第1课 交流会 语法2 教学设计-2024-2025学年初中日语人教版第三册

都匀阳光教学设计模板 标题 九年级　第1课　交流会 授课人 胡雨柔 课型 新授课 课时 1 授课时间 2024年9月23日 课标要求 在我国开设日语课程的城市学校中,组织学生开展中日友好 交流以及参与家庭寄宿活动的情况越来越普遍。本课会话通过设置日本中学生代表团到明光中学开展交流活动的场景,帮助学生学习掌控会议时间,了解国际交流中的礼仪 以及主持会议时常用的基本词语和惯用句式，培养观察事物基本 特点的能力,以及介绍、赠送和接受物品时常用的表达方式。 学科素养 本课介绍的是学校交流会上所使用的主持用语。教科书11页“主持”中介绍了交流会主持活动的一般流程以及各流程中的常用表达。教师可以引导学生熟练掌握这些表达 方式,并在此基础上,开展实际的主持演练活动。这些常用表达对实际操作的要求很高, 只有多次演练,才能保证学生在实际的主持活动中准确使用。学习本课语法授受动词，让同学们掌握迎来送往这些词汇的用法。 学情分析 本活动目的是希望学生掌握主持人在交流会上常用的日语表达。操作时教师可以首先引导学生讨论一下用汉语主持时都说些什么,大致的内容日语怎么说?避免ー开始就 让学生听录音填空的做法;其次，引导学生推测下画线部分应该填些什么;最后,让学生听录音填空。 教学目标 1. 通过使用“Sからです”“ Vので/Aので/Nなので”说明自己的行为、想法 的理由或原因。 2. 学习表示时间的“V時”。完成教科书第7页“时间”中的活动。 3. 学习“Aて”“疑問詞+でも”。完成教科书第9页“说明原因”中的活动。 重 点 通过使用“ Vので/Aので/Nなので”说明自己的行为、想法的理由或原因。 难 点 注意“ので”的接续要求，将存在因果关系的两个句子连接起来。 学生活动类别 学生回答问题 学生读会句子 学生翻译句子 学生分组讨论 流程设计 教师活动 学生活动 时间预设 1. 导入 1.课前三个问题 1．今日は何曜日ですか。 2．一番好きな食べ物は何ですか。 3．最近の天気はどうですか。 4.お誕生日はいつですか。 5.今何時ですか。 2. 复习导入。 任务一：“Aて” 使用“Aて”表示原因或理由，句尾也不能使用表示请求或劝诱的表达方式. 教学思路： 1. 学生观察句子，翻译句子。 2. 老师讲解语法，学生做好笔记。 3. 学生小组讨论，总结之前学过的表示原因的语法。 4. 学生做巩固练习。 翻译： (1)王さんの字は小さくて,よく見えません。 (2)昨日,雨が強くて，テニスの試合が中止になりました。 (3)このかばんはとても丈夫で10年ぐらい使いました。 (4)この町がきれいで，写真をたくさん撮りました。 任务二：“V時” 本课出现的“ V時”为动词基本形后续“時”，包含两种意义: 表示在实施该动作之前,发生后面的动作或出现后一种状态。 (1)部屋に入る時，靴を脫ぎます。 (2)寝る時,窓を閉めます。 (3)日本人は普通,家に上がる時，靴を脫ぎます。 表示在实施该动作的之前或同时，发生后面的动作或出现后一种状态。 (4)初めて日本語で発表する時,とても緊張しました。 (5)初めて車を運転する時，とても不安でした。 教学思路： 1. 学生翻译例句，猜测这个语法的意思。 2. 学生翻看书，然后说出语法的意思，老师再补充。 3. 完成书上的练习题，巩固此语法。 巩固练习 完成课后习题第4题。 任务三：“Vので/Aので/Nなので” 八年级第7课学习了 “から”表示原因、理由的用法，本课的“ので”也表示原因、 理由。二者除了接续形式有所不同之外,其主要使用区别如下： “ので”解释原因、理由时语气较为郑重、诚恳。所以常常用于说明原因、申诉理由 或书面表达。相对而言，“から”含有积极的陈述、辩解理由的语感。 教学思路： 1. 学生回忆之前学过的表示原因的语法，然后请同学说出自己记得的语法。 2. 引入本课的表示原因的语法，让学生翻译句子。 3. 学生通过句子，体会与之前语法的不同之处。 课堂检测：翻译句子。 明日は早いから，早く寝なさい。 明日は早いから(ので),早く寝てください。 授業はもうすぐ始まりますから(ので),急ぎましよう。 总结并记下作业 学生两人一组，选择一个问题编成对话随后发表。 　 学生翻译句子，随机叫5个同学到黑板上写答案，其他同学写在本子上。 学生观察句子，翻译例句。 学生做好笔记。 小组讨论，然后小组发表。 学生翻译句子。 学生翻译例句，猜测这个语法的意思。 学生翻看书，然后说出语法的意思，老师再补充。 完成书上的练习题，巩固此语法。 学生回忆之前学过的表示原因的语法，然后请同学说出自己记得的语法。 引入本课的表示原因的语法，让学生翻译句子。 学生通过句子，体会与之前语法的不同之处。 学生翻译句子。 学生总结并记作业。 3分钟 4分钟 8分钟 4分钟 3分钟 4分钟 4分钟 3分钟 2分钟 3分钟 2分钟 流程设计 教师活动 学生活动 时间预设 板书设计 第1课　交流会 语法 1. “Aて” 2. “V時” 3. “Vので/Aので/Nなので” 作业3.分层设计设计 1.整理笔记内容 2.完成老师发的限时练。 3.今日所学语法各写2个句子。 课后反思 针对这节课反思： 1学生今天学习的内容是九年级第1课的语法，今天学习的是表示原因，或者表示 ，表示愿意的语法在高考中是一个高频考点，所以今天的两节课就是讲了这3个语法，学习语法的时候同学们还比较清晰，然后做题的时候正确率也比较高，出了2个高考题，同学们都做对了，还是比较欣慰的。然后在造句子的时候也是正确的，晚上做限时练的时候再巩固一下这个语法。 3. 这堂课的目标是让同学们掌握语法的意思和用法以及接续以及变形，语法的接续稍微有点难，需要同学们下课自行花时间去消化，下节课上课前再进行检测，看看同学们对语法的掌握情况。 4. 设计有同学们写句子的环节，同学们写的句子还不错。 4.板书设计基本完成。 5.优化的地方：下节课让同学们再更多的写句子，多练习写句子能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$