《第六单元 20以内数的加减法(一)——不进位加法和不退位减法》（教学设计）—2024-2025学年沪教版数学一年级上册

《第六单元 20以内数的加减法(一)——不进位加法和不退位减法》（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）数学一年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 使学生理解并掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够正确计算 10 加几、十几加几（不进位）以及相应的减法。 通过直观演示和操作，让学生经历算法的形成过程，了解加减法算式各部分的名称，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 过程与方法目标 引导学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观地探索计算方法，培养学生的动手实践能力和自主探究精神。 组织学生进行小组合作交流，分享不同的计算思路和方法，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生数学学习的兴趣和积极性。 情感态度与价值观目标 在教学过程中，关注学生的学习状态和情感体验，及时给予鼓励和帮助，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，增强学生学习数学的自信心。 通过数学游戏和实际生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察生活、解决实际问题的意识，体现数学的应用价值和教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够熟练计算相关算式。 理解加减法算式中各部分的名称和含义，尤其是加法中 “加数”“和” 以及减法中 “被减数”“减数”“差” 的概念。 教学难点 通过直观操作，引导学生理解算理，即相同数位上的数才能直接相加减，并能将这种算理迁移到抽象的算式计算中。 培养学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的能力，让学生能够脱离直观教具，准确、快速地进行计算。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件，包含动画演示、练习题等内容。 小棒、计数器等教具若干，保证每个学生或小组都能有相应的操作学具。 准备一些与教学内容相关的实物图片，如苹果、铅笔等，用于课堂情境创设和练习。 五、教学过程 （一）情境导入 教师通过多媒体课件展示一个美丽的花园场景，花园里有 10 朵红花和 3 朵黄花。 提问：“小朋友们，看看花园里的花，谁能告诉老师红花和黄花一共有多少朵呢？” 引导学生用数学语言表达问题，即 “10 朵红花加上 3 朵黄花，求一共有几朵花？” 鼓励学生尝试用自己的方法计算，并请学生上台用小棒摆一摆，展示自己的思考过程。 （二）探究新知 教学 10 加几的加法 学生摆小棒后，教师结合学生的操作进行讲解：“同学们，我们看这里，10 朵红花用 10 根小棒表示（教师展示一捆小棒代表 10），3 朵黄花用 3 根小棒表示（教师再拿出 3 根小棒），把它们合在一起，数一数一共有多少根小棒呢？” 引导学生直观地看到 10 根小棒和 3 根小棒合起来是 13 根小棒，所以 10 + 3 = 13。 教师再通过计数器进一步演示：在计数器的十位上拨 1 个珠子表示 10，个位上拨 3 个珠子表示 3，合起来就是 13，让学生从不同的直观角度理解 10 加几的计算方法，即十位不变，个位相加。 介绍加法算式各部分的名称：在 10 + 3 = 13 这个算式中，“10” 和 “3” 叫做加数，“13” 叫做和，让学生跟读几遍，加深记忆。 教学十几加几（不进位）的加法 教师在黑板上写出 12 + 5 = ，引导学生思考：“我们已经知道了 10 + 3 = 13 的计算方法，那 12 + 5 该怎么算呢？大家可以先用小棒摆一摆，再和小组里的同学说一说你的想法。” 学生小组活动，教师巡视指导，观察学生的操作和讨论情况。 请小组代表上台汇报：“我们先摆了 12 根小棒（一捆 10 根和 2 根），又摆了 5 根小棒，把它们合在一起，先把 2 根和 5 根合起来是 7 根，再加上那一捆 10 根，就是 17 根，所以 12 + 5 = 17。” 教师结合学生的汇报，在计数器上再次演示计算过程：先在计数器的十位上拨 1 个珠子表示 10，个位上拨 2 个珠子表示 2，然后在个位上再拨 5 个珠子，此时个位上一共有 7 个珠子，合起来就是 17，让学生进一步理解十几加几（不进位）的算理，即个位上的数相加，十位不变。 教学不退位减法 教师通过课件展示情境：花园里原来有 15 只蝴蝶，飞走了 3 只，还剩下几只蝴蝶？引导学生列出算式 15 - 3 = 。 让学生用小棒摆一摆计算过程，教师巡视并指导有困难的学生。 请一位学生上台演示：“我先摆了 15 根小棒（一捆 10 根和 5 根），然后拿走 3 根，就从 5 根里面拿走 3 根，还剩下 2 根，再加上那一捆 10 根，就是 12 根，所以 15 - 3 = 12。” 教师结合学生的演示，在计数器上进行讲解：在计数器的十位上拨 1 个珠子表示 10，个位上拨 5 个珠子表示 5，去掉 3 个珠子，个位上还剩 2 个珠子，合起来就是 12，让学生理解不退位减法的计算方法，即个位上的数相减，十位不变。 介绍减法算式各部分的名称：在 15 - 3 = 12 这个算式中，“15” 叫做被减数，“3” 叫做减数，“12” 叫做差，让学生反复认读，加深印象。 （三）巩固练习 基础练习 教师通过多媒体课件出示一些 10 加几、十几加几（不进位）和相应减法的口算题，如： 10 + 6 = 13 + 4 = 18 - 5 = 16 - 4 = 11 + 7 = 14 - 2 = 让学生直接在练习本上写出答案，然后集体订正，对于答对的学生给予表扬和鼓励，如 “大家都做得非常棒！[具体学生名字] 计算又快又准确，其他同学要向他学习哦！” 对于答错的学生，教师耐心地帮助他们找出错误原因，并进行辅导，让学生感受到老师的关心和支持。 游戏练习 游戏名称：“小动物找家” 游戏准备：教师准备一些写有算式（如 12 + 3、17 - 5 等）的卡片和若干张画有小动物房子的卡片，房子上分别标有对应的答案（如 15、12 等）。 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取算式卡片，然后计算出结果，找到对应的小动物房子卡片，并将算式卡片贴在房子上。比一比哪个小组找得又快又准，教师在游戏过程中要给予每个小组及时的指导和鼓励，对于表现出色的小组，给予小奖品（如贴纸、小橡皮等）作为奖励，增强学生的竞争意识和团队合作精神，同时让学生在游戏中巩固所学的计算知识，感受到数学学习的乐趣。 （四）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学的内容：“小朋友们，今天我们学习了 20 以内不进位加法和不退位减法，谁能来说一说我们是怎么计算 10 加几、十几加几和相应减法的呢？” 让学生自由发言，总结计算方法和算式各部分的名称。 教师对学生的表现进行全面评价：“今天大家在课堂上都表现得非常积极，很多同学都能认真思考、大胆发言，通过自己的努力学会了新知识。在计算练习中，大部分同学都能算得又快又准，尤其是在游戏环节，每个小组都团结协作，表现出色。老师希望大家在今后的学习中，继续保持这种认真的态度和积极的精神，不断进步。如果有同学在学习过程中遇到困难，不要害怕，随时可以来问老师，老师会帮助你们的。” 通过这样的评价，让学生感受到老师对他们的关注和认可，增强学生学习数学的自信心和积极性，体现教师的人文关怀。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的花园情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。利用小棒和计数器等直观教具，让学生亲身经历了不进位加法和不退位减法的计算过程，较好地理解了算理和算法，掌握了相关知识和技能。在教学过程中，注重学生的主体地位，组织学生进行小组合作学习和游戏活动，培养了学生的合作意识和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和帮助，增强了学生学习数学的自信心和积极性，较好地体现了教师的人文关怀。然而，在教学过程中也发现部分学生在脱离直观教具进行抽象计算时，还存在一定的困难，需要在今后的练习中加强巩固和训练。此外，在小组活动中，个别小组的学生参与度还不够均衡，需要进一步优化小组活动的组织和引导，确保每个学生都能充分参与到学习活动中来，提高课堂教学的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $$