二、句子的连贯-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·早早读

早早读·河南语文 方 法 篇 句 子 的 连 贯 二、句子的连贯[10 年 10 考] (一)直接排序[2021] 方法指导 技法一　 排除法 第一步:根据选项特点定首尾句。 1. 适合做首句。 (1)从内容上看:援引观点 或引出对象、背景铺垫、设问的句子。 (2)从关键 词看:①时间词:目前、近年来、当……的时候,等 等。 ②铺垫语:随着、在……中(之内)、在……的 形势下、当,等等。 ③追溯词:至于、从……开始、 说到,等等。 ④引用语:(用别人的话引出观点或 说明对象)✕✕曾说过。 2. 不适合做首句。 (1)大多数含有代词的句 子不适合做首句。 指示代词的指代内容通常要 往前找,因此含指代类词语的句子不能做首句。 常见代词有人称代词,如“他、他们、人家”等;疑 问代词,如“谁、怎么、多少、什么、哪”等;指示代 词,如“这、那、这些、此” 等。 (2)以关联词开头 的句子通常不适合做首句。 (3)补充类表述的句 子通常不适合做首句。 (4)反面论证通常不适合 做首句。 由常见的关联词“否则” “不然” “如果 不”“如果没有”等引出的句子一般为反面论证。 3. 适合做尾句。 一般含有“因此” “所以” “照此看来”“总之”等关键词的结论性表述更适 合做尾句。 第二步:分组。 确定首尾句后,对于剩余的 句子,要再次分组排序。 先在小范围内将可以明 确顺序的句子排列出来,分成若干小组,然后再 将不符合这种顺序的选项排除掉。 在进行句子分组时需注意以下两点:(1)语 句是否连贯。 如答句与问句的照应、上下句词语 间的照应、前后句式间的照应等。 (2)是否符合 句与句之间的逻辑关系。 一般而言,语段内部的 排序有五种:①空间关系。 从上到下、从左到右、 从里到外等。 ②时间关系。 从早到晚、从过去到 现在等。 ③人们认识事物的一般规律。 由易到 难、由浅到深、由表及里、由此及彼等。 ④事物本 身的发展规律。 ⑤思维规律。 由一般到个别、由个 别到一般,由概括到具体、由具体到概括等。 第三步:对比剩余选项中的差异选项。 在备 选选项里寻找剩余的句子,将句子代入题中,联 系上下文确定哪一种排序更合适。 第四步:通读排好序的句子,再次验证。 技法二　 文体法 1. 可通过辨明文体来理清语段内部的思路。 记叙性语段:(1)把握语段的线索。 常用的 线索主要有“物” “事” “人” “时间” “地点” “感 情”“景物变化”“行踪”等。 (2)确定语段的写作 顺序。 以时间为序,应抓住表示时间的词语;以 空间位置为序,应分析每句话里的方位词,然后 按从上到下、从左到右、从外到内等顺序排列;以 时间发展先后为序,应抓住事件的开端、发展、高 潮、结尾,按事件发展的先后顺序排列。 说明性语段:(1)明确语段的说明对象,说明 对象即这段话围绕的中心。 (2)明确语段的说明 顺序,常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻 辑顺序等。 (3)按照说明顺序进行排序。 议论性语段:首先,要弄清语段论述的中心 观点;其次,从“提出论点—分析论点—总结论 点”这一逻辑角度切入解题,顺序为论点句→对 论点的证明(分论点或论据)→对全段的总结,其 中“总结论点”部分的顺序可以由结论句中的相 关词语顺序来确定。 2. 抓语言标志,把握句子之间的逻辑关系。 (1)关联词语的呼应􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 如并列、转折、假设、 递进等。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 191 早早读·河南语文 方 法 篇 句 子 的 连 贯 (2)代词􀪍􀪍。 人称代词“他 / 她(们)”和物称代 词“它(们)” 的出现,意味着前面一定会有关于 这个“人”或“物”的表述;近指代词“这(种)”后 的内容一定是刚刚提到的。 (3)提示性的词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 “同时”表示并列,位在 后;“与此相反” “反过来说” 表示相反、相对关 系,中间不可插入别的词语;“首先” “其次” “再 次”表示主次轻重,不可倒置;“过去” “现在” “将 来”表示时间先后;“总之” “综上所述” “由此看 来”表示得出结论。 (4)句子之间的过渡、对应关系􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(内容上、形 式上),体现语言形式的一致性。 (5) 陈述对象前后一致􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 句子排序较困难 时,可以将意思上有紧密联系的句子组合成句子 “单元”,化零为整,然后按照这段话的思路和层 次把句子“单元”进行组接整合,从而完成排序。 3. 通读所排语句,分析思路是否清晰,句层 关系是否恰当,再最终确定顺序。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (二)衔接排序[2024、2022、2016] 方法指导 1. 根据横线前的内容确定第一句。 先观察 选项,判断排在第一句的句子;然后将可能排在 第一句的句子分别与横线前的内容连起来读,确 定联系紧密的一句为第一句。 2. 找出必须紧紧相连的两句。 找出必须紧 紧相连的两句,然后从剩余两个选项中找出这两 句排在一起的选项,即为答案。 如果两个选项都 将这两个句子排在一起,可再找出必须紧紧相连 的另外两个句子。 3. 根据横线后的内容确定最后一句。 将剩 余选项中排在最后的句子,分别与横线后的内容 连起来读。 通过确定衔接的句子与横线后的内 容语意连贯,来得出正确答案。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (三)补写句子[2020、2019、2018、2017、2015] 方法指导 1. 通读语段,把握中心。 说明性语段要明确说明对象及其特征;议论 性语段要明确语段的中心论点与论据;叙述、描 写性语段要关注语段的叙述、描写对象。 2. 判断要补写的句子与上下文的关系。 (1)从横线位置􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍角度来看。 开头:一般要点明语段阐述的对象,有总起 或概括作用。 中间:一般是过渡句,承上启下。 补写分句, 与前(后) 文某个句子构成并列、递进或转折关 系等。 结尾:一般要解释、补充或者总结语段,点明 中心,收束全文。 (2)从标点符号􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍角度来看。 (以下列举几种 常出现的标点) 横线后为问号􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:填写疑问句,其答案一般在 下文已给出。 需抓住后文解释作答的句子。 横线前后为冒号􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:前有冒号,填总结句;后有 冒号,填总起句。 横线前后为分号􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:与上下句或短语构成并 列、递进或转折关系;看其是否构成排比句。 3. 关注上下句关键词,确定句意。 (1)关注有特定意义的提示性词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 如“所 谓”表明所补写的内容与前(后) 文意思一致; “但是”“然而”“反之”表明所补写的内容与前文 意思相反;“(另)一种……” “(另)一方面……” 表明所补写的内容与前(后)文意思相关。 (2)关注前后文中的关联词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 如横线前有 “虽然”,所补写的句子中就要含有“但(是)”;横 线后有“是因为”,所补写的句子就要含有“之所 以”。 4. 检验。 通读补写后的语段,语意完整连 贯,内容贴切即可。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 291 早早读·河南语文 方 法 篇 句 子 的 连 贯 (四)仿写与对联[2023、2021] 考点 1　 仿写[2023] 解答仿写题要注意以下几点: 1. 话题:要确定沿用原来的话题还是变换话 题。 2. 修辞:题干对修辞有无限制,例句运用了 哪种修辞手法。 3. 句式:主要审清例句是单句还是复句。 如 果是复句,属于何种复句,仿写句子要与例句尽 最大可能保持一致。 4. 内容:例句写了哪些内容,这些内容有何 内在联系,对仿写句的内容隐含了哪些要求。 如 果是仿写语段的某一部分或续写语段,那就要求 仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内 容等方面保持一致,还要与整个语段保持连贯, 协调一致。 注意:仿写既要做到“形似” (结构、修辞、关 联词等方面相同或相近),又要做到“神似” (语 境契合、主题一致、思想健康)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点 2　 对联[2021] 1. 常考角度 (1)结合具体语境,补写上联或下联;将所给短 语组合成一副对联。 (2)结合具体情境,赏析所给对联;根据对联内 容,判断其对应的人、事、物;将几组对联进行 分类。 2. 对联的基本特征 基本特征 解说 字数相等 上下两联的字数必须相等,不能有一字 之差,最好不要出现重复的字 词性相对 上下两联相应位置上的词,词性相同, 即动词对动词,名词对名词,等等 续表 结构一致 要求上下联的语法结构(或者说其词组 和句式结构) 应当保持一致,即主谓结 构对应主谓结构,动宾结构对应动宾结 构,等等 节奏相应 上下联语句节奏要保持一致 平仄相谐 上下联平仄相反。 上联末句尾字用仄 声( 三、四声),下联末句尾字用平声 (一、二声),仄起平收 内容相关 一副对联的上下联之间,内容应当相关 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 391