3.3多民族的国家教学设计-2024-2025学年中图版地理七年级上册

中图版七年级上册第三章第三节 多民族的国家 一、背景分析 （一）课标标准及解读 1.课标原文 运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 2.课程标准解读 该节内容可以运用的资料有教材相关内容，中国民族分布图等。通过地图和相关资料，帮助学生了解中华民族分布的特点，学习我国民族的基本结构等。 （二）学情分析 本节课授课对象为七年级上学期学生，多数学生年龄在13岁左右。具有一定的逻辑思维、抽象思维，更倾向于借助直观事物去学习和理解知识。在学习生活中，或多或少有其他民族的同学，也了解一些民族的生活习俗和文化特色等，因此具有学习本节内容的生活经验基础。 1. 课程资源利用与开发（教材、教具等） 在整个中学地理课程中本节内容属于中国地理部分，本册教材体系中属于第二章第三节，本章教学体系中属于第三节，是学生在学习中国疆域和行政区划、人口分布之后对民族分布的学习。 教材中涉及的内容包括我国众多的民族、民族的构成情况，我国民族分布，各民族分布的特征，中国的民族特色及民族政策等，是地理教学中的必学内容。 二、教学实施方案 （一）教学目标 1.了解我国民族构成情况。 2.运用中国的民族分布图，分析我国民族分布的特征。 3.通过观赏民族节日、民族乐器、服饰等特色，培养民族共同体意识，形成民族之间相互尊重，互相关爱的意识。 （二）教学重难点 1.教学重点：我国民族分布的特征。 2.教学难点：我国民族特色及爱民族的意识。 （三）教学方法 情境教学法；合作探究法；问题驱动法。 （四）教学思路 以教师所在的赫章县兴发苗族彝族回族乡民族构成为情境，引出我国的民族构成情况。以该乡民族分布特征引出我国民族分布的特征；以少数民族学生之间的矛盾引出我国民族的特色及不同民族之间如何相处的问题。培养学生民族团结，共建祖国的爱国、爱民族情怀。 （六）教学过程 教学内容/教学环节 教师行为 学生活动 设计意图 新课导入 以学校学生主要民族有苗族、彝族、回族...创设生活情境，提出问题，我国有哪些民族呢？引入本节所学内容“众多的民族” 学生计算学校部分少数民族的数据占比。了解民族情况。 创设生活情境，贴近生活，学习生活有用的地理知识。 承转：请同学们翻到教材48页，一起学习多民族的国家。齐读本节课的学习目标。 新 知 学 习 环节一：识民族 问题情境：说说自己身边的民族和知道的民族，阅读教材48页，完成下列问题。 1.我国是一个多民族国家，共有 个民族；2.我国人数最多的民族是 ，约战全国人口总数的 ；3.其他55个民族约占全国人口总数的 ，统称为 ；4.人口超过400万的少数民族 ；共9个。5.人口最多的少数民族是 ，有 人。 学生小组阅读教材，回答问题。 通过自主阅读教材、小组合作，培养学生阅读和解决问题的能力。 通过学习，我们知道中国的民族构成，我们是一个多民族的国家。 环节二：辨分布 展示学校民族分布情况，引出问题。我国的民族分布是怎样的呢？ 展示我国民族分布地图，引导学生进行分析。归纳我国民族的分布特征。 学生根据民族分布图，分析我国民族的分布特征。在地图上指出、圈出不同民族的分布地区。然后尝试归纳我国民族分布特征。 通过学生读图分析我国民族分布特征，培养学生读图能力、合作探究能力。 1.汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部地区最为集中，少数民族的分布相对分散。2.各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。3.在少数民族聚居地区也有汉族人口分布。4.我国没有一个县、市的居民是单一民族。5.各民族分布具有“ 大杂居、小聚居 ”的特点。 环节三：爱民族 情境素材：学校民族有独特的文化、服饰、 节日等民族特色如，彝族火把节、苗族芦笙舞、回族饮食禁忌猪肉等。 我国56个民族有哪些民族特色呢？ 展示部分民族的节日和乐器特色。 问题情境：发现苗族、彝族回族学生比较团结，他们发生矛盾时会相互诋毁，说其他民族不好的地方。进而激化矛盾，引发团体打架。如苗族与彝族 、彝族与回族等打架斗殴，待老师处理时，又互相保密，弄了半天问题无法 得到有效解决。 学生观看不同民族特色后，根据自身生活经历，举例自己知道的少数民族节日或其他特色。 学生在了解问题情境后思考问题，各民族之间应该怎样相处？ 引导学生分享、交流不同的民族特色，增加学生对我国民族的认知与了解。培养学生对各民族的热爱。 创设真实情境问题，促进学生认知冲突。进而身临其境思考不同民族之间应该怎样相处。 课堂总结 与随堂练习 同学们，本节课我们学习了我国民族的构成、分布与民族特色。相信大家对不同的民族有了进一步的了解。也更加认可我们这个统一的多民族大家庭。 下面我们做些练习巩固所学知识。 （2022·湖南湘西·中考真题）央视纪录频道播出的《航拍中国》，深受观众喜爱。请结合所学知识完成下面小题。 1．《航拍中国》拍摄的下列省级行政区域单位中，北回归线穿过的是（ ） A．湖南省 B．山东省 C．安徽省 D．广东省 2．《航拍中国》拍摄到的民族风情与所属民族相符的（ ） A．那达慕大会——蒙古族 B．泼水节——满族 C．赛龙舟——维吾尔族 D．手鼓舞——土家族 3.在我国辽阔的土地上，共同生活着56个民族，其中人口最多的少数民族主要分布在（     ） A．西藏自治区 B．内蒙古自治区 C．广西壮族自治区 D．宁夏回族自治区 4.下列少数民族与其节日组合正确的是（ ） A．藏族——那达慕节 B．苗族——雪顿节 C．高山族——苗年 D．傣族——泼水节 （七）板书设计 三、教学反思 本节教学目标明确，结合学生实际，依据新课标要求设计教学目标。根据教学目标，选择学生比较熟悉的学校学生民族成分创设情境开展教学。教学内容完整。所选乡镇的民族情况作为教学情境贯彻整堂课教学过程，创设情境、引出问题、解决问题、掌握所学知识、运用知识，在情境教学过程中搭配合作探究、问题驱动等方法。践行了情境教学法，运用情境教学法激发学生探究兴趣，使学生融入情境，主动思考和学习，培养学生的主动性。 不足之处在于教学过程设计活动较少，学生通过活动获取知识存在一定缺失。 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$