精品解析：天津市第四十七中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

天津市第四十七中学2024—2025第一学期高三年级 月考语文试卷 第Ⅰ卷（共三部分；满分33分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 从小山间下坡，眼前突然开阔。柳枝拂动，把淡淡的水光（ ）了上来。这就是未名湖了。过小桥，可见德才兼备体健全七座建筑。其中健斋是座方形小楼，靠近湖边。住在楼中，可细览湖上寒暑晨昏各种景色。健斋旁有四扇石碑，一排站着，上刻两副对联：“ ”“ ”原立在湖边石舫上的小楼门前，小楼毁后移至此。 从未名湖北向西，到西门内稍南的荷池，荷池不大，但夏来清香四溢，那（ ）的气息，到冬天似乎还可感觉。一九八九年五月四日，荷池旁草地上，新立起一座极有意义的碑，它不评风花雪月，不记君恩臣功，而是概括了一段历史，这就是国立西南联合大学纪念碑。碑的正面是碑文，背面刻有全体为抵抗日本侵略，为保卫祖国而从军的学生名字。碑文系冯友兰先生撰写，闻一多先生篆额，罗庸先生书丹，真乃兼数家之美。文章（ ）着一种爱国家、爱民族、爱理想的深情，看上去，真不觉得那是刻在一块冰冷的石头上。每于夕阳西下，来这一带散步，有时荷风轻拂，有时雪色侵衣。常见人在认真地读那碑文，心中不免觉得（ ）。 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 牵 感人肺腑 充满 宽慰 B. 拉 沁人肺腑 洋溢 宽慰 C. 牵 沁人肺腑 洋溢 安慰 D. 拉 感人肺腑 充满 安慰 2. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 飞楼俯映柳荫多，画舫平临苹岸润。垂虹影界水中央，夹镜光澄风四面。 B. 画舫平临苹岸润，飞楼俯映柳荫多。夹镜光澄风四面，垂虹影界水中央。 C. 飞楼平临柳荫多，画舫俯映苹岸润。夹镜光澄风四面，垂虹影界水中央。 D. 画舫俯映苹岸润，飞楼平临柳荫多。夹镜光澄水中央，垂虹影界风四面。 3. 下列文学文化常识，对应正确的一项是（ ） A 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 屈原 《离骚》 我国历史上第一位爱国诗人 B 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 辛弃疾 《永遇乐·京口北固亭怀古》 北宋词人 C 莫问收获，但问耕耘。 闻一多 《死水》 民主战士 D 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 朱自清 《故都的秋》 革命烈士 A. A B. B C. C D. D 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 劳动科技化，指的是随着现代科学技术的发展，在人类特有的基本生存生活实践活动中，利用科学技术的创造性功能进行物质、精神生产与服务的对象化及其过程。科技是劳动的核心内涵，劳动是科技的实现外化，两者融合在成果及生产之中，具有抽象性和具体性，同时体现了脑力劳动（智力劳动）与体力劳动（重复劳动）的高阶复合关系。劳动伴随着科技的发展而进步，科技伴随着劳动的进步而发展，这正体现了辩证唯物主义的历史基础，发展新质生产力实质上就是促进劳动科技化的进一步飞跃发展。 当今社会、劳动科技化发展程度已远远高于传统社会，对各行各业都产生了重大影响。在这种情况下，传统的生产方式已经无法满足需要，发展新质生产力成为不二选择。劳动科技化的迭代，促使现代社会的劳动形式发生重大变化，要求劳动教育与培训具备面向新质生产力的适应性。在体力与脑力复合的时代，复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动。复合劳动也不是单指体力劳动与脑力劳动的简单结合，而是更大程度上的高阶劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力，是新时代新质生产力发展的一项重大改革任务。造就高阶人才的重任自然落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的。 （取材于涂建新等《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》） 材料二： 为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动价值观等理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，以行促知，知行合一。 对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、劳动原理、劳动价值观和涉及劳动实践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的具身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经过内化而形成的劳动素养等。 将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系列依靠新兴数字化技术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一步满足了师生的期待。 数字化技术 混合式劳动教育手段 扩展现实 劳动教育基地+虚拟劳动教育场景建设 大数据技术 劳动教育评价表+劳动教育电子个人成长档案 人工智能技术 非专业型教师+专业化劳动教育电子导师 自适应学习技术 集体活动+个性化活动 网络技术 劳动活动实践+线上劳动教育平台 （取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》） 4. 下列对两则材料的理解，正确的一项是（ ） A. 劳动科技化对当今社会各行各业都产生了重大影响，必然会推动新质生产力的发展。 B. 复合劳动的含义不只是过去所指的复杂劳动，而且是复杂、综合的整合劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。 C. 传统教育无法满足新时代培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力的需要，禁锢了劳动科技化的发展。 D. 劳动教育要想实现知行合一，把劳动理论知识与劳动实践活动有机结合，就离不开互联网技术的支持。 5. 根据材料二，填入下面示意图空缺处内容，不正确的一项是（ ） 名称： ① A. ①混合式劳动教育的形式 B. ②劳动经验 C. ③劳动精神 D. ④以知辅劳 6. 根据文意，以下推断不正确的一项是（ ） A. 京津冀联合开通的高速干线物流货运点对点自动驾驶，是劳动科技化在交通运输领域的体现。 B. 劳动创新科技，科技优化劳动，二者相辅相成，劳动科技化成为潮流与趋势，不可逆转。 C. 混合式劳动教育会更好地促进学生动手动脑等能力的协调发展，因此传统的劳动教育模式势必被淘汰。 D. 基于人工智能技术生成劳动教育电子导师可以突破时空藩篱，有效减轻专业化劳动教育教师不足的压力。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 东坡先生谪居儋耳①，置家罗浮之下，独与幼子过②负担渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。 是时，辙亦迁海康，书来告曰：古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。 嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。 辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风自以为不若也然自其斥居东坡其学日进沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后，其和渊明，辙继之者亦一二焉。 选自苏辙的《子瞻和陶渊明诗集引》 文本二： 余闻江州东林寺，有陶渊明诗集，方欲遣人求之，而李江州忽送一部遗余，字大纸厚，甚可喜也，每体中不佳，辄取读，不过一篇，唯恐读尽后，无以自遣耳。 选自苏轼《书渊明羲农去我久诗》 文本三： 俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：“固知其为钱，但怪其不在纸里中耳。”予偶读渊明归去来辞云：“幼稚盈室，瓶无储粟。”乃知俗传信而有征，使瓶有储粟，亦甚微矣，此翁平生只于瓶中见粟也耶？马后宫人，见大练③反以为异物，晋惠帝问饥民何不食肉糜，细思之皆一理也。聊为好事者一笑。 选自苏轼《书渊明归去来序》 【注】①儋耳，即今海南儋县。②过，即苏轼之子苏过。③大练，大帛，粗糙的丝织物。《后汉书》：“（马皇后）既正位宫闱，愈自谦肃……常衣大练，裙不加缘。”后以“马后大练”形容后妃俭朴。 7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 自量为己必贻俗患 贻：遗留，留下 B. 为狱吏所折困，终不能悛 悛：改，悔改 C. 区区之迹，盖未足以论士也 区区：诚挚的样子 D. 使瓶有储粟，亦甚微矣 瓶：盛粮食的器皿 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 则始于东坡 小则获邑，大则得城 B. 吾今真有此病，而不早自知 惑而不从师 C. 乃欲以桑榆之末景 夫我乃行之，反而求之，不得吾心 D. 聊为好事者一笑 遂为猾胥报充里正役 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 子瞻常称辙诗/有古人之风自/以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进/沛然如川之方至 B. 子瞻常称辙诗/有古人之风/自以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进沛然/如川之方至 C. 子瞻常称辙诗有古人之风/自以为不若也然自/其斥居东坡/其学日进沛然/如川之方至 D. 子瞻常称辙诗有古人之风/自以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进/沛然如川之方至 10. 下列六句分为四组，全都体现苏轼对陶渊明及其诗喜爱推崇态度的一项是（ ） ①精深华妙，不见老人衰惫之气 ②然其诗质而实绮，癯而实腴 ③半生出仕，以犯世患 ④欲以晚节师范其万一也 ⑤每体中不佳，辄取读，不过一篇 ⑥此翁平生只于瓶中见粟也耶 A. ①②⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤⑥ D. ①③④ 11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 文一是苏辙以亲弟弟的身份叙述兄长的为人处世之道，可见兄弟二人深情谊厚。 B. 文一引用了苏轼写给苏辙的信，引文中又有引文，这些引文让读者觉得亲切可信。 C. 文二写苏轼回忆自己偶然得到陶渊明的诗集，因为太喜欢而舍不得一口气读完的经历。 D. 三篇文章从不同角度表现了苏轼、苏辙兄弟对于陶渊明及其诗歌的喜爱和欣赏。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今将集而并录之，以遗后之君子 （2）俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：“固知其为钱，但怪其不在纸里中耳。” 13. 根据选文内容，分析苏轼喜爱陶渊明的原因。 第II卷（非选择题 共57分） 四、文言文阅读（11分） 阅读下列古诗，完成下面小题。 病后登快哉亭（1） 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华（2）约，但觉秋风发上生。 临安春雨初霁（3） 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 【注】（1）快哉亭：位于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。（2）黄华：菊花。（3）淳熙十三年（1186），已六十二岁陆游被起用为严州知府，赴任前，到临安听候召见时，写下了这首诗。 14. 下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “秋风发上生”不仅有秋风萧萧之意，还有年华逝去、白发生出的形象感，蕴含了诗人落寞伤感的情怀。 B. 《病后登快哉亭》一诗以斜阳、暮鸦、衰草、秋风等为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境。 C. 《临安春雨初霁》颈联写陆游客居京华，以写草书和品茶作为消遣，主要表达其闲适自得心境。 D. 贺诗联与联之间写景和抒情穿插交错，景情转换自然；陆诗尾联抒发的情感与首联呼应，有自我解嘲之味。 15. 贺诗首联和陆诗颔联运用了什么相同的艺术手法？请从情景关系的角度简要分析。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春•长沙》中毛泽东用“___________________”总结所描绘的壮美湘江秋景，概括秋天万物的生机勃勃。 （2）杜牧的《阿房宫赋》中，“___________________，___________________”这两句可以看出，阿房宫里的宫女，有很多原来在六国是身份很高贵的。 （3）《老子》（四章）中劝诫人不要固执己见、自以为是两句是：“___________________，___________________。” （4）《过秦论》中“___________________，___________________”两句形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （5）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，《兰亭集序》中用了这两句话来批评：“___________________，__________________。” 六、（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 邮局，邮局！ 肖复兴 ①对于邮局，我一直情有独钟。在我的印象中，某些特殊的行业，都有自己的代表颜色，医院是白色的，消防队是红色的，邮局是绿色的。为什么邮局是绿色的，我一直不明就里，但一直觉得绿色和邮局最搭，邮局就应该是绿色的。绿色总给人以希望，人们盼望信件的到来，或者期冀信件寄达的时候，心里总是充满期待的。 ②小时候，家住的老街上，有一家邮局。它在我们大院的斜对门儿，一座二层小楼，门窗都漆成绿色，门口蹲着一个粗粗壮壮的邮筒，也是绿色的。我第一次走进这家邮局，上小学四年级。那时的邮局，兼卖报纸杂志，放在柜台旁的书架上，供人随便翻阅挑选。我花了壹角柒分钱，买了一本上海出的月刊《少年文艺》，以后每月都到那里买一本。读初中时，父亲因病提前退休，工资锐减，在京包线上修铁路的姐姐，每月会寄来30元贴补家用。每月，到这里取钱，顺便买《少年文艺》。每一次，心里都充满期待，都会感到温暖，因为有《少年文艺》上那些似是而非的故事，在那里神奇莫测地跳跃：有姐姐的身影，朦朦胧胧在那里闪现。 ③除了给姐姐写信，我第一次给别人写信，是高一的时候，给一位在别的学校读书的女同学写信。整整三年，一直到高三毕业，几乎一周往返一次。每次，在教室里写好信，到这里买一个信封和一张4分钱的邮票，小心翼翼地用浆糊贴好邮票，然后把信封封好，把少年朦胧的情思和秘密的心事也一并放进立在紧靠墙边那个大邮箱里。然后，愣愣地望着邮箱，望半天，仿佛投进的不是一封信，而是一只鸟，生怕它张开翅膀从邮箱里飞出来，飞跑。站在那里，心思未定地胡思乱想。静静的邮箱，闪着绿色的光。静静的邮局里，洒满黄昏的金光，让我觉得那么美好，充满想象和期待。 ④上山下乡高潮到来，同学好友风流云散，我去了北大荒。那时候，我来到的是一个新建的农场，四周尚是一片亘古荒原。夏天，荒草萋萋；冬天，白雪皑皑。农场场部，只有简单的办公泥土房，几顶帐篷和马架子，但不缺少一个邮局，一间小小的土坯房，里面只有一个工作人员，胖乎乎的天津女知青。我们所有的信件，都要从她的手里收到或寄出，每一个知青都和她很熟。读巴乌斯托夫斯基的《一生的故事》，他说他有个舅舅叫尤利亚，因为起义和反动政府斗争，被迫流亡日本，患上了思乡病，在他给家里寄来的最后一封信中，他请求家里在回信中寄给他一枚基辅的干栗树叶。我想起，当年在北大荒，曾经在信里寄给在内蒙古插队的同学一只像蜻蜓一样大的蚊子。一个在吉林插队的同学曾经寄给我一块贴在信纸上的当地的奶酪。那时候，我们还没有尝到人生真正的滋味，没有像巴乌斯托夫斯基的舅舅一样患上思乡病，只知道到邮局去寄信去取信时候的欢乐和期待。这个土坯房的小小的邮局，承载着我们青春岁月里的很多苦辣酸甜。那时候，觉得我们来到天边，天远地远的，小小的邮局是维系着我们和外面世界联系的唯一桥梁。 ⑤命定一般，我和邮局有着割舍不断的联系，从北大荒回到北京，写写文章之后，总会有报刊、信件、稿费寄来，也要自己去邮局领取稿费，寄送信件和书籍。大约三十年前，我家对面新建了一家邮局，因为常去，和那里的工作人员都熟悉了，他们中大多都是年轻的姑娘，如果偶尔忘记带零钱了，或者稿费单上写的姓名有误，她们都会帮忙处理，然后笑吟吟对我说最近在报纸上看到我的什么文章。那样子，总让我感到亲切。有一次，到邮局取稿费，柜台里坐着新来的一位小姑娘，等她办理手续的时候，我顺手抄来柜台上的几张纸，隔着柜台，画了三张她的速写像。取完钱后，小姑娘忽然对我说“看过您写过好多的文章，上中学的时候还在语文课本上学过您的文章”。受到表扬，很受用，不可救药地把其中觉得最好的一张速写送给了她。她接过画笑着说：“看见刚才您在画我呢！” ⑥如今网络发达，很多邮件通过微信传递，信件锐减；稿费大多改为银行转账，稿费单也随之锐减。总还是觉得，只是虚拟的网上信件，千篇一律的印刷体字迹，没有真实的墨渍淋漓，实在无趣得很。而那稿费单是绿色的，上面有邮局的黑戳儿，让你能够感受得到邮局的存在，那张小小的稿费单留有邮局的印记，就像风吹过水面留下的涟漪。或许是从小到老，邮局伴随我时间太长，对于邮局，总有深深的感情。邮局的存在，让那些信件，那些稿费单，像淬过一遍火一样，得到了某种意义上的升华。我知道，这种升华，对于我，是情感上的，是记忆中的，像脚上的老茧一样，是随日子一天天走出来的。 ⑦科技的发达常常顾及时代发展大的方面，总会有意无意地伤及人们最细微的感情部分，或者说是以磨平乃至牺牲这些情感为微不足道的代价的。如今，快递业的迅速发展，邮局日渐萎缩——当然，也不能说是萎缩，那只是如旋转舞台上的转场一样，一时转换角色和景色而已。就像如今多媒体的存在，传统的纸质媒体包括纸质书籍受到冲击却依然存在而不会泯灭一样，邮局一样存在我们的生活中。想想那些古代驰马飞奔的一个个驿站，那些曾经遍布各个角落的大小邮局，那些曾经矗立在街头的粗壮的绿色邮筒，电影《鸿雁》里背着绿色邮包跋山涉水的邮递员……滚滚红尘中，怎么可以缺少了他们？他们曾经让我们对家人对朋友对远方充满那么多的期盼。 ⑧有一天，在超市里买东西，一位以前认识的邮局里的工作人员正在望着我。三十多年前，她还只是个年轻的姑娘，芳华正茂。如今，她的身边站着一个和她当年一样年轻的姑娘，她告诉我是她的女儿，又告诉我她已经退休了。日子过得这样快，她竟然和邮局一起变老。还有一天黄昏，一个女人骑着自行车，从我身边飞驰而过。然后，她又立刻掉头，骑到我的身边。我立刻想起来了，那时候，她还是个刚上班不久的小姑娘呢！那个落日熔金的黄昏，我们站在街头聊了很久…… ⑨我在想，如果没有邮局，阔别这么多年，茫茫人海中，熙熙攘攘的街头，我们怎么可能一眼认出彼此？是邮局连接起天南地北，是邮局让素不相识的人彼此如水横竖相通。 ⑩邮局！邮局！ 2021年7月13日写于北京 （有删改） 17. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A. 本篇文章以时间为顺序，回顾了邮局在作者一生中极其重要的作用，表达了作者与众不同的独特感受。 B. 文中引用巴乌斯托夫斯基的《一生的故事》中的相关内容，意在表明自己也希望家人在回信中给他邮寄一些家中小对象来寄托思乡之情。 C. 网络发达的今天，人们不再需要邮局，但在作者的心中，这些虚拟便捷的网上信件比不上过去手写的书信有意思。 D. 第⑤段“命定一般，我和邮局有着割舍不断的联系”表明了作者与邮局有着千丝万缕的内在的联系，有宿命色彩。 E. 本篇文笔清新独到，内容通俗晓畅，文字自然、朴实，以简单的语言表达生活蕴含的深刻道理，在亲切和朴实的叙事中，能体味到作者对生活的热爱。 18. 请概括邮局承载了“我”的哪些期待。 19. 请赏析文中画线的句子。 20. 虽然作者认为“邮局一样存在我们的生活中”，但生活中确实有很多东西或物件像“邮局”一样，曾经与我们的生活密切相关，现在却慢慢退出我们的视线。请结合你的生活体验，说明什么东西正在或者已经慢慢退出我们的生活，并分析原因。 七、语言文字运用（10分） 21. 下面文段有两处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并改正。 ①随着中国文化娱乐产业的蓬勃发展以及社交媒体的普遍，②数量庞大的粉丝群体逐渐进入公众视野。③在此基础上延伸出独特的粉丝文化，④推动了“粉丝经济”的发展。⑤如何呵护好、规范好这一新生业态，⑥让“粉丝经济”带动消费升级、行业变革和市场发育，⑦成为日前亟需破解的一道治理难题。 第一处序号：____；修改：______________________________ 第二处序号：____；修改：______________________________ 22. 阅读下面《红楼梦》中的一段文字，按要求回答： 【甲】笑道：“这个孩子扮上，活像一个人，你们再看不出来。”【乙】心里也知道，便只一笑，不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。【丙】接着笑道：“倒像林姐姐的模样儿。”宝玉听了，忙瞅了她一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。 节选自《红楼梦》第二十二回《听曲文宝玉悟禅机 制灯迷贾政悲谶语》 （1）“笑”是人们在日常交际中流露情绪的一种表现。选文是《红楼梦》中不同人的“笑”，这几处“笑”的主人公分别是谁？ 【甲】：___________________【乙】：___________________【丙】：___________________ （2）这三个人“笑”的内涵不同，体现的意味也不一样，请选择其中一个人物的“笑”进行分析。 八、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 顾城：人可生如蚁而美如神。 周国平：接受自己的平凡并去享受平凡。 这两句话对于芸芸众生颇有启示，你读后有哪些思考呢？请写一篇文章谈谈你的见解。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；⑧不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市第四十七中学2024—2025第一学期高三年级 月考语文试卷 第Ⅰ卷（共三部分；满分33分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 从小山间下坡，眼前突然开阔。柳枝拂动，把淡淡的水光（ ）了上来。这就是未名湖了。过小桥，可见德才兼备体健全七座建筑。其中健斋是座方形小楼，靠近湖边。住在楼中，可细览湖上寒暑晨昏各种景色。健斋旁有四扇石碑，一排站着，上刻两副对联：“ ”“ ”原立在湖边石舫上的小楼门前，小楼毁后移至此。 从未名湖北向西，到西门内稍南的荷池，荷池不大，但夏来清香四溢，那（ ）的气息，到冬天似乎还可感觉。一九八九年五月四日，荷池旁草地上，新立起一座极有意义的碑，它不评风花雪月，不记君恩臣功，而是概括了一段历史，这就是国立西南联合大学纪念碑。碑的正面是碑文，背面刻有全体为抵抗日本侵略，为保卫祖国而从军的学生名字。碑文系冯友兰先生撰写，闻一多先生篆额，罗庸先生书丹，真乃兼数家之美。文章（ ）着一种爱国家、爱民族、爱理想的深情，看上去，真不觉得那是刻在一块冰冷的石头上。每于夕阳西下，来这一带散步，有时荷风轻拂，有时雪色侵衣。常见人在认真地读那碑文，心中不免觉得（ ）。 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 牵 感人肺腑 充满 宽慰 B. 拉 沁人肺腑 洋溢 宽慰 C. 牵 沁人肺腑 洋溢 安慰 D. 拉 感人肺腑 充满 安慰 2. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 飞楼俯映柳荫多，画舫平临苹岸润。垂虹影界水中央，夹镜光澄风四面。 B. 画舫平临苹岸润，飞楼俯映柳荫多。夹镜光澄风四面，垂虹影界水中央。 C. 飞楼平临柳荫多，画舫俯映苹岸润。夹镜光澄风四面，垂虹影界水中央。 D. 画舫俯映苹岸润，飞楼平临柳荫多。夹镜光澄水中央，垂虹影界风四面。 【答案】1. C 2. B 【解析】 1题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 在动作上，“牵”比“拉”更显柔和，因为动作发出者是“柳枝”，比较柔软，而且前文有“拂动”，所以选用“牵”。 感人肺腑：形容人内心深深感动。沁人肺腑：吸入新鲜空气像渗入内脏一样感到舒畅。因为此处用来形容的是清香四溢的气息，所以选用“沁人肺腑”。 充满：布满、填满或充分具有，多用于对具体事物的描绘。洋溢：情绪、气氛等饱满而充分流露。此处动作对象是“爱国家、爱民族、爱理想的深情”，属于一种情绪，所以选用“洋溢”。 宽慰‌：多用于人遇到困难或挫折时，给予理解和支持，使人宽心。安慰‌：表达关爱、支持或鼓励，让人安心。此处写散步时见人在认真读碑文，并非遇到困难，而是感到安心，所以选用“安慰”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序、拟写对联的能力。 横线处应该填写的是对联，依据对联的写作要求，上下联的尾字应分别为仄声和平声，所以填入的第一联上句尾字应为“润”，又因为“画舫”与“岸”应该是齐平的，所以第一句应选“画舫平临苹岸润”。 第一联下句尾字应以平声，即“多”字结尾，又因“飞楼”比“柳”要高，应用“俯映”一词，所以第二句应选“飞楼俯映柳荫多”。 第二联上句应以仄声收尾，即“面”字结尾，所以应选“夹镜光澄风四面”。 第二联下句应以平声“央”字结尾，选“垂虹影界水中央”。 故选B。 3. 下列文学文化常识，对应正确的一项是（ ） A 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 屈原 《离骚》 我国历史上第一位爱国诗人 B 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 辛弃疾 《永遇乐·京口北固亭怀古》 北宋词人 C 莫问收获，但问耕耘。 闻一多 《死水》 民主战士 D 北国秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 朱自清 《故都的秋》 革命烈士 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“北宋词人”错误。辛弃疾为南宋词人。 C.“《死水》”错误。“莫问收获，但问耕耘”出自《红烛》。 D.“朱自清”错误。《故都的秋》的作者是郁达夫。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 劳动科技化，指的是随着现代科学技术的发展，在人类特有的基本生存生活实践活动中，利用科学技术的创造性功能进行物质、精神生产与服务的对象化及其过程。科技是劳动的核心内涵，劳动是科技的实现外化，两者融合在成果及生产之中，具有抽象性和具体性，同时体现了脑力劳动（智力劳动）与体力劳动（重复劳动）的高阶复合关系。劳动伴随着科技的发展而进步，科技伴随着劳动的进步而发展，这正体现了辩证唯物主义的历史基础，发展新质生产力实质上就是促进劳动科技化的进一步飞跃发展。 当今社会、劳动科技化发展程度已远远高于传统社会，对各行各业都产生了重大影响。在这种情况下，传统的生产方式已经无法满足需要，发展新质生产力成为不二选择。劳动科技化的迭代，促使现代社会的劳动形式发生重大变化，要求劳动教育与培训具备面向新质生产力的适应性。在体力与脑力复合的时代，复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动。复合劳动也不是单指体力劳动与脑力劳动的简单结合，而是更大程度上的高阶劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力，是新时代新质生产力发展的一项重大改革任务。造就高阶人才的重任自然落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的。 （取材于涂建新等《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》） 材料二： 为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动价值观等理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，以行促知，知行合一。 对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、劳动原理、劳动价值观和涉及劳动实践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的具身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经过内化而形成的劳动素养等。 将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系列依靠新兴数字化技术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一步满足了师生的期待。 数字化技术 混合式劳动教育手段 扩展现实 劳动教育基地+虚拟劳动教育场景建设 大数据技术 劳动教育评价表+劳动教育电子个人成长档案 人工智能技术 非专业型教师+专业化劳动教育电子导师 自适应学习技术 集体活动+个性化活动 网络技术 劳动活动实践+线上劳动教育平台 （取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》） 4. 下列对两则材料的理解，正确的一项是（ ） A. 劳动科技化对当今社会各行各业都产生了重大影响，必然会推动新质生产力的发展。 B. 复合劳动的含义不只是过去所指的复杂劳动，而且是复杂、综合的整合劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。 C. 传统教育无法满足新时代培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力的需要，禁锢了劳动科技化的发展。 D. 劳动教育要想实现知行合一，把劳动理论知识与劳动实践活动有机结合，就离不开互联网技术的支持。 5. 根据材料二，填入下面示意图空缺处的内容，不正确的一项是（ ） 名称： ① A. ①混合式劳动教育的形式 B. ②劳动经验 C. ③劳动精神 D. ④以知辅劳 6. 根据文意，以下推断不正确的一项是（ ） A. 京津冀联合开通的高速干线物流货运点对点自动驾驶，是劳动科技化在交通运输领域的体现。 B. 劳动创新科技，科技优化劳动，二者相辅相成，劳动科技化成为潮流与趋势，不可逆转。 C. 混合式劳动教育会更好地促进学生动手动脑等能力的协调发展，因此传统的劳动教育模式势必被淘汰。 D. 基于人工智能技术生成劳动教育电子导师可以突破时空藩篱，有效减轻专业化劳动教育教师不足的压力。 【答案】4. A 5. A 6. C 【解析】 【导语】两则材料探讨了劳动科技化与教育关系。材料一强调科技与劳动的融合，指出复合劳动的高阶特性，强调新时代教育系统需培养高阶劳动者以适应新质生产力的发展。材料二则聚焦于数字时代的劳动教育，提出混合式劳动教育的结构化内容，强调理论与实践结合的重要性，并通过数字化技术丰富教育手段。两者共同强调科技进步对劳动形式和教育模式的深刻影响。 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“不只是……而且是……”错。根据材料一第二段的“复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动”可知，应该是“不是……而是……”，选项中“不只是……而且是……”改变了句意。 C.“禁锢了劳动科技化的发展”无中生有。根据材料一第二段最后一句“造就高阶人才的重任自然落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的”可知，原文没有体现传统教育“禁锢了劳动科技化的发展”，无中生有。 D.“就离不开互联网技术的支持”错。根据材料二第三段“将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式”，可知互联网技术能辅助学生更快更好地接受劳动教育的新内容和新形式，选项中的“离不开”夸大其词。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析理解图表的能力。 A.根据材料二第二段“对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识”，可知示意图的名称，即①处并不是“混合式劳动教育的形式”，而是“混合式劳动教育”。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 C.根据材料二“在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展”，而混合式劳动教育会更好地促进学生动手动脑等能力的协调发展；但这并不意味着“传统的劳动教育模式势必被淘汰”，这样的表述过于绝对，属于主观臆断。 故选C。 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 东坡先生谪居儋耳①，置家罗浮之下，独与幼子过②负担渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。 是时，辙亦迁海康，书来告曰：古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。 嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。 辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风自以为不若也然自其斥居东坡其学日进沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后，其和渊明，辙继之者亦一二焉。 选自苏辙的《子瞻和陶渊明诗集引》 文本二： 余闻江州东林寺，有陶渊明诗集，方欲遣人求之，而李江州忽送一部遗余，字大纸厚，甚可喜也，每体中不佳，辄取读，不过一篇，唯恐读尽后，无以自遣耳。 选自苏轼《书渊明羲农去我久诗》 文本三： 俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：“固知其为钱，但怪其不在纸里中耳。”予偶读渊明归去来辞云：“幼稚盈室，瓶无储粟。”乃知俗传信而有征，使瓶有储粟，亦甚微矣，此翁平生只于瓶中见粟也耶？马后宫人，见大练③反以为异物，晋惠帝问饥民何不食肉糜，细思之皆一理也。聊为好事者一笑。 选自苏轼《书渊明归去来序》 【注】①儋耳，即今海南儋县。②过，即苏轼之子苏过。③大练，大帛，粗糙的丝织物。《后汉书》：“（马皇后）既正位宫闱，愈自谦肃……常衣大练，裙不加缘。”后以“马后大练”形容后妃俭朴。 7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 自量为己必贻俗患 贻：遗留，留下 B. 为狱吏所折困，终不能悛 悛：改，悔改 C. 区区之迹，盖未足以论士也 区区：诚挚的样子 D. 使瓶有储粟，亦甚微矣 瓶：盛粮食的器皿 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 则始于东坡 小则获邑，大则得城 B. 吾今真有此病，而不早自知 惑而不从师 C. 乃欲以桑榆之末景 夫我乃行之，反而求之，不得吾心 D. 聊为好事者一笑 遂为猾胥报充里正役 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 子瞻常称辙诗/有古人之风自/以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进/沛然如川之方至 B. 子瞻常称辙诗/有古人之风/自以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进沛然/如川之方至 C. 子瞻常称辙诗有古人之风/自以为不若也然自/其斥居东坡/其学日进沛然/如川之方至 D. 子瞻常称辙诗有古人之风/自以为不若也/然自其斥居东坡/其学日进/沛然如川之方至 10. 下列六句分为四组，全都体现苏轼对陶渊明及其诗喜爱推崇态度的一项是（ ） ①精深华妙，不见老人衰惫之气 ②然其诗质而实绮，癯而实腴 ③半生出仕，以犯世患 ④欲以晚节师范其万一也 ⑤每体中不佳，辄取读，不过一篇 ⑥此翁平生只于瓶中见粟也耶 A. ①②⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤⑥ D. ①③④ 11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 文一是苏辙以亲弟弟的身份叙述兄长的为人处世之道，可见兄弟二人深情谊厚。 B. 文一引用了苏轼写给苏辙的信，引文中又有引文，这些引文让读者觉得亲切可信。 C. 文二写苏轼回忆自己偶然得到陶渊明的诗集，因为太喜欢而舍不得一口气读完的经历。 D. 三篇文章从不同角度表现了苏轼、苏辙兄弟对于陶渊明及其诗歌的喜爱和欣赏。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今将集而并录之，以遗后之君子。 （2）俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：“固知其为钱，但怪其不在纸里中耳。” 13. 根据选文内容，分析苏轼喜爱陶渊明的原因。 【答案】7. C 8. B 9. D 10. C 11. D 12. （1）现在（我）要把它们编成集子并且一起抄录下来，为的是把它们留给后世的君子。 （2）传说书生进入官府的钱仓，看见了铜钱不认识，有人感到奇怪就问他，书生说：“我本来知道那是钱，只是奇怪这些铜钱不是包在纸里的罢了。” 13. ①陶渊明的诗作天然质朴，众人莫及； ②陶渊明为人正直刚烈，不为权贵折腰； ③苏、陶二人性格、经历相似，苏能从陶的人生态度中寻求精神安慰。 【解析】 【导语】三篇文字皆围绕陶渊明展开且与苏轼相关。苏辙之文，深入剖析苏轼谪居时追和陶诗的缘由，于诗于人均有深刻感悟，尽显兄弟间的理解与敬意，文风沉稳。苏轼《书渊明羲农去我久诗》体现其对陶诗的喜爱与依赖，以诗疗心。《书渊明归去来序》借陶诗与典故，以幽默之态洞察世相，折射出苏轼的旷达心境与敏锐洞察，三者从不同角度彰显了陶诗对苏轼及苏辙的深远影响。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：自己估量（这样下去）必定会给世俗带来祸患。 B.句意：被狱吏所折磨困辱，最终也不能悔改。 C.错误。区区：微小。句意：微小的行迹，大概是不足以用来评判士人的啊。 D.句意：即使瓶中有储存的粮食，也是非常少的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对文言虚词中的一词多义现象的理解能力。 A.副词，就/连词，列举对比，那么。句意：（追和古人的做法）就从东坡开始。/小的方面（收获）就能获得邑镇，大的方面（收获）就能得到城池。 B.用法相同，表转折，却。句意：我现在真的有这种毛病，却没有早一点知道。/有了疑惑却不跟从老师（学习）。 C.副词，竟然/副词，于是，就。句意：竟然想要在晚年（寄托情怀）。/我这样做了，回头再去想它，（却）想不出是为什么。 D.介词，给，替/介词，表被动。句意：姑且给好事的人当作笑料。/于是被刁诈的小吏上报（官府），充当里正的差役。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：子瞻曾经称赞我的诗有古人的风格，（他）自认为比不上我。然而自从他被贬谪居住在东坡之后，他的学问日益长进，（才思）充沛得如同大河之水正在涌来。 “子瞻”为主语，“称”为谓语，“辙诗有古人之风”主谓短语作宾语，故在此处断开，故排除AB； “也”为句末语气词，判断句的标志，故在此处断开，因此排除C。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①是苏辙称赞苏轼的诗；③是说苏轼自己出仕遇到的问题，没有涉及对陶渊明及其诗的态度。故排除①③，其余都体现了苏轼对陶渊明及其诗喜爱推崇态度。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“表现了苏轼、苏辙兄弟对于陶渊明及其诗歌的喜爱和欣赏”错误。第一篇是苏辙应苏轼要求为其和陶诗写的序言，文章充分肯定了苏诗的成就，对苏轼追和陶诗的心迹委婉地表达了自己的观点，但没有表达对于陶渊明及其诗歌的喜爱和欣赏。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“集”，编成集子；“并”，一起；“遗”，留给。 （2）“或”，有的人；“怪”，感到奇怪；“固”，本来。 【13题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也”可知，陶渊明的诗作天然质朴，众人莫及； ②结合“性刚才拙，与物多忤”“渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人”可知，陶渊明为人正直刚烈，不为权贵折腰； ③结合“渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛”“渊明此语，盖实录也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也”可知，苏、陶二人性格、经历相似，苏能从陶的人生态度中寻求精神安慰。 参考译文： 文本一： 东坡先生被贬谪到儋耳，把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着担子过海。（在儋耳）修整茅屋竹舍居住，每天吃的是苦菜和芋头，心中已不存在住华屋、享美食的念头。他平生没有什么特别嗜好，只是把图书史册当作园林，把文章当作音乐，到了这个时候，这些爱好也都摒弃了。唯独喜欢作诗，（所作的诗）精深美妙，看不到老年人那种衰弱疲惫的气象。 在这个时候，我（苏辙）也被贬谪到海康，（我）写信告诉兄长说：古代的诗人有模拟古人作品的情况，却没有追和古人诗篇的做法。追和古人诗篇，是从东坡先生开始的。我对于诗人，没有特别喜好的，唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，然而他的诗看似质朴其实华美，看似清瘦其实丰腴，从曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫等人以来，都比不上他。我先后和他的诗总共一百几十首，到了自己得意之处，自认为比较起来，并不觉得比陶渊明差多少。现在我打算把这些和诗收集起来一并抄录，把它们送给后世的君子，你替我记下这件事。然而我对于陶渊明，难道仅仅是喜爱他的诗吗？（我）对于他的为人，实在是有深深的感触啊。陶渊明临终时，写信告诉陶俨等人说：“我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫困，东奔西走。我生性刚直，才能拙劣，和世间人事多有抵触，自己估量（这样下去）必定会给世俗带来祸患，于是尽力隐居避世，却让你们从小就受饥寒之苦。”陶渊明这些话，大概是他的真实记录啊。我如今真有他这样的毛病，却没能早早自己察觉，半辈子出来做官，因而触犯了世间的祸患，这就是我深深佩服陶渊明，想要在晚年学习他的一点为人风范的原因啊。 唉！陶渊明不肯为了五斗米的俸禄而整衣束带去拜见乡里的小人，而子瞻做了三十多年的官，被狱吏所折磨困辱，最终也不能悔改，以至于陷入大难之中，却想要在晚年时依托于陶渊明（的为人风范），谁会相信他呢？虽然如此，子瞻为官时，他的出仕与隐退，还是可以考察的。后世的君子必然会有合适的评判。孔子说：“传述（旧的文化典籍）而不创作（新的），相信并且喜爱古代文化，私下里把自己比作老彭。”孟子说：“曾子、子思（的思想）是一致的。”（可见）微小的行迹，大概是不足以用来评判士人的啊。 我（苏辙）小时候没有老师，子瞻成年后学业有成，先父让我拜子瞻为师。子瞻曾经称赞我的诗有古人的风格，（他）自认为比不上我。然而自从他被贬谪居住在东坡之后，他的学问日益长进，（才思）充沛得如同大河之水正在涌来。他的诗和杜甫、李白相比更有过之，于是就和陶渊明相比了。我虽然跟随着他（写诗），常常落在他后面，（他）追和陶渊明的诗，我也跟着写了一些。 文本二： 我听说江州东林寺，有陶渊明的诗集，正打算派人去求取，而李江州忽然送了一部给我，字大纸厚，很是让人喜欢，每当身体不舒服的时候，就拿来读一读，（每次）不超过一篇，只怕读完之后，就没有可以用来自我消遣的东西了。 文本三： 世间传说有个书生进入官府的仓库，看到钱却不认识。有人觉得奇怪就问他，书生说：“原本知道这是钱，只是奇怪它怎么不在纸里面罢了。”我偶然读到陶渊明的《归去来兮辞》中说：“孩子很多，米缸里却没有存粮。”才知道世间传闻确实是有根据的，如果米缸里有存粮，那数量也是非常少的呀，这位老先生平生大概只在米缸里见过粮食吧？汉明帝马皇后的宫女，看到粗布反而认为是奇异的东西，晋惠帝问饥民为什么不吃肉粥，仔细想想，都是同一个道理啊。姑且当作给好事的人提供一点笑料吧。 第II卷（非选择题 共57分） 四、文言文阅读（11分） 阅读下列古诗，完成下面小题。 病后登快哉亭（1） 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华（2）约，但觉秋风发上生。 临安春雨初霁（3） 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 【注】（1）快哉亭：位于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。（2）黄华：菊花。（3）淳熙十三年（1186），已六十二岁的陆游被起用为严州知府，赴任前，到临安听候召见时，写下了这首诗。 14. 下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “秋风发上生”不仅有秋风萧萧之意，还有年华逝去、白发生出的形象感，蕴含了诗人落寞伤感的情怀。 B. 《病后登快哉亭》一诗以斜阳、暮鸦、衰草、秋风等为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境。 C. 《临安春雨初霁》颈联写陆游客居京华，以写草书和品茶作为消遣，主要表达其闲适自得的心境。 D. 贺诗联与联之间写景和抒情穿插交错，景情转换自然；陆诗尾联抒发的情感与首联呼应，有自我解嘲之味。 15. 贺诗首联和陆诗颔联运用了什么相同的艺术手法？请从情景关系的角度简要分析。 【答案】14. C 15. 均为以乐景写哀情的反衬手法，贺诗首联描绘了一幅秋日乡思图景。以“雨霁”“蝉鸣”“征尘”“归路”等为主要意象，营造出清新幽静的意境，淋了雨的净蝉在树上得意鸣叫，经雨之路，尘土不扬，归家之路清晰可见，以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。以乐景反衬哀情，以蝉之“得意”反衬自己的失意。 陆诗颔联描绘了一幅美艳灿烂的春日图景。写诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。夜晚耳朵里满是淅淅沥沥的春雨声，雨后天晴白日里则是时远时近的卖花声，视觉所见的除了幽深邈远的小巷，这是骀荡宜人的春日美景，多么优美动人生机勃勃，以乐景写哀情倍增其哀，绵绵春雨中一夜未眠是因为如愁人的思绪，国事家愁，思乡怀友，耐人寻味。 【解析】 【分析】 【14题详解】 本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。 C.“《临安春雨初弊》颈联写陆游客居京华，以写草书和品茶作为消遣，主要表达其闲适自得的心境”错。并非闲适自得，而是国事家愁怀乡念友。颈联写草书和品茶作为消遣，这是百无聊赖中的选择。陆游客居京华，闲极无聊，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚。国家正是多事之秋，而诗人却在以作书品茶消磨时光，真是无聊而可悲！于是再也捺不住心头的怨愤，写下了结尾两句。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生比较分析不同诗歌思想内容和艺术手法得能力。 贺诗首联借景抒情，“经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程”，意思是说淋了雨的净蝉在树上得意鸣叫，经雨之路，尘土不扬，归家之路清晰可见。以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。李商隐有闻蝉而发“薄宦梗（木偶）犹泛，故园芜已平”之感慨，贺铸与之发生了共鸣，同时还以蝉之“得意”反衬自己的失意。 陆诗颔联情景交融，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”意思是住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。颔联点出“诗眼”，也是陆游的名句，语言清新隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。写得形象而有深致。传说这两句诗后来传入宫中，深为孝宗所称赏，可见一时传诵之广。历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，但没有注意到它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而是与前后诗意浑然一体的。其实，“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。在读这一句诗时，对“一夜”两字不可轻轻放过，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，是以枯荷听雨暗寓怀友之相思。陆游这里写得更为含蓄深蕴，他虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春•长沙》中毛泽东用“___________________”总结所描绘的壮美湘江秋景，概括秋天万物的生机勃勃。 （2）杜牧的《阿房宫赋》中，“___________________，___________________”这两句可以看出，阿房宫里的宫女，有很多原来在六国是身份很高贵的。 （3）《老子》（四章）中劝诫人不要固执己见、自以为是的两句是：“___________________，___________________。” （4）《过秦论》中“___________________，___________________”两句形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （5）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，《兰亭集序》中用了这两句话来批评：“___________________，__________________。” 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 妃嫔媵嫱 ③. 王子皇孙 ④. 自见者不明 ⑤. 自是者不彰 ⑥. 良将劲弩守要害之处 ⑦. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑧. 固知一死生为虚诞 ⑨. 齐彭殇为妄作 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：竞、媵嫱、彰、弩、诞、殇。 六、（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 邮局，邮局！ 肖复兴 ①对于邮局，我一直情有独钟。在我的印象中，某些特殊的行业，都有自己的代表颜色，医院是白色的，消防队是红色的，邮局是绿色的。为什么邮局是绿色的，我一直不明就里，但一直觉得绿色和邮局最搭，邮局就应该是绿色的。绿色总给人以希望，人们盼望信件的到来，或者期冀信件寄达的时候，心里总是充满期待的。 ②小时候，家住的老街上，有一家邮局。它在我们大院的斜对门儿，一座二层小楼，门窗都漆成绿色，门口蹲着一个粗粗壮壮的邮筒，也是绿色的。我第一次走进这家邮局，上小学四年级。那时的邮局，兼卖报纸杂志，放在柜台旁的书架上，供人随便翻阅挑选。我花了壹角柒分钱，买了一本上海出的月刊《少年文艺》，以后每月都到那里买一本。读初中时，父亲因病提前退休，工资锐减，在京包线上修铁路的姐姐，每月会寄来30元贴补家用。每月，到这里取钱，顺便买《少年文艺》。每一次，心里都充满期待，都会感到温暖，因为有《少年文艺》上那些似是而非的故事，在那里神奇莫测地跳跃：有姐姐的身影，朦朦胧胧在那里闪现。 ③除了给姐姐写信，我第一次给别人写信，是高一的时候，给一位在别的学校读书的女同学写信。整整三年，一直到高三毕业，几乎一周往返一次。每次，在教室里写好信，到这里买一个信封和一张4分钱的邮票，小心翼翼地用浆糊贴好邮票，然后把信封封好，把少年朦胧的情思和秘密的心事也一并放进立在紧靠墙边那个大邮箱里。然后，愣愣地望着邮箱，望半天，仿佛投进的不是一封信，而是一只鸟，生怕它张开翅膀从邮箱里飞出来，飞跑。站在那里，心思未定地胡思乱想。静静的邮箱，闪着绿色的光。静静的邮局里，洒满黄昏的金光，让我觉得那么美好，充满想象和期待。 ④上山下乡高潮到来，同学好友风流云散，我去了北大荒。那时候，我来到的是一个新建的农场，四周尚是一片亘古荒原。夏天，荒草萋萋；冬天，白雪皑皑。农场场部，只有简单的办公泥土房，几顶帐篷和马架子，但不缺少一个邮局，一间小小的土坯房，里面只有一个工作人员，胖乎乎的天津女知青。我们所有的信件，都要从她的手里收到或寄出，每一个知青都和她很熟。读巴乌斯托夫斯基的《一生的故事》，他说他有个舅舅叫尤利亚，因为起义和反动政府斗争，被迫流亡日本，患上了思乡病，在他给家里寄来的最后一封信中，他请求家里在回信中寄给他一枚基辅的干栗树叶。我想起，当年在北大荒，曾经在信里寄给在内蒙古插队的同学一只像蜻蜓一样大的蚊子。一个在吉林插队的同学曾经寄给我一块贴在信纸上的当地的奶酪。那时候，我们还没有尝到人生真正的滋味，没有像巴乌斯托夫斯基的舅舅一样患上思乡病，只知道到邮局去寄信去取信时候的欢乐和期待。这个土坯房的小小的邮局，承载着我们青春岁月里的很多苦辣酸甜。那时候，觉得我们来到天边，天远地远的，小小的邮局是维系着我们和外面世界联系的唯一桥梁。 ⑤命定一般，我和邮局有着割舍不断的联系，从北大荒回到北京，写写文章之后，总会有报刊、信件、稿费寄来，也要自己去邮局领取稿费，寄送信件和书籍。大约三十年前，我家对面新建了一家邮局，因为常去，和那里的工作人员都熟悉了，他们中大多都是年轻的姑娘，如果偶尔忘记带零钱了，或者稿费单上写的姓名有误，她们都会帮忙处理，然后笑吟吟对我说最近在报纸上看到我的什么文章。那样子，总让我感到亲切。有一次，到邮局取稿费，柜台里坐着新来的一位小姑娘，等她办理手续的时候，我顺手抄来柜台上的几张纸，隔着柜台，画了三张她的速写像。取完钱后，小姑娘忽然对我说“看过您写过好多的文章，上中学的时候还在语文课本上学过您的文章”。受到表扬，很受用，不可救药地把其中觉得最好的一张速写送给了她。她接过画笑着说：“看见刚才您在画我呢！” ⑥如今网络发达，很多邮件通过微信传递，信件锐减；稿费大多改为银行转账，稿费单也随之锐减。总还是觉得，只是虚拟的网上信件，千篇一律的印刷体字迹，没有真实的墨渍淋漓，实在无趣得很。而那稿费单是绿色的，上面有邮局的黑戳儿，让你能够感受得到邮局的存在，那张小小的稿费单留有邮局的印记，就像风吹过水面留下的涟漪。或许是从小到老，邮局伴随我时间太长，对于邮局，总有深深的感情。邮局的存在，让那些信件，那些稿费单，像淬过一遍火一样，得到了某种意义上的升华。我知道，这种升华，对于我，是情感上的，是记忆中的，像脚上的老茧一样，是随日子一天天走出来的。 ⑦科技的发达常常顾及时代发展大的方面，总会有意无意地伤及人们最细微的感情部分，或者说是以磨平乃至牺牲这些情感为微不足道的代价的。如今，快递业的迅速发展，邮局日渐萎缩——当然，也不能说是萎缩，那只是如旋转舞台上的转场一样，一时转换角色和景色而已。就像如今多媒体的存在，传统的纸质媒体包括纸质书籍受到冲击却依然存在而不会泯灭一样，邮局一样存在我们的生活中。想想那些古代驰马飞奔的一个个驿站，那些曾经遍布各个角落的大小邮局，那些曾经矗立在街头的粗壮的绿色邮筒，电影《鸿雁》里背着绿色邮包跋山涉水的邮递员……滚滚红尘中，怎么可以缺少了他们？他们曾经让我们对家人对朋友对远方充满那么多的期盼。 ⑧有一天，在超市里买东西，一位以前认识的邮局里的工作人员正在望着我。三十多年前，她还只是个年轻的姑娘，芳华正茂。如今，她的身边站着一个和她当年一样年轻的姑娘，她告诉我是她的女儿，又告诉我她已经退休了。日子过得这样快，她竟然和邮局一起变老。还有一天黄昏，一个女人骑着自行车，从我身边飞驰而过。然后，她又立刻掉头，骑到我的身边。我立刻想起来了，那时候，她还是个刚上班不久的小姑娘呢！那个落日熔金的黄昏，我们站在街头聊了很久…… ⑨我在想，如果没有邮局，阔别这么多年，茫茫人海中，熙熙攘攘的街头，我们怎么可能一眼认出彼此？是邮局连接起天南地北，是邮局让素不相识的人彼此如水横竖相通。 ⑩邮局！邮局！ 2021年7月13日写于北京 （有删改） 17. 下列对文章理解与分析，不恰当的两项是（ ） A. 本篇文章以时间为顺序，回顾了邮局在作者一生中极其重要的作用，表达了作者与众不同的独特感受。 B. 文中引用巴乌斯托夫斯基的《一生的故事》中的相关内容，意在表明自己也希望家人在回信中给他邮寄一些家中小对象来寄托思乡之情。 C. 网络发达的今天，人们不再需要邮局，但在作者的心中，这些虚拟便捷的网上信件比不上过去手写的书信有意思。 D. 第⑤段“命定一般，我和邮局有着割舍不断的联系”表明了作者与邮局有着千丝万缕的内在的联系，有宿命色彩。 E. 本篇文笔清新独到，内容通俗晓畅，文字自然、朴实，以简单的语言表达生活蕴含的深刻道理，在亲切和朴实的叙事中，能体味到作者对生活的热爱。 18. 请概括邮局承载了“我”的哪些期待。 19. 请赏析文中画线的句子。 20. 虽然作者认为“邮局一样存在我们的生活中”，但生活中确实有很多东西或物件像“邮局”一样，曾经与我们的生活密切相关，现在却慢慢退出我们的视线。请结合你的生活体验，说明什么东西正在或者已经慢慢退出我们的生活，并分析原因。 【答案】17. BD 18. ①小时候，邮局承载了“我”对文学的神奇世界和对姐姐所赋予的亲情的期待； ②高中的时候，邮局代表了少年的隐秘心事，承载了“我”对朦胧情思的期待； ③上山下乡的时候，邮局承载了“我”对外面的世界进行了解和维系联系的期待； ④回到北京后，邮局承载了“我”对自我价值得到肯定的期待； ⑤邮局承载了“我”与天南地北素不相识的人相连相通的期待。 19. 运用动作描写、神态描写和比喻的修辞，写了“我”邮信的过程，表现了“我”对信件的重视，也体现出了少年对朦胧情思的珍视。 20. 示例：手电筒在慢慢淡出我们的生活，曾经手电筒是我们的生活必需品，现在由于社会的进步、科技的发展，有很多路灯，手机又有照明的功能，所以手电筒不再是人们生活中的必需品。 【解析】 【导语】肖复兴的散文《邮局，邮局！》通过个人经历，深情回顾邮局在生活中的重要性。文章以邮局的绿色为起点，将邮局与希望、期待相联系，从小时候购买书籍、收寄信件、领取稿费等多角度展示邮局在不同时期的意义。通过对比传统邮递和现代快递，作者表达了对邮局独特情感的缅怀与珍惜，反思科技进步对情感细腻度的影响，呼唤传统与记忆的永恒性。 【17题详解】 本题考查学生对文章内容的理解与分析的能力。 B.“意在表明自己也希望家人在回信中给他邮寄一些家中小对象来寄托思乡之情”错，原文有“没有像巴乌斯托夫斯基的舅舅一样患上思乡病，只知道到邮局去寄信去取信时候的欢乐和期待”，作者此处没有思乡，意在引出后文和同学们的互相通信及感慨，选项于文无据。 D.“有宿命色彩”错，此处表明作者和邮局的缘分深，作者生活中处处和邮局有交集，还有对邮局的深情。 故选BD。 【18题详解】 本题考查学生概括文章内容的能力。 本文以时间为顺序写了邮局承载了“我”不同时期的期待，只要按照时间顺序梳理文章内容，并进行提取概括即可。 ①小学时，每月到邮局买《少年文艺》；读初中时，到邮局取在京包线上修铁路的姐姐每月寄来的30元贴补家用的钱，顺便买《少年文艺》。“每一次，心里都充满期待，都会感到温暖，因为有《少年文艺》上那些似是而非的故事，在那里神奇莫测地跳跃：有姐姐的身影，朦朦胧胧在那里闪现”，可见小时候，邮局是“我”接触文学的窗口，购买的《少年文艺》杂志开启了文学的神奇世界，姐姐寄回家的钱也让“我”感受到亲情的温暖，这是对物质和精神的双重期待； ②由“高一的时候，给一位在别的学校读书的女同学写信。整整三年……把少年朦胧的情思和秘密的心事也一并放进立在紧靠墙边那个大邮箱里”可见，高中的时候，邮局成为“我”分享内心秘密与情感的桥梁，寄托了对友谊和少年的朦胧情思的期待； ③由“上山下乡高潮到来……到邮局去寄信去取信时候的欢乐和期待。这个土坯房的小小的邮局，承载着我们青春岁月里的很多苦辣酸甜。那时候，觉得我们来到天边，天远地远的，小小的邮局是维系着我们和外面世界联系的唯一桥梁”可见，在上山下乡时，远离家乡的寂寞和孤独，增强了“我”对外界联系的渴望，邮局成为连接“我”和家人、朋友的纽带，承载了“我”对外面的世界进行了解和维系联系的期待； ④由“从北大荒回到北京……要自己去邮局领取稿费，寄送信件和书籍……取完钱后，小姑娘忽然对我说‘看过您写过好多的文章，上中学的时候还在语文课本上学过您的文章’。受到表扬，很受用”可见，在回到北京后，邮局寄来的稿费和信件使“我”感受到自身价值的体现，带来成就感和被认可的期待； ⑤由“那些曾经矗立在街头的粗壮的绿色邮筒，电影《鸿雁》里背着绿色邮包跋山涉水的邮递员……滚滚红尘中，怎么可以缺少了他们？他们曾经让我们对家人对朋友对远方充满那么多的期盼”“如果没有邮局，阔别这么多年，茫茫人海中，熙熙攘攘的街头，我们怎么可能一眼认出彼此？是邮局连接起天南地北，是邮局让素不相识的人彼此如水横竖相通”可见，邮局对人们意义重大，它作为人与人之间联系的纽带，让“我”与天南地北的陌生人实现了精神和情感的沟通，这是人际交往和友情延续的期待。 【19题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 画线句写“我”到邮局邮信的过程。“买”“小心翼翼”“贴”“封”“望”是动作描写，“愣愣地望着”是神态描写，生动形象地呈现一个少年满怀希冀写信寄信的过程；“是一只鸟”是比喻，“怕它张开翅膀从邮箱里飞出来，飞跑”写出了“我”对信件寄不出、寄不到的担心，展现“我”的对信件的珍视。这一过程也体现出了少年的“我”对“朦胧的情思和秘密的心事”的珍视。 【20题详解】 本题考查学生理解生活现象并提出见解的能力。 描写的须是正在慢慢淡出生活的东西，比如手电筒、收音机、座机等，首先说明它们曾经是人们的必需品，再分析淡出的原因，如观念转变、生活水平提高、科技进步等。 以手电筒为例，手电筒正在慢慢淡出我们的生活，曾经手电筒是我们的生活必需品，尤其是上夜班的人、老年人群更是离不开它，它给处在黑暗中的人或者走夜路的人带去无限光明和希望。 淡出原因有社会的进步，科技的发展，人们生活水平的提高等，如无论城市还是农村，都有很多路灯在夜间照明，而且不再经常停电，同时我们使用的手机又有照明的功能，所以手电筒不再是人们生活中的必需品。 七、语言文字运用（10分） 21. 下面文段有两处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并改正。 ①随着中国文化娱乐产业的蓬勃发展以及社交媒体的普遍，②数量庞大的粉丝群体逐渐进入公众视野。③在此基础上延伸出独特的粉丝文化，④推动了“粉丝经济”的发展。⑤如何呵护好、规范好这一新生业态，⑥让“粉丝经济”带动消费升级、行业变革和市场发育，⑦成为日前亟需破解的一道治理难题。 第一处序号：____；修改：______________________________ 第二处序号：____；修改：______________________________ 【答案】 ①. ① ②. “普遍”应改为“普及” ③. ⑦ ④. “日前”应改为“目前”或“当前” 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句中，“随着中国文化娱乐产业的蓬勃发展以及社交媒体的普遍”搭配不当。“普遍”通常指普遍性或普遍现象，“普遍”改为“普及”，意为社交媒体在大众中的传播和使用非常广泛。 第⑦句中，用词不当，不合逻辑，“日前”应改为“目前”或“当前”。“日前”通常指较近的过去，指前不久，而此处应该用“目前”或“当前”来表示现在（到现在为止）这个时刻的情况。 22. 阅读下面《红楼梦》中的一段文字，按要求回答： 【甲】笑道：“这个孩子扮上，活像一个人，你们再看不出来。”【乙】心里也知道，便只一笑，不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。【丙】接着笑道：“倒像林姐姐的模样儿。”宝玉听了，忙瞅了她一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。 节选自《红楼梦》第二十二回《听曲文宝玉悟禅机 制灯迷贾政悲谶语》 （1）“笑”是人们在日常交际中流露情绪的一种表现。选文是《红楼梦》中不同人的“笑”，这几处“笑”的主人公分别是谁？ 【甲】：___________________【乙】：___________________【丙】：___________________ （2）这三个人“笑”的内涵不同，体现的意味也不一样，请选择其中一个人物的“笑”进行分析。 【答案】（1） ①. 王熙凤 ②. 薛宝钗 ③. 史湘云 （2）宝钗的“笑”意味复杂：“便只一笑”说明她领会凤姐的意思；因为她知道黛玉的脾气，说出来会惹她生气，笑的同时“不肯说”，足见宝钗的心思缜密与为人周到。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 甲处，自己不说而说别人猜不出，可见她敏锐圆滑，善于察言观色，是王熙凤。 乙处，“不肯”说，说明她善于自我把握，反映其城府很深，是薛宝钗。 丙处，“笑道”，显示了她的率真爽直，是史湘云。 【小问2详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象的理解和分析能力。 王熙凤，她第一个发现“贾母深爱那作小旦的”戏子，与林黛玉有几分相似，这说明她时时把贾母所喜好的放在心头琢磨，这一琢磨便发现了玄机，可见她“敏锐”，然而她又深知明说出来必然会惹黛玉生气，故而点出“像一个人”却不说是谁，所以是“善于察言观色”，可是又以“你们谁也看不出来”引逗他人去猜出说出，足见她手段高明做人圆滑。 薛宝钗，宝钗“心里也知道，便只一笑，不肯说”，这是因为宝钗是一个懂得把握分寸，善于揣度人心的人，她明了凤姐不说的缘故，也知道自己若说出来黛玉会生气，故而只是一笑，知道而不肯说，足见她颇有城府。 贾宝玉，他是“不敢说”，这是因为他深知黛玉寄人篱下的敏感和自尊，懂得她不愿被人当作戏子一般轻贱，故而“不敢说”，生怕触伤了黛玉的自尊心。 史湘云则显然完全没想到那么多，看出来便直接“笑道”，足见她是一个心无城府，想到什么说什么的直爽性子，率真可爱。 八、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 顾城：人可生如蚁而美如神。 周国平：接受自己的平凡并去享受平凡。 这两句话对于芸芸众生颇有启示，你读后有哪些思考呢？请写一篇文章谈谈你的见解。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；⑧不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕“芸芸众生”的生命状态展开，顾城的话侧重强调人类精神追寻的崇高，指出个体虽平凡但依然可以“美如神”；强调了人生即使庸常、卑微，也可以追求内心的美好与神圣，这是对人性价值的肯定。 周国平则提醒人们面对现实，认清生命中不可避免的平凡，强调接受平凡是一种智慧，倡导人们在平淡中提炼生活品质，在平凡中找到生活的幸福感和平衡感。强调了人对现实的接纳，倡导在人生的平凡中寻找幸福与安宁。 材料主要探讨了个体存在意义的问题，通过顾城与周国平两句哲理性话语引发对生命和生活方式的思考。这两句话共同引导我们在生活中既要仰望星空，又要脚踏实地。启示人们要在平凡与非凡之间找到自己的位置，活出有意义的人生。两者共同的主题是个体对生命的态度，既要承认人生渺小和平凡，也要在有限的生命中追求精神与美的意义。材料一方面引导人们认识生命潜能的伟大，另一方面理性看待生命的平凡，以开放的心态追求自我充实。 写作时，开头引用材料（或名言、生活例子）引入，并确立中心论点：人的生活或许会平凡如蚂蚁，但在精神和信仰层面却能够追求崇高与美好。接着分析“生如蚁”与“美如神”的哲理：揭示生命虽渺小却蕴藏非凡意义。联想自身或身边的事例，探讨如何既不沉溺平凡，又能追求美好。再分析周国平“接受自己的平凡”的内涵：正视多数人的普通身份，但不气馁或苛求自己不切实际的伟大，反而要发现平凡生活的幸福和价值。举例论证：如父母在家庭琐事中的贡献、小人物在社会运转中不可或缺的作用。由此提出如何在平凡中发现幸福：珍惜日常小事，关注生活的美好细节。综合两者，进一步升华主题，强调平凡与伟大间的辩证关系：伟大源于平凡，但平凡也因伟大而更有意义。鼓励人们在接受平凡中内心向往崇高，通过理性的自我接纳与精神追求，在生活中找到自我价值与意义。最后总结中心论点：平凡是人类共性，但背后蕴含的美与精神追求使得生命熠熠生辉，人生的意义在于接受平凡，同时不断追求心灵的美好与崇高。 立意： 1.接受平凡，追求更好的自己。 2.在平凡中寻找美的光芒。 3.做平凡的人，活出神性的美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $