七年级生物下册新教材解读课件（冀少版2024）

冀少版2024七年级 生物 下册 《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT 时间：2025.03 演 讲：** 1 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共 中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教 育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了 修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用 等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订） 》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。 2 冀少版生物七年级下册教材修编原则 冀少版生物七年级下册教材整体框架 冀少版生物七年级下册教材的七个环节 冀少版生物七年级下册教材的使用建议 目录 一、冀少版生物七年级下册教材修编原则 一、修编原则 3 以课程标准为依据 全面贯彻课程理念，系统落实课标要求，与小学科学和高中生物学教材顺畅衔接，体现连贯性、整体性和发展性。 1 以国家要求为目标 落实立德树人的根本任务，体现培根铸魂的根本要求，充分体现中国价值、中国风格等。 2 以学科育人为根本 遵循教育教学规律和学生身心发展规律，突出以学生为主体，联系学生的学习、生活及社会实际，促进学生全面发展。 6 聚焦三级概念，建立教材体系 大概念：凝聚学科的核心教育价值（单元）；重要概念：支撑构建大概念（章）；次位概念：支撑重要概念的构建（节） 4 以继承创新为纽带 继承原教材贴近学生，贴近教学的优势，创新教材内容，编排和呈现方式，图文并茂，适教利学。 5 围绕核心素养设计教材结构 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中指出核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 主题 单元 大概念 七年级上册 主题一 第一单元 生物体的结构层次 概念1 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 主题二 第二单元 生物的多样性 概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 七年级下册 主题五 第三单元 人体的结构与功能 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 八年级上册 主题五 第四单元 疾病预防与人体健康 概念6 人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保证 主题四 第五单元 植物的生物 概念4 植物有自己的生命周期，可以制作有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 八年级下册 主题六 第六单元 生物的遗传与进化 概念7 遗传信息控制生物形状，并由亲代传递给子代 概念8 地球上现存的生物来自共同祖先，是长期进化的结果 主题三 第七单元 生物与环境 概念3 生物与环境相互依赖，相互影响，形成多种多样的生态系统 （二）冀少版生物新教材的单元设计：基于课标主题和大概念 一、冀少版生物七年级下册教材修编原则 （三）冀少版生物新教材的特点：符合学生的认知规律 单元 主要目标 七年级上册 第一单元 生物体的结构层次 从微观层面初步理解细胞的多样性和统一性 第二单元 生物的多样性 从个体层面认识生物的多样性 七年级下册 第三单元 人体的结构与功能 从个体层面认识人体的结构与功能 八年级上册 第四单元 疾病预防与人体健康 从个体和群体层面理解健康生活的意义 第五单元 植物的生物 从个体和群体层面理解植物生命活动的过程、植物在生物圈中的作用 八年级下册 第六单元 生物的遗传与进化 从统一性的角度认识生物的繁衍和发展 第七单元 生物与环境 系统和整体的认识生物与环境是统一整体 微观 宏观 个体 群体 多样性 统一性 一、冀少版生物七年级下册教材修编原则 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 新版 旧版 第二单元 我们的身体与健康地生活 第一章 合理膳食 平衡营养 第一节 食物 一、食物中含有多种营养成分 二、怎样实现合理膳食 第二节 食物的消化 一、食物在口腔中的消化 二、食物在胃肠内的消化 第三节 营养物质的吸收和利用 第四节 食品安全 第三单元 人体的结构与功能 第一章 消化系统与营养摄取 第一节 消化系统的组成 第二节 人体生命活动需要的营养物质 第三节 食物的消化和营养物质的吸收 一、食物在口腔内的消化 二、食物在胃肠内的消化 三、营养物质的吸收 第四节 食品安全与合理饮食 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 新版 旧版 第二章 爱护心脏 确保运输 第一节 物质运输的载体 一、血液 二、血型和输血 第二节 运输物质的器官 一、血管 二、心脏 第三节 物质运输的路线 第四节 心脏和血管的保护 第二章 循环系统与物质运输 第一节 血液循环系统的组成 一、血液 二、血管 三、心脏 第二节 血液循环的途径和功能 第三节 心脏和血管的保护 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 新版 旧版 第三章 呼吸系统与气体交换 第一节 呼吸系统的组成 第二节 呼吸的过程 一、肺与外界的气体交换 二、体内的气体交换 第四章 泌尿系统与废物排出 第一节 泌尿系统的组成 第二节 尿液的形成和排出 第三节 汗腺与汗液的排出 第三章 健肺强肾 精力充沛 第一节 呼吸 一、呼吸道和肺 二、呼吸的过程 三、吸烟的危害 第二节 排泄 一、肾脏 二、尿液的形成和排出 新教材中将一章分成两章 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 新版 旧版 第五章 人体生命活动的调节 第一节 神经系统的组成 第二节 神经调节的基本方式 第三节 感觉的形成 一、视觉 二、听觉 第四节 运动的完成 第五节 激素与生命活动调节 第六节 健康地度过青春期 第四章 合理用脑 高效学习 第一节 信息的获取 一、视觉 二、听觉 第二节 信息的传递 第三节 信息的处理 一、神经调节的基本方式——反射 二、条件反射 第四节 合理用脑 第五章 正常发育 健康成长 第一节 激素与生长发育 第二节 健康地度过青春期 新教材中两章合并成一章 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 新版 旧版 跨学科实践活动 制作实验装置，模拟吸烟有害健康 制作可调节的眼球成像模型 提出保护眼健康的方法 单元总结 附录一 部分食物一般营养成分表 附录二 中国居民膳食营养参考日摄入量 第六章 增强免疫 预防疾病 第一节 免疫 一、非特异性免疫 二、特异性免疫 第二节 疾病与预防 一、常见的疾病 二、传染病的预防 第三节 艾滋病的发生与流行 第四节 新发传染病的防控 新教材中将这内容移到八下 新教材增加跨学科实践活动 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （一）冀少版生物七年级下册新旧教材目录页对比 新版 旧版 第七章 健康生活 科学用药 第一节 健康生活 第二节 安全用药 第三节 拒绝毒品 附录一 部分食物一般营养成分表 附录二 中国居民膳食营养素参考摄入量 附录三 中英文词汇对照表 新教材中将这内容移到八下 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.1 人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质 5.1.2 消化系统由消化道和消化腺组成 5.1.1 水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质 5.1.3 消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血液中 5.1.4 不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖 5.1.5 食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫生等习惯对人体健康有积极的影响 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节 5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液 5.2.2 血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节 5.3 人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 5.3.1 呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5.3.2 呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3 肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节 5.4 人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水 5.4.1 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构 5.4.2 血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液 5.4.3 人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节 5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 5.5.1 神经系统由脑、脊髓及它们相连的神经构成 5.5.2 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础 5.5.4 人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康 5.5.3 人体的运动是在神经系统的支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的 5.5.5 甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节 5.5.6 性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用 5.5.7 人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增强等 5.5.8 青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利地度过青春期 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （二）冀少版生物七年级下册教材基于重要概念和次位概念设计的章与节 概念9 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 9.1.2 运用多学科的知识和方法自制实验装置，模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害；形成吸烟有害健康的观念，自觉拒绝吸烟；学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康 9.1.1 根据眼球的结构和成像原理，运用相关学科的知识和方法，选择适当的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型。模型可用于演示正常眼的成像，展现近视眼、远视眼的成因以及矫正方法。 调查班级学生的近视率，撰写调查报告，结合眼球结构和成像原理提出保护眼健康的方法 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （三）冀少版生物七年级下册教材主要结构 1.单元页 内容：单元标题、单元引言、单元首页图 在单元引言中突出大概念：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。 有本单元的学习目标，体现课标的学业要求。 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （三）冀少版生物七年级下册教材主要结构 2.章起始页 内容：章标题、章引言、学习目标、章首页图 在章引言中突出重要概念：如第一章：人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质。 有本章的学习目标，体现课标的学业要求。 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （三）冀少版生物七年级下册教材主要结构 2.章起始页 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （三）冀少版生物七年级下册教材主要结构 3.节 内容：节引言（分小节的有小节引言）、寻证据、思考问题串、正文叙述、做中学、当堂练、开眼界。 正文叙述中，根据获得的证据思考问题构建概念得出次位概念，并用黑体字突出呈现。 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （三）冀少版生物七年级下册教材主要结构 4.本章小结 内容：包括了概念梳理和自我评价 重要概念梳理，根据学业要求编制了自我评价问题。 体现重要概念与次位概念的关系 二、冀少版生物七年级下册教材整体框架 （三）冀少版生物七年级下册教材主要结构 4.单元小结 内容：包括内容要求和学习评价两部分，在内容要求部分，将主题的大概念、重要概念和单元、章相对应，便于学生对单元内容及章节安排有整体的认识，有利于学生更好地构建重要概念 体现大概念与重要概念的关系 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 身边事 寻证据 构概念 联社会 做中学 当堂练 开眼界 （一）教材的七个环节 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 1.身边事 形态：与本节内容密切相关的真实、有趣的现象、事实或事件，由此提出来自情境、指向概念的问题。 功能：激发学习兴趣；引起学习定向；培养从现实生活或自然现象中发现、提出问题的习惯和能力。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 2.寻证据 形态：各种形式的学生活动，通过观察、实验、建模获得第一手资料证据，通过阅读获得第二手资料证据。 功能：为构建概念积累材料提供证据；学习收集和处理信息的方法；培养严谨求实、敢于质疑、理性包容的科学态度。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 3.构概念 形态：先是一组有逻辑关系的问题，后是对证据的逻辑分析，围绕重要概念的知识叙述和简单明了的议论。 功能：学习科学思维方法，联系逻辑推理过程；理解和掌握重要概念，形成生物学观念。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 3.构概念 形态：先是一组有逻辑关系的问题，后是对证据的逻辑分析，围绕重要概念的知识叙述和简单明了的议论。 功能：学习科学思维方法，联系逻辑推理过程；理解和掌握重要概念，形成生物学观念。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 4.联社会 形态：联系社会实际，解释、解决生产、生活中的生物学问题的实例、生物学中的社会热点问题的评说。 功能：巩固概念；提高解决实际问题的能力；树立健康意识和社会责任。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 4.联社会 形态：联系社会实际，解释、解决生产、生活中的生物学问题的实例、生物学中的社会热点问题的评说。 功能：巩固概念；提高解决实际问题的能力；树立健康意识和社会责任。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 5.做中学 形态：验证性、实践性的学生活动，包括调查、收集、讨论、交流、实验、制作、模拟、实践、项目式学习等。 功能：巩固概念；提高实践能力，培养严谨求实的科学态度。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 6.当堂练 形态：具有形成性、多元性、层次性的一组练习题。 功能：巩固概念；促进知识迁移和发散思维；提高解决问题能力；促进生物学核心素养的形成。 三、冀少版生物七年级下册教材每节课的七个环节 （二）教材七个环节的设计意图：以第三单元第一章第一节《消化系统的组成》为例 7.开眼界 形态：一篇完整的文章。内容包括有趣的生物学知识、生物科学新成就、社会中的生物学热点、生物学中的人文精神、我国古代生物学成果、生物相关职业引导规划等。 功能：体现弹性，开阔学生眼界；培养阅读能力。 四、冀少版生物七年级下册教材的使用建议 （一）根据教材修编原则，突出教材的对应功能，培养学生的核心素养。 修编原则 3 以课程标准为依据 1 以国家要求为目标 2 以学科育人为根本 6 聚焦三级概念，建立教材体系 4 以继承创新为纽带 5 围绕核心素养设计教材结构 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 四、冀少版生物七年级下册教材的使用建议 （二）认真研究课标和教师用书，搞清楚教材各部分的编写意图，更好地使用教材。 四、冀少版生物七年级下册教材的使用建议 （三）可以根据教材的七个环节开展教学 四、冀少版生物七年级下册教材的使用建议 （四）积极组织开展学生活动，落实“教学过程重实践”的课程理念。 实验探究活动 调查交流活动 观察、实验、探究、模拟、建模 实践与项目活动 资料分析活动 制作、实践、项目式学习 阅读 P D A C 调查、讨论、收集 教材中的活动可以分为四大类12种形式 四、冀少版生物七年级下册教材的使用建议 （四）积极组织开展学生活动，落实“教学过程重实践”的课程理念。 活动类型 形式与作用 观察 观察实物、标本和模型等， 练习观察方法， 培养观察能力 实验 通过动手操作， 观察现象， 得出结论， 培养生物学规范操作技能 探究 体验科学探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、制定方案、实施方案得出结论、 表达交流， 培养科学探究能力 模拟 分为角色扮演、情景模拟、模拟竞赛等，将抽象知识具象化，激发学习兴趣 建模 根据已有知识， 建立物理模型、数学模型、概念模型， 培养建模思维 制作 根据已有知识， 利用一定的材料， 制作标本、模型等作品， 培养动手能力 实践 与生产、生活或社会活动相关的单个或连续的活动， 培养在真实情境中的实能力 项目式学习 围绕一个专项问题开展的综合学习活动， 培养设计活动、开展活动、运用成果的综合能力 调查 倡导走出课堂，通过人或社会组织以及到大自然中获取信息。培养社会交往力和实践能力 讨论 可以分为小组讨论、全班讨论或辩论式讨论，培养思维能力、增强沟通能力及合作精神 收集 通过书刊、网络等途径获取资料，培养收集和处理信息能力 阅读 从给出的具体的事实和现象或科学史中获取资料，培养分析、处理信息能力 四、冀少版生物七年级下册教材的使用建议 （五）新课标、新教材、新中考导向下的转变 01 02 03 04 理念更新 教学优化 作业改良 多元评价 由“灌输者”向“引导者”转变 由“权威者“向”交流者“转变 由”仿效者“向”创新者“转变 感谢观看 $$