第8单元《习作：那次玩得真高兴》课件-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 《习作：那次玩得真高兴》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本次习作以“那次玩得真高兴”为主题，要求学生记录一次亲身经历的玩乐过程，并抒发当时的快乐。教材通过趣味问题引入话题，并展示了多个贴近学生生活的快乐场景图，如掰手腕、家庭旅行、钓鱼、游乐场游玩等，旨在激发学生的回忆与创作灵感。教材指导学生运用“放电影”回忆法、查看照片或与人交流等方式，帮助确定习作内容并理清叙述顺序。最后，鼓励学生在同伴互评中发现问题并修改，力求将习作表达得更加清晰、生动。 教学目标 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学重点 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 教学难点 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 情境任务 同学们，我们都是懂得礼貌请教的优秀的小学生，在遇到不好解决的问题时，我们要敢于请教，这样能帮助我们更快地解决问题，在解决完问题之后，不妨放松一下，一起去回忆一下你快乐玩耍的经历吧！ 【教学过程】 第一课时 活动一：回顾经历，激发兴趣 1.联系生活回忆玩。 同学们，你们平时都喜欢玩吗？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？请同学们完成下面表格： 2.阅读教材，观察插图。 （1）阅读教材：语文书上也有一个小伙伴在回忆他玩得很高兴的事情。仔细看图，说一说他想起了哪些事情。（图一：在学校里和同学掰手腕。图二：和爸爸妈妈去动物园玩。图三：和爷爷一起钓鱼。图四：在游乐场玩过山车） （2）拓展思路：仔细看看这几幅图，你有什么发现？（在不同的地点和不同的人一起玩） （3）达成共识：虽然大家在不同的地方，和不同的人一起玩，但是看得出来，同学们都玩得很高兴。 活动二：写清过程，表现高兴 1.回忆是怎么玩的。 （1）整体想一想。 先整体想一想，回忆一下当时是怎么玩的：在什么时间、什么地点、和谁玩，玩的过程是怎样的，印象特别深刻、特别开心的是什么。 （2）“放电影”回顾。 刚才我们是整体想一想怎么玩的，现在还可以通过“放电影”式的方法把当时是怎么玩的在脑海里回想一遍，这样，当时的场景就会呈现出来了。以课间和小伙伴玩“掰手腕”为例，可以这样想清过程： （3）借助照片及相关人物。 课前，老师还让大家搜集了相关照片，大家最好 多找几张，这样连起来想过程，也能帮助我们回忆那次 玩得开心在哪儿。下面对照着你的照片想一想当时是怎么玩的。 相机帮助我们记录下了那些美好的瞬间，这些照片唤起了我们许多难忘的回忆。和一起去（玩）的人聊一聊那次玩也是个好办法，比如玩的过程中，你们各自心里都想到了什么，特别高兴的是什么。 2.出示范文，引导学生读一读，想一想：你觉得这篇作文哪些地方写得好？你从文中的哪些地方感受到了小作者的高兴？ 今年暑假，爸爸妈妈带我到将军关玩漂流。在景区里，我们先按照指示穿上救生衣，戴上安全帽，然后跨进橡皮艇。接着，我们顺着水流来到了入口。“哇！真是人山人海啊！”我不禁吃惊地喊了起来。我们的小艇顺流而下，最刺激的开始了。 只听“嗖”的一声，我们的小艇像离弦的箭飞快地滑了下去。“砰”的一声，一发水弹打在了我的脸上，又痛又凉，一瞬间衣服就湿透了。“实在是太好玩，太刺激了！”我大叫着，和爸爸妈妈开怀大笑。我们坐着小艇，从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道都洒满了我们的欢声笑语。 （1）学生读范文，在小组内交流自己的发现。 （2）全班交流，教师点拨，并将习作方法梳理在黑板上： ①要把“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么“哪个环节最开心”等基本信息写清楚。 ②要按照一定的顺序写玩的过程，可以用上“先……然后……接着……”这样的表达方式。 ③可以用动作描写表现快乐的心情。如：我们坐着小艇，从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道都洒满了我们的欢声笑语。这个句子中一连串的动词表现了作者愉悦的心情。 ④还可以用上感叹句来表达快乐心情。如：“哇！真是人山人海啊！ 3.根据师生共评内容呈现评价星级标准。 ※ 写清楚怎么玩（基本信息，按照顺序） ※ 写出“高兴”（动作描写，感叹句） ※ 正确使用标点 第二课时 活动三：总结完善，修改习作 1.学生尝试习作。 （1）提出习作任务：请同学们把自己玩的过程写下来，跟别人分享。写的时候要让别人感觉到自己玩得很高兴。 （2）明确习作要求：写清楚怎么玩；写出“高兴”；正确使用标点。 2.班级交流。 （1）全班评：你觉得哪些地方能感受到他是高兴的？（指向是否写出“高兴”） 刚坐上小车，我的心里就开始兴奋了。这时候，小车子在轨道上慢慢滑动起来，这速度，就像老牛上山坡似的。我心想：哈，也没什么可怕嘛。谁知，小车越爬越高，越爬越高，眼见着就要到最高点啦。突然，过山车直线下降，好像要冲入万丈深渊，这也太刺激了吧！我的心简直跳到了嗓子眼。直到最后，过山车慢慢停了下来，我睁开眼睛一看，太棒啦！安全着陆啦！真想再玩一次呀！ （2）指名评：你觉得他写清楚玩的过程了吗？（指向是否写清楚了玩的过程、标点是否正确） 预设1：指向“老牛上山坡”“哈，也没什么可怕嘛”“这也太刺激了吧”“真想再玩一次呀”等——写出了很好玩、很刺激的感觉。 预设2：指向“刚坐上小车”“慢慢滑动起来” “越爬越高”“直线下降”“慢慢停了下来”等——写清楚了玩的过程。 预设3：这么长的文章写下来，标点都正确，值得点赞。 3.分享习作。 （1）出示教材提示：和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。 小文：小语，我把我的习作读给你听听…… 小语：听了你的分享，我仿佛看到你是怎么潜水的了。 不过，这里的逗号是不是应该改成句号？ 小文：嗯，是的。 小语：这个地方我还不太看得明白。刚下到海里的时候，你为什么会觉得有趣呀？ 小文：哈哈，我当时呛了几口水，海水都喝到肚子里了，咸咸的，想来很有趣。 小语：哦，那你把这些内容写进去，我觉得就更好玩了。现在我把我的文章读给你听…… 小文：听了小语的建议，我做了修改。首先把这个逗号改成了句号，然后加入了这样一句： “我就不小心呛了一口水，哎呀，原来海水的味道 是咸咸的。”谢谢我的同桌，听了她提的意见，我觉得我的文章更好了！ 小语：同学们，你们也和小伙伴分享自己的习作吧！ （2）教师总结：把你的文章读给小伙伴听一听，根据小伙伴的意见进行修改。 （3）教师提示：①要表达出当时快乐的心情，可以借助描写心情的词语，这些词语可以是课文中学到的，也可以是自己课外积累的。 ②请学生说说这样的词，然后出示一些词语让学生读一读，并试着用到评改的习作中，如：眉飞色舞，欢呼雀跃 手舞足蹈心花怒放 狂欢 愉快地蹦跳 笑眯眯 ③提示还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句表达快乐的心情。 ④引导学生用这些方法修改屏幕上的习作。 5.课堂小结：这节课我们通过看照片、聊一聊、“放电影”，回忆了那次是怎么玩的，还把想到的画面连起来，写出了玩的过程，用上了动词和感叹句来表达快乐的心情。 作业布置： 课下根据课上的修改意见继续修改习作。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高兴 那次玩得真 习 作 统编版小学语文三上第八单元 单元任务 任务三：发光的我们 敢于请教 快乐玩耍 学会积累 情境任务 同学们，我们都是懂得礼貌请教的优秀的小学生，在遇到不好解决的问题时，我们要敢于请教，这样能帮助我们更快地解决问题，在解决完问题之后，不妨放松一下，一起去回忆一下你快乐玩耍的经历吧！ 第一课时 活动一： 回顾经历，激发兴趣 说一说 同学们，你们平时都喜欢玩吗？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？请同学们完成下面表格。 序号 玩什么 哪次玩得特别开心、 印象特别深刻 1 2 3 4 分享快乐 序号 玩什么 哪次玩得特别开心、 印象特别深刻 1 轮滑 到石林峡玩， 走玻璃栈道 2 碰碰船 3 走玻璃栈道 4 轮滑 阅读教材，观察插图 语文书上也有一个小伙伴在回忆他玩得很高兴的事情。仔细看图，说一说他想起了哪些事情。 在学校里和同学掰手腕 和爷爷一起钓鱼 和爸爸妈妈去动物园玩 在游乐场玩过山车 在不同的地点和不同的人一起玩 活动二： 写清过程，表现高兴 整体想一想 先整体想一想，回忆一下当时是怎么玩的。 在什么时间 什么地点 和谁玩 玩的过程是怎样的 印象特别深刻、特别开心的是什么 放电影回想 刚才我们是整体想一想怎么玩的，现在还可以通过“放电影”式的方法把当时是怎么玩的在脑海里回想一遍，这样，当时的场景就会呈现出来了。 掰手腕 掰手腕 我和对手的表现 同学的表现 开始时 我和对手相对坐着，手掌紧紧地握住把胳膊的肘关节放在桌子上。 紧张地等待着。 第一局 我和对手谁也不甘示弱，双手紧紧压在一起……最后还是我被掰倒了。 为我们加油。 第二局 我的手腕向左倾斜了……我赢了!”高兴地跳起来。 加油、鼓掌 第三局 我轻而易举赢了这一局。 有的为我鼓掌，有的为我的对手感到惋惜。 借助照片回忆 课前，老师还让大家搜集了相关照片，大家最好多找几张，这样连起来想过程，也能帮助我们回忆那次玩得开心在哪儿。下面对照着你的照片想一想当时是怎么玩的。 聊一聊回忆 相机帮助我们记录下了那些美好的瞬间，这些照片唤起了我们许多难忘的回忆。和一起去（玩）的人聊一聊那次玩也是个好办法，比如玩的过程中，你们各自心里都想到了什么，特别高兴的是什么。 范文引路 想一想：你觉得这篇作文哪些地方写得好？你从文中的哪些地方感受到了小作者的高兴？ 今年暑假，爸爸妈妈带我到将军关玩漂流。在景区里，我们先按照指示穿上救生衣，戴上安全帽，然后跨进橡皮艇。接着，我们顺着水流来到了入口。“哇！真是人山人海啊！”我不禁吃惊地喊了起来。我们的小艇顺流而下，最刺激的开始了。 是什么时候的事 和谁玩 在哪儿玩 玩什么 按照一定的顺序写 范文引路 想一想：你觉得这篇作文哪些地方写得好？你从文中的哪些地方感受到了小作者的高兴？ 只听“嗖”的一声，我们的小艇像离弦的箭飞快地滑了下去。“砰”的一声，一发水弹打在了我的脸上，又痛又凉，一瞬间衣服就湿透了。“实在是太好玩，太刺激了！”我大叫着，和爸爸妈妈开怀大笑。我们坐着小艇，从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道都洒满了我们的欢声笑语。 哪个环节最开心 感叹句来表达快乐 动作描写表现快乐 小结 1.写清楚怎么玩 基本信息：什么时候的事；在哪儿玩；和谁玩；玩什么；哪个环节最开心 按照顺序：先……然后……接着…… 2.写出“高兴” 用动作描写表现高兴 用感叹句表现高兴 第二课时 活动三： 总结完善，修改习作 完成习作 请同学们把自己玩的过程写下来，跟别人分享。 写的时候要让别人感觉到自己玩得很高兴。 写清楚怎么玩（基本信息、按照一定顺序） 写出“高兴”（动作描写、感叹句） 正确使用标点 写作提纲 开头：点明基本信息（什么时候、和谁玩、在哪玩、玩什么） 中间：按照一定顺序写（首先——然后——接着） 中间：加入动作描写或者感叹句来表达高兴 结尾：总写自己的心情 评价习作 你觉得哪些地方能感受到他是高兴的？ 刚坐上小车，我的心里就开始兴奋了。这时候，小车子在轨道上慢慢滑动起来，这速度，就像老牛上山坡似的。我心想：哈，也没什么可怕嘛。谁知，小车越爬越高，越爬越高，眼见着就要到最高点啦。突然，过山车直线下降，好像要冲入万丈深渊，这也太刺激了吧！我的心简直跳到了嗓子眼。直到最后，过山车慢慢停了下来，我睁开眼睛一看，太棒啦！安全着陆啦！真想再玩一次呀！ 写出了很好玩、很刺激的感觉 评价习作 你觉得他写清楚玩的过程了吗？ 刚坐上小车，我的心里就开始兴奋了。这时候，小车子在轨道上慢慢滑动起来，这速度，就像老牛上山坡似的。我心想：哈，也没什么可怕嘛。谁知，小车越爬越高，越爬越高，眼见着就要到最高点啦。突然，过山车直线下降，好像要冲入万丈深渊，这也太刺激了吧！我的心简直跳到了嗓子眼。直到最后，过山车慢慢停了下来，我睁开眼睛一看，太棒啦！安全着陆啦！真想再玩一次呀！ 写清楚了玩的过程 标点都正确 评价量表 评价标准 评价星级 写出玩得很高兴 写清楚怎么玩 正确使用标点 分享习作 和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。 修改提示 要表达出当时快乐的心情，可以借助描写心情的词语。 眉飞色舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 心花怒放 狂欢 愉快地 蹦跳 笑眯眯 还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句表达快乐的心情。 课堂小结 这节课我们通过看照片、聊一聊、“放电影”，回忆了那次是怎么玩的，还把想到的画面连起来，写出了玩的过程，用上了动词和感叹句来表达快乐的心情。 $$