3.11 北洋政府的统治与军阀割据 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册

第11课 《北洋政府的统治与军阀割据》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 知道民国初期北洋军阀的统治。 教材内容 本课内容包含了四个子目：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据，袁世凯窃取了辛亥革命胜利果实以后，当上了临时大总统，为了建立独裁统治，派人刺杀宋教仁直接导致二次革命的爆发，后被袁世凯武力镇压；为了复辟帝制采取了对内独裁、对外卖国的措施，准备在1916年元旦登基。袁世凯的复辟行径遭到人民的反对，孙中山首先举起了反袁大旗，发表了《讨袁檄文》，1915年底蔡锷等在云南宣告独立，护国运动爆发，由于复辟行径不得人心，最终袁世凯被迫取消帝制，在绝望中死去。之后北洋军阀群龙无首，形成了军阀割据混战的局面。 学情分析 八年级的学生对中国近代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于袁世凯复辟帝制、护国战争等相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，至此需要教师在课上进行系统的讲解，做好正确的引导。 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 中华民国初期，时人创作的讽刺漫画《政府人物之真相》，表示政府虽有“共和”之名，实际上却是猿（袁）家天下，表明民主共和名存实亡。具体指什么历史事件呢？ 讲授新课 一、二次革命 【教师】北洋政府（1912年—1928年）是指中华民国前期以袁世凯为首的晚清北洋军阀在政治格局中占主导地位的中国中央政府，于1913年10月6日袁世凯当选中华民国首任正式大总统后形成。运用示意图帮助学生理解。 【教师】阅读教材，找一找二次革命爆发的背景？ 【学生】责任内阁制，又称议会制，是内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式，与总统制相对。 【教师】为了维护民主共和，以宋教仁为首的革命党人决定改组国民党。观察以下表格，说说袁世凯的心情？ 【学生】袁世凯大为惊恐。 【教师】于是他采取了什么措施？ 【学生】派人刺杀了宋教仁。 【教师】这就是二次革命爆发的导火线，“宋案”的发生。“宋案”揭露了袁世凯的独裁本质，袁世凯遭到国内舆论的谴责，袁世凯决定武力镇压国民党。维护民主非讨袁不可！二次革命爆发。梳理二次革命的概况，完成表格。 【学生】结合教材，填写下列表格。 【教师】由于这次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派保卫民主共和的又一次武装斗争，是辛亥革命的继续。所以称之为“二次革命”。 【教师】出示材料，结合教材，小组合作探究，分析二次革命为何会失败？ 材料一：1913年3月，孙中山主张武力反袁。但是只有江西都督李烈钧、广东都督胡汉民、安徽都督柏文蔚等少数人拥护他的主张。……二次革命开始。虽有多省宣布独立讨袁。但革命党人却停留在观望、犹豫的态度上，没有把握形势。 材料二：在军事行动上，他们不善用兵，各地各自为战，没有统一的军事指挥机构，使本来就不足的兵力更显分散。 材料三：1913年，袁世凯又向英、法、德、日、俄五国银行团签订 2500万英镑的“善后大借款”，用作武力消灭国民党的军费。 【学生】国民党力量涣散,实力薄弱；袁世凯实力强大,背后又有帝国主义国家支持。 【教师】二次革命被轻易的镇压下去，这使袁世凯得意忘形。私欲无限膨胀，他不再满足于临时大总统的头衔，而渴望担任终身的正式总统以为最终称帝的目标做准备。 二、袁世凯复辟帝制 【教师】阅读教材，说说袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？从对内、对外两方面思考。 【学生】（1）对内实行独裁统治：1913年10月，强迫国会选举他为正式大总统。1914年10月，解散国会；废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。 （2）对外卖国：为获得帝国主义国家支持，不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 【教师】1915年末，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。袁世凯要当皇帝的消息传开后，人民是什么态度呢？ 三、护国战争 【教师】出示孙中山《讨袁檄文》的节选内容。 材料：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 【学生】坚决反对袁世凯称帝，号召民众进行讨袁斗争，维护民主共和制度。 【教师】结合教材，说说护国战争的基本情况。 【学生】原因：袁世凯复辟帝制活动。经过：1915年12月，蔡锷、李烈钧、唐继尧等在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，拉开了护国战争的序幕；袁世凯集兵围剿；北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府1916年3月，袁被迫取消帝制，6月在绝望中死去。结果：胜利，粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复中华民国的国号。 【教师】出示材料，结合教材，小组合作探究，分析袁世凯的皇帝梦为什么会破灭？有何启示？ 材料一:“梁启超、黎元洪、段祺瑞等或请辞或告假”“今日要人之辞职，皆托于病。然试究其所患者之病，大抵皆因国体而影响于身体之病也。 ——《申报》1915年9月22日 材料二:“改变国体之计划，在今日尚为时机未熟”。“各国公使之忠告”的初衷“因恐国体问题而启内乱，将有损之利益。 ——《英俄日之劝告》1915年10月30日 材料三:“人心有至大之势力，决不能以他种势力战胜之” ——《人心》《申报》1916年6月9日 【学生】原因:①民主革命派的反对、北洋嫡系的阳奉阴违；②帝国主义态度的转变；③袁世凯的复辟活动违背历史发展潮流，不得人心。 启示：封建帝制不符合历史发展潮流。 【教师】袁世凯死后各派势力群龙无首，各派系分裂、争夺政府控制权，中国进入到军阀割据混战时期。 四、军阀割据 【教师】运用示意图，帮助学生理解军阀割据。 【教师】出示北洋军阀统治时期军阀割据示意图（1917～1918年），和北洋军阀统治时期军阀割据列表，分析北洋军阀的行径？ 【学生】对内：继续实行独裁统治；对外：依附帝国主义出卖国家利益。 【教师】出示材料，分析北洋军阀的割据局面对中国社会造成了哪些不利影响？ 材料一：据统计,在民国初年，光是四川内部各派军阀之间的战乱，即达400余次之多。在军阀的烧杀劫掠之下，百业俱废，民生凋敝，人民陷入了巨大的痛苦和灾难之中……从1912年至1928年的17年间,内阁变更了47次。正所谓“乱哄哄，你方唱罢我登场”。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二： 【学生】生产力遭到破坏，经济下滑；苛捐杂税增多，百姓负担加重；军阀割据混战，社会动荡不安，民不聊生。 教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。呈现图片、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，解决了教学重难点问题，通过分析袁世凯皇帝梦破灭的原因，认识封建帝制不符合历史发展潮流。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$