 余年。 在国家 资金紧张之际,俞鸿儒选择了省钱的研究路 径,成功完成试验! 在报国家奖项时,作为 主要设计者的他却把自己的名字写在了最 后。 他的事迹启示我们 ( C ) ①热爱工作,发扬实干精神,实现人生价值 ②从个人兴趣爱好特长出发,做好职业选择 ③坚持国家利益至上,增强责任感和使命感 ④践行社会主义核心价值观,构筑中国价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 40. (2024 赤峰)2023 年第四季度“中国好人榜” 共有 152 人(组)光荣上榜,他们见义勇为、 诚实守信、敬业奉献、助人为乐……评选“中 国好人榜”,对于培育和践行社会主义核心 价值观的启示有 ( B ) ①要与日常生活紧密联系起来,做到落细、 落小、落实 　 ②要自觉做到勤于学习、敏于 思考,注重修养、勇于实践 　 ③社会主义核 心价值观太宏大了,我们在生活中没法照着 做　 ④社会主义核心价值观不能只存在于 观念中、停留在口头上 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 二阶　 单元综合提能力 1. (2024 陕西)展现青春作为 【做文化传播者】 2024 年 5 月 6 日,国家主席习近平在巴黎与法国总统马克龙互赠书籍时,想起了 5 年前马 克龙送给他法文版《论语导读》时的场景:马克龙谈到“孔子的思想深刻影响了伏尔泰等人,为法 国启蒙运动提供了启迪”。 (1)请你谈谈上述材料说明了什么。 (4 分) ①不同民族的文化都有其存在的价值,都有值得尊重的经验和智慧。 ②中国文化对世界影响深远。 ③ 当今世界是开放的、紧密联系的,中国积极与世界交往。 ④文化多样性是人类文明进步的重要动力;等 等。 (答出两点即可,4 分) (2)为了让来陕的外国朋友充分感受中国文化的独特魅力,你打算怎样做? (至少答出两点,2 分) 只要学生所答符合题意,做法可行,答出两点即可。 例答:①带他去陕西历史博物馆参观。 ②带他去体 验汉服文化。 (2 分) 2. 【践行孝老爱亲　 弘扬传统美德】 古人云,“七十古稀,八十耄耋,百岁期颐”。 在兰州市榆中县贡井镇吕家岘村有位孝顺儿 媳,她 40 年如一日,悉心照料着年过百岁的公公,而这位朴素的农家妇女正是兰州市“百名孝 星”“兰州好人”“中国好人”及省市县“道德模范”的获得者杨翠兰。 有人常常会问杨翠兰,在十 年九旱的榆中北山,在“多灾多难”的人生经历中,是什么支撑她走到了现在。 杨翠兰憨笑着说, 她没有什么学问,只记住了老一辈常说的“敬田得谷、敬老得福”! 她始终相信,只要勤勤快快种 地就一定会收获粮食,只要孝老爱亲就一定会和家人过上好日子! (1)杨翠兰用平凡点滴感染着身边的每一个人,学习杨翠兰的美德对青少年有何意义? (4 分) 营造尊老、爱老、敬老的浓厚氛围。 ⑤有利于讴歌具有时代感的中华民族传统家庭伦理道德。 ⑥有利于 加强社会主义精神文明建设,在全社会大力弘扬社会主义核心价值观。 ⑦有利于增强人们的社会责任 感,积极构建和谐社会。 ⑧有利于传播社会正能量,促进中国梦的实现等。 评分说明:每点 2 分,答出 2 点即可,其他言之有理的答案亦可给分,共 4 分。 34 一轮大单元分层练 国 情 教 育 九 上 第 五 课 　 守 望 精 神 家 园 (2)作为青少年,应该如何践行孝老爱亲的中华传统美德。 (4 分) ①尽孝在当下,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。 ②尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教 导。 ③与双亲长辈保持亲近、融洽的关系,聆听他们的心声。 ④知恩、感恩,用行动表达感恩之情。 评分说明:每点 2 分,答出 2 点即可,其他言之有理的答案亦可给分,共 4 分。 3. (2024 陕西)贡献青春力量 【铸就青春之魂】 材料一　 105 年前,一群朝气蓬勃的青年,心怀家国之情,掀起了拯救民族危亡、捍卫民族尊严、 凝聚民族力量的伟大爱国运动。 新时代,广大青年发出了“清澈的爱,只为中国”的时代最强音, 并积极投身到实现中华民族伟大复兴的洪流中。 材料二　 《中华人民共和国爱国主义教育法》由十四届全国人大常委会第六次会议于 2023 年 10 月 24 日通过,自 2024 年 1 月 1 日起施行。 (1)请结合上述材料,运用相关学科知识,简要分析国家为什么要颁布这一法律。 (8 分) ①1919 年,青年学生在爱国主义精神指引下,掀起的五四运动,推动了中国社会的进步,促进了历史的发 展。 ②新时代,广大青年肩负着实现第二个百年奋斗目标的重任,需要继续传承和弘扬爱国主义精神。 ③爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中,是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的 强大精神动力。 (4 分)④法律具有规范、指引和教育的功能,出台该法有利于加强爱国主义精神,规范和 指引人们的爱国行为。 ⑤法律对道德具有促进作用,出台该法为传承和弘扬爱国主义精神提供法治保 障。 (4 分) 【扬起青春之帆】 (2)在毕业典礼上,校长寄语全体同学,要高扬爱国主义精神,努力成为挺膺担当的有为青年,最 后送给同学们下面四句话。 请写出你落实这四句话的具体行动。 (8 分) ①结合自身实际确定奋斗目标,不好高骛远。 (2 分)②遇到困难不退缩,要咬定目标不放松。 (2 分) ③激发自己的潜能,大胆展现自己的才华。 (2 分)④法律要求做的必须做,法律禁止做的坚决不做。 (2 分) 44 一轮大单元分层练 国 情 教 育 九 上 第 五 课 　 守 望 精 神 家 园 4. (2024 福建)阅读材料,回答问题。 　 　 一个国家、一个民族的强盛,需要以文化兴盛为支撑。 材料一　 甲骨文是商朝留下的宝贵遗产,古人以细致的观察和惊人 的想象,将日常生活中的所见所为,转化成字符,很多字体至今仍在 使用。 数千年来,汉字的结构没有改变,但形态、意蕴不断丰富发展。 (1)根据知识卡片,说明材料一中体现了中华文明的哪些特性。 (4 分) ①甲骨文的一些字体至今仍在使用,体现了中华文明的连续性。 ②汉字的形态、意蕴不断丰富发展,体 现了中华文明的创新性。 (4 分) 材料二　 千百年来,以汉字为载体的中国书法书写着灿烂的中华文化。 进入新时代,文化工作 者积极探索,推动中国书法散发光彩:精选跨度长达 3 000 年的中国书法史上经典作品,策划大 型文化节目,用书法作品串联起历史文脉,展示书法之道;将中国历代书法名家的代表作品开发 成计算机字库,以适应键盘输入逐渐代替笔墨书写的变化,实现中华优秀传统文化的活化、应 用;通过电视、网络等平台,综合运用音乐、舞蹈等艺术形式和科技手段,生动再现存于甲骨、碑 帖等文物上的书法文字,推动文字书写审美“飞入寻常百姓家”。 (2)运用文化知识,分析文化工作者的探索对推动中华优秀传统文化发展的启示。 (6 分) ①用文化作品串联历史文脉,传承中华优秀传统文化。 ②活化、应用历代书法名家作品,推动中华优秀 传统文化创造性转化、创新性发展。 ③运用多种手段创新传播方式,扩大中华优秀传统文化的影响力, 增强文化自信。 (或符合题意,观点正确的其他答案。 6 分) 材料三　 习近平总书记指出:“在新的起点上继续推动文化繁荣,建设文化强国、建设中华民族 现代文明,是我们在新时代新的文化使命。” (3)【感言】围绕“新时代新的文化使命”这一主题,运用所学知识,从“情怀与抱负”“文明交流互 鉴”两个关键词中任选一个,写一段感言。 (要求:不得抄袭材料;字数 60 字左右;文中不得出现 学校、姓名等信息。 4 分) 选择“情怀与抱负”:新时代新使命,我们要有文化情怀与抱负。 传承中华优秀传统文化,创新发展,为文 化强国贡献力量,展现担当。 选择“文明交流互鉴”:在新时代,我们应积极推动文明交流互鉴。 学习他国优秀文化,传播中华文化之 美,共促文明繁荣。 本题采用等级评分。 等级水平 等级描述 分值 水平 3 围绕主题准确运用学科术语分层次表述,观点正确,逻辑严谨,字数符合要求 3-4 分 水平 2 围绕主题恰当运用学科术语简单表述,观点正确 1-2 分 水平 1 未作答,或作答与试题无关 0 分 54 参考答案与重难题解析·道德与法治 9　 一 轮 大 单 元 分 层 练 主 题 一 　 国 情 教 育 九上第五课　 守望精神家园 【大单元思维构建】 1. 源远流长　 博大精深　 薪火相传　 历久弥新 2. 精神追求　 精神标识　 精神动力　 3. 文化自信 4. 创造性转化、创新性发展　 5. 基本特征　 前提和基础　 6. 优秀外来文化　 和而不同、兼收并蓄 7. 文明因互鉴而丰富　 8. 以我为主　 兼收并蓄 9. 文明交流　 文明互鉴　 文明共存 10. 内涵丰富　 博大精深　 11. 精髓　 精神力量 12. 爱国主义　 13. 精神支柱　 精神纽带　 精神动力 14. 伟大创造精神　 伟大奋斗精神　 伟大团结精神　 伟大梦 想精神 15. 坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一　 16. 精神动力 17. 富强、民主、文明、和谐　 自由、平等、公正、法治　 爱国、敬业、诚信、友善 18. 集中体现　 价值标准 19. 价值追求　 价值导向　 价值引领 【一阶　 分点训练夯基础】 【快速对答案】 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 A B B C C A A C B C A A C B B 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 D C B C A C C C C B A B D C C 题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 C C C D B D A C C B 【重难题解析】 3. B　 【解析】考查点:中华文化。 解题思路:杭州亚运会棒 (垒)球体育文化中心建筑立面从传统文化符号中提取曲 线元素,体现中华文化源远流长、博大精深,实现中华优秀 传统文化创造性转化、创新性发展,符合中华文明突出特 性中的连续性、创新性,①④最符合题意,故选 B。 10. C　 【解析】考查点:坚定文化自信。 解题思路:材料中“新 中式”服装将传统文化与当代审美、民族特色与国际潮流 结合,体现了推动中华传统文化创造性转化、创新性发 展,中外文化交流互鉴、兼收并蓄,②③符合题意;材料未 体现革命文化、传统美德、民族精神,①④不符合题意;故 选 C。 18. B　 【解析】考查点:文化多样性;经济全球化的影响。 解 题思路:经济全球化不仅影响了世界的经济,也在影响文 化的发展,①③都体现了经济全球化给世界文化多样性 带来新的发展机遇,符合题意;②是经济全球化对经济的 影响,不符合题意;④体现中华优秀传统文化在新时代焕 发生机与活力,不符合题意;故选 B。 24. C　 【解析】考查点:传统美德。 解题思路:店员捡到小颖 的车钥匙,应当归还,这是法律规定的义务;拾金不昧是 中华民族的传统美德,索要报酬不符合这一传统美德,因 此,小颖可以拒绝请客并要求店员归还钥匙,②④符合题 意;小颖支付报酬感谢店员不是履行法定义务,而是出于 自愿的感谢行为,①说法错误;店员归还失物后索要报酬 不可取,③说法错误;故选 C。 25. B　 【解析】考查点:传统美德。 解题思路:“残障者由志愿 者搀扶着就座,环卫工人被请进幽静的座位”,体现了文 明有礼、与人为善的社会风尚,“为弱势群体提供免费午 餐,惠及有需要的人”体现了乐善好施、热心公益的美好 品德,①③符合题意;②④在题干中均没有体现;故选 B。 38. C　 【解析】考查点:社会主义核心价值观;服务社会。 解 题思路:“共享奶奶”志愿接送孩子是服务社会、承担责任 的自愿行为,不存在赡养和抚养关系,也不是法定义务, ①说法错误,排除;④“从根本上解决”说法绝对,且题干 不涉及人口老龄化问题,④说法错误;②③符合题意;故 选 C。 【二阶　 单元综合提能力】 1. (1) ①不同民族的文化都有其存在的价值,都有值得尊重 的经验和智慧。 ②中国文化对世界影响深远。 ③当今世 界是开放的、紧密联系的,中国积极与世界交往。 ④文化 多样性是人类文明进步的重要动力;等等。 (答出两点即 可,4 分) (2)只要学生所答符合题意,做法可行,答出两点即可。 例 答:①带他去陕西历史博物馆参观。 ②带他去体验汉服文 化。 (2 分) 2. (1)①有利于青少年弘扬励志成长、乐观积极的人生态度。 ②有利于引导青少年树立正确的人生观、道德观和价值 观。 ③有利于弘扬中华民族优秀文化和尊老、爱老、敬老 的社会风尚。 ④有利于积极营造尊老、爱老、敬老的浓厚 氛围。 ⑤有利于讴歌具有时代感的中华民族传统家庭伦 理道德。 ⑥有利于加强社会主义精神文明建设,在全社会 大力弘扬社会主义核心价值观。 ⑦有利于增强人们的社 会责任感,积极构建和谐社会。 ⑧有利于传播社会正能 量,促进中国梦的实现等。 评分说明:每点 2 分,答出 2 点即可,其他言之有理的答案 亦可给分,共 4 分。 (2)①尽孝在当下,从现在开始,我们就应该用行动表达孝 敬之心。 ②尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。 ③与 双亲长辈保持亲近、融洽的关系,聆听他们的心声。 ④知 恩、感恩,用行动表达感恩之情。 评分说明:每点 2 分,答出 2 点即可,其他言之有理的答案 亦可给分,共 4 分。 3. (1)只要学生从“爱国主义的重要性、法律的作用”两个角 度作答,观点正确,言之有理即可。 ①1919 年,青年学生在 爱国主义精神指引下,掀起的五四运动,推动了中国社会 的进步,促进了历史的发展。 ②新时代,广大青年肩负着 实现第二个百年奋斗目标的重任,需要继续传承和弘扬爱 国主义精神。 ③爱国主义自古以来就流淌在中华民族血 脉之中,是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严 的强大精神动力。 ④法律具有规范、指引和教育的功能, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9 参考答案与重难题解析·道德与法治10　 一 轮 大 单 元 分 层 练 主 题 一 　 国 情 教 育 出台该法有利于加强爱国主义精神,规范和指引人们的爱 国行为。 ⑤法律对道德具有促进作用,出台该法为传承和 弘扬爱国主义精神提供法治保障。 (8 分) 等级水平 等级描述 分值 水平 5 能够从两个角度阐述,观点明确,知 识运用恰当,条理清晰,表达完整。 7-8 分 水平 4 能够从两个角度阐述,观点较明确, 知识运用较恰当,条理较清晰,表达 较完整。 5-6 分 水平 3 从两个角度阐述,观点不够明确,知 识运用不够恰当,条理不够清晰,表 达不够完整。 或者从一个角度阐 述,观点明确,知识运用恰当,条理 清晰,表达完整。 3-4 分 水平 2 观点不明确,知识运用不恰当,条理 不清晰,表达不完整。 1-2 分 水平 1 未作答或作答与题目要求无关。 0 分 方法指导 跨学科类 跨学科试题体现本学科与其他学科在知识内容、方 法手段等方面的关联性,考查学生综合运用多学科知识 与方法解决问题的能力。 学生可从材料中看是否涉及其他学科表现手法(如 音乐的乐谱、地理的地图等)、从题干中看是否限定本学 科知识角度(如用相关学科知识作答),来确定是否需要 结合其他学科知识作答。 (2)①结合自身实际确定奋斗目标,不好高骛远。 (2 分) ②遇到困难不退缩,要咬定目标不放松。 (2 分)③激发自 己的潜能,大胆展现自己的才华。 (2 分)④法律要求做的 必须去做,法律禁止做的坚决不做。 (2 分) 4. (1)①甲骨文的一些字体至今仍在使用,体现了中华文明 的连续性。 ②汉字的形态、意蕴不断丰富发展,体现了中 华文明的创新性。 (4 分) 方法指导 说明、体现、反映类 (2)①用文化作品串联历史文脉,传承中华优秀传统文化。 ②活化、应用历代书法名家作品,推动中华优秀传统文化 创造性转化、创新性发展。 ③运用多种手段创新传播方 式,扩大中华优秀传统文化的影响力,增强文化自信。 (或 符合题意,观点正确的其他答案。 6 分) (3)选择“情怀与抱负”:新时代新使命,我们要有文化情怀 与抱负。 传承优秀文化,创新发展,为文化强国贡献力量, 展现担当。 选择“文明交流互鉴”:在新时代,我们应积极推动文明交 流互鉴。 学习他国优秀文化,传播中华文化之美,共促文 明繁荣。 本题采用等级评分。 水平 等级描述 分值 水平 3 围绕主题准确运用学科术语分层次表 述,观点正确, 逻辑严谨, 字数符 合 要求 3-4 分 水平 2 围绕主题恰当运用学科术语简单表 述,观点正确 1-2 分 水平 1 未作答,或作答与试题无关 0 分 【三阶　 主题探究强素养】 1. (1) ①有利于传承和弘扬中华优秀传统文化,让学生们深 入了解中国古代四大发明等科技成就,增强文化自信和民 族自豪感,培养他们对中华优秀传统文化的认同感和热 爱。 ②丰富了学生们的课外知识,拓展了他们的视野,通 过生动有趣的方式让他们接受科技史的教育,激发学生对 科学技术的兴趣和探索精神,有助于培养未来的科技创新 人才。 ③加强了社会教育功能,提升了公众对博物馆的认 知和参与度,促进了文化的传播与交流,营造了全社会重 视文化和科技教育的良好氛围。 ④能够培养学生的观察 能力、思考能力和团队合作能力,在游戏体验中获得知识 和乐趣,促进学生的全面发展。 (4 分) (2) ①要始终坚持党的领导,确保各项事业沿着正确方向 前进。 ②要牢记人民至上,始终把人民利益放在首位,全 心全意为人民服务,凝聚人民力量,激发人民的积极性和 创造力。 ③要弘扬奋斗精神,学习新四军的精神,在面对 各种挑战和困难时,敢于迎难而上,坚韧不拔,努力拼搏。 ④要加强爱国主义教育,铭记革命先辈的奋斗历程和伟大 贡献,培养深厚的民族自豪感和爱国情怀,激励人们为国 家的繁荣富强而努力奋斗。 (6 分) (3)示例:选择扬州中国大运河博物馆: 研学主题:探寻大运河的历史与文化。 研学目标:深入了解中国大运河的发展历程、重要作用以 及对沿线地区经济、文化等方面的影响。 学习运河相关的 水利工程知识,体会古代劳动人民的智慧和创造力。 感受 大运河所承载的丰富文化内涵,包括文学、艺术、民俗等。 通过参观博物馆的展品和展示,培养观察能力和对历史文 化的兴趣。 增强对文化遗产保护的意识,增强传承和弘扬 中华优秀传统文化的责任感和使命感。 (4 分) 2. (1)①中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特 征,是中国特色社会主义制度的最大优势。 ②要坚持国家 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 01