《2-5 的乘法口诀认识》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北京版

《2 - 5 的乘法口诀认识》教学设计 一、教学目标 使学生经历编制 2 - 5 的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，掌握 2 - 5 的乘法口诀。 让学生能初步运用乘法口诀计算两个数相乘的积，能解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和应用数学知识解决问题的能力。 通过编制乘法口诀，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，体会数学的简洁美，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点 理解乘法口诀的来源和意义，掌握 2 - 5 的乘法口诀并能熟练运用。 难点 探究乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀之间的内在联系。 三、教学方法讲授法、实践法、讨论法、归纳法 四、教学过程 （一）导入新课 复习回顾：教师出示一些简单的乘法算式，如 2 × 3、3 × 4 等，让学生用加法计算出结果，回顾乘法的意义是求几个相同加数的和。 教师提问：“如果每次计算乘法都用加法，是不是很麻烦呢？有没有更简便的方法呢？” 从而引出本节课要学习的内容 —— 乘法口诀。 （二）探究新知 2 的乘法口诀 教师展示情境图：有 2 只兔子，每只兔子有 2 只耳朵。 引导学生列出乘法算式：2 × 2 = 4。 教师讲解：为了方便记忆，我们可以编一句口诀 “二二得四”。让学生跟读口诀，理解口诀的含义，即 2 个 2 相加等于 4。 3 的乘法口诀 展示情境：每组有 3 朵花，有 3 组。 学生列出乘法算式：3 × 3 = 9。 教师引导学生编制口诀：三三得九。让学生说说口诀表示的意思是 3 个 3 相加等于 9。 再展示情境：每组有 3 个气球，有 2 组。 学生列出算式 3 × 2 = 6 或 2 × 3 = 6。 教师引导学生编制口诀：二三得六。让学生体会口诀的简洁性，知道这句口诀可以计算 2 个 3 相加或 3 个 2 相加的结果。 4 的乘法口诀 展示 4 排小棒，每排 4 根。 学生列出算式 4 × 4 = 16，教师引导编制口诀 “四四十六”。 接着展示 3 排小棒，每排 4 根，学生列出 4 × 3 = 12 或 3 × 4 = 12，编制口诀 “三四十二”。 同样展示 2 排小棒，每排 4 根，编制口诀 “二四得八”。 5 的乘法口诀 教师伸出一只手，展示 5 个手指，问学生：“一只手有 5 个手指，2 只手有几个手指呢？” 学生列出 5 × 2 = 10 或 2 × 5 = 10，编制口诀 “二五一十”。 依次类推，通过展示 3 组 5 个物品、4 组 5 个物品、5 组 5 个物品，引导学生编制出 “三五十五”“四五二十”“五五二十五” 的口诀。 （三）巩固练习 对口诀：教师说出乘法口诀的前半部分，如 “三四”，让学生接后半部分 “十二”。通过这种方式，让学生熟练记忆口诀。 看算式说口诀：教师出示一些乘法算式，如 3 × 5、4 × 2 等，让学生说出对应的乘法口诀。 解决问题：教师创设一些简单的实际问题情境，如 “一个铅笔盒 3 元，买 4 个铅笔盒需要多少钱？” 让学生先列出乘法算式，再用口诀计算出结果。 （四）课堂小结 引导学生回顾 2 - 5 的乘法口诀的编制过程，强调乘法口诀是根据乘法的意义编制出来的，是计算乘法的简便工具。 让学生说说自己在记忆口诀过程中的一些方法和技巧，如多读、多背、找规律等。 （五）布置作业 背诵 2 - 5 的乘法口诀，给家长背一背。 完成课本上相关的练习题，巩固对乘法口诀的掌握和运用。 让学生自己用小棒摆一摆，根据摆出的图形列出乘法算式并编制口诀，加深对乘法口诀的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$