1.1 运动与力（教学设计）科学青岛版四年级下册

1.《运动与力》教学设计 【教材分析】 《运动与力》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第一课时。本节课以学生生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现象切入，提出了问题，明确了本课探究方向。“材料包”提示学生可以准备一些容易获得，方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生明确物体运动状态的变化，尝试用推、拉等方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运动状态，利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物体具有能量的结论；第三部分拓展活动，观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的，进一步感受到改变物体的运动状态需要给物体施加力。 本课通过观察和实验等体验活动，让学生尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，能够举例说明力可以改变物体的运动状态，知道运动的物体具有能量，了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 【学生分析】 四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。什么是物体运动状态的变化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？这些问题学生还没有做过深入思考。 【教学目标】 科学概念目标： 1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 2.知道运动的物体具有能量。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。 情感态度价值观： 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 【重 难 点】 能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 【器材准备】 学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 一、联系生活导入 1．教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？ 学生交流后回答。 小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工具。 2． 提问：同学们平常经常骑自行车出行，那么怎样让自行车动起来?怎样改变自行车运动的快慢? 3． 你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与力。 板书课题：运动与力 2、 探究活动 同学们喜欢荡秋千吗？今天我们的课堂上来了两位小朋友，他们也喜欢荡秋千，我们一起去看看他们怎么玩的吧！ 大家仔细观察并思考，秋千刚开始是什么状态，后来又是什么状态。 （一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 1.教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。 2.教师提出问题：同学们结合自己乘坐列车的生活经验，尝试描述出列车运动状态的变化。 3.学生观察并回答。 预设汇报1：列车进站，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。 预设汇报2：乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。 4.教师小结：物体由静止变为运动。由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 （二）怎样改变物体的运动状态？ 1.教师提出问题：列车进出车站，它的运动状态发生了变化。列车属于较大的物体。今天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒，你们能想办法改变它们的运动状态吗？ 教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。 2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。 3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。 预设汇报1：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。 预设汇报2：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。 预设汇报3：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。 4.教师、同学们评价方案。 5.学生分小组活动。 教师适时指导并要求学生注意观察现象。 6.小组展示研究发现。 预设汇报1：纸风车快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力，风车又转动了起来。 预设汇报2：空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始滚动，它的运动状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐，就停止了。 预设汇报3：文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒停止了。 学生通过以上活动得出结论。 7.教师总结：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 （三）运动的物体具有能量 1.提出问题：给静止的物体施加力，可以改变它的运动状态，使它运动起来。那么运动的物体具有能量吗？ 学生猜想。 教师让学生交流猜想的依据。 小结：要想知道运动的物体是否具有能量，就要用实验验证一下。 2、然后布置学生开展活动。 3.分组做投矿泉水瓶游戏。（注意将矿泉水瓶均匀放开，学生拍成队，分别用小球去碰矿泉水瓶。） 4.分组用锤子砸核桃。 5.结合活动和游戏让学生讨论交流发现。 6.小组展示研究成果。 7.教师引导学生小结：运动的物体具有能量。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 同学们通过本节课的活动，发现了物体在运动过程中的运动状态，同时还发现了物体运动与力之间的秘密，你们还有哪些发现呢？ 学生提出疑惑的问题。 教师给以点拨，鼓励学生注意学会搜集信息，解决问题。 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.物体由（ ）变为（ ），由 （ ）变为（ ），或者运动（ ）发生改变等现象，都是物体（ ）的变化。 2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加（ ）。 3.运动的物体具有（ ）。 （二）单选题 1.要使运动的小车静止，必须要有( )的作用。 A.动力 B.阻力 C.重力 D.拉力 2.要让静止的小车运动起来，需要( )。 A.对小车施加一定的动力 B.加宽小车的轮胎 C.减轻车身的重量 3.为了避免运动物体带来的伤害，我们应( )。 A.超速行驶 B.遵守交通规则 C.高空抛物 4.力的大小可以改变物体运动的( )。 A.形状 B.速度 C.大小 D.重量 （三）判断题 1.不给物体施加力，物体的运动状态也能发生变化。( ) 2.小石子扔进水中溅起了水花，说明运动的物体具有能量。( ) 3.运动的物体产生的能量只会给生活带来便利。( ) 4.物体运动状态的变化就是指物体的运动快慢发生了改变。( ) 5.小红将橡皮泥捏成了一只小兔子，改变了橡皮泥的运动状态。( ) （四）连线题 五、拓展活动 观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。 布置课下探究任务，指导学生试着用本课学到的知识和方法去解决生活中的实际问题。 【板书设计】 运动与力 1.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 2.运动的物体具有能量。 【记录表】 【教学反思】 这节课是关于“物体的运动与力”的内容，我在教学过程中采用了多种教学方法，如 讲解、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过讲解运动与力的基本概 念，学生对运动与力的关系有了初步的了解。通过实验探究，学生亲身体验了运动与 力的关系，加深了对知识的理解。通过讨论和提问，学生积极参与课堂，提出问题和 解答问题，增强了他们的思维能力和解决问题的能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$