2.6.1生物的分类第二课时教案2024-2025学年苏教版生物七年级上册

学校课堂教学设计 学科 生物 集体备课组 物化生 授课教师 教学内容 《生物的分类》第二课时 课时 3 教 学 目 标 生命观念：学生能够理解生物分类等级体系反映了生物的进化关系和多样性程度，从界到种，生物的亲缘关系逐渐拉近，共同特征逐渐增多，认识到生命的演化历程和丰富多样的存在形式。 科学思维：依据生物的特征，运用分类等级知识进行逻辑推理，确定生物在分类体系中的位置，培养学生严谨的思维方式和解决问题的能力。 探究实践：在课堂实践活动中，学生能够准确识别生物的特征，并根据分类等级对生物进行正确分类，提高观察和动手操作能力。以小组形式开展探究活动，共同讨论、分析问题，分享观点和经验，学会倾听他人意见，培养团队合作精神和沟通交流能力。 态度责任：在探索生物分类等级的过程中，培养学生对生物学知识的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于质疑，树立科学的世界观和价值观。借助生物分类等级知识，培养学生关爱生命、热爱家乡的情感价值观。 重 点 难 点 教学重点： 生物分类等级的单位及关系。重点讲解界、门、纲、目、科、属、种这七个基本分类等级，让学生理解从大到小的层级顺序以及各等级之间的包含关系。 教学难点： 运用分类等级知识对生物进行准确分类。 教 学 准 备 1.教师准备:多媒体课件，包含各种生物的图片等资料。同时设计学案。准备模拟法庭的资料。 2.学生准备:预习新课。 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 集体备课 二度设计 1、 情境导入 老师所给的图片是什么生物呢？那根据它的不同特征可以将它划分为哪些生物类群呢？同一种动物为什么有不同的类群名称？启发学生思考。 2、 新课探讨 类比学生在生活中所处的环境，与蝴蝶的不同类群进行比较得出关系。引出生物分类的等级：界门纲目科属种（以大圈包含小圈的形式展示分类等级的关系），看图得出从界到种，每个等级中的生物种类越来越少。以人的分类等级帮助学生理解。 小组合作，完成学习与讨论并在学案上填空。 开展模拟法庭活动，以“谁才是老虎遗产的继承人呢？”为主题，请五位同学扮演老虎的不同朋友，一位同学为法官，剩余学生为陪审团。根据亲缘关系的远近，进行审判。 植物分类等级的讲解，通过做题了解学生的掌握情况。根据已学知识，按照由大到小的顺序准确找出苹果的分类等级：⑦⑥④②①③⑤。 ①蔷薇科 ②蔷薇目 ③苹果属 ④双子叶植物纲 ⑤苹果种 ⑥种子植物门的被子植物亚门 ⑦植物界 注意：①种又称物种，是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。种是最基本的分类单位。②有时会在分类单位前加前缀，如亚门、亚纲等，亚门的等级比门的等级低；或总纲、总目等，总纲的等级比纲的等级高。③品种指人工选择的，在形态上具有共同遗传特征的生物体。如狗的品种有泰迪、德国牧羊犬、边境牧羊犬等；苹果的品种有红富士、青苹果、黄元帅、晋18苹果等。 3、 训练反馈 1.生物分类单位的等级与其包含生物的共同特征及种类数量的关系是( C ) A.等级大,共同特征少,种类数量少 B.等级小,共同特征少,种类数量多 C.等级小,共同特征多,种类数量少 D.等级大,共同特征多,种类数量多 2.现有甲、乙、丙、丁、戊五种植物。甲与乙属于同一科,甲与丙属于同一纲,甲与丁属于同一目,甲与戊属于同一属。甲与上述哪一物种的共同特征最多( D ) A. 乙 B. 丙 C.丁 D.戊 3.下图是部分豆目植物分类等级示意图。图中亲缘关系最近的是（ C ） A.合欢和紫檀 B.紫檀和绿豆 C.绿豆和菜豆 D.菜豆和合欢 4.早春时节，太原街头的桃花、杏花、梨花、樱花争奇斗艳，令人赏心悦目。四种植物的分类关系见右表，以下相关说法正确的是（ A ） A.表中所列的最大分类单位是门 B.它们共同所属的最小分类单位是种 C.杏和桃的亲缘关系最近 D.它们的花是唯一的分类依据 4、 归纳总结 作 业 布 置 完成课本124页的选择题和应用题1。 教 学 反 思 此次教学通过实例和小组讨论，让学生较好掌握分类等级概念。但意义应用讲解仓促，以及对个体关注不足的问题。后续将优化设计，合理安排时间，加强课堂管理，提升教学质量，激发学生对生物的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$