Unit 4 Stage and screen Developing ideas Writing a movie review 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Teaching Design Book 2 Unit 4 Stage and screen Developing ideas — Writing a movie review Title Writing a movie review Unit Book 2 Unit 4 Stage and screen Textbook Foreign Language Teaching and Research Press Edition (2019) Students Senior One Type of lesson Writing Time 40 minutes Teacher Date 一、设计思想（Theoretical basis） 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了发展学生学科核心素养，落实立德树人的根本任务。核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐渐形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，主要包括语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，其中语言能力包括了听、说、读、看、写等方式理解与表达的能力。新课标中课程学习倡导实践六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，着力提高学生学用能力，促进核心素养有效形成。学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略应用。 教学设计要体现立德树人的核心功能，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，强化学生的理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等，彰显英语学习的育人功能；教学设计要结合高考“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的考查内容；教学设计要体现高考“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。 高一写作课为语言输入输出相结合的教学形式。教师通过阅读教材文本帮助学生习得知识、搭建脚手架（Scaffolding）；通过设计学习活动帮助学生以自我思考和小组合作相结合的方式学习，重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件：教师引导，学生通过自主学习、合作探究、创新迁移发现语言现象，总结语言规律；最后通过设计学习任务让学生在复习知识的基础上使用语言，迁移使用，完成最后的语言输出，在此过程中提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养。 根据美国National Training Laboratories 的学习金字塔理论和布鲁姆的认知目标分级理论，学生在实践和创新的活动中更能达到思维的发展，因此，教师在教学设计中应关注学生思维从低阶到高阶的发展，设计学习活动，让学生以自我思考和小组合作相结合的方式充分参与和实践，在足够的输入后实现语言的产出。 二、教材分析 (Analysis of teaching material) 教材内容来自于人教版Book 2 Unit 4 Stage and screen，主题语境为人与社会，话题为影评。课型为高一写作课（Writing)。教师依托教材，以文本为依托开展教学活动。文本选取教材的Developing ideas部分第二篇阅读文章The Princess Diaries，读写部分的学习内容是一张《公主日记》的电影海报以及电影《公主日记》的一篇影评文章。电影海报里涵盖了电影的基本信息，如电影名称、演员、导演、电影类型，等等。影评涉及电影的简介和评论，包括主要人物、情节以及观影感受等。阅读语篇介绍了电影《公主日记》的影评：第一段对该电影作整体介绍，第二段介绍电影的主要情节，第三段介绍电影中令人印象深刻的场景，最后一段是作者对于该电影的评论。学生通过阅读，能够获得《公主日记》这部电影的主要情节，通过梳理段落大意能够获得影评的文章结构，在阅读输入的基础上完成输出：写一个影评。课文的话题背景贴近学生的日常生活，场景真实，总体上难度不大，影评的文体能够激发学生的学习兴趣，学生能够理解人物关系和情节逻辑，体会作者的情感态度，提炼文章的主旨精神。 由于是高一新授课，教师将把重点放在知识的输入和输出相结合上，引导学生结合听说读看写等技能应用于实际。本节写作课的课堂目标的达成将以一个个人活动（写一个影评）来呈现，评价机制贯穿在课堂中，利用师生互评、生生互评的方式进行，重点落实在过程性评价当中，突出学生在评价中的主体地位，关注学生的全面发展和进步，让学生体验学习带来的成就感。同时能够运用单元所学正确辨析中外娱乐文化的差异与融合，体会文化的多样性，创造性地表达自己对某项文化活动的看法；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己理解和表达的效果，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。 三、学情分析 (Analysis of students’ condition) 上课对象为本校的高一年级的学生，学生已经经过了半年多的学习，有了较好的语言基础；学生的思维活跃，也愿意参加到课堂学习和讨论中，但无论是班级与班级之间，还是学生与学生之间，都存在英语水平参差不齐的现象，特别是在如何将所学词汇运用到书面表达上；无论是书面表达还是口头展示，大部分学生需要在老师的鼓励和帮助之下使用英语进行表达，因此运用和使用词汇是本堂课的关键。 学生对于电影的话题很感兴趣，但对于《公主日记》这部电影可能比较陌生，对于影评这种文体也不太熟悉，因此需要教师激活学生的已有知识，让学生在已有的知识背景中，通过学习理解，应用实践，迁移创新等学习活动，实现学习目标，发展英语学科核心素养。 四、教学目标 (Teaching objectives) At the end of this class, students are expected to be able to: 1. get the basic information of the movie The Princess Diaries; 2. conclude the structure of a movie review; 3. learn some useful words and expressions about a movie review; 4. write a movie review with critical thinking. 五、教学重点和难点 (Important and difficult points) Important teaching points (1) Ss conclude the structure of a movie review; (2) Ss write a movie review. Difficult teaching points (1) Ss put the learned words and expressions into use; (2) Ss came up with critical thinking when writing. 六、教学方法 (Teaching and learning methods) 1. Situational teaching method. 2. Task-based language teaching. 3. Cooperative learning method. 七、课时安排 (Duration) 一个课时: 40分钟 八、教学资源与工具（Teaching resources and tools） 1. 黑板 2. 幻灯片 3. 导学案 4. 量化评价表 （传统板书与PPT相结合，利用多媒体设备进行视频和幻灯片展示、呈现相关表达，板书设计相关重要信息，为输出做好准备） 九、教学步骤（Teaching procedures） 教学步骤 和时间 教学活动 设计意图 核心素养 提升点 互动模式和教学辅助 二次备课 Stage 1 Warming up Activity 1 T checks Ss’ homework. T shows Ss’ Keyword clouds and analyze the key words with the class. To check Ss’ previewing tasks and give timely feedback. 学习能力 思维品质 CW Pictures Activity 2 View three posters and watch a short video about The Princess Diaries and learn the main character. To arouse Ss’ interest. To lead in the topic: writing a movie review. 思维品质 学习能力 CW Pictures Video Stage 2 Reading Activity 3 Read for information. Read the movie review and answer the questions. 1. What is the movie about? 2. Who is the main character? 3. What is the most memorable scene in the movie? 4. What does the viewer think of the movie? To get the basic information of the movie: The Princess Diaries. 语言能力 文化意识 学习能力 IW CW PPT Activity 4 Discuss for structure. Discuss with partners and conclude the main idea of each paragraph. To get the structure of a movie review. 语言能力 学习能力 GW PPT Activity 5 Read for expressions. Ss write down useful expressions they can use to write a movie review. To put what the Ss have learned in the class in to use to write a movie review. 语言能力 学习能力 IW CW PPT Stage 3 Writing Activity 6 Write a movie review (10’). Choose a movie that you like and write a movie review. To put what the Ss’ have learned into practice. 语言能力 学习能力 思维品质 IW Handout paper Activity 7 Ss share and evaluate their movie reviews. T present a sample writing. To present and evaluate Ss’ performance. 语言能力 学习能力 思维品质 CW Projector PPT Stage 4 Summary & Homework Activity 8 1. Summary: T: How to write a movie review? 2. Homework: 1) Exchange your movie review with your partner and polish it after class. 2) Optional: watch an English movie on the weekend, write a movie review of it and prepare to share with us next class. To summarize what the Ss have learned. To practice and consolidate writing a movie review after class. 语言能力 思维品质 学习能力 PW IW PPT Note: T = Teacher Ss = Students 1’ = 1 minute IW = Individual Work GW = Group Work PW = Pair Work CW = Class Work 十、教学评价（Assessment） 本堂课检测目标达成度主要是看学生在最后的产出（Writing a movie review）是否得以顺利进行，是否有应用到本堂课学习的语篇结构及其影评的相关表达。以结果性评价为辅，过程性评价为主，充分鼓励学生在任务完成、活动参与中的重要作用，基于学生中心的课堂脉络，实施精准教学，实现高效课堂。除了隐形的评价、口头评价之外，还有量化式的书面评价，采取教师与学生，学生与学生、自我检测的方式进行全面评价。以下是写作活动量化评价表。 Presentation evaluation for students: ★ 1. Did the speaker state the benefits and reasons? (★★) ★ 2. Did the speaker mention some measures? (★★) ★ 3. Did the speaker apply some linking words? (★★) ★ 4. Did the speaker refer to some expressions? (★★) ★ 5. Did the speaker talk with good pronunciation and gestures? (★★) Total: ________ 当然教师也有自我评价，在课程结束之后，对自己的存在的问题提出预设，以便课前也能够再次矫正，争取呈现完美课堂。 Self-assessment for the teacher: 1. Have I reached my teaching objectives? 2. Have I engaged students in my class as the center? 3. Have I given students clear instructions and timely feedback? 4. Have I paid attention to my spoken English and handwriting? 十一、设计特色（Highlights of this lesson） 本堂课为写作课，设计的特色主要体现在以下三个方面： 1. 依托教材，让学生从语篇中输入文本结构和写作表达。 2. 个人活动和小组活动相结合，让学生自主探究语言知识点。 3. 目标达成是通过个人活动的展示，学生参与度高。 十二、板书设计（Blackboard design） Book 2 Unit 4 Stage and screen — Developing ideas: writing Writing a movie review Expressions:General introduction 1. 2. 3. 4. … Main plot Structure: The most memorable scene 十三、教学反思（Teaching reflection）（课后填写） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$