8.1.1传染病及其预防教学设计 -2024--2025学年人教版生物八年级下册

、病毒、寄生虫等)引发的常见传染病及其对人体健康的影响。 2.科学思维:能够基于具体传染病案例(如新冠肺炎、手足口病等),分析传染病流行的三个基本环节(传染源、传播途径、易感人群)及其相互关系,运用归纳与演绎等思维方法,总结不同传染病在各环节的特点,并能根据这些特点预测传染病的传播趋势和防控要点。 3.态度责任:深刻认识到传染病对全球人类健康和社会发展的巨大威胁,从而树立积极预防传染病、关爱生命健康的意识。 三、教学重难点 1.教学重点: (1)理解传染病的病原体、传播途径和预防措施 (2)了解传染病及其预防与人体健康的关系 2.教学难点: (1)理解传染病的病原体、传播途径和预防措施 四、教学环境及资源准备 多媒体设备、初中生物教材、教学课件、实验器材(透明杯子、小苏打、PH酸碱试纸、水) 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一)新课导入 播放诺如病毒引发校园感染的视频并提问学生视频中疾病属于什么类型的疾病? 观看视频并回答问题是一种传染病。 激发学生的兴趣 (二)知识新授 在课件中展示“想一想,议一议”表格 通过“想一想,议一议”,根据生活经验判断哪些属于传染病。 引导学生思考,培养自主学习的能力 传染病病因、概念 1.通过表格提问“表格中引起传染病的病因可以分为几类?”引导学生说出病原体的类型。 2.进而引出传染病的概念 1.分类并回答:分为“细菌”、“病毒”、“寄生虫等”。 2.齐读传染病的概念 引导学生思考,培养自主学习的能力:培养学生以课本为主的概念 传染病的特点 1.提出问题:为什么这些传染病能够在不同的个体间传播呢? 2.举例“2020年的新冠疫情,在短时间迅速爆发,但现在几乎没有了”,这就传染病的第二个特点流行性。 具有传染性[情景模拟流感的传染过程] 通过情景演示帮助学生理解抽象的概念。 通过学生亲身经历过的事件,理解更加深刻。 传染病流行的三个基本环节 1.提出问题: (1)引起疾病的病原体是什么? (2)疾病是从谁开始的? (3)疾病是通过什么传播的? (4)谁更容易被传染? 2.根据两个资料总结出传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群。 3.开展“换水游戏”,将其与新冠疫情结合,介绍所用材料,并进行演示实验 1.根据P73-74页的资料进行思考并相关问题,然后进行小组讨论 2.根据教师的演示实验,自己动手操作 1.培养学生的自主合作能力 2.培养学生的科学探究能力 预防传染病的三个措施 1.通过游戏引导学生回顾2020年的疫情,为了预防新冠疫情大面积爆发,采取了哪些措施?这些措施分别是从哪个环节来预防的? 2.总结并归纳学生的答案