3.10 中华民国的创建 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

第10课 《中华民国的创建》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 通过了解中华民国成立的史事，认识辛亥革命的局限性。 教材内容 本课内容包含了三个子目：中华民国的建立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》，武昌起义胜利后，孙中山被选举为临时大总统，1912年元旦在南京建立中华民国临时政府。由于资产阶级的软弱性，在袁世凯的政治手腕下，最终辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。为了限制袁世凯的权力，由参议院颁布了《中华民国临时约法》，肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 学情分析 八年级的学生对中国近代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于中华民国的建立、袁世凯窃取辛亥革命果实等相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，至此需要教师在课上进行系统的讲解，做好正确的引导。 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 出示民国开国的纪念币和民国三年的钱币，提问：货币上的中华民国是成立于何时？为什么袁世凯的头像会出现在货币上？ 讲授新课 一、中华民国的建立 【教师】1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。出示材料，思考：孙中山成为临时大总统的方式与封建帝王的确立方式有何不同？ 【学生】孙中山是通过投票选举，封建帝王是通过世袭的方式。 【教师】孙中山未直接参与武昌起义，为什么被选为临时大总统？ 【学生】孙中山是中国民主革命的先行者，他在广大人民群众尤其是在资产阶级革命派中享有极高的威望。辛亥革命的胜利是以孙中山为首的资产阶级革命党人多年宣传和斗争的结果。 【教师】1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国历史政府成立。具有什么重要意义？ 【学生】南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。 【教师】中华民国和南京临时政府的概念区分:中华民国指的是1912—1949年中国的国家名称；南京临时政府特指1912年1月1日孙中山在南京建立的，具有资产阶级民主共和性质的中央政权。运用图示帮助学生理解。 【教师】出示民国纪年和公元纪年的示意图，小组合作探究，民国纪年法和公元纪年法的换算。 【学生】 【教师】民国纪年取代帝号纪年，反映了民国观念对帝王观念的否定。讲述教材的知识拓展部分：南京临时政府的改革措施，这些政策虽没能全部贯彻执行，但对社会观念的转变和自由平等思想的普及具有重大意义。 【教师】出示材料，分析如何看待南京临时政府的外交政策？ 【学生】临时政府对外推行与友邦“ 益求辑睦”的外交政策，通过承认和保证帝国主义的在华利益，来寻求帝国主义的支持和承认，这暴露出其软弱和妥协的一面。但在当时的历史条件下，争取各国外交上的承认，创造和平的外部环境是新生政权要面临的重要问题。南京临时政府的“和平主义”外交是在险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈之举。 【教师】出示材料并简单介绍袁世凯。 二、袁世凯窃取革命果实 【教师】武昌起义之后，清朝调集大军前往镇压。接连拿下汉口和汉阳。运用示意图，帮助学生理解其中的关联。结果如何？ 【学生】1912年2月12日宣统帝(溥仪)下诏退位,标志着清朝268年的统治结束。 出示材料，印证历史事件。孙中山为了限制袁世凯的权力，提出了什么条件? 【教师】材料：在养心殿的东暖阁里，隆裕太后坐在靠南窗的炕上，用手绢擦眼泪，面前地上红毡子垫上跪着一个粗而胖的老头子，满脸泪痕……后来我才知道，这个胖老头就是袁世凯……正是在这次，袁世凯向隆裕太后直接提出了皇帝退位的问题。 ——溥仪《我的前半生》 【学生】临时政府设在南京、到南京就职。 【教师】你们觉得袁世凯会答应吗？ 【学生】不会。 【教师】1912年2月13日，袁世凯声明赞成共和，孙中山提出辞职。1912年2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统；1912年3月，袁世凯于北京就职。 【学生】出示材料，小组合作探究，分析袁世凯为何能够窃取革命果实？ 材料一：北洋新军是袁世凯仿照日、德陆军建制和操典条令建立起的新式军队。袁世凯大胆采用西方先进技术、聘请德国军官，并在军队中引用和培植一批私人亲信，加强了对全军的控制。北洋新军后来发展成为清末陆军主力，北洋新军亦逐渐成为袁世凯个人的政治资本。 材料二：简单说来，就是一方面不让清朝立刻垮台，一方面又防止革命势力立刻取得全胜。他用革命来恐吓清朝：如果清朝不让位给我，那么我袁某也无法收拾这局面；又用清朝来恐吓革命：如果革命不向我袁世凯妥协，那么我就要支持清朝和你打到底。 ——胡绳《帝国主义与中国政治》 材料三：英帝国主义在华的侵略利益主要集中在长江流域，它担心公开站在清政府方面与革命军为敌，势必有丧失它的巨大利益的危险。……帝国主义国家都决定采取在“中立”的幌子下加紧扶植袁世凯，胁迫革命方面向袁世凯妥协的办法，利用袁世凯取代清王朝作为它们统治中国的工具。  ---《中国近代史》 材料四：在革命派内部，妥协思想也已占上风……财政困难使南京临时政府硬气不起来，帝国主义干涉的阴霾更令革命党人气短（各国军舰在长江示威）......大多数革命党人终于在帝国主义的威胁下屈服。 ——《中国近代史》 【学生】袁世凯掌握军队实权，袁世凯的政治手腕，列强的扶植与支持，资产阶级的软弱性和妥协性。 【教师】资产阶级革命派的大多数人认为“袁世凯尽管不好，我们希望他好，要用诚恳的劝告，严密的监视，感动他，鼓励他，使他不能不好。”孙中山为限制袁世凯又做了什么？ 【学生】颁布了《中华民国临时约法》。 三、《中华民国临时约法》 【教师】1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。 材料：1912年，孙中山主持制定了《临时约法》，其用意，“一以表示我党国民革命真意义之在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之”，表现了革命派在交出名器之前企图用约法限制袁世凯的努力。 —— 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 【教师】以下体现了《中华民国临时约法》的什么原则？ 中华民国的主权属于全体国民。中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。 国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利。参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等。 【学生】主权在民、自由平等、三权分立。 【教师】结合教材，如何评价《中华民国临时约法》？ 【学生】《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。呈现图片、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，解决了教学重难点问题，通过分析辛亥革命胜利果实被袁世凯窃取的原因，认识辛亥革命的局限性。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$