第3章 人的健康（单元解读课件）科学浙教版九年级下册

第3章 人的健康 科学浙教版 九年级下册 单元解读 单元课标要求 01 单元教学目标 02 课时安排 03 单元内容分析 04 目录 单元课标要求 生物与环境 ①健康的含义；影响人体健康的重要因素。 ②细菌引起的疾病、抗生素的作用；传染病流行的三个基本环节。 ③理解非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体。 ④说出我国生物资源保护与生态环境保护的意义和措施，养成保护生物多样性的自觉性。 ⑤举例说明生态安全的重要性。 单元教学目标 单元教学目标 1、知道健康的概念，认识影响人体健康的重要因素，形成健康水平可以变化的观念。 2、了解细菌和病毒及其对人体的影响；了解青霉素及抗生素的作用；知道传染病的概念，了解常见传染病的病原体、传播途径和预防措施；掌握传染病流行的三个基本环节以及预防传染病的三种措施。 3、了解预防接种、人工免疫和计划免疫以及人体的免疫功能；②认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫；③简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系；④认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。 4、认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫； 5、了解生态系统具有一定的自我调节能力，理解生态系统稳定性的概念。 6、了解处于生态平衡的生态系统的特点。 7、了解影响生态系统稳定性的自然和人为因素。 课时安排 课题 课时 第1节 健康 1 第2节 来自微生物的威胁 1 第3节 身体的防卫 1 第4节 非传染疾病 1 第5节 人的运动系统和保障 1 第6节 健康生活 1 单元复习 1 单元内容分析 本章主要介绍了生物与环境的关系，包括非生物因素、生物因素和环境的相互适应与影响；种群的概念和基本特征；生物群落的概念；食物链与食物网；能量流动与物质循环的规律；生态平衡的生态系统的特点等内容。 本章节部分内容接近学生的实际生活，知识内容不深，自然界中的实例较多。因此本章内容对于学生而言相对简单且易理解。在教学中，教师要在系列探究活动中灵活运用各种方法，把课堂交给学生，让学生在活动中了解生物与环境之间的联系。 01 内容分析 本章以健康话题为起点，以健康话题为终点，要求学生全面认识健康，并重点了解影响生理健康的原因和促进生理健康的方法，因此本节将重点围绕生理健康和社会适应健康展开教学。九年级学生由于生理发育和学业压力的双重影响，情绪多变、心思敏感，与同伴的交往既渴望又不能妥善处理,因此本课时的学习能让学生关注到自身的健康水平并收获提高健康水平的方法。从学生的前概念认识中将健康概念拓展到社会适应健康，让学生质疑社会适应健康归为健康范畴的合理性，从而内化健康的含义，并学会提高健康水平的具体方法。 教学重点 健康的含义；影响人体健康的重要因素。 教学难点 健康新概念的建立；影响健康的多种因素分析。 第1节 健康 第1节 健康 01 教学目标 科学观念 知道健康的概念，认识影响人体健康的重要因素，形成健康水平可以变化的观念。 科学思维 通过具体实例的讨论与分析，理解健康的要素，归纳总结健康新概念，并能根据概念辨析一些行为是否健康。 探究实践 通过讨论、事例分享等方式，建立健康新概念和收获提高健康水平的方法。 态度责任 树立正确的健康观念，学会正确交友，了解提高健康水平的方式和重要性。 第2节 来自微生物的威胁 02 内容分析 本节教学内容主要包括帮助学生认识认识来自细菌和病毒的威胁，在此基础上了解传染病的相关知识等。本节教学之前，已经介绍了健康的概念和影响健康的因素，传染病及其预防知识是新课时确定的重要内容，在初中生物教学中占有极其重要的位置，本课时内容主要有以下特点:一是教材提供具体的事例和生活材料，引导学生主动建构知识，二是遵循认知心理规律，用丰富的图片材料替代理论说教，有助于学生形成科学概念，三是紧扣社会和个体需求，课堂活动联系生活实际，并让学生参与其中。 教学重点 细菌引起的疾病、抗生素的作用；传染病流行的三个基本环节。 教学难点 细菌引起的疾病的特征；传染病流行的三个基本环节，传染病的传播及其预防措施。 02 教学目标 科学观念 了解细菌和病毒及其对人体的影响；了解青霉素及抗生素的作用；知道传染病的概念，了解常见传染病的病原体、传播途径和预防措施；掌握传染病流行的三个基本环节以及预防传染病的三种措施。 科学思维 认同科学技术对提高人类健康水平的重要性；收集和整理信息，提升观察能力、思考分析和归纳能力。 探究实践 通过对青霉素作用的实验设计分析和再设计，提高学生对实验的理解能力和应用能力。 态度责任 提高学生的自我保护意识，关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度，提升参与意识和社会责任感。 第2节 来自微生物的威胁 第3节 身体的防卫 03 内容分析 本节内容选自浙教版九下第三章第3节，教材从身体防卫微生物威胁入手，通过大量的图片、文字材料的配合介绍身体防卫的三道防线，教材的叙述层层递减，逻辑清晰、图文并茂，但教材中又有多组让学生难以理解的概念，如B淋巴细胞和工淋巴细胞、抗原和抗体、细胞免疫和体液免疫、非特异性免疫和特异性免疫等，需要教师补充一些相关的视频和学生活动来帮助学生建构概念，本节内容是在已经学习了《来自微生物的威胁》后的继续深入学习，身体的防卫是对微生物威胁的一个立概念，是教学的自然衔接，也是后续学习特殊疾病的防御和健康生活等内容的重要基础，身体的防卫是本单元的核心知识，有着重要的意义。 教学重点 理解非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体。 教学难点 理解抗原和抗体，细胞免疫和体液免疫。 03 教学目标 科学观念 ①了解预防接种、人工免疫和计划免疫以及人体的免疫功能；②认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫；③简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系；④认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。 科学思维 提高阅读、分析能力，提升知识运用能力。 探究实践 通过阅读资料、生活现象分析，掌握获取新知的方法。 态度责任 科学对待身体免疫，并从中学会坚强、团结，树立积极向上的生活态度。同时能够珍爱生命，懂得保护自己，让身体变得更强大，远离微生物的威胁。 第3节 身体的防卫 第4节 生物的进化（第一课时） 04 内容分析 本节选自第三章第4节，主要涉及肿瘤、冠心病、糖尿病等非传染性疾病。本节课围绕教学主题，在学生原有认知的基础上，创设问题情景，引导学生高阶思维，帮助学生通过自己的思考提炼科学模型，亲历科学探究过程，让学生在课堂中学会学习，解决科学问题，全面提升科学素养。本节内容拟用 1 课时完成。 教学重点 引起冠心病、肿瘤及糖尿病的主要因素及预防，树立乐观对待疾病的心态。 教学难点 引起冠心病、肿瘤及糖尿病的成因。 第4节 非传染疾病 04 教学目标 科学观念 能区分传染病和非传染性性疾病；了解引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及预防措施。 科学思维 列举、比较、概括预防三大疾病的共同的主要措施。 探究实践 通过读图对比分析等手段，了解肿瘤、冠心病、糖尿病等的成因。 态度责任 树立健康的生活方式的意识，学生理性、乐观对待重疾。 第4节 非传染疾病 第5节 人的运动系统和保障 05 内容分析 本节选自浙教版九下第三章第5节，本节核心内容是了解人的运动系统的结构和功能，关注学生青春期的骨骼保健。 此前已介绍了人体的其他系统，对于模型法、实验法、对比法等都有一定的了解，同时对运动系统的认识只停留在表面，所以，教材借助于人体骨骼模型、膝关节模型、接力游戏等引导学生全面认识运动系统的结构，组织观察牛长骨、鱼骨实验等，帮助学生更好地了解骨的结构、成分。 教学重点 理解肌肉、关节与人体运动系统功能相适应的结构特点。 教学难点 人体关节的结构、骨骼肌的成分。 05 教学目标 科学观念 了解生态系统具有一定的自我调节能力，理解生态系统稳定性的概念，了解处于生态平衡的生态系统的特点;了解影响生态系统稳定性的自然和人为因素。 科学思维 获取外界信息和获得新知识的能力。 探究实践 通过分析生态系统的相关案例和生态瓶的制作等活动，描述生态系统的稳定性。 态度责任 关注影响生态系统稳定性的因素，提高保护生态环境的意识，形成自然和谐发展的生态观念。 第5节 人的运动系统和保障 第6节 健康生活 05 内容分析 本节选自浙教版九下第三章第6节，前面已介绍了提高健康水平的一些问题，而本节则具体从食品卫生、安全用药，远离烟、酒、毒品，以及急救等方面来说明怎样提高健康水平。 教学重点 生活中的有害有毒物质及防御；安全用药。 教学难点 安全用药意识的树立。 05 教学目标 科学观念 了解生活中可能遇到的有毒有害物质和防御措施;知道安全用药的常识。 科学思维 结合自身或身边饮食和用药实际，改变一些不合理的饮食和用药现象，形成安全、合理、经济有效的饮食和用药意识。 探究实践 通过图片、阅读等方式提升提取信息的能力，培养分享成果和交流合作的能力。 态度责任 关注食品卫生，改变不良饮食习惯;形成安全用药意识。 第6节 健康生活 科学浙教版 九年级下册 第3章 人的健康 谢谢观看 $$