第3单元 写作指导训练：抓住细节-《跟着教材学写作》同步作文指导训练（WORD版）

第三单元写作训练：抓住细节 一、写作训练目标（看一看） 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 二、经典美文欣赏（赏一赏） 雪 鲁迅 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 一九二五年一月十八日 三、写作技法指导及示范——跟着教材学写作（学一学） （一）写作技法——细节描写分类法 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。在写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。 【教材范例】 专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。动作细节可以是个性化的动作，如鲁迅在《阿长与<山海经>》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字的细节。语言细节主要指那些既能表现人物格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。再如《阿长与<山海经>》中，阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关受以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆念着“我”的心事、买来了“我”渴慕已久的心爱的宝书。再比如《卖油翁》一文，“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意，而“颔之”与“自矜”相对，则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。 【课外范例】 父爱的馈赠 感受着海风温柔的轻抚，打开记忆的八音盒，聆听一曲父爱的旋律…… 父亲是个不善言谈的人。于是，我曾经一度以为生活中缺少了属于父爱的那一抹色彩，可是生活却每每在不经意间给予我独特的感动。 会有那么一个人，在我生日时跑前跑后，大肆采办，甚至亲自下厨，忙得不亦乐乎，全然不顾那时的家是贫穷的。 会有那么一个人，在我要入学的时候，费尽心力把户口办好，跑遍每个学校打听教学质量，冒着酷暑给我办理入学手续，然后笑着对我说：“闺女，上学去吧！” 会有那么一个人，在每个华灯初上的夜晚，为我把作业本写好名字，准备好一支支削得漂亮的铅笔，收拾好纷乱的书包；在每个开学的前夕，买一张张漂亮的彩纸，剪了一刀又一刀，叠了一叠又一叠，把我的新书装点得让人“垂涎”。 会有那么一个人，在雨中撑一把黑色的大雨伞，等待我从教室跑出来，乖乖躲进他的怀里，大手拉小手一起走回家。只是每次他的衣服淋湿了一半，却从不让我察觉。 会有那么一个人，在我熟睡时，偷偷查看玻璃瓶中的许愿条。于是，第二天桌子上多了一支口琴，不久后，又有一架电子琴出现在卧室。我高兴得手舞足蹈，却从未真心留意他脸上的灿烂微笑。 会有那么一个人，常常责备我不够努力，常常唠叨一堆他小时候 的不容易，常常让我掉眼泪，却又一定要把我哄到开怀大笑。 会有那么一个人，心甘情愿在烈日下，在寒风里，以他的驼背，他的皱纹，他的白发，他的酸痛，他的坚持撑起一个家的和乐，给予他的爱女一份美好的希望。 如果说母爱温柔绵长似水，那么父爱则沉默坚毅如山。恐惧时，父爱是一块踏脚的石；迷失时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。 父爱是一片海洋，生命有父爱相伴，我不孤单！感谢父亲！ 【评析】 文章采用了排比段的形式，可谓新颖独特。作者将生活中的点滴以“父爱”为主线逐一串联起来，从而彰显了“馈赠”的主题。“会有那么一个人”，排比段的精彩运用，将父爱的馈赠展 现得淋漓尽致；倒数第二自然段精彩的排比句表达了对父爱的深刻领悟；结尾牢牢把握住文章的主题，点题深刻有力。 （二）写作技法——捕捉细节观察法 要学会调动各种感官观察世界。真实的细节来源于对生活的认真观察。我们要有意识地训练学生发现人、事、物的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟，养成反思、省悟的良好习惯。这种渗透个人独特体验的细节最鲜活、动人，比如《老王》： 【教材范例】 …… 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然自己来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他，他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 ……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍。 【课外范例】 我感到了愧怍 有一个人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他却使我明白了做人的道理。这个人，便是我家店门口的一个修车人。他是一个哑巴，皮肤黝黑，泛着脏兮兮的油光，两只大手也总是沾满黑乎乎的污垢，和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤一样，仿佛永远也洗不干净。所以一直以来我总是憎恶地远远绕过他的身边，即便这样，我还是怀疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。而他却仿佛全然不知，远远看见我总是咧嘴微笑。 这天，我和朋友出去骑行，聊得正高兴，没注意路上有一个破碎的酒瓶，直到车轮“吱嘎”压过，前胎“嘭”地爆裂时，我才发现大事不妙。可是后悔已晚，我只颓丧地推着车子慢悠悠返回家。 一路阳光灿烂，我心中却是懊恼，各种滋味齐聚心头，就像打翻了五味瓶。不知不觉，我来到店门口，远远看到那个一直被我嫌恶的哑巴，心内有些犹豫，不知道是否上前，要怎么开口。 而他正忙完手头的活，四处张望。瞥见我的前胎，他会意地向我招招手，示意我过去。我想推车上前，脚底却好像钉了钉子，怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心思，连忙跑过来，一把把车子接过去，而我就像一个木头人，默默地跟在后面。 哑巴熟练地停车，立撑，弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手，蹲下身就要拔下气门，翻开外胎。这时我赶紧上前对他比画：我没有钱!他抬头咧嘴一笑，摆了摆手，意思是不要钱，接着便埋头干了起来。 望着他那黑而专注的脸，沾满污垢却上下翻飞的大手，我的心中好像又打翻了五味瓶，有感动，有不好意思，更多的是满满的愧怍：曾几何时，我以貌取人，对他如此嫌恶，如此无礼，但他却不以为意，一直用这样愁厚的微笑默默地回应我。 很快，他修好了车子，站起身，用黝黑的手背抹了抹额头的汗水，再次向我微微一笑。 我禁不住也报以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含义：在这个阳光灿烂的日子他用一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到了愧怍，认识到了自己的狭隘，懂得了如何平等待人，尊重别人! 【评析】 本文就运用了“捕捉细节观察法”，由于细腻的观察和捕捉，文章犹如一张速写画，把日常生活中的一件小事写得婉曲有致。哑巴的衣着、神态、修车的动作，小作者都观察得极为细致，描述得十分真实，用词也十分准确、简洁，很好地表现了人物的朴素、憨厚、善良和“我”由厌恶、歧视到感动、愧怍的心理变化。 （三）写作技法——细节描述生动法 我们可以遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则，把脑海中留存的印象、记录的素材加工创造为具体可感的画面。用语尽量准确、简洁，避免华丽空洞的语言，表述细节还有赖于良好的语感。在阅读中，我们要多精读、细读，学会咬文嚼字，培养自己对文字的敏感，为准确生动地表述细节培养语感。比如《台阶》： 【教材范例】 …… 那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 …… 【课外范例】 最美 对于小学，真的是一点儿回忆也没有了，却唯独清楚地记着她——我美丽的语文老师。 当真是美丽呢，她有着一头如瀑的长发，软软的，温柔地散落在背上，娴静着，又高雅着。我们常去摸她的头发，当真喜爱着。用小手仔细地慢慢地帮她梳理，偶尔弄疼了她也从不恼，总是温柔地笑着，真诚地对我们说：“真好，我有这么多孩子。” 她该有三十多岁了吧，看着却不像，倒像是位刚刚二十出头的大姑娘。她也有自己的孩子，是个女孩儿，随她，俊俏着。老师唤她“果果”，当真像果儿一样可爱，灵动的眸子忽闪忽闪，招人爱怜。 她常在课上讲故事给我们听，是她童年的趣事。故事里的她又成了另一个人，变得调皮、机灵、可爱。她讲小时候随爷爷去地里拔草，爷爷怕丢了她，便用一根小草绳拴住她的腰，另一头也系在自己身上，祖孙俩就这样一大一小地开始工作。 其实，又哪能算得上工作呢?小孩子的瞎闹罢了。她跟在爷爷屁股后面，看着爷爷不断地弯腰拔东西，像是很有趣的样子，便也学着弯下腰，去拔。 初春的玉米才刚露头，嫩绿的一小抹，掺在株株冷绿的杂草之间，扎眼着。她对这株绿着了迷，兴奋地拔了一棵又一棵。终于在发现手里拿不了的时候叫了爷爷。爷爷转过身一看，孙女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗，虽然生气，但看到孙女红红面庞上甜甜的笑容，自然又消气了，爷爷笑着把她揍过来，用头拱拱她的脸，宠溺着。 老师讲完时，我们都已经听得入了迷，一个个用双手托着下巴，眼神呆呆的，望着已经微闭的嘴，希望能再听到些什么。 我抬头看她，见她有些幸福又有些伤感地笑着，眼里亮晶晶的。难过些什么呢?是为长大后爷爷的离去而感到伤怀吗？ 我也突然难过起来，没有理由的难过。现在想想，可能我多愁善感的性格就是受了她的影响。 她是从二年级开始接手教我们的。二年级，多傻呀!可就是在那样傻乎乎的年纪里遇到了美美的她。还记得这位最美的女老师，轻轻挽起我们的手，温柔地笑着对我们说“真好，我有这么多孩子。” 哎，现在想来，小学那段最无知最懵懂的时光，才是我最快乐最幸福的日子呀！ 【评析】 文章采用“细节描述生动法”，充满童真童趣，小作者用深情的笔触回忆了一位美丽温婉的语文老师，读来有很强的感染力。这种感染力源自文中多处生动细腻、充满浓郁的生活气息的细节描写。如我们“用小手仔细地慢慢地帮她梳理”头发，她“总是温柔地笑着”。师生之间那美好温暖的情感流淌在字里行间；“真好，我有这么多孩子”，首尾呼应的两处语言细节，增加了情感表达的余韵，也体现了老师对学生发自内心的喜爱；至于老师回忆童年拔玉米苗的细节，更是让人忍俊不禁。正是这些细节的生动描写，让整篇文章充满温情，又情趣盎然。 四、写作训练及示范（练一练） 【训练题目】二选一 1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”…… （2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。 2.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。 （2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的描写。 （3）有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。 【满分作文】 照片里的故事 天飘着小雪，我喜欢在这种时候翻翻相册，回忆过去,谈不上惬意,只是觉得那片片雪花正像往事，在这记忆的长空中飘飞，让人重温过去的酸甜苦辣。 翻开相册，众多照片呈现在我的眼前，每一张都令人感到温暖，因为它们都是对过去的真实记录。其中有一张让我记忆特别深刻，在众多的照片中，或许没有人能发现它的不同，而我觉得它与众不同，是因为它有一个令我至今难忘的故事。 画面上有两个人——我和妹妹，这张照片是在公园里拍的。妹妹的样子十分开心,而我却若有所思。为什么我和妹妹的表情有所差异? 这还要从拍照前说起。 那天，奶奶带我们去公园玩，一路上树木葱笼亭台楼阁，风景好不优美。我们的兴致都很高、们有说有笑,走到一处庭院,看见那里有一个小池塘奶奶便提议给我们照一张相，我们当然都举手赞成。奶奶让我们坐到假山前的两块石头上。我听到了连忙坐了上去，还摆出了我认为最可爱的动作.可一旁的妹妹却不高兴了，弄得我们丈二和尚摸不着头脑。在奶奶的耐心“交涉”下，我们终于弄清了缘由，原来妹妹不肯“低人一等”,坐在那块小石头上。看着摆好造型的我，奶奶只好继续做“思想工作”，可妹妹却铁了心不肯坐上去,这可难坏了大家。僵持了一会儿，我有些不耐烦了，奶奶用期待的眼神看着我，说:“妹妹想坐你坐的那块大石头，你能让给她吗?” 我连忙一挪身子坐在了旁边的小石头上，妹妹这才露出了笑容。奶奶夸奖道:“真不愧是姐姐啊，多么懂事，还懂得谦让了!”想着奶奶的话，我笑不出来了，心里只是牢牢记住了“谦让”这个词。随着闪光灯一闪，这一刻被定格了下来，而“谦让”也被定格了下来。 现在，我和妹妹都长大了，再也不会为小事闹得不愉快了，但我时时刻刻都记着这件事，即使当时的我并不懂什么是真正的谦让，但起码我做到了这一点，这是我一直引以为豪的。 许多年过去了，这张照片一直放在相册里，每一次翻开，我总会把它抚平，就像是抚平我心中的记忆…… 【名师点评】 作者选择一张以"谦让"为主题的照片,立意高人一筹。文中多处进行细致的描绘,把人物写得活灵活现,生动形象.文章条理清晰,详略得当,过渡自然,首尾呼应,结构完整。 学科网（北京）股份有限公司 $$