2.2 神奇的氧气---2024-2025学年九年级化学沪教版（上海）第一学期

配套中学沪教版(上海) 神奇的氧气 一、教材分析 “神奇的氧气” 是沪教版九年级第一学期 “浩瀚的大气” 章节中的重要内容，在初中化学知识体系中占据关键地位。教材从氧气的物理性质入手，如无色无味气体、不易溶于水、密度略大于空气等，使学生对氧气有直观的感性认识。接着深入到氧气的化学性质，通过多个实验展示氧气与木炭、硫、铁等物质的反应，这些实验现象明显，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助学生理解氧化反应的概念，为后续学习燃烧与灭火、金属的锈蚀等知识奠定基础。同时，教材还介绍了氧气的用途，让学生体会化学知识与生活实际的紧密联系，认识到化学对人类社会发展的重要贡献，从而提升学生对化学学科价值的认知。 二、教学目标 化学观念 形成 “结构决定性质，性质决定用途” 的化学观念。通过学习氧气的分子结构（由两个氧原子构成的双原子分子），理解其氧化性等化学性质，进而明白氧气在医疗急救（供给呼吸）、炼钢（支持燃烧）等方面用途的内在逻辑联系。 科学思维 通过对氧气性质实验的观察、记录和分析，培养学生的逻辑思维能力。例如，在分析硫在空气和氧气中燃烧现象不同的原因时，引导学生从反应物浓度对反应剧烈程度的影响这一角度进行思考，归纳出一般规律，提升学生归纳推理和对比分析的能力。 开展探究氧气化学性质的实验活动，培养学生的科学探究思维。让学生经历提出问题（如铁在氧气中燃烧为什么会有火星四射的现象）、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究过程，提高学生解决问题的能力和创新思维，学会从实验中获取知识、验证假设，培养严谨的科学态度。 科学探究与实践 学生能够熟练掌握氧气性质实验的基本操作技能，如药品的取用、仪器的连接、加热操作、气体的收集等，提高学生的实验动手能力和实验规范意识。 设计并完成 “探究影响物质在氧气中燃烧剧烈程度的因素” 的实验探究活动，学生自主选择实验药品和仪器，确定实验变量（如氧气的浓度、物质的颗粒大小等），进行实验探究，收集和分析实验数据，得出结论，并能够对实验结果进行反思和评价，培养学生的实践能力和团队协作精神，提升学生运用化学知识和实验方法解决实际问题的能力。 科学态度与责任 在氧气性质的实验探究过程中，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。要求学生如实记录实验现象和数据，对于实验中出现的异常现象不随意忽略，而是积极思考其产生的原因，培养学生对科学研究的敬畏之心和责任感。 引导学生关注氧气在生产生活中的应用以及因使用不当可能带来的安全问题，如火灾、爆炸等，培养学生的安全意识和社会责任感。让学生了解化学物质的两面性，认识到合理利用化学知识和化学物质对人类社会可持续发展的重要性，激发学生学习化学、运用化学知识造福人类的使命感。 三、教学重难点 教学重点 氧气的化学性质：氧气与木炭、硫、铁等物质反应的实验现象、文字表达式及化学反应的本质是重点内容。通过这些实验，学生能直观地认识氧气的氧化性这一重要化学性质，为后续化学知识的学习构建基础。例如，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的反应，其剧烈的反应现象和产物的生成，能够深刻地印在学生脑海中，帮助学生理解氧化反应的实质。 教学难点 氧气化学性质的微观解释：从分子、原子的微观角度解释氧气的化学性质具有一定难度。例如，在解释氧气与其他物质反应时，为什么氧原子会与其他原子结合形成新的化合物，以及反应过程中电子的转移、化学键的断裂和形成等微观过程，对于初中学生的抽象思维能力是一个挑战。需要借助形象的动画、模型等教学手段，将微观世界直观地展示给学生，帮助他们理解化学反应的本质。 探究实验的设计与实施：“探究影响物质在氧气中燃烧剧烈程度的因素” 实验，涉及多个变量的控制和实验方案的设计，学生在确定实验变量、设计对比实验、选择合适的实验仪器和药品以及对实验结果的分析和解释等方面存在困难。教师需要引导学生逐步掌握科学探究的方法和步骤，通过小组讨论、教师指导等方式，帮助学生克服这些难点，提高学生的科学探究能力。 四、教学过程 一、课程导入 师：同学们，在我们的生活中，有这样一种看不见摸不着，但却时刻影响着我们生命活动的物质，大家猜猜是什么？ 生：氧气！ 师：非常棒！那你们知道氧气都有哪些神奇之处吗？今天我们就一起来探索一下。 二、氧气的物理性质 师：（展示一瓶氧气）大家看，这就是氧气，它是无色无味的气体。那怎么知道它的密度呢？ 生：……（思考状） 师：我们可以通过一个简单的实验来推测。比如，充满氧气的气球和充满空气的气球，在相同条件下，充满氧气的气球会下沉，这说明氧气的密度比空气略大。而且氧气不易溶于水，不过在一定条件下，还是会有少量氧气溶解在水中，这对水中的生物生存非常重要。 三、氧气的化学性质 （一）木炭与氧气的反应 师：接下来，我们看看木炭在氧气中会有怎样的表现。（教师演示木炭在氧气中燃烧的实验）同学们，仔细观察实验现象。 生：木炭剧烈燃烧，发出白光！ 师：对，那生成了什么物质呢？我们向集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡一下，看看有什么变化。 生：石灰水变浑浊了！ 师：这说明木炭和氧气反应生成了二氧化碳。 （二）硫与氧气的反应 师：现在我们来看看硫在氧气中的燃烧。（进行硫在氧气中燃烧的实验）同学们，注意闻一闻气味，看看和在空气中燃烧有什么不同。 生：在氧气中燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，而且有刺激性气味。 师：非常好，这种刺激性气味的气体是二氧化硫。 （三）铁与氧气的反应 师：下面是铁在氧气中的燃烧实验，老师先把铁丝绕成螺旋状，在一端系上一根火柴，这是为什么呢？ 生：……（思考后回答）是为了引燃铁丝吧？ 师：答对了！（进行铁在氧气中燃烧的实验）同学们，看到什么现象了？ 生：铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体！ 师：很好，生成的黑色固体是四氧化三铁。 四、氧气的用途 师：了解了氧气这么多神奇的性质，那它在我们的生活中有哪些用途呢？ 生：供给呼吸，比如医院里病人吸氧。 师：非常好，还有吗？ 生：可以用来炼钢，让火烧得更旺。 师：对，氧气能支持燃烧，在工业上有很重要的应用。除此之外，在航天、潜水等领域也都离不开氧气。 五、课堂小结 师：今天我们一起学习了氧气的物理性质和化学性质，谁能来总结一下氧气的物理性质呢？ 生：氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。 师：很好，那化学性质呢？ 生：氧气能和木炭、硫、铁等物质发生氧化反应，反应现象很明显。 师：非常棒！通过这些学习，我们知道了氧气在生活和生产中的重要性，也了解了氧化反应的概念。希望大家课后能多思考，看看生活中还有哪些地方体现了氧气的性质和用途。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$