第二十课 学会保护自己 教学设计 2024—2025学年北师大版（河南专版）初中心理健康七年级全一册

第二十课 学会保护自己 类别 新授课 讲评课 教学目标 认知目标：学生能够理解个人隐私和身体自主权的重要性，认识到保护自己的必要性。 技能目标：学生能够掌握基本的自我保护技巧，包括如何拒绝不适当的请求和行为，以及在遇到危险时如何寻求帮助。 情感态度与价值观目标：培养学生自尊、自信，增强自我保护意识，形成积极的自我保护态度。 教学重难点 重点：让学生了解自我保护的重要性，掌握基本的自我保护方法和技巧。 难点：如何让学生在实际生活中运用所学的自我保护知识，提高自我保护能力。 教学准备 教学材料：PPT课件、相关视频资料、案例分析材料、角色扮演卡片等。 教学环境：确保教室环境安全、舒适，有利于学生参与和讨论。 教学工具：多媒体设备、白板、记号笔等。 教学过程 一、导入新课 教师：今天我们要讨论一个非常重要的话题，那就是如何保护自己。我将通过展示一张图片来引发你们对保护自己的意识和需求的思考。请仔细观察图片，思考一下这个人遇到欺凌的情景，你们认为他应该如何保护自己？ 学生A：看起来那个人被其他人围住了，他看起来很害怕。 学生B：我觉得他可以尝试寻求帮助，比如呼救或找到身边的成人。 教师：确实，寻求帮助是一种很好的方式来保护自己。 学生C：他可以试着保持冷静，不回应欺凌者的挑衅，尽量避免卷入争斗。 教师：保持冷静是非常重要的，这样可以避免情况进一步恶化。 学生D：如果他能够找到其他人的支持，比如朋友或老师，他们可以一起面对欺凌，互相支持。 教师：寻求他人的支持和帮助是非常重要的，他们可以成为我们的力量。通过这个例子，我们可以看到保护自己的方法可以多种多样，关键是要认识到保护自己的重要性并勇敢地采取行动。 现在，让我们进一步了解保护自己的概念和重要性。 二、新课讲授 教师：保护自己包括保护自己的身心健康，不受到欺凌、暴力或其他伤害的影响。保护自己确实意味着采取措施来确保自己的安全和身心健康。如果我们不保护自己，别人可能会欺负我们或者我们的身体和心灵可能会受到伤害。保护自己还可以帮助我们维护自尊和自信，让我们更加安全和自由地生活。 学生B：保护自己也包括保护自己的身心健康，比如注意饮食健康，保持良好的作息习惯。 学生C：如果我们不保护自己，就可能会生病或者受到其他伤害，影响我们的生活和学习。 学生D：保护自己还可以让我们更加自信和独立，能够更好地面对生活中的挑战和困难。 教师：非常好，你们已经对保护自己的重要性有了一定的认识。接下来，我们将探讨在不同情境下如何保护自己的身心健康。 环节一：情境模拟和角色扮演 教师：现在，我们将进行一些情境模拟和角色扮演，来探讨在不同情境下如何保护自己的身心健康。我将给你们一些情境选项，每个小组选择一个情境，并分配不同的角色。你们将扮演这些角色，演示保护自己的方法和技巧。之后，我们将进行互动讨论，分享彼此的经验和观点。 情境选项： 面对欺凌：在学校里，你遇到了一个欺凌你的同学。你将扮演被欺凌的学生和一个旁观者。 网络安全：你收到了一条来自陌生人的网络信息，他想知道你的个人信息。你将扮演受到威胁的个人和一个懂得网络安全的朋友。 营养健康：你发现自己的饮食习惯不健康，你将扮演一个想改变饮食习惯的人和一个营养专家。 教师：现在，每个小组可以开始进行情境模拟和角色扮演。请尽可能真实地演示在这个情境下如何保护自己的方法和技巧。 （学生们开始进行情境模拟和角色扮演，教师在一旁观察和指导） 环节二：互动讨论 教师：好的，让我们进行互动讨论。你们认为在你们选择的情境下，如何保护自己是最有效的？你们有什么困惑或问题？ 学生A：在面对欺凌的情境中，我认为寻求老师和家长的帮助是最有效的。我们可以告诉他们欺凌者的情况，让他们采取措施来保护我们。 学生B：在网络安全方面，我认为我们应该注意不要随便透露个人信息，也不要随便点击陌生人的链接。同时，我们可以向网络安全专家寻求帮助和建议。 学生C：在营养健康方面，我认为我们应该注意饮食均衡，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。同时，我们可以向营养专家咨询如何制定健康的饮食计划。 教师：非常好，你们提出了很多有效的保护自己的方法和策略。同时，也有一些困惑和问题出现。让我们一起探讨这些问题，并一起寻找解决方案。 环节三：案例分析和讨论 教师：现在，我们将进行一些案例分析和讨论，来深入探讨保护自己的问题和解决方法。我将给你们一些真实案例，你们可以以小组形式进行讨论，并展示你们的观点和策略。 案例一：小明是一名中学生，他在学校里遇到了一个欺凌他的同学。这位同学经常嘲笑、辱骂和恶意排挤小明。小明感到非常沮丧和无助，不知道如何应对这种欺凌。 教师：请小组讨论并回答问题。你们认为在这个案例中，如何保护自己是最有效的？你们认为这个解决方法有效吗？还有其他的解决方法吗？ （学生们小组讨论并回答问题，教师在一旁观察和指导） 学生A：我们小组认为小明可以寻求老师和家长的帮助，让他们采取措施来保护小明。同时，小明也可以尝试与欺凌者进行沟通，表达自己的想法和感受，寻求和平解决的方式。 学生B：我们认为这个解决方法是有效的。老师和家长可以给予小明支持和帮助，让他感到更加安全和自信。同时，与欺凌者进行沟通也可以让双方更好地理解彼此，减少冲突和矛盾。 学生C：我们还认为小明可以尝试加入一些社交团体或者兴趣小组，结交更多的朋友，增强自己的社交能力和自信心。这样可以让小明更加独立和自信地面对欺凌者。 教师：非常好，你们提出了一些很好的解决方法。在这个案例中，保护自己的方法可以因人而异，但一些常见的策略包括寻求帮助、与信任的成人沟通、保持冷静并自信地应对欺凌行为。同时，也可以尝试寻找支持团体或组织，以及学习自我防卫技巧。 案例二：小红是一名小学生，她非常喜欢上网聊天。有一天，她收到了一条来自陌生人的信息，询问她的个人信息和家庭住址。小红感到很困惑，不知道该如何应对这种情况。 教师：请小组讨论并回答问题。你们认为在这个案例中，小红应该如何保护自己？你们认为这个解决方法有效吗？还有其他的解决方法吗？ （学生们小组讨论并回答问题，教师在一旁观察和指导） 学生A：我们小组认为小红应该注意不要随便透露个人信息和家庭住址给陌生人。她可以告诉陌生人自己不认识他，不要理他。 学生B：我们认为这个解决方法是有效的。保护个人信息和家庭住址是非常重要的，可以避免受到不必要的骚扰和危险。 学生C：我们还认为小红可以向家长或者老师寻求帮助和建议，让他们了解这种情况并给予指导。同时，小红也可以学习一些网络安全知识，提高自己的防范意识。 教师：非常好，你们提出了一些很好的解决方法。在这个案例中，保护自己的方法包括注意不要随便透露个人信息和家庭住址给陌生人、向家长或者老师寻求帮助和建议、学习网络安全知识等。这些措施可以有效地保护我们的个人隐私和安全。 环节四：信息获取和展示 教师：接下来，我们将进行信息获取和展示的环节。你们可以利用图书馆、互联网等资源，获取关于身心健康问题的信息，并整理成报告、海报等形式展示给全班。你们可以选择感兴趣的主题，如心理压力、健康饮食等，收集相关的资料，并将其整理成可视化的形式进行展示。 （学生们开始进行信息收集和整理工作，教师在一旁提供指导和帮助） （一段时间后，学生们完成信息收集和整理工作，开始展示他们的成果） 学生A：我们小组选择了心理压力作为主题，通过图书馆和互联网收集了一些关于心理压力的成因、表现和影响等方面的资料。我们整理成了海报的形式，向大家展示了心理压力的相关知识，并提供了一些应对心理压力的方法和建议。 学生B：我们小组选择了健康饮食作为主题，通过图书馆和互联网收集了一些关于健康饮食的原则、方法和技巧等方面的资料。我们整理成了报告的形式，向大家介绍了健康饮食的重要性，并提供了一些实用的饮食建议。 教师：非常好，你们已经完成了信息收集和展示的工作。通过这个过程，你们不仅增加了对身心健康问题的了解，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。这是非常重要的能力和技能。 三、总结回顾 教师：本节课我们通过情境模拟、案例分析和信息获取等多种教学方法，引导大家学会保护自己的身心健康，提高自我保护意识和能力。通过互动讨论和角色扮演，大家积极参与课堂活动，思维活跃，表达能力和合作能力得到了提高。同时，大家也通过案例分析和信息整理，增加了对身心健康问题的了解，并学会运用所学知识解决实际问题。 在今后的学习和生活中，我们要继续加强自我保护意识，学会在不同情境下保护自己。同时，我们也要关注他人的身心健康，提供必要的帮助和支持。让我们共同努力，保护自己和他人的身心健康，创造更加美好的生活和未来。 板书设计： 第二十课 学会保护自己 一、保护自己的重要性 1.身心健康的基础 2.维护自尊和自信 3.安全和自由地生活 二、不同情境下的保护策略 1.面对欺凌：寻求帮助、与信任的成人沟通、保持冷静并自信地应对欺凌行为 2.网络安全：注意不随便透露个人信息、向家长或老师寻求帮助、学习网络安全知识 3.营养健康：注意饮食均衡、多吃蔬菜水果、少吃垃圾食品、向营养专家咨询 三、信息获取和展示 1.利用图书馆、互联网等资源收集信息 2.整理成报告、海报等形式展示给全班 3.选择感兴趣的主题进行深入研究 学科网（北京）股份有限公司 $$