第7单元《语文园地七》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

语文 园地七 统编版小学语文三上第七单元 情境任务 同学们，经过大家的共同努力，“我与大自然”的电子日记终于完成了！在制作的过程中，你们都收获了什么呢？让我们一起总结回顾单元内容，成为更优秀的自己吧！ 第一课时 活动一： 交流平台 摘抄展示 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 课前请大家从课文中摘抄好的语句，我们来看一看。 大自然的声音 摘抄展示 高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩儿，还让人沉思和遐想。 课前请大家从课文中摘抄好的语句，我们来看一看。 读不完的大书 摘抄展示 课前请大家从课文中摘抄好的语句，我们来看一看。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 父亲、树林和鸟 交流平台 读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。 我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。 摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。 我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。 你读了小朋友的话，收获了什么？ 交流平台 读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。 我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。 摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。 我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。 圈画摘抄 归类摘抄 旁批感受 注明出处 说一说 你平时有什么摘抄的好做法？学会摘抄有什么好处？ 摘抄的好做法 分修辞手法采集句子 仿写句子 摘抄的好处 有助于记忆课文内容 有利于理解课文 丰富知识，并用于习作中 希望大家以后能将摘抄的好习惯融入自己的学习生活中！ 活动二： 词句段运用 对比朗读 请你们自己读一读，比一比，看看更喜欢哪一组，并说说为什么。 ◇它的声音小得几乎听不见了。 ◇王老师急得直跺脚。 ◇他跑得像兔子一样快。 ◇它的声音小。 ◇王老师很着急。 ◇他在跑。 第一组 第二组 有了“得”后面内容的补充，句子更加具体形象了，程度也更深了。 大显身手 同学们，让我们也来说说“得”字句吧！ 妈妈累得 。 __ 得 。 __ 得 。 __ 得 。 可以从动作、神态等方面来说 可以说不同方面，比如人、植物、动物、天气等。 直不起腰了 这种水果甜 像蜜一样 花儿红 好像燃烧的火焰 豹子快 像一道闪电 拓展延伸 在一段话中，你们还能写好“得”字句吗？现在，请大家写一写吧。 放学时，张老师告诉我们明天秋游，同学们听了高兴得     。回家后，我早早地写完作业，和妈妈一起去了超市。超市里的零食真多，我看得        。等到上床睡觉时，我一直想着明天秋游时的场景，兴奋得       。 手舞足蹈 辗转反侧 眼花缭乱 读一读 这个句子有声有色的，你们能读出画面感吗？ 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 思考发现 看看加红的词语，找一找句子在表达上有什么特点。 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 用前面结尾的词语或句子做下文的开头，也叫首尾相连。 这样表达，句子就会像一幅连绵不断的画，读起来既生动又有趣。 思考发现 这个句子写完了吗？请你们接着往下说，谁来试试？ 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… 其实，这个句子出自一首非常动听的歌曲。请同学们闭上眼睛，跟着旋律走进美丽的夜景中吧！ 第二课时 活动三： 书写提示 观察发现 仔细观察下面八个字，找找它们的书写特点。 父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅 这几个字都带有撇和捺，并且撇和捺都很舒展。 书写要点 仔细观察下面八个字，找找它们的书写特点。 父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅 这几个字都带有撇和捺，并且撇和捺都很舒展。 “翅”里的平捺要尽量向右边平拖出去，托住右上部分。 书写要点 仔细观察下面八个字，找找它们的书写特点。 父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅 边 处 定 是 一起写一写吧！注意把撇和捺写得舒展。 活动四： 日积月累 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶 罗裙 一色裁， 芙蓉 向脸 两边开。 乱入 池中 看不见， 闻歌 始觉 有人来。 二读，读懂意 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 二读，读懂意 用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 荷花 看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 二读，读懂意 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 采莲女子穿的裙子像荷叶一样绿。 女子的脸艳丽得如同出水的荷花。 采莲少女隐藏在荷花丛中，与绿荷红莲浑然为一，找不见踪影。 只有听见荷塘中传来的歌声，才让人想起这荷塘里还有人。 二读，读懂意 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 都说“诗中有画”，这首诗又描绘了一幅怎样的画面呢？ 荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。 三读，读出情 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 美丽的荷塘边，诗人王昌龄正在赏荷，他听到了什么？ 歌声是采莲姑娘唱的，那人呢？是啊，人和景完全融合在一起，诗人用几句诗就描绘出来了，多么生动有趣啊！谁来读读这首诗？ 四读，读可诵 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 这么美的古诗句，必须要积累下来。自己先试着背一背。 拓展延伸 你们还知道哪些描写荷花和荷叶的古诗句呢？ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 310095.9 eng - 酷我音乐 采莲曲 (唐)王昌龄 儿童歌曲 , track 0, disc 0 Blues 72854.805 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《语文园地七》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。“词句段运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子，旨在让学生通过大量的感性认识形成语感，今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》，描写了少女采莲的场景。 教学目标 1.梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.感受“得”的用法并仿写句子。 3.初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4.了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 教学重点 1.梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 教学难点 1.感受“得”的用法并仿写句子。 2.初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 情境任务 同学们，经过大家的共同努力，“我与大自然”的电子日记终于完成了！在制作的过程中，你们都收获了什么呢？让我们一起总结回顾单元内容，成为更优秀的自己吧！ 【教学过程】 第一课时 活动一：交流平台 1.看一看，评一评。 课前请大家从课文中摘抄好的语句，我们来看一看。（实物投影出示，互评。） （1）大自然的声音：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 （2）读不完的大书：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩儿，还让人沉思和遐想。 （3）父亲、树林和鸟：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 2.读一读，找规律。 （1）出示书中对话图。 （2）你读了小朋友的话，收获了什么？生交流。 （3）师小结。 我们发现这些都是积累词语和句子的好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 出示：A.圈画摘抄B.归类摘抄C.旁批感受D.注明出处 3.说一说，学积累。你平时有什么好的做法？学会摘抄有什么好处？ （1）小组交流。 （2）代表发言。 预设： A.阅读中，我有一些积累优美词句的方法，比如分修辞手法采集句子，然后仿写句子。 B.有助于记忆课文内容；有利于理解课文；丰富知识，并用于习作中。 4.师小结。 希望大家以后能将摘抄的好习惯融入自己的学习生活中！ 活动二： 词句段运用 （一）“得”字的用法 1.对比朗读，感悟体会。 （1）出示书中例句，指读。 （2）出示对比句： 它的声音小。它的声音小得几乎听不见了。 王老师很着急。王老师急得直跺脚。 他在跑。他跑得像兔子一样快。 老师这儿还有一组句子，请你们自己读一读，比一比，看看更喜欢哪一组，并说说为什么。 （3）师小结：是的，有了“得”后面内容的补充，句子更加具体形象了，程度也更深了。 2.拓展延伸，大展身手。 （1）同学们，让我们也来说一个“得”字句吧！ 依次出示句子：①妈妈累得（ ）。②（ ）得（ ）。 ①妈妈累得（直不起腰了 ）（这种水果甜）得（像蜜一样）。（花儿红）得（好像燃烧的火焰）。（豹子快）得（像一道闪电）。 第①句引导学生从动作、神态等方面来说；第②句引导学生说不同方面，比如人、植物、动物、天气等。 （2）一句话你们说得都很棒，那在一段话中，你们还能写好“得”字句吗？现在，请大家自己想一想，写一写吧。 3.完成“得”字句的填空。 放学时，张老师告诉我们明天秋游，同学们听了高兴得 。回家后，我早早地写完作业，和妈妈一起去了超市。超市里的零食真多，我看得 。等到上床睡觉时，我一直想着明天秋游时的场景，兴奋得 。 参考答案：手舞足蹈 眼花缭乱 辗转反侧 （二）学习首尾相接的语言现象 1.读好例句，发现特点。 （1）出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 这句话能读好吗？自己先读读。谁来读？ （2）这个句子有声有色的，你们能读出画面感吗？（出示小溪、河流、大海图）指读，齐读。 （3）加红词语：河流、大海。 看看加红的词语，找一找句子在表达上有什么特点。 （4）师小结：真会发现！用前面结尾的词语或句子做下文的开头，也叫首尾相连。那像这样表达，句子就会像一幅连绵不断的画，读起来既生动又有趣。 （5）男女生合作读一读，女生读前面的，男生读后面的。 2.借助例句，小试牛刀。 （1）（出示图和句子） 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… 这儿还有一个句子，谁来读读？ （2）这个句子写完了吗？请你们仔细观察图片，接着往下说，谁来试试？ （3）播放歌曲《弯弯的月亮》。 其实，这个句子出自一首非常动听的歌曲。请同学们闭上眼睛，跟着旋律走进美丽的夜景中吧！ 第二课时 活动三：书写提示 1.引导学生观察例字，发现这几个字都带有撇和捺，并感受例字中撇和捺都很舒展的特点。 2.让学生读泡泡中的提示语，了解“撇和捺要舒展”的书写要点。教师结合例字解释：一个字中的撇和捺，要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。然后，引导学生书写，产生更直观的感受。 3.让学生自主练写教材中的8个字，教师指导个别难字比如，“翅”里的平捺要尽量向右边平拖出去，托住右上部分。写完后，让学生互相评价，重点关注撇和捺有没有写得舒展。 4.还可引导学生回顾学过的有撇、捺的字，如“边、处、定、是”，自己练写，注意把撇和捺写得舒展。 活动四：日积月累 出示古诗《采莲曲》。 1.一读，读准音。自己读读古诗，指读。（重点关注学生的读音与节奏） 2.二读，读懂意。【要点：荷花（即芙蓉）、荷叶、采莲姑娘。相机引导学生读诗句。采莲女子穿的裙子像荷叶一样绿。女子的脸艳丽得如同出水的荷花。采莲少女隐藏在荷花丛中，与绿荷红莲浑然为一，找不见踪影，只有听见荷塘中传来的歌声，才让人想起这荷塘里还有人。】 都说“诗中有画”，这首诗又描绘了一幅怎样的画面呢？我们一起读。一边读，一边想。 荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。 3.三读，读出情。美丽的荷塘边，诗人王昌龄正在赏荷，他听到了什么？歌声是采莲姑娘唱的，那人呢？是啊，人和景完全融合在一起，诗人用几句诗就描绘出来了，多么生动有趣啊！谁来读读这首诗？ 4.四读，读可诵。同学们，让我们一起跟着音乐读一读吧。这么美的古诗句，必须要积累下来。自己先试着背一背。（指名背，生齐背。引导学生背出画面感、情景感。） 5.你们还知道哪些描写荷花和荷叶的古诗句呢？ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 作业布置： 背诵日积月累，运用学到的方法继续摘抄记录好的语句。 板书设计： 交流平台：A.圈画摘抄B.归类摘抄C.旁批感受D.注明出处 词句段运用：用前面结尾的词语或句子做下文的开头，也叫首尾相连。 书写提示：一个字中的撇和捺，要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。 日积月累：荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。 学科网（北京）股份有限公司 $$