第6单元 《习作：记一次游戏》【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

记 一 次 游 戏 统编版小学语文四上第六单元 在成长的道路上，游戏一直是我们生活中不可或缺的一部分，它们不仅丰富了我们的童年，也带给我们无尽的欢乐和深刻的情感体验。今天，请同学们与大家分享一次特别难忘的游戏经历！ 情境任务 单元任务 任务三：游戏中成长 记一次游戏 设身处地来安慰 第一课时 活动一： 体验游戏，梳理过程 同学们，游戏给我们带来了快乐，从小到大我们做了许许多多的游戏，有的是和同学们一起玩的，有的是和家人一起玩的，也有的是和老师一起玩的，有在公园里玩的，有在操场上玩的，有在教室里玩的，也有在家里玩的……我们好好回忆一下，你都玩过哪些有趣的游戏呢？先想一想，然后把它写下来。 谈谈游戏 分享交流 现在大家可以四人小组交流一下，在你玩过的这么多有趣的游戏中，哪一个你觉得最有趣，印象最深刻呢？可以给它打上五角星。 丢沙包、抢椅子、跳长绳、捉迷藏、贴膏药、夹弹珠、撕名牌、木头人、两人三足、击鼓传花、老鹰捉小鸡…… 击鼓传花 选择一人作为击鼓者，蒙眼或背对大家开始击鼓。 当鼓声响起时，“花”开始在参与者之间依次传递。 击鼓者随时可能停止击鼓。鼓声停止时，“花”在谁手中，谁就是“幸运者”。“幸运者”需要表演一个节目。 表演结束后，游戏从“幸运者”开始继续，重复上述步骤。 明确要求 同学们，今天我们习作的内容是《记一次游戏》。怎么写游戏呢？ 游戏前 游戏中 游戏后 你作过哪些准备？ 你做了些什么？印象比较深的是什么？ 你有什么想法和感受？ 左边是习作的顺序：游戏前、游戏中、游戏后；右边部分是：习作的内容。 你们发现了什么？ 提炼流程 在刚刚的游戏中，都做了些什么呢? 等花 接花 传花 表演才艺 游戏中的这么多环节，哪一个让你印象比较深呢？ 记录流程 记录游戏流程，标注印象比较深的地方。 游戏前的准备 游戏中做了什么 印象最深刻的是什么 游戏后的想法、感受       活动二： 课文引路，定格精彩 课文引路 同学们，如何来写好我们游戏中印象最深刻的部分，写出它的精彩呢？让我们先来看看课文中的那些精彩瞬间吧！ 在《麻雀》一文中，当猎狗慢慢走近小麻雀时，老麻雀用自己的身躯掩护小麻雀，使猎狗慢慢后退。 老麻雀用身体掩护 猎狗走近 猎狗后退 课文引路 同学们，如何来写好我们游戏中印象最深刻的部分，写出它的精彩呢？让我们先来看看课文中的那些精彩瞬间吧！ 《爬天都峰》中，我一开始担心爬不上去，后来和老爷爷一起爬，最终爬上峰顶。 担心爬不上去 和老爷爷一起 爬上顶峰 课文引路 同学们，如何来写好我们游戏中印象最深刻的部分，写出它的精彩呢？让我们先来看看课文中的那些精彩瞬间吧！ 《陀螺》一文中，因为我的陀螺其貌不扬，不敢向人挑战，结果伙伴挑衅，没想到我的小陀螺不动声色地躲闪，顽强得出奇，最终我尝到了胜利的滋味。 不敢向人挑战 伙伴挑衅 尝到胜利的滋味 不动声色的躲闪 顽强的出奇 小结 之所以这些故事能吸引我们读，就是因为它们有着有趣的情节，它们有的像小脚印，一步一步向前走，有的像小阶梯，一级一级向上走，还有的像小波浪，一浪推着一浪前进。 单元梳理 《牛和鹅》是从几个具体的动词来凸显“我们”对鹅的恐惧：“我们都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”…… 《一只窝囊的大老虎》要求理清楚“我”的心情变化轨迹及原因； 《陀螺》则是要借助相关语句去体会“我”心情变化的过程。可见，人物心情的变化能带动情节的发展。 尝试写作 在我们的游戏中描写最多的就是人物的动作，那是否也能体现人物的心情？这节课，我们先来写写最有趣、最好玩的“游戏中”这一部分，就从“鼓声响起来了”开始写，注意通过动作来表现自己的心情。 游戏中 鼓声响起来了，教室里瞬间充满了紧张与兴奋的气息。小花在我手中停留的瞬间，我的心跳加速，手心冒汗。我像扔烫手山芋一样，迅速将它传给下一个同学，脸上挂着既紧张又期待的笑。随着小花在同学们手中的跳跃，教室里充满了欢声笑语。每一次鼓声的停顿，都让我们屏息以待，看着“幸运儿”尴尬又开心地接受挑战。 还原现场 我赶紧把花传下去。我一把抓住花球，举起这个“定时炸弹”，一下子塞到小月手里。 完成习作 修改完善“游戏中”的部分并加上游戏的开头和结尾，完成习作，可以写今天玩的“击鼓传花”，也可以回忆一下你玩过的其他游戏。 开头 咦，教室中怎么充盈着紧张的气氛？同学们一个个都屏住呼吸目不转睛地盯着前方，生怕错过任何细节。预备——开始! 场景描写式： 观众朋友们，现在让我们来到比赛现场。大家瞧，这里正在进行一场激烈的“脑王争霸赛”，场面真是如火如荼。各位选手争先恐后地抢答，谁也不让谁。 现场直播式： “大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，去看戏。手心手背心肝宝贝。”童谣唱起来，游戏更精彩“猜中指”，我们一起瞧一瞧! 童谣导入式： 名称、时间、地点、人员、准备、规则 结尾 这个游戏既好懂又好玩，现在我在班级里可是号称“长腿大侠”的跨步高手！更让人高兴的是，我们可是有这个游戏的“专利”哟！ 总结式： 老师宣布了比赛结果，毫不意外，我输了。我十分沮丧，老师看到了，说道：“失败乃成功之母。你已经找到失败这个母亲了，还怕找不到成功这个儿子吗？”我“扑哧”一声，笑了出来。 交代结果式： 亲爱的观众朋友们，这次的“智斗薯片”游戏到此结束了。看完这次游戏，你们学会“斗薯片”的技巧了吗？想看更多精彩游戏吗？我们下期再会！ 主持人总结式: 结果、想法、感受、收获、总结 第二课时 活动三： 评价交流，完善习作 自评习作 我们来做一做小老师，评价一下自己的作文。请同学们对照评价标准，看一看自己能得几朵花。每一条中能基本做到或做到一半，得一朵花；能全部做到，得两朵花。 评价量表 评价标准 评价结果（满分两朵小花） 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。   能将游戏过程中自己的做法写清楚，用上不同的动词。   能将游戏中自己和他人的表现写出来，比如语言、动作、神态等。   能写出游戏中自己的心情，能写出自己玩过游戏后的感受和想法。 习作提示 结合习作提示，明确后续习作任务：大家还想不想得到更多的花？我们再来看看单元习作提示，还要做什么呢？ 习作提示 结合感受拟题； 用修改符号修改习作； 誊写清楚。 分享互评 读：组内交换，朗读习作。 评：能得到几朵花？ 展：推荐一位同学上台展示。 例文展示 “快传！快传！”“哈哈!哈哈!”在一个微风习习的早晨，教室里传出了一阵阵笑声，这到底是怎么回事？ 原来，是我们班在玩击鼓传花。当老师对我们说“今天我们来玩击鼓传花”时，全班都沸腾起来了。游戏规则很简单：鼓敲响时，大家就要把手中的红花传到下一个同学的手里;鼓声停止后，红花在谁那儿，谁就要表演才艺。 语言描写 介绍规则 例文展示 “咚咚咚，咚咚咚……”在紧张的鼓声中，红花开始飞快地从一个人手中传到另一个人手中，大家都不想留着这朵红花。眼看就要轮到我了，我双手握拳，不停地咽口水，心七上八下地“怦怦”直跳，简直是在和鼓声赛跑。我在心里默念着：“天哪，音乐可千万别在红花传到我这儿时停止啊!” 动作描写 心理描写 例文展示 终于，红花传到我手上了，我赶紧以最快的速度把红花放到了下一个同学的桌子上。就在这时，鼓声停止了，我后面的同学要接受惩罚了。我长舒了一口气后，拍手叫好，“幸灾乐祸”。这个同学很不情愿地走上了讲台。他没学过跳舞，只好害羞地唱了起歌，调已经不知跑到哪儿去了，把我们逗得捧腹大笑。 那天晚上我躺在床上时，感觉鼓声还在耳边回响，真让人回味无穷啊。 游戏结果 修改习作 结合自己印象比较深的地方，参考例文，修改或补充自己当时的动作、语言和心情。 同学们，这两节课，我们通过玩游戏、忆游戏、写游戏、评游戏，学习了怎样记一次游戏的方法，并且通过自评和互评，修改完善了自己的习作。希望同学们在课后也能将生活中有趣的游戏用文字记录下来，和他人分享做游戏的快乐。 课堂小结 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《习作：记一次游戏》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本次习作话题为“记一次游戏”，旨在让学生写一次玩游戏的经历，要求清晰描述游戏过程及印象深刻的地方，并表达自己的想法和感受。教材通过列举游戏引出话题，强调游戏的价值，提示学生集体玩游戏并观察体验，既提供真实素材又激发兴趣。同时，教材指导学生按游戏前、中、后的顺序写作，鼓励拍摄游戏场景辅助写作，并提出具体要求，包括清晰表达游戏过程、心情，以及反映感受的题目，还明确了修改要求和标准。 教学目标 1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 教学重点 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 教学难点 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 情境任务 在成长的道路上，游戏一直是我们生活中不可或缺的一部分，它们不仅丰富了我们的童年，也带给我们无尽的欢乐和深刻的情感体验。今天，请同学们与大家分享一次特别难忘的游戏经历！ 【教学过程】 第一课时 活动一：体验游戏，梳理过程 1.同学们，游戏给我们带来了快乐，从小到大我们做了许许多多的游戏，有的是和同学们一起玩的，有的是和家人一起玩的，也有的是和老师一起玩的，有在公园里玩的，有在操场上玩的，有在教室里玩的，也有在家里玩的……我们好好回忆一下，你都玩过哪些有趣的游戏呢？先想一想，然后把它写下来。 2.现在大家可以四人小组交流一下，在你玩过的这么多有趣的游戏中，哪一个你觉得最有趣，印象最深刻呢？可以给它打上五角星。 丢沙包、抢椅子、跳长绳、捉迷藏、贴膏药、夹弹珠、撕名牌、木头人、两人三足、击鼓传花、老鹰捉小鸡…… 3.玩“击鼓传花”游戏。 （1）选择一人作为击鼓者，蒙眼或背对大家开始击鼓。 （2）当鼓声响起时，“花”开始在参与者之间传递。每个人必须依次传递，不能跳过。 （3）击鼓者随时可能停止击鼓。 鼓声停止时，“花”在谁手中，谁就是“幸运者”。“幸运者”需要表演一个节目，如唱歌、跳舞、讲笑话等。 （4）表演结束后，游戏从“幸运者”开始继续，重复上述步骤。 4.结合教材，明习作要求。 （1）读提示：同学们，今天我们习作的内容是《记一次游戏》。怎么写游戏呢？ 游戏前 你作过哪些准备？ 游戏中 你做了些什么？印象比较深的是什么？ 游戏后 你有什么想法和感受？ （2）说发现：你们发现了什么？ 表格中左边是习作的顺序，游戏前、游戏中、游戏后。右边部分是习作的内容 5.结合流程图，说游戏过程。 （1）回忆。 ①提炼游戏流程图：在刚刚的游戏中，都做了些什么呢？（♧等花；♧接花；♧传花；♧表演才艺） ②交流印象比较深的地方：游戏中的这么多环节，哪一个让你印象比较深呢？ （2）记录。自行记录游戏流程，标注印象比较深的地方。 游戏前的准备 游戏中做了什么 印象最深刻的是什么 游戏后的想法、感受 （3）练说。借助表格把游戏的过程说一说：同桌互说；指名说。 活动二：课文引路，定格精彩 1.同学们，如何来写好我们游戏中印象最深刻的部分，写出它的精彩呢？让我们先来看看课文中的那些精彩瞬间吧！ （1）在《麻雀》一文中，当猎狗慢慢走近小麻雀时，老麻雀用自己的身躯掩护小麻雀，使猎狗慢慢后退。 （2） 《爬天都峰》中，我一开始担心爬不上去，后来和老爷爷一起爬，最终爬上峰顶。 （3） 《陀螺》一文中，因为我的陀螺其貌不扬，不敢向人挑战，结果伙伴挑衅，没想到我的小陀螺不动声色地躲闪，顽强得出奇，最终我尝到了胜利的滋味。 小结：之所以这些故事能吸引我们读，就是因为它们有着有趣的情节，它们有的像小脚印，一步一步向前走，有的像小阶梯，一级一级向上走，还有的像小波浪，一浪推着一浪前进。 2.文本悟法拓导图 （1）《牛和鹅》是从几个具体的动词来凸显“我们”对鹅的恐惧； “我们都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”…… （2）《一只窝囊的大老虎》要求理清楚“我”的心情变化轨迹及原因； （3）《陀螺》则是要借助相关语句去体会“我”心情变化的过程。可见，人物心情的变化能带动情节的发展。 小结：这些句子都是通过动作描写来凸显人物的心情。在我们的游戏中描写最多的就是人物的动作，那是否也能体现人物的心情？ 3.这节课，我们先来写写最有趣、最好玩的“游戏中”这一部分，就从“鼓声响起来了”开始写，注意通过动作来表现自己的心情。 鼓声响起来了，教室里瞬间充满了紧张与兴奋的气息。小花在我手中停留的瞬间，我的心跳加速，手心冒汗。我像扔烫手山芋一样，迅速将它传给下一个同学，脸上挂着既紧张又期待的笑。随着小花在同学们手中的跳跃，教室里充满了欢声笑语。每一次鼓声的停顿，都让我们屏息以待，看着“幸运儿”尴尬又开心地接受挑战。 4.虽然我们玩的是同一个游戏，但游戏中我们每个人的什么是不一样的？ 预设：动作不一样，语言不一样，神态不一样， 心情不一样，感受不一样，等等。 5.发现秘密：真是这样的吗？让我们回到游戏的现场去看看。 （1）回放照片，还原游戏现场。 （2）聚焦特写镜头，发现不一样的动作等。 （3）回想自己的动作。“抓、举、塞”三个动作：我赶紧把花传下去。我一把抓住花球，举起这个“定时炸弹”，一下子塞到小月手里。 （4）回顾单元课文写法，把自己游戏时的动作、语言、心情写出来，就能写出印象比较深的地方。 6.完成习作：修改完善“游戏中”的部分并加上游戏的开头和结尾，完善习作，可以写今天玩的“击鼓传花”，也可以回忆一下你玩过的其他游戏。 （1）开头： ①场景描写式：咦，教室中怎么充盈着紧张的气氛？同学们一个个都屏住呼吸目不转睛地盯着前方，生怕错过任何细节。预备——开始! ②现场直播式：观众朋友们，现在让我们来到比赛现场。大家瞧，这里正在进行一场激烈的“脑王争霸赛”，场面真是如火如荼。各位选手争先恐后地抢答，谁也不让谁。 ③童谣导入式：“大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，去看戏。手心手背心肝宝贝。”童谣唱起来，游戏更精彩“猜中指”，我们一起瞧一瞧!（开头：游戏名称、时间、地点、人员、准备、规则） （2）结尾 ①总结式：这个游戏既好懂又好玩，现在我在班级里可是号称“长腿大侠”的跨步高手！更让人高兴的是，我们可是有这个游戏的“专利”哟！ ②交代结果式：老师宣布了比赛结果，毫不意外，我输了。我十分沮丧，老师看到了，说道：“失败乃成功之母。你已经找到失败这个母亲了，还怕找不到成功这个儿子吗？”我“扑哧”一声，笑了出来。 ③主持人总结式：亲爱的观众朋友们，这次的“智斗薯片”游戏到此结束了。看完这次游戏，你们学会“斗薯片”的技巧了吗？想看更多精彩游戏吗？我们下期再会！（结果、想法、感受、收获、总结） 第二课时 活动三：评价交流，完善习作 1.我们来做一做小老师，评价一下自己的作文。请同学们对照评价标准，看一看自己能得几朵花。每一条中能基本做到或做到一半，得一朵花；能全部做到，得两朵花。 评价标准 评价结果 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。 能将游戏过程中自己的做法写清楚，用上不同的动词。 能将游戏中自己和他人的表现写出来，比如语言、动作、神态等。 能写出游戏中自己的心情，能写出自己玩过游戏后的感受和想法。 2.结合习作提示，明确后续习作任务：大家还想不想得到更多的花？我们再来看看单元习作提示，还要做什么呢？（出现习作提示：♧结合感受拟题；♧用修改符号修改习作；♧誊写清楚） 3.小组分享互评。 （1）读：组内交换，朗读习作。 （2）评：能得到几朵花？ （3）展：推荐一位学生上台展示。 4.例文展示： “快传！快传！”“哈哈!哈哈!”在一个微风习习的早晨，教室里传出了一阵阵笑声，这到底是怎么回事？ 原来，是我们班在玩击鼓传花。当老师对我们说“今天我们来玩击鼓传花”时，全班都沸腾起来了。游戏规则很简单：鼓敲响时，大家就要把手中的红花传到下一个同学的手里;鼓声停止后，红花在谁那儿，谁就要表演才艺。 “咚咚咚，咚咚咚……”在紧张的鼓声中，红花开始飞快地从一个人手中传到另一个人手中，大家都不想留着这朵红花。眼看就要轮到我了，我双手握拳，不停地咽口水，心七上八下地“怦怦”直跳，简直是在和鼓声赛跑。我在心里默念着：“天哪，音乐可千万别在红花传到我这儿时停止啊!” 终于，红花传到我手上了，我赶紧以最快的速度把红花放到了下一个同学的桌子上。就在这时，鼓声停止了，我后面的同学要接受惩罚了。我长舒了一口气后，拍手叫好，“幸灾乐祸”。这个同学很不情愿地走上了讲台。他没学过跳舞，只好害羞地唱了起歌，调已经不知跑到哪儿去了，把我们逗得捧腹大笑。 那天晚上我躺在床上时，感觉鼓声还在耳边回响，真让人回味无穷啊。 5.修改习作：结合自己印象比较深的地方，参考例文，修改或补充自己当时的动作、语言和心情。 6.课堂小结：同学们，这两节课，我们通过玩游戏、忆游戏、写游戏、评游戏，学习了怎样记一次游戏的方法，并且通过自评和互评，修改完善了自己的习作。希望同学们在课后也能将生活中有趣的游戏用文字记录下来，和他人分享做游戏的快乐。 作业布置： 选择一个你喜欢的游戏制作《游戏纪念册》，可以将自己的玩游戏的照片粘贴上，简单写一写玩游戏的过程哦！ 板书设计： 记一次游戏 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。 将游戏过程中自己的做法写清楚，用上不同的动词。 将游戏中自己和他人的表现写出来，比如语言、动作、神态等。 写出游戏中自己的心情，能写出自己玩过游戏后的感受和想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$