第二单元第三课 方寸钤记——藏书印 教学设计- 2024-2025学年人教版初中美术八年级上册

教案 课 题 方寸钤记——藏书印 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够掌握藏书印艺术的基本概念、发展历程、材料工具、用途分类、布局章法，并且熟练制作藏书印。 （2）通过欣赏、分析、实践等过程，提高对传统艺术的鉴赏能力和动手创作能力。 （3）感受藏书印艺术的独特魅力，培养对传统艺术文化的热爱和传承意识。 教 学 重 点 与 难 点 （1）重点：了解藏书印艺术的起源、发展、材料工具、用途分类以及布局章法。 （2）难点：掌握制作藏书印过程中的操作技巧，如石头未磨平、刻豁及刻后修改、印在印谱上的操作等。 （3）难点：理解并区分朱文（阳刻）和白文（阴刻）两种篆刻表现形式。 媒体教具 （1）篆刻工具套装，包括篆刻刀、印泥、印床、印谱。 （2）多媒体展示材料，包括篆刻艺术的历史、汉印欣赏视频、篆刻表现形式对比图片。 （3）篆刻材料，包括刻石材料、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸。 教法学法 讲授法、实验法、探究法、比较法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入阶段 教师通过提问的方式，激发学生的兴趣与思考。（教师：同学们，有谁曾经尝试过刻印章吗？或者你们家里有没有亲人或朋友从事篆刻艺术的？） 学生开始思考并分享自己的经历。有的学生可能会提到自己尝试刻印的经历，或者分享家人朋友的篆刻作品。 二、新课讲授 1. 篆刻的定义 教师讲解篆刻的艺术起源和发展，并介绍篆刻的基本概念。（教师：篆刻是我们中国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，最早可以追溯到殷商时期的甲骨文、周代的钟鼎文和秦朝的刻石等。凡是在金铜玉石上雕刻的文字，通称“金石”，其字体多为篆书，因此称为篆刻。篆刻也叫治印或刻印章，是中国镌刻印章的通称。） 教师继续深入讲解：广义上来说，篆刻泛指一切雕琢技法；狭义则专指后来所谓的治印之学。篆刻还有一些别称，比如“治印”、“铁笔”、“刻印”、“图章”、“印信”、“押”、“戳子”等。 教师引导学生思考：为什么篆刻作为一种传统艺术能够历久弥新，传承至今？（生：可能是因为它的独特艺术魅力和文化底蕴。）（教师补充：对，正是这种艺术性和文化价值让篆刻艺术得以延续和发扬光大。） 2. 汉印欣赏 教师展示汉印的不同类型，并引导学生进行观察与分析。（教师出示汉代官印和私印的图片，并解释道：汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。） 教师详细讲解：汉官印是指汉代官方机构使用的印章，制作非常严格规范，主要材料以铜为主。而汉私印则是私人使用的印章，由私人作坊制作，风格相对随意得多。有人曾说：“史在官印，艺在私印。”这意即官印具有很高的历史价值，而私印则具有更高的艺术价值。 教师再展示将军印和肖形印的图片，说明其特点和用途：将军印以其独特的风格和生动的气息著称，对后世艺术风格产生了很大影响；肖形印则完全依靠图像表达，没有文字。 教师引导学生讨论：汉印有哪些显著特点？它们是如何体现当时的审美和文化特征的？（生：汉印看起来很规整且有气派，反映了当时社会的秩序井然。）（生：肖形印用图像代替文字，显得非常有趣。） 3. 篆刻的表现形式 教师展示两枚不同形式的印章，引导学生观察和分析。（教师展示两枚印章，一枚白文，一枚朱文，并提出问题：大家看这两枚印章有什么区别？） 学生观察并回答，一名学生说道：一个字是白色的，一个字是红色的。 教师具体解释：白文印章，也称阴刻，即在石头上刻掉字的部分，留下空白部分突出字形；朱文印章，也称阳刻，即保留字的部分，刻掉背景，使字形凸出。 教师进一步引导学生思考：什么样的情况适合使用白文印章？什么时候适合使用朱文印章？（生：如果希望印章效果清新淡雅，可以选择白文印章；如果希望印章效果更加醒目，可以选择朱文印章。）（教师总结：没错，不同的印章形式适用于不同的场合和个人喜好。希望大家在设计自己的印章时，能够考虑到这一点。） 三、探究阶段 教师演示制作印章的步骤，并指导学生动手实践。（教师逐一演示制作印章的各个步骤：选材、磨石、描稿、刻制、修改和印制。） 教师详细说明每个步骤的操作方法及注意事项：选材：选择质地均匀、硬度适中的石材；磨石：保持平整，避免凹凸不平；描稿：线条流畅清晰；刻制：动作要稳准快，尽量一次到位；修改：耐心细致地检查每个细节；印制：用印泥均匀涂抹，轻轻按压，防止移位。 教师巡回指导，解决学生操作过程中遇到的问题。例如：如果石头没有磨平：可以用砂纸慢慢打磨；如果不小心刻坏了：适当调整设计，利用刻痕创造新的效果；刻完之后如何修改：使用细刀轻轻修整；如何将印章印在印谱上：示范正确的印制方法。 学生在教师指导下，一步步完成自己的印章制作。（教师特别提醒：刻制过程中要注意安全，小心使用工具。） 四、评价总结阶段 教师组织学生展示作品，并进行评价。（教师：请同学们依次展示自己的作品，并简要介绍一下你的设计思路和制作过程。） 学生依次展示作品，教师和其他同学进行点评，重点评价作品的形式美感、创意及工艺水平。（生1：我在设计时考虑了个人名字的特点，选择了白文印章。）（生2：我用了朱文，觉得这样更显眼一些。） 教师总结：通过今天的课程，我们了解了篆刻艺术的悠久历史和基本知识，学习了篆刻的基本技能，大家都成功完成了自己的印章作品。希望大家今后能继续深入学习，探索更多的篆刻艺术之美。 作业布置 （1）请学生设计一枚属于自己的藏书印，要求结合课堂所学，选择合适的篆刻形式（朱文或白文），并绘制印稿。 （2）写一篇关于藏书印艺术的历史及特点的短文，字数在300字左右，要求体现出对课堂所学知识的理解和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$