2.6.1生物的分类第二课时教案2024-2025学年苏教版生物七年级上册

学科

生物

集体备课组

物化生

授课教师

教学内容

《生物的分类》第二课时

课时

3

教

学

目

标

生命观念：学生能够理解生物分类等级体系反映了生物的进化关系和多样性程度，从界到种，生物的亲缘关系逐渐拉近，共同特征逐渐增多，认识到生命的演化历程和丰富多样的存在形式。

科学思维：依据生物的特征，运用分类等级知识进行逻辑推理，确定生物在分类体系中的位置，培养学生严谨的思维方式和解决问题的能力。

探究实践：在课堂实践活动中，学生能够准确识别生物的特征，并根据分类等级对生物进行正确分类，提高观察和动手操作能力。以小组形式开展探究活动，共同讨论、分析问题，分享观点和经验，学会倾听他人意见，培养团队合作精神和沟通交流能力。

态度责任：在探索生物分类等级的过程中，培养学生对生物学知识的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于质疑，树立科学的世界观和价值观。借助生物分类等级知识，培养学生关爱生命、热爱家乡的情感价值观。

重

点

难

点

教学重点：

生物分类等级的单位及关系。重点讲解界、门、纲、目、科、属、种这七个基本分类等级，让学生理解从大到小的层级顺序以及各等级之间的包含关系。

教学难点：

运用分类等级知识对生物进行准确分类。

教

学

准

备

1.教师准备:多媒体课件，包含各种生物的图片等资料。同时设计学案。准备模拟法庭的资料。

2.学生准备:预习新课。

教

学

流

程

集体备课

二度设计

一、    情境导入

老师所给的图片是什么生物呢？那根据它的不同特征可以将它划分为哪些生物类群呢？同一种动物为什么有不同的类群名称？启发学生思考。

二、    新课探讨

类比学生在生活中所处的环境，与蝴蝶的不同类群进行比较得出关系。引出生物分类的等级：界门纲目科属种（以大圈包含小圈的形式展示分类等级的关系），看图得出从界到种，每个等级中的生物种类越来越少。以人的分类等级帮助学生理解。

小组合作，完成学习与讨论并在学案上填空。