第五单元 第16课 冷战-（Word教案）【优翼·学练优】2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）

第16课《冷战》教案 一、新课标标准 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。 2、 内容分析 第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营形成。苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。至此，两极格局最终形成。 三、教学目标 历史解释：了解“冷战”的含义和背景原因。 史料实证：通过材料阅读分析杜鲁门主义的的内容及影响、马歇尔计划的目的、内容。 唯物史观、时空观念：借助历史地图在时空维度下了解德国分裂、北约与华约对峙等史事，把握两极格局形成的主要过程。 家国情怀：认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。 四、教学过程 （一）新课导入 美苏曾经是并肩作战、反对法西斯国家的盟友，二战结束后，双方的关系还会像战时那么亲密吗？ （二）讲授新课 1.冷战的发生 （1）教师活动 阅读材料，分析冷战的原因有哪些？ （2） 学生活动 ①二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。 ②二战后的苏联也空前强大，成为美国称霸世界的障碍，同时苏联也把美国作为潜在的防御对象。 ③根本原因：美苏两国社会制度、意识形态的分歧和国家利益的冲突。 （3） 教师活动 冷战发生的过程： 丘吉尔发信号：铁幕演说； 政治表现：杜鲁门主义；（标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。） 经济表现：马歇尔计划。（通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度） 2.德国的分裂 （1）教师活动 德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。 1948年6月，苏联切断美、英、法占领区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生 活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。 约11个月后，美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。 3.北约与华约对峙 （1）教师活动 阅读课本P76，简述北约和华约的概况。 （2） 学生活动 （3） 教师活动 分析上述材料，概况冷战带来的影响？ 材料1：阿富汗战争旷日持久，历时九年多，给阿、苏两国人民带来深重灾难。阿富汗有130多万人丧生；苏联在战争中累计伤亡5万余人，耗资450亿卢布 。 材料2：在争霸对峙过程中，美苏两国在紧张的战争边缘选择妥协，并逐渐走向缓和，因此从另一角度看，两国关系的缓和也成为稳定世界局势的因素。 材料3：苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球…… （4） 学生活动 ①使世界动荡不安，威胁了世界和平。 ②美苏势均力敌，互相牵制，避免了新的世界大战爆发。 ③推动了科技发展。 五、课堂总结 本课主要学习三部分内容:冷战的发生，德国的分裂，北约与华约对峙。这三部分内容联系紧密。杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志;德国的分裂是冷战的产物;北约与华约对峙是两极格局最终形成的标志。 第二次世界大战极大地改变了欧美国家的力量对比。德国、英国、法国受到严重削弱，以欧洲为中心的世界格局被彻底打破。战争结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。为了称霸世界，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的敌对行动。 杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志。1947年， 美国总统杜鲁门发表国情咨文，宣称“极权主义”正在威胁着“西方自由社会”，美国有责任担起领导“自由世界”遏制共产主义的使命。杜鲁门主义的出台直接影响了战后美苏关系，使美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。 冷战直接导致了德国的分裂。第二次世界大战结束后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。后来，随着杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法三国在处理德国问题上的分歧越来越大。1948 年6月，苏联封锁柏林，全面切断了西占区与西柏林之间的水陆交通，引发了第一次柏林危机，国际关系顿时紧张。1949年，美、英、法三国的占领区合并，成立了德意志联邦共和国，苏联的占领区成立了德意志民主共和国。 北约与华约的对峙是冷战在军事上的表现，也是两极格局最终形成的标志。美国企图联合大西洋沿岸的欧洲国家，与苏联抗衡，借机加强美国对欧洲政治、经济和军事的全面控制。1949年，以美国为首的北大西洋公约组织成立。1955年，苏联联合7个东欧社会主义国家，成立了华沙条约组织。 6、 板书设计 七、教学反思 反思上课的情况，这节课中存在着很多的不足。在冷战政策这个框题内容的学习中用时太多，而且课堂气氛不活跃，对冷战的影响分析不深刻，没有明确指出美苏冷战打破了以欧洲列强为中心的国际关系格局，形成二战后美苏两极划分势力范围的新格局。原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式上课，即以教师的讲解为核心，以考试为目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，忽视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊病。 学科网（北京）股份有限公司 $$