中考综合滚动训练(四)古诗文整合练-【全频累积】2025年中考语文考点全频累积专题精讲册

② 第二部分 古诗文阅读 123 中考综合滚动训练(四) 古诗文整合练 ”“ 二十五、(2024·山东德州二模)阅读下面的 ”这些富有感情 选文,回答文后问题。 色彩的词语的渲染,让读者自己感受。 【甲】 ②前人评论【甲】诗时曾说:“尾联看似平淡, 酬乐天扬州初逢席上见赠 实乃点睛之笔,不能忽略。”请赏析尾联中 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 的“长精神”三字。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 3解释下列句中画线词。 【乙】 (1)临溪而渔( ) 醉翁亭记(节选) (2)予欣然从之( ) 欧阳修 4用现代汉语翻译文中画线的句子。 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼, (1)至于负者歌于途,行者休于树。 后者应,偻提携,往来而不绝者,滁人游也。 临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒 冽,山肴野获,杂然而前陈者,太守宴也。宴 (2)然亦笑韩退之钓鱼无得,更欲远去,不 酣之乐,非丝非竹,射者中,弃者胜,航筹交 知走海者未必得大鱼也。 错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓 然乎其间者,太守醉也。 【丙】 5下列对古诗文内容理解有误的一项是( ) 书上元夜游 A.【甲】诗中的“巴山楚水”是指诗人的被 苏 轼 贬地。 己卯上元,余在詹耳^{①}。有老书生数人来 B.【乙】文中的“山肴野蔽”是指野味野菜。 过,曰:“良月嘉夜,先生能一出乎?”予欣然从 C.【丙】文作者夜游是因为被“良月嘉夜”吸 之。步城西,入僧舍,历小巷,民夷杂糅^{②},屠 引,于是邀友人同行。 活^{③}纷然,归舍已三鼓^{①}矣。舍中掩关熟寝, D.“弃置身”“太守”和“先生”所指的都是所 已再鼾矣。放杖而笑,孰为得失?过^{③}问先生 在诗文的作者。 何笑,盖自笑也;然亦笑韩退之钓鱼无得,更 6【乙】文中写 和太守之宴,描 欲远去,不知走海者未必得大鱼也。 绘了一幅太平祥和的生活场景;【丙】文中 的“ 【注释】①儋耳:今海南儋州,苏轼被贬之地。 ”描绘了小城上元节的 ②民夷杂糅:汉族人和少数民族人混杂。 繁荣景象和人民安居乐业的画面。 ③屠洁:屠户和卖酒的人,这里指各种商败。 7以上三篇古诗文的作者都是被贬谪的官 ④三鼓:三更。过:苏轼幼子。 员,但表达的中心各不相同。【甲】诗中表 ,在本 【甲】诗的作者是唐代诗人 现了诗人 的人生态度;【乙】文则 诗中,作者没有直接倾诉自己无罪而长期 表达了作者 的思想;【丙】文中作 遭贬的辛酸与愤,而是通过“ 者夜游后“放杖而笑”,其中包括“自笑”和 中考专题考点全频累积 语文 24 “笑人”,“自笑”是表达月夜畅游后的悠然 的海天一色图卷。境界开阔,气势 自得,“笑人”是他夜游后得出了一个人生 磅礴。 道理: B.“路长嗟日暮”化用《离骚》诗意,感叹人 二十六、(2024·江苏连云港)古诗文阅读课 生之路漫长修远,但是自已已至暮年。 围绕“问天”这一主题,老师选取了下面三篇 表达词人珍惜学习时光的紧迫感。 诗文,请完成下面小题。 C.“九万里风鹏正举”借用庄子《道遥游》中 【甲】 大鹏的形象,希望大鹏送自己去往海上 渔家傲 仙山,体现词人消极避世的思想。 李清照 D.全词以人神对话为内容,将梦幻与生活、 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿 历史与现实有机结合起来,充分显示了 佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 词人性情中豪放不羁的一面 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九 2解释下列加点的词语。 万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去! (1)志怪者也 (选自《李清照集笺注》卷一 (2)去以六月息者也 上海古籍出版社2002年版) (3)孔子不能决也 【乙】 (4)孰谓汝多知乎 《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏 3用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句,限 之徙于南冥也,水击三千里,转扶摇而上者九 两处。 万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生 日初出沧沧凉凉及其日中如探汤 物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其 此不为近者热而远者凉乎 远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 乙把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (节选自《庄子集释》中华书局1961年版) (1)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至 【丙】 极邪? 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故,一儿 曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” (2)一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿以日初出远,而日中时近也。一儿曰: “日初出大如车盖,及日中,则如盘孟,此不为 5【丙】文中,两小儿辩的是怎样的问题?从 远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉 他们的辩论和“孔子不能决”,你读出了 凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉 什么? 乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰谓汝多 知乎?” (节选自《列子集注·汤问篇》 古人叩问苍天,寻找万物发展的情理,探索 中华书局2018年版) 精神本原。这三篇诗文有情趣有理趣,表 1下列对【甲】诗的理解和分析,正确的一项 现了古人的哲思和情怀,请分享你的阅读 是 ( 收获。 A.词的上肉主要写实景,开头写天、云。 雾、星河、千帆,展现出一幅辽阔、壮美 ② 第二部分 古诗文阅读 125 二十七、(2024·河北)学习九年级下册“课外 资料一: 古诗词诵读”《定风波》时,小冀同学查找了一 [甲] 些资料。请阅读下面文字,完成下面小题。 苏子瞻以诗得罪,贬黄州。 定风波^{①} [乙] 苏 轼 子瞻在黄州及岭表^{①}每旦起 三月七日^{②},沙湖{③}道中遇雨,雨具先 不招客相与语则必出而访客;所 去^{④},同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作 与游者,亦不尽择。 此词。 [丙] 莫听穿林打叶声,何妨吟啸^{③}且徐行。竹 东坡在黄,即坡之下,种稻为 杖芒鞋^{}轻胜马,谁怕?一羲烟雨任平生。 田五十亩,自牧一牛。 料峭^{}春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相 (选自《苏东坡轶事汇编》) 迎。回首向来萧瑟^{②}处,归去,也无风雨也 ①岭表;古地区多。即岭南、 无晴。 岭外。 词人出游遇雨,却不慌不忙,在雨中吟咏 资料二: 长啸,聆听雨韵,思索人生。那“穿林打叶”的 黄州东南三十里为沙湖,亦 风雨,可以不去留意,把它们当作背景音乐; 资料夹 曰师店,予买田其间。 那料峭的春风,最多不过把酒吹醒,让人感到 (选自《东坡志林》) 微冷而已。胸怀坦荡,可以包容天地,听任自 然。这样,无论是风吹雨打,还是阳光照耀 资料三: 都能随遇而安。人生何尝不会“栉风沐雨” 公幅巾^{①}芒屏^{②},与田父野老 只要坚守自己的精神世界,顺境不骄,逆境不 相从溪谷之间,筑室于东坡。 惧,就会少些烦恼,多些宁静和快乐。作者以 (选自《东坡乐府笺》 风趣幽默的笔调,写出途中遇雨的所感所思, ①幅巾:裹头用的丝巾。②芒辱 表现了乐观旷达的生活态度。 芒,一种多年生草本植物,可用以 【注释】①选自《东坡乐府笺·卷二》(上海古 编织草鞋。屏,草鞋。 籍出版社2009年版)。定风波,词牌名。② 资料四: 三月七日:宋神宗元丰五年(1082)的三月七 尝与孙绰^{①}等泛海,风起浪 日,这时苏轼被贬居黄州(今湖北黄冈)。③ 涌,诸人并惧,安^{②吟啸自若。 沙湖:在黄州东南三十里处。④雨具先去:有 (选自《晋书》) 人带雨具先走了。吟啸:高声吟咏。芒 ①孙绰:东晋文学家。②安:即谢 鞋:草鞋。料峭:形容微寒。⑧萧瑟:指风 安,东晋政治家。 雨吹打树木的声音。 1解释下列句子中加点的词语。 (1)一羲烟雨任平生(《定风波》) (2)亦不尽择(资料一·乙) 中考专题考点全频累积 语文 126 (3)与田父野老相从溪谷之间(资料三) 渡荆门送别 李 白 (4)诸人并惧(资料四) 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 2下列对“资料一·乙”中画线语句的断句, 月下飞天镜,云生结海楼。 正确的一项是 C 仍怜故乡水,万里送行舟。 A.子瞻在黄州/及岭表每旦起/不招客相 北冥有鱼 与/语则必出而访客 庄 子 B.子瞻在黄州及岭表/每旦起/不招客相与 北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几 语/则必出而访客 千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知 C.子瞻在黄州/及岭表/每旦起不招客/相 其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟 与语则必出而访客 也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。 D.子瞻在黄州及岭表/每旦起不招/客相与 《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙 语/则必出而访客 于南冥也,水击三千里,转扶摇而上者九万 3把下列句子翻译成现代汉语。 里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物 (1)已而遂晴,故作此词。(《定风波》) 之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远 而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 对楚王问(节选) (2)黄州东南三十里为沙湖,亦曰螟师店 宋 玉 予买田其间。(资料二) 楚襄王问于宋玉曰:“先生其有遗行^{①? 何士民众庶不誉^{②之甚也!” 宋玉对曰:“唯,然,有之!愿大王宽其 4从小冀同学查找的资料看,苏轼号“东坡居 罪,使得毕其辞。客有歌于郢中者,其始日 士”的原因可能是什么? 《下里》《巴人》,国中属而和^{①者数千人。其为 《阳阿》《雍露》,国中属而和者数百人。其为 《阳春》《白雪》,国中有属而和者,不过数十 5“回首向来萧瑟处”中的“回首”有两个意 人。引商刻羽,杂以流微^{④},国中属而和者不 思,请写出来。 过数人而已。是其曲弥高,其和弥寡。 故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里绝 云霓负苍天足乱浮云,翱翔乎查冥之上。夫 5苏轼在风雨中“吟啸”,谢安在风浪中“吟 圣人瑰意行^{},超然独处,世俗之民,又安知 啸”。他们在困境中的做法给了你什么 臣之所为哉?” 启示? 【注释】①遗行:有失检点的行为与作风。 ②誉:称誉,赞美。③属(zh)而和:跟随着唱 和。④微(zhǐ):古代五音(宫、商、角、微、羽) 二十八、(2023·湖北荆州)比较阅读下列古 之一,相当于简谱的“5”。瑰意绮行:卓越 诗文,回答后面问题。 的思想、美好的操行。 ② 第二部分 古诗文阅读 1下列各项中加点词解释有误的一项是 “九万里”,均为用夸张手法造成浩大声 _ 势和广阔意境。 A.水击三千里(水击:拍打水面) C.本文在想象中运用对比。文中极写鲲、 B.海运则将徙于南冥(海运:海水运动) 鹏之大,又举出雾气、尘埃等极小之物; C.志怪者也(志:记载) 用极大与极小对比,来阐述万物皆有所 D.传扶摇而上者(扶摇:盘旋飞翔) 凭借的道理。 2下列各项中加点词的用法相同的一项是 D.本文在想象中寄寓理想。文中的“鹏”无 ) ( 须借助外力,厉奋发、自由翱翔,寄寓 A.鹏之徙于南冥也 乃记之而去 了庄子超脱万物、志存高远、追求自由 B.其翼若垂天之云 其真无马邪 的人生理想。 C.化而为鸟;学而时习之 5下面对《对楚王问》理解有误的一项是 D.去以六月息者也 无从致书以观 ) ③下面对《渡荆门送别》赏析有误的一项是 A.面对楚王的责问,宋玉没有正面回答, - ( 而是使用比喻说理、类比论证的手法巧 A.首联语义直白,节奏轻快。前句写不避 妙地为自己辩解。 路途遥远,后句写对游览去处的向往与 B.宋玉借曲高和寡的故事暗比自己是少有 期待,表达了诗人出蜀入楚时的喜悦与 人理解的雅乐名曲,意在表明自已超凡 兴奋之情。 脱俗、卓然独秀的高洁品质。 B.领联化静为动,气势不凡。前句摹写轻 C.《下里》《巴人》和《阳春》《白雪》都是流行 舟直下、群山后退、平野推移的动态;后 于楚国的音乐,宋玉指出国人喜爱前者 句着一“人”字,既写出江水奔腾的气 而鄙弃后者,暗讽楚王治国无方、世风 日下。 势,也表现了诗人的豪情。 C.颈联视角变换,比喻精妙。前句俯视,写 D.宋玉把自己比作翱翔九天的凤凰,是世 月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面 俗之民无法理解的瑰意瑜行、超然独处 明镜;后句仰视,写江面云霞蒸腾,映照 的杰出人物。 的美景宛如海市厨楼。 用“/”给《对楚王问》中画线部分断句(限三 处) D.尾联反面立意,物我相融。本来是“我” 恋故乡,却偏写故乡的水一路送“我”远 凤凰上击九千里绝云霓负苍天足 乱浮云 行,表面写水的深情,意在写人的厚意; 由此点出送友人的离愁别恨。 7用现代汉语翻译下面的句子。 下面对《北冥有鱼》赏析有误的一项是 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪? ( _ A.本文在想象中运用比喻。如写鹏鸟展 翅“若垂天之云”,生动地表现了鹏鸟硕 大无比的身形和搏击奋飞的壮美景象 B.本文在想象中运用夸张。如写鲲鹏身形 用“几千里也”,写鹏鸟奋飞用“三千里’048中考专题考点全频累积语文 回© 译为：秦王变了脸色，直身而跪，向唐雕道款说。 馁，要抖撒精神，积极进取，重新投人生活” 谢：道款。 解析：本题考查诗句赏析。“今日听君歌一曲，暂 2B解析：本题考查对文言虚词的意义和用法的 凭杯酒长精神”中的“长”指振作、增加、增长。 辨析。例句“不闻天子之诏”中的“之”是助词，可 “长精神”表明诗人虽遭遇不幸，但意志坚定：诗 译为“的”。A动词，到，往，B.助词，的，C.结构 人用“沉舟”“病树”来自喻，但他看到“千帆过” 助词，虚指，无实义：D.结构助词，用于主谓结构 “万木春”的新气象，以此与好友相互劝慰，相互 之间，不译。 鼓励。“长精神”表明他对生活并未完全丧失信 3(1)过了不久，皇上驾到，也不让进入军营。 心，表现了诗人积极乐观的心态 (2)但安陵国凭借方圆五十里的地方幸存下来， 3(1)来到(2)跟随、跟从 只因为有先生您啊！ 解析：本题考查解释文言词语。(1)句句意为“到 解析：本题考查文言语句的翻译。注意关键词： 溪边钓鱼”。临，来到。(2)句句意为“我便很高兴 (1)居，经过，表示相隔一段时间；无何，不久：至， 地跟随他们”。从，跟随、跟从 到。(2)而，但：以，凭借：徒，只：以，因为。 ④(1)至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在 ④信守军规、从严治军（忠于职守）不畏强暴、敢 树下休息。 于斗争（临危不惧、机智果敢）威武不能屈 (2)但是也笑韩愈钓鱼没有收获，又想要远远地 解析：本题考查理解概括文章内容与把握人物形 离开，不知道跑到大海的人不一定得到大鱼 象。结合【甲】文中的“军士更被甲，锐兵刃，教弓 解析：本题考查翻译文言句子。注意关键词：(1) 弩，持满”分析可知，周亚夫治军严谨：结合“将军 负着，背着东西的人；于（第二、三个），在。(2) 令日‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“居无何， 然，然而、但是：亦，也：韩退之，韩愈：更，又： 上至，又不得入”分析可知，周亚夫治军格尽职 走，跑。 守，令出如山：结合“将军约，军中不得驱驰”“于 5C解析：本题考查对内容的理解。C项，根据 是天子乃按辔徐行”“介胄之士不拜，请以军礼 “有老书生数人来过…予欣然从之”可知，【丙】 见”分析可知，周亚夫治军坚持原则、刚正不阿， 文作者夜游是被别人邀请的，而非作者邀友人 不取悦君主。依此分析可知，周亚夫彰显了【丙】 同行。 文中孟子心目中大丈夫“威武不能屈”这一特点。 6滁人之游民夷杂糅，屠沾纷然 结合【乙】文中的“秦王佛然怒…挺剑而起”分 解析：本题考查对内容的理解。【乙】文，结合“前 析可知，唐雎不畏强暴，临危不惧，机智果敢，不 者呼…滁人游也”可知，这是滁州人外出游玩 辱使命。依此分析可知，唐睢也影显了孟子心目 的情景，可概括为“滁人之游”：【丙】文，结合“民 中大丈夫“威武不能屈”的特点。 夷杂糅，屠沾纷然”可知，描绘了小城上元节的繁 5C解析：本题考查对文章内容的理解分析。 荣景象和人民安居乐业的画面。据此可概括为： “【甲】、【乙】两文运用对比、衬托手法，写汉文帝 民夷杂糅，屠沽纷然。 与秦王，目的是与周亚夫和唐雎形成鲜明对比” 7面对宦海沉浮和世事变迁的乐观豁达（积极向 理解分析不正确。结合【甲】文中的“上自劳军 上)与民同乐得与失并不是绝对的，随遇而 安也能有所得 ·不得人”可知，【甲】文将汉文帝至霸上及棘 门军长驱直入受到将士的欢迎与汉文帝至周亚 解析：本题考查对文章的理解和分析。【甲】诗 夫的细柳军营不得入形成鲜明的对比；故【甲】文 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，作者以“沉 舟”“病树”自比，固然不无惆怅情绪，但又以“千 运用对比、衬托手法写霸上及棘门军的表现，目 帆过”“万木春”比喻新生事物的层出不穷，显示 的是与细柳军形成鲜明的对比。 出对世事变迁和宦海浮沉的达观开朗，哀而不 中考综合滚动讲练（四）古诗文整合练 伤，毫无命运不济的颓唐落寞之惑，充满了积极 二十五、①刘禹锡凄凉地弃置身 向上、乐观进取的精神。【乙】文“宴酣之乐，非丝 解析：本题考查文学常识和诗句理解。第一空， 非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 【甲】诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代诗人刘 众宾欢也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉 禹锡创作的一首七言律诗，此诗作于唐敬宗宝历 也”，从中可以看出众游人非常欢乐，因此作者也 二年，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从 陶醉其间，感到更加快乐，这表达了作者与民同 苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上 乐的思想。【丙】文，结合“过问先生何笑，盖自笑 作诗赠与刘禹锡，刘禹锡也写诗作答。首联中的 也：然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海 “凄凉地”表明被贬之地的荒凉，“弃置身”点明被 者未必得大鱼也”的意思是“苏过问我为什么笑， 贬的处境，刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期 我是自己笑自己。但是也笑韩愈钓鱼没有收获， 遭贬的强烈不平，而是通过上述富有感情色彩的 又想要远远地离开，不知道跑到大海的人不一定 字句的谊染，让读者在了解和同情作者长期谪居 得到大鱼”可知，作者夜游后得出了一个人生道 的“凄凉”“弃置”的痛苦经历中，感觉到诗人抑制 理：得与失并不是绝对的，随遇而安也能有所得。 已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力」 【参考译文】 2“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志 【丙】己卵上元节，我在倍州。有几个老书生 (信念)和乐观的精神。（或“意志不衰、坚忍不拔 过来看我，说：“在这月光皎洁的美好夜晚，先生 的气概”，或“此三字表明作者态度，即不消极气 能出去走走吗？”我便很高兴地跟随他们。于是 参考答案及方法点拨 049 走进西城，进入僧人宿舍，穿过小巷，只见汉族和 “知之为知之，不知为不知” 少数民族混杂在一起，卖肉的卖酒的多得很，回 解析：本题考查阅读启示。结合【丙】文的“一儿 到家已经三更天了。家里人掩门熟睡，已经是鼾 日：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿 声阵阵了。我放下扬杖发笑，心想我半夜出游和 以日初出远，而日中时近也”可知，两小儿辩论的 家人附睡，究竞哪个有得？哪个有失？苏过问我 话题是太阳距离地球远近的问题。两小儿的认 为什么笑，我是自己笑自己。但是也笑韩愈钓鱼 识恰好相反，并且各自给出了理由，他们的辩论 没有收获，又想要远远地离开，不知道跑到大海 不仅反映了古代人民对于自然现象的思考，也反 的人不一定得到大鱼。 映了他们对于自然现象成因的探求。“孔子不能 二十六、①D解析：本题考查诗歌赏析。A项，“上 决”的意思是孔子也不能判断两小儿谁说的是对 阕主要写实景”理解和分析有误。“天接云涛连晓 的。孔子是圣人，以学识渊博著称，但是他却直 雾”是实景，“星河欲转千帆舞”是想象，写词人从 接承认自己也不能判断两小儿说法的正误。这 颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动 说明他对知识的态度是“知之为知之，不知为不 一般。B项，“表达词人珍惜学习时光的紧迫感” 知”。即，知道就是知道，不知道就是不知道，不 理解和分析有误。“路长日幕”，反映了词人晚年 能不懂装懂。 孤独无依的痛苦经历。词人结合自己的身世，把 6这三篇诗文里有李清照对理想境界的向往与追 屈原在《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日 求，有庄子对于相对空间位置的辩证思考，有两 长不暮，以便寻觅天帝，不辞“上下求索”的情怀隐 小儿对自然现象的探求，既有哲学思考，又有生 括入词。C项，“体现词人消极避世的思想”理解 活情趣。从中我们可以学习到古人的探求精神、 有误。“九万里风鹏正举”，作者想要像大鹏那样 理性思考以及对精神境界的追求。 乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会， 解析：本题考查阅读启示。【甲】词写梦中海天溟 故词人叫到“风休住，蓬舟吹取三山去”，风，你不 蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不 要停止，把“我”轻快的小舟吹到仙山去，让“我”在 满与失望，对理想境界的追求和向往。作者把真 那里过自由自在的生活。词人通过“天帝”和“三 实的生活感受融人梦境，以浪漫主义的艺术构 山”这两个形象，将自己美好的梦想表达了出来， 思、梦游的方式、奇妙的设想去倾述隐衷，寄托情 渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的关心和 思。【乙】文“天之苍苍…亦若是则已矣”表现 社会的温暖，渴望自由自在的生活。 了作者对相对空间位置的辩证思考。因为所处 2(1)记载(2)离开(3)判定，决断(4)同 空间不同，观察事物得到的结果也会有所不同。 “智”，智慧 【丙】文中两小儿辩论的话题是太阳距离地球远 解析：本题考查解释文言词语。(1)句意为“是记 近的问题。两小儿的认识恰好相反，并且各自给 载一些怪异事情的书”。志，记载。(2)句意为 出了理由。他们的辩论不仅反映了古代人民对 “借助六月的大风离开”。去，离开。(3)句意为 于自然现象的思考，也反映了他们对于自然现象 “孔子也不能判断”。决，判定，决断。(4)句意为 成因的探求。两小儿对于孔子的嘲弄也富有生 “是谁说你智慧多呢”。知，同“智”，智慧。 活情趣。从这三篇诗文当中，我们可以感受到古 3日初出沧沧凉凉/及其日中如探汤/此不为近者 人对精神世界的追求、对自然哲理的思考与辩证 热而远者凉乎 思维。 解析：本题考查断句。结合句意“太阳刚出来的 二十七、1(1)任由、任凭(2)挑选 时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热 (3)跟随(4)害怕，恐惧 水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候 解析：本题考查解释文言词语。(1)句意为“一身 感觉凉吗”可知，“日初出沧沧凉凉”点明太阳初 装衣任凭风吹雨打，照样过我的一生”。任，任由、 升时人的感觉，“及其日中如探汤”点明中午时候 任凭。(2)句意为“交往的人也不怎么挑选”。择， 人的感觉；“此”指的就是前面提到的“日初出沧 挑选。(3)句意为“和乡间老农一起跟随着在山溪 沧凉凉，及其日中如探汤”。故断句为：日初出沧 野谷中游历”。从，跟随。(4)句意为“许多人都害 沧凉凉/及其日中如探汤/此不为近者热而远者 怕”。惧，害怕，恐惧。 凉乎。 2B解析：本题考查文言斯句。结合句意“苏轼在 4(1)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天 黄州和岭南时，每天早上起来，如果不是招引客 空高远而看不到尽头呢？ 人来和他聊天，就一定会出门拜访客人”可知， (2)一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远， “子瞻在黄州及岭表”交代苏轼居住的地点，“每 而到了正午距离人近。 旦起”交代时间，“不招客相与语”“则必出而访 解析：本题考查译句。注意关键词：(1)苍苍，深 客”则是叙述苏轼的日常生活情境。故断句为： 蓝。其，抑，或许，表选择。正色，真正的颜色。 子瞻在黄州及岭表/每旦起/不招客相与语/则必 邪，同“耶”，疑问语气词。极：尽。 出而访客 (2)以，认为。而，表并列。日中，中午」 3(1)过了一会儿天晴了，因此作了这首词 5两小儿就太阳距离地球远近的间题进行了解论。 (2)(离)黄州东南三十里是沙湖，又叫螺师店，我 他们的辩论反映出对自然现象的探求。“孔子不 在那里买了田地。 能决也”，表明即使是广闻博识的圣人也不是无 解析：本题考查翻译文言语句。注意关键词：(1) 所不知的，还可以看出孔子对待知识的态度，即 已而，不久、过了一会儿；遂，就：晴，放晴：故，所 050中考专题考点全频累积语文 回 以：作，写：此，这。(2)为，是：亦，也：日，叫作 (谢安)吟唱吹口哨，和平时一样镇定 予，我：买，购买：其，那里。 二十八、①D解析：本题考查文言实词的解释。由 4(1)“东坡”是作者耕种、放牧之地：(2)是作者居 D项句意“环绕着旋风飞上了（高空）”推测：扶摇， 住的地方：(3)是作者談泊名利的精神的象征。 旋风。 解析：本题考查对内容的分析概括。结合资料一 2C解析：本题考查文言虚词的一词多义。A. [丙]文中“东坡在黄，即坡之下，种稻为田五十 之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，代词， 亩，自牧一牛”可知，“东坡”是作者日常耕种田 它。B.其：代词，它的；表诘问。C.而：均为连词， 地、放牛的地方。结合资料三“筑室于东坡”可 表承接。D.以：介词，凭借：连词，来。 知，这是作者居住的地方。结合资料一[甲]“苏 3D解析：本题考查诗歌赏析。D.“点出送友人 子瞻以诗得罪，贬黄州”，资料三“与田父野老相 的离愁别根”理解有误，应为含蓄地表达了诗人 从溪谷之间”可知，这是被贬居此地后和志同道 对故乡的依依不舍之情。 合的人一起游历的地方，表现了作者不慕荣利、 4D解析：本题考查对文章内容的理解。D.“无 旷达自适的高尚品质。依此分析概括即可。 须借助外力”理解有误，联系“鹏之徙于南冥也， 5(1)表面意思：回望方才的遇雨之处；(2)深层含 水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息 义：对自己平生经历过的宦海风波的感悟和 者也”分析可知，鹏也要借助外力。 反思。 ⑤C解析：本题考查对文章内容的理解。C.“暗 解析：本题考查对诗句的理解赏析。结合写作背 讽楚王治国无方、世风日下”理解有误。由“其为 景分析，这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年 《阳卷《白雪》，国中有属而和者，不过数十人”分 (1082)春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州 析可知，《阳春》《白雪》不是流行音乐；由“圣人瑰 团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游， 意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为 风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然 哉”分析可知，宋玉是为表现自己志趣高洁，而非 处之，吟咏自若，缓步而行。“回首向来萧瑟处” 暗讽楚王。 句意是回头望一眼走过来遇到风雨的地方。这 6凤凰上击九千里/绝云霓/负苍天/足乱浮云 是作者独自欣赏景色遇到的雨后之景。依据写 解析：本题考查文言断句。根据本句意思“风凰 作背景可知，这是作者在雨中游历的感悟，感悟 展翅上飞九千里，穿越云霓，背负着苍天，两只脚 到自己遭遇不公的待遇。“雨”象征着自己平生 搅乱浮云”断句即可。 所经历过的为官经历和被折。 7天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高 6示例一：苏轼的“吟喷”告诉我们：要有不畏惧困 远而看不到尽头呢？ 难的精神，要有乐观豁达的胸襟。 解析：本题考查文言句子的翻译。翻译时，注意 示例二：谢安的“吟啸”告诉我们：遇事要沉着冷 关键词：苍苍，深蓝色：正色，其正的颜色：极， 静，临危不乱。 尽头。 解析：本题考查对主题的把握。结合苏轼《定风 【参考译文】 波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”可 对楚王问（节选） 知，作者在雨中边走边吟咏长啸，这是其内心情 楚襄王问宋玉：“先生也许有不检点的行为 感的进发和外在的行为表现，抒发了作者在前途 吧？为什么士人百姓都那么不称赞你呢？” 艰难的情况下无所畏惧、泰然自若的态度。结合 宋玉回答说：“是的，是这样，有这种情况。 资料四“尝与孙绰等泛海，风起浪涌，诸人并惧， 希望大王宽怒我的罪过，允许我把话说完。有个 安吟啸自若”可知，谢安乘船遇到风浪也无所畏 人在都城里唱歌，起初他唱《下里》《巴人》，都城 惧，泰然处之 里跟着他唱的有几千人；后来唱《阳阿》《殖露》， 【参考译文】 都城里跟着他唱的有几百人；等到唱《阳春》《白 资料一： 雪》的时候，都城里跟着他唱的不过几十人：最后 [甲]苏东坡，字子瞻，因（自己写的）一首诗 引其声而为商音，压低其声而为羽音，夹杂运用 歌获罪，被贬到黄州。 流动的微声时，都城里跟着他应和的不过几个人 [乙]苏载在黄州和岭南时，每天早上起来， 罢了。这样看来，歌曲越是高雕，和唱的人也就 如果不是招引客人来和他聊天，就一定会出门拜 越少。所以鸟类中有凤凰，鱼类中有鲲鱼。凤凰 访客人。交往的人也不怎么挑选， 展翅上飞九千里，穿越云霓，背负着苍天，两只脚 [丙]苏轼（居住）在黄州（东坡：位于湖北黄 搅乱浮云，朝翔在那极高远的天上。圣人的伟大 冈赤壁之西)，于是在（黄州的赤壁以西的）东坡 志向和美好的操行，超出常人而独自存在，一般 的下面，（亲自）耕种了五十亩水稻，亲自放牧一 的人又怎能知道我的所作所为呢？” 头牛。 【方法归纳】 资料二：（离）黄州东南三十里是沙湖，也叫 考点1解释文言词语 螺师店，我在那里购买了田地 本考点考查文言词语的解释。考查形式多见于 资料三：戴着幅巾穿着芒鞋，和乡间老农一 填空题和选择题。对常用实词、虚词的考查是本考 起跟随着在山溪野谷中游历，在东坡盖了房子。 点最常见的考查内容。 资料四：（谢安）曾经和孙绰等人去泛海游 L.被考查的词语大多出自教材课下注释，故在复习 玩，（一次）大风刮起波浪油涌，许多人都害怕， 时要注重课下注释的准确识记。 参考答案及方法点拨 051 2.结合具体语境，熟记课文中通假字、一词多义、古 1.先读通文章大意，将被考查语句带回到语境中，结 今异义、词类活用等语言现象。 合语境读懂句子的整体意思。 3.熟练把握“之”“其”“何”“以”“为”“于”“乃”“则” 2.注意关键实词、虚词，尤其要注意一词多义、古今 “而”“也”“乎”“哉”等文言虚词的意义和用法，结 异义词、通假字等特殊的文言现象，关键词语（采 合例句进行归类积累，并能结合语境做出准确 分点)必须翻译到位。 判断。 3.查看有无特殊句式。倒装句翻译时要按现代语序 4.关于课外文言文的词语考查，大多属于“考在课 硫通；省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 外，点在课内”，根据语境，结合句意进行推断或揣 4.注意忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要 测即可。 通畅。 有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也 考点4内容的理解与分析 没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义， 本考点考查对文章内容的理解与分析。作答 用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意 时，要注意以下两点： 猜测。 (1)简答题：在读懂文章内容的前提下，对文章 考点2文言文断句 信息进行整合和筛选，然后进行提炼概括。 本考点考查文言文断句。考查形式多见于划分 (2)客观选择题：在文中找对与各选项对应的内 一个句子的朗读停顿和选出朗读节奏划分正确（或 容，进行比较分析，即可做出判断。 错误)的一项。古人称断句为“句读”。其中的“句” 考点5谈阅读感悟启示 是指语意完整的一小段，“读”是句中语气可停顿的 本考点考查阅读感悟启示。作答时，注意结合 更小的段落。 文本谈感受或启示。 1.明确文言断句要遵循的原则：人，地、物等名称中 (1)阅读原文，把握主旨。看文章是赞美或宣扬 间不停顿：表示一个完整概念的短语中间不停顿。 哪一种人生观、世界观、品质、精神。可在领悟文章 2.先读通文意，在整体感知文章内容的基础上，根据 内涵的基础上，简述心得：可对作品的内容倾向、作 句子的意思和古文句法进行句读，注意利用常见 者的思想观点、情感态度做出评价，要实事求是，不 虚词（位置及词性）来铺助句读，分清谓语动词的 能无限拔高或贬低。 界限，注意特殊句式。 (2)联系生活，发散思维。结合文本内容，联系 (1)关注名词或代词。名词或代词常在句中做主 生活，发散思维。感悟要与原文一脉相承，主题思想 语或宾语，在它们的前后往往要进行断句，主谓动 积极正面，结合实际生活列举事例，事例要典型，说 宾要停顿，谓补之间照样分。大部分文言文中，人 服力强。值得提倡的，我们应该如何去发扬：不值得 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提 提倡的，我们又该如何去改正或抵制。 名不提姓了 考点6评价人物形象 (2)关注语气词和连词。这些词的前后往往是该 本考点考查对人物形象的评价。作答时，要 断句的地方 注意： ①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、 1.先要读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人， 凡、且、且夫、嗟夫、嗟乎、鸣呼、窃、请、敬等常用于 作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是 一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 赞美还是批评等。 ②句首时间词：倾之、俄顷、向之、未几、已而、斯 2.通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心 须、既而、而、有间等前可断句。 理等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。 )句尾词：也、焉、耳、耶、与（软）、邪（耶）、夫等后 3.找出侧面描写的语句，分析通过其他人物的言行 可断。 或景物烘托的方法突出了被评价人物怎样的 ④疑问语气词：何、胡、安、奚、孰、孰与、何如、奈 形象。 何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可 4.组织答案，可与作者一致，但应换一种说法；也可 构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 以是与作者的看法不同或相反，但要自圆其说。 ⑤关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、故、是 可从几个人物的不同侧面去发散分析。 故、则、然则、或况、而况、且、若夫、至于、至若、已 考点7比较阅读理解分析 而，于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。 本考点考查对文本内容的比较分析。常见于课 面、以、于、为、则，往往用在句中，在它们的前后一 内与课外，课外与课外以及文言文与古诗词的比较 般不断(“而”表转折，其后面为一个比较长和完整 阅读。作答时，要注意： 的句子时，前面要断开) 1.分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字， 3.断句后，通读检查，结合句意，用语法分析或凭借 逐项进行“异中求同”或“同中求异” 语感，检验断得否正确合理。 “异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和 考点3文言句子翻译 提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同 本题考查对文言语句的理解翻译。被考查语 中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各 句，常常是文中关键句、核心句、文眼句及判断句、倒 自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。 装句、被动句、省略句。翻译时，坚持“直译为主，意 2,联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的 译为辅”的原则，除了做到“信、达、雅”，还要注意以 结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语 下几点： 段原句。