第3节 身体的防卫（培优教学课件）科学浙教版九年级下册

该初中科学课件围绕“身体的防卫”，系统讲解人体三道防线（非特异性免疫、特异性免疫）、抗原抗体、人工免疫及免疫功能。通过感冒流行季节健康差异问题和入侵者-守护者角色扮演导入，从微生物威胁切入，逐步深入免疫机制，搭建清晰知识支架。 其亮点在于结合巴斯德炭疽实验、宋朝种痘等科学史案例和免疫类型对比表格，培养科学观念与模型建构思维。练习设计疫苗保护率计算等探究任务，提升探究实践能力。助力学生理解免疫原理，教师可高效开展概念教学与社会责任引导。

第三章 人的健康 九年级下册•浙教版 第3节 身体的防卫 虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，因为我们的身体有一种抵抗病原体，保护自己不生病的本领。 导入新课 在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，这是为什么? 我很健康 感冒了，难受！ 导入新课 想一想 这个身体真的是太棒了，我要在这里入住，并且把我的优秀血脉传承下来，发扬壮大，哈哈哈哈哈！ 你想的美，想在我入侵我的身体，也先不问问他们同不同意，各部门听我指挥，启动防御措施，进入作战戒备。 学习目标 1. 理解非特异性免疫和特异性免疫 2. 理解细胞免疫和体液免疫 3. 理解抗原和抗体 4. 课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 身体的防卫 重点难点 重点 1. 通过读图和观察皮肤结构模型，识别人体的第一、二道防线。 2. 通过分类讨论，比较人体三道防线，理解特异性免疫和非特异性免疫。 3.了解预防接种、人工免疫和计划免疫；人体的免疫功能。 难点 识别免疫现象、类型，知道疫苗的作用和疫苗接种，列举计划免疫和人工免疫的实例。 1. 对微生物的抵抗 2. 特殊的防病措施 3. 人体免疫功能 4. 课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 学习内容 身体的防卫 一、对微生物的抵抗 第3节 身体的防卫 一、对微生物的抵抗 人体有多种结构和方法保护我们免受病患，这些构造和方法可分为以下两类：（1）防止病原体侵入体内； （2）抵抗已侵入体内的病原体。 一、对微生物的抵抗 读图 找出人身体中能防止病原体侵入体内的结构有哪些? 呼吸道黏膜上的纤毛。 皮肤的角质层、汗腺、皮脂腺。 泪腺 胃黏膜 呼吸道黏膜 一、对微生物的抵抗 这些结构是如何防止病原体侵入体内的？ （1）呼吸道黏膜 ①人体的呼吸道黏膜分泌的黏液具有杀菌作用，并能将空气中的病菌粘住排出体外； ②黏膜上的纤毛摆动，也能够清除空气中的异物和病菌。 一、对微生物的抵抗 （2）皮肤 皮肤角质层阻挡 汗腺、皮脂腺分泌物 ①角质层阻挡病原体侵入人体。 ②汗腺和皮脂腺的分泌物能够抑制多种病原微生物的生长。 皮肤 阻挡、杀菌 黏膜 清扫、杀菌 第一道防线 一、对微生物的抵抗 （3）体液 泪腺 内壁细胞 胃腺 胃壁的黏膜能分泌胃酸，胃液呈强酸性，能杀死入侵的病菌。 泪腺分泌的眼泪中含有一种杀菌物质——溶菌酶，能破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。 一、对微生物的抵抗 病原体 吞噬细胞吞噬和消化病原体。 皮肤破损，病原体进入体内 组织中的吞噬细胞 血液中的吞噬细胞 体液 杀菌 吞噬细胞 吞噬和消化 第二道防线 一、对微生物的抵抗 它们对病原体的作用有什么共同的特点呢？ 能对多种病原体产生免疫防御作用，叫非特异性免疫。 第一、二道防线是对多种病原体的防御作用。 一、对微生物的抵抗 当病原体突破第二道防线，人体又是如何抵抗病原体的？ 血液中的淋巴细胞就会产生免疫反应，构筑起第三道防线—特异性免疫。 包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等 抗原 能和淋巴细胞产生免疫反应的物质 抗体 Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质 免疫球蛋白，有特异性在细胞外体液中产生。 一、对微生物的抵抗 第三道防线 抗原和抗体有特异性。 抗体消灭抗原。 记忆细胞 浆细胞 B淋巴细胞 抗原 抗体 刺激 B淋巴细胞产生免疫反应，如何消灭抗原的？ B细胞有免疫记忆功能。 同一抗原再次入侵，记忆细胞会迅速增殖和分化，产生抗体，消灭抗原。 一、对微生物的抵抗 抗体是如何对付病原体的？ 抗体附在病原体上 病原体 病原体被溶解及杀死 洞 抗体对抗原的作用 病原体 一、对微生物的抵抗 抗原 抗体 吞噬细胞 抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞食。 一、对微生物的抵抗 病原体被抗体黏结在一起，以致不能进入细胞或繁殖。 抗体 抗体 病原体 B 淋巴细胞主要靠产生抗体“作战”，这种方式称为体液免疫。 在体液中消灭病原体 体液免疫 一、对微生物的抵抗 一旦病原体进入细胞内时，人体还有什么免疫方法？ 寄生虫、异物 消灭 清除 释放 在细胞内消灭病原体→细胞免疫 记忆细胞 淋巴因子 T 淋巴细胞直接对抗被病原体感染的细胞，这种方式称为细胞免疫。 T淋巴细胞有免疫记忆功能。 有特异性。 一、对微生物的抵抗 特异性免疫和非特异性免疫相互配合、共同完成的。 抗体 淋巴因子 体液免疫 细胞免疫 人出生以后，在生活过程中通过感染或预防接种等，受到有关病原体的刺激而产生的一种专门对这种病原体起作用的防御功能。 体液免疫和细胞免疫都属于特异性免疫。 第三道防线是后天获得的。 一、对微生物的抵抗 问题： 体液免疫与细胞免疫有什么不同和相同？ 类 型 淋巴细胞 病原体 所 在 产生免 疫物质 防御方式 不同点                     相同点 抗体 B 淋巴细胞 细胞内 淋巴因子 T 淋巴细胞 细胞外 抗体凝集病原体、中和毒素 直接或间接消灭 体液免疫 细胞免疫 都有特异性， 都属于特异性免疫， 都有免疫记忆功能。 一、对微生物的抵抗 项目 非特异性免疫 特异性免疫 形成 作用特点 结构基础 联系 生来就有 出生以后逐渐形成的 对多种病原体有防御作用，不具有特异性 只对一种病原体有防御作用，具有特异性 第一道防线和第二道防线 第三道防线（体液免疫和细胞免疫） 特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，特异性免疫的形成反过来增强了机体的非特异性免疫 非特异性免疫与特异性免疫 一、对微生物的抵抗 思考与讨论 有些传染病，你只要得过1次，就不会再得第2次，这是什么原因？ B淋巴细胞产生的记忆细胞有记忆功能，当同一抗原再次进入人体时，记忆细胞就会迅速增殖和分化，产生大量抗体，消灭抗原，使人不会再次得病。 二、特殊的防病措施 第3节 身体的防卫 二、特殊的防病措施 　　 　　 19世纪，炭疽病的传播严重危害了欧洲的畜牧业，牛羊等牲畜成群死亡。 巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。 几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。 巴斯德给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，这是一种特殊的防病措施。 二、特殊的防病措施 1.小孩获得对天花的抵抗力的原因是什么？ 2.你认为病人的痘痂属于抗原还是抗体？ 3.痘痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？ 资料： 天花是一种烈性传染病，患者死亡率很高。宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗力。 人工方法接种疫苗（抗原），产生相应抗体，获得免疫的方法，叫人工自动免疫。 天花病毒 天花病人 产生相应抗体。 抗原。 获得对天花病毒的免疫力。 二、特殊的防病措施 像种牛痘这样，采用人工的方法将由病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生相应的抗体、获得免疫的方法，叫做人工免疫。 人工免疫 分类 人工自动免疫 人工被动免疫 接种抗原,人体产生相应抗体 注入特异性抗体或淋巴因子 人工自动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿; 人工被动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿. 特点 慢 久 快 短 这种为了预防某种传染病而进行的接种，就叫预防接种。 二、特殊的防病措施 预防接种的原理是什么？ 预防接种是将人工培育的病菌、病毒等经过处理后接种在健康人的身体内，使人在不发病的情况下产生抗体获得免疫的方法。 注意：预防接种不是直接消灭体内病菌。 思考与讨论 二、特殊的防病措施 计划免疫 根据对传染病流行情况的监测和易感人群状况的分析，卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种，使他们获得免疫，从而达到控制和消灭某种传染病的目的。 二、特殊的防病措施 列举你曾经接种过的疫苗,然后讨论接种疫苗的目的是要预防哪种传染病?该病的病原体是什么? 乙肝疫苗→乙肝→乙肝病毒； 新冠疫苗→新冠肺炎→新冠病毒； 麻疹疫苗→麻疹→麻疹病毒； 卡介苗→结核病→结核杆菌。 思考与讨论 三、人体免疫功能 第3节 身体的防卫 三、人体免疫功能 免疫功能 功能 图片 功能正常 功能过强 功能过弱 抗感染 抗感染、防止病原体或异物入侵 过敏反应，如花粉过敏 免疫缺陷病，如艾滋病 免疫监视 随时识别和清除体内突变产生的异常细胞 形成肿瘤 自我稳定 及时清除衰老、死亡及损伤的细胞 自身免疫病，如类风湿性关节炎 三、人体免疫功能 免疫功能失调 过敏反应 花粉、鱼、虾、牛奶、蛋类、青霉素 免疫缺陷病 艾滋病（获得性免疫缺陷综合症） （免疫功能过强） 自身免疫病 风湿性心脏病、类风湿性关节炎 在正常情况下，人体的免疫系统能分辨“自我”和“非我”，而在免疫功能异常时，抗体或淋巴细胞会失去这种能力，把自身的某些细胞和组织当做入侵的抗原而攻击，发生自身免疫反应，导致自身免疫病。 三、人体免疫功能 过敏反应 免疫系统对抗原（该抗原称为过敏原）的免疫反应造成的，这种免疫反应就是过敏反应。 三、人体免疫功能 艾滋病（AIDS）是获得性免疫缺陷综合征的简称，是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的性传播疾病。这种病有时被感染几年后才发病。 三、人体免疫功能 1.感染了HIV后,是否就是艾滋病患者? 2.对于艾滋病患者,目前还没有特别有效的药物和治疗措施。请你谈谈预防艾滋病的措施有哪些。 不是患者。是艾滋病病毒携带者（HIV携带者），是传染源。 （1）洁身自爱、遵守性道德； （2）正确使用避孕套； （3）不共用注射器吸毒； （4）避免不必要的输血和注射。 思考与讨论 三、人体免疫功能 3.下列社交接触会感染艾滋病吗? 常见社交接触不会感染艾滋病。 四、课堂总结 第3节 身体的防卫 四、课堂总结 五、练习与应用 第3节 身体的防卫 五、练习与应用 【例题】某年4月以来，某地病毒性脑炎发病数较以往明显增加。后经查阅，了解到以下信息： ①专家认为这是由埃可30型为主的肠道病毒引起的，主要通过粪—口传播和密切接触传播。②每年均有儿童因感染发病，发现幼儿有发热、头痛、呕吐等症状，要及时到医院救治。 ③抗生素是抗菌剂，主要通过阻碍细菌细胞壁的合成起抑菌或杀菌作用。④患者痊愈后在一段时间内不会再患此病。 五、练习与应用 (1)对于病毒性脑炎的患儿，下列叙述正确的是________。 A．给患儿注射抗生素 B．散热少于产热导致患儿体温升高 C．患儿应带病坚持上学 D．对患儿进行治疗在控制传染病流行中属于保护易感者 B 五、练习与应用 (2)图中能正确解释“患者痊愈后在一段时间内不会再患此病”现象的曲线是(①表示首次感染，②表示再次感染)________。 C 五、练习与应用 【点拨】病毒性脑炎的病原体是病毒，抗生素对病毒无效。当首次感染后，体内淋巴细胞具有记忆能力产生记忆细胞，再次感染后，记忆细胞即能迅速产生大量抗体。 六、提升训练 第3节 身体的防卫 六、提升训练 1、图中的四幅漫画寓意人体免疫的防线。其中属于第二道防线的是(　　) A．①②　 B．②③ C．③④　 D．①④ D 六、提升训练 2、人体有多种方法保护自身免受疾病的困扰。下列自身保护方法中，不属于人体免疫功能的是(　　) A．泪液中的溶菌酶使细菌溶解 B．吞噬细胞吞噬病毒 C．肝脏中的酒精氧化酶对酒精的氧化 D．T淋巴细胞消灭癌细胞 C 六、提升训练 3、新生儿注射乙肝疫苗后，体内产生的特殊蛋白质及所属的免疫类型分别是(　　) A．抗体，特异性免疫 B．抗体，非特异性免疫 C．抗原，特异性免疫 D．抗原，非特异性免疫 A 六、提升训练 4、近年来，人们越来越关注疫苗的安全问题。下列对疫苗的叙述错误的是(　　) A．接种疫苗的目的是为了保护易感人群 B．接种疫苗可以使人获得特异性免疫 C．疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制剂 D．接种疫苗可以治疗疾病 D 六、提升训练 5、对于艾滋病病毒携带者或患者，我们应该采取的正确方法和态度是(　　) ①不与他们有过于亲密的身体接触 ②厌恶、讨厌他们 ③帮助他们学习相关知识，可以一起锻炼身体，但切忌碰破皮肤 ④对他们进行隔离，不能接触他们 A．①②　 B．②④ C．①③　 D．③④ C 六、提升训练 6、乙肝疫苗作为抗原，可刺激淋巴细胞产生抗体，抗原被清除后，抗体还将在体内存留一段时间。下面为人体注射乙肝疫苗后，体内抗原、抗体的量随时间变化的示意图，其中最为正确的是(　　) B 六、提升训练 7、疫苗接种被认为是医学科学最伟大的成就之一，疫苗研发的主要阶段包括：分离获得毒株→制成疫苗→动物实验→临床试验→审批上市。那么如何评价疫苗的安全性和有效性呢? 【探究目的】探究疫苗X的安全性和有效性。 【动物实验】 （1）实验方案：实验过程中，B组注射的是　 　。 等量的生理盐水 六、提升训练 （2）实验结果：仅A组小鼠的血清中检测到相应的特异性抗体，两组小鼠的其余生理和生化指标　 　，说明疫苗X对小鼠是安全有效的。 （3）交流反思；有研究者认为，通过小鼠实验筛选出的疫苗，还需要用灵长类动物(如猴)实验评估疫苗，进一步确认安全有效后，方可进行临床试验。从进化角度分析，支持用灵长类动物实验评估疫苗的理由是　 　。 无明显差异 亲缘关系近 六、提升训练 （4）【临床试验】疫苗X的生产上市还需要经过三期的临床试验： 结果分析：Ⅲ期临床试验在疫区招募了20000名志愿者，试验结果如表所示，则该疫苗保护率是　 　。 注：疫苗保护率=(安慰剂组患病率一疫苗组患病率)÷安慰剂组患病率。 95% $