1.1 昼夜的形成（教学设计）科学冀人版六年级下册

冀人版（2017年）科学六年级下册 《昼夜的形成》教学设计 课题 1.1昼夜的形成 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.能说出地球在不停地绕着地轴自转，自转一周的时间大约是24小时。 2.能归纳出地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。 科学思维： 1.能从昼夜交替现象与太阳东升西落的联系中提出可探究的科学问题。 2.能对地球的运动和昼夜交替成因作出假设。 探究实践： 1.培养学生以合作的方式进行实验探究能力。 态度责任： 1.激发学生对昼夜交替现象的探究兴趣。 教学重难点 重点：昼夜的形成原因。 难点：太阳东升西落的原因。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情景与问题 日月星辰每天东升西落。太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。这些现象是怎样形成的呢？ 课 程 学 习 二、探究与发现 活动一：地球怎样运动才会出现昼夜交替的现象 （1）假设一：地球自己转动 假设二：太阳绕着地球转 （2）有些不容易直接观察到的现象，可以通过模拟实验进行研究。当不同的假设似乎都能成立的时候，应该改变一下研究的思路和方法，从更多更广的方面去思考。 （4） 假设：天体东升西落是地球自转引起的 实验方法： 1.一名学生手举着太阳模型，另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。 2.坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。然后分 别缓慢地进行顺时针旋转（自东向西）和逆时针旋转（自西向东），同时观察“太阳”在视野中的运动情况。 （5） 这个实验中，每个物体分别模拟了什么呢？ 坐在椅子上的同学模拟地球 站着的同学模拟太阳 （6） 大家观察到了什么现象呢？ 转椅自东向西转动时，太阳由西向东运动。 转椅自西向东转动时，太阳由东向西运动。 （7） 我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？ 我们自西向东转动时，可以看到“太阳”东升西落。 （8） 我们在围绕着椅子转动，那么地球在围绕着谁转动呢？ 地球自转时围绕着一条假想的轴，人们称之为地轴。 （9）地球这样转动一周需要多久呢？ 24小时 （10）通过学习我们知道了什么呢？ 地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 活动二:昼夜的形成。 1.思考：我们每天都要经历白天和黑夜的交替变化，昼夜交替现象是怎样形成的？ 2.假设：我认为昼夜交替现象是地球自西向东围绕地轴自转形成的。 实验方法： 1.在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。用手电筒模拟太阳光照 射地球仪，使地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。 2.将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼 夜”交替现象，并将实验现象记录下来。 3.这个实验中，每个物体分别模拟了什么呢？ 地球仪模拟地球 手电筒模拟太阳 纸片小人模拟地球上的人类 4.大家观察到了什么现象呢？ 地球仪是一个不透明的球体，手电筒只能照亮地球仪的一部分。 5.实验现象说明了什么，我们可以得出什么结论？ 地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。 6.关于天体的运动，不同时期的人们有不同的认识。人们是怎样逐渐认识天体的运动的？ 讲解日心说 课堂 小结 1.地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 2.地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。 板书设计 我认为昼夜交替是因为 形成的。 地球自转：周期一天24小时，围绕地轴自西向东旋转。 教学反思 1. 亮点：本节课中让学生自己设计实验探究结论，更好的掌握了知识，调动了学生学习的积极性。 2. 不足：不能让每组学生都进行实验操作，只能是部分学生亲生参与探究实验 3. 建议：在课堂上多增加与同学互动环节，多结合生活实际。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$