2.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物能用孢子繁殖后代课件2024-2025学年济南版生物七年级上册

地球上古老的生命---藻类 火星地表照片 1 济南版初中生物学七年级上册第二单元第一章 第一节　 藻类、苔藓植物和蕨类植物 能用孢子繁殖后代 学习目标 1.通过观察藻类、苔藓植物和蕨类植物，概述三种生物类群的形态结构特点。 2.通过比较分析藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和繁殖方式等特征，初步建立生物学的进化与适应观。 3.通过分析身边实例，关注藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系，认识其重要价值，形成保护生物多样性的意识和行为习惯。 探究活动 观察藻类、苔藓植物和蕨类植物 活动要求： 参照实验报告单上的步骤要求，小组分工完成观察实验，填写实验报告单，组内交流实验结果。 探究活动 观察藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习任务1： 借助实验材料，比较水绵、葫芦藓和肾蕨在形态结构和生活环境上的异同。 学习任务2： 借助实验材料，比较葫芦藓和肾蕨的繁殖结构和生殖细胞的异同。 探究活动 观察藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习任务1 藻类的形态结构及生活环境 大多数为单细胞个体，少数多细胞个体也无根、茎、叶的分化 一般生活在水中，少数生活在潮湿陆地上 西湖春色归， 春水绿于染 孢蒴 叶 假根 茎 葫芦藓结构图 探究活动 观察藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习任务1 苔藓植物的形态结构及生活环境 思考与讨论： 结合葫芦藓叶片的结构特点，推测叶片能够快速吸水和失水的原因。 叶片 假根 有茎、叶的分化，无输导组织 生活在潮湿的陆地上 苔痕上阶绿， 草色入帘青。 ——《陋室铭》 探究活动 观察藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习任务1 蕨类植物的形态结构及生活环境 思考与讨论： 1.苔藓植物和蕨类植物的叶片是如何获取水和无机盐的呢？ 2.比较肾蕨和葫芦藓的高度差异，尝试分析原因。 有根、茎、叶分化，有输导组织 生活在阴湿的陆地上 陟彼南山， 言其采蕨 —诗经 肾蕨结构图 小结： 葫芦藓结构图 水绵结构图 简单→复杂 水生→陆生 探究活动 观察藻类、苔藓植物和蕨类植物 学习任务2：借助实验材料，比较葫芦藓和肾蕨的繁殖结构和生殖细胞的异同。 蕨类的孢子囊群与显微镜下孢子 葫芦藓的孢蒴与显微镜下孢子 简单→复杂 苔花如米小，也学牡丹开。 归纳概括 类群 形态结构 生活环境 繁殖方式 与人类的关系 藻类 大多数为_____ ____,多细胞个体没有_______________的分化 一般生活在___ __ 少数种类生活在_________的陆地上 苔藓植物 开始有_ ____ _的分化,没有________ 生活在___________的地方 蕨类植物 有真正的_______ 、_____、_______,分化出了简单的____________ 生活在森林、高山、草原的___________处 单细胞个体 根、茎、叶 茎、叶 真正的根 根 茎 叶 输导组织 水中 潮湿 潮湿 阴湿 产生孢子 繁殖后代 大气中一半氧气的来源 空气污染指示植物 古代埋在地下形成煤炭 产生孢子 繁殖后代 细胞分裂、个体断裂、产生孢子 繁殖后代 我来说一说 你寻找的藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类有哪些关系呢？ 卷柏 海带 地钱 波士顿蕨 蕨 水绵 藻类大量繁殖会形成水华和赤潮危害环境 赤潮 水华 13 课堂总结 孢子植物 藻类 形态结构：无根、茎、叶的分化 代表植物：小球藻、水绵、海带 作用用途：释放氧气等 苔藓植物 形态结构：假根、茎、叶，无输导组织 代表植物：葫芦藓、墙藓、地钱 作用用途：检测空气、保持水土 蕨类植物 形态结构：有根、茎、叶的分化，有输导组织 代表植物：卷柏、肾蕨、里白、桫椤 作用用途：食用、药用、煤 当堂检测 1.××√× 2.D 做一个优秀的校园“植物猎人” $$