专题10 作文立意、拟题-2025年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（上海专用）

热点题型·答题攻略 专题10 作文立意、拟题 目 录 题型综述 1 解题攻略 1 题组01 立意分析 2 题组02 拟题分析 7 高考炼场 11 从立意角度来看，“认可度”这一主题具有丰富的内涵和广泛的外延。它不仅仅是外界对我们的评价和认同，更涉及到我们如何在社会中定位自己，如何与他人建立联系，以及我们如何评判事物的价值等深层次问题。考生可以从个人价值、社会评价、心理需求等多个维度出发，对“认可度”进行深入剖析。例如，可以探讨“认可度”对个人自我认同的影响，或者分析“认可度”在现代社会中的作用与局限性。通过这些探讨，考生不仅能够展现出对社会现象的敏锐洞察，还能够提炼出具有普遍意义的主题，如个体的自我价值与社会评价之间的关系，以及如何在追求认可度的过程中保持自我等。 在拟题方面，考生需要紧扣“认可度”这一主题，同时又要能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。可以从生活中的具体场景或故事切入，如描述一个人在社交场合中因为得到他人的认可而感到高兴，或者因为未得到认可而感到失落。这样的开头能够迅速拉近与读者的距离，让读者对后续内容产生兴趣。此外，考生还可以尝试运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来增强题目的生动性和形象性。例如，“认可度：衡量价值的尺子还是束缚创新的枷锁？”这样的题目既点明了主题，又具有一定的思辨性，能够引发读者的深入思考。 针对上海高考语文作文的立意分析和拟题，关键在于深入理解题目材料的核心概念，并在此基础上展开全面且深入的论述。首先，考生需要仔细审题，识别出材料中的核心概念，如“认可度”等，并理解其内涵与外延。这通常涉及到对概念的定义、形成原因、影响因素以及其在社会生活中的体现等方面的思考。 在立意分析时，考生可以从多个角度入手。例如，可以探讨认可度在区分事物高下中的作用，分析认可度如何反映社会共识和价值取向，以及认可度对个人和社会行为的影响。同时，也需要辩证地看待认可度，指出其并非衡量事物价值的唯一标准，过度追求认可度可能导致个性的消解和创新的缺失等问题。 在拟题时，考生需要确保题目能够准确反映文章的主旨，同时具有一定的吸引力和新颖性。可以借鉴一些优秀的标题风格，如《人民日报》的对仗式标题，将核心概念巧妙地融入其中。此外，题目还需要具有一定的开放性，能够引导读者对文章内容进行深入的思考和探讨。 总之，上海高考语文作文的立意分析和拟题需要考生具备扎实的语文功底和敏锐的思维能力。通过深入理解题目材料，全面分析核心概念，并巧妙地构思题目和文章结构，考生可以写出一篇立意深刻、论述全面、语言流畅的优秀作文。 题组01 立意分析 提分秘籍 高考要求 一类卷：能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。 二类卷：符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷：基本符合题意，立意—般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 四类卷：偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。 存在问题 1.断章取义，因小失大。 不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。 2.只见现象，不见实质。 对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。 3.忽视要求，抛弃材料。 不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。 审题立意 ▲审什么 （1）审材料； （2）审导语； （3）审写作要求。 ▲审题三原则 (1)整体性原则：作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。 (2)多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，要有“横看成岭侧成峰”的审题意识，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。 (3)筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点力求新颖；③自己有话可说。 ▲立意四标准 (1)立意要准确——切合题意：要正确把握材料的主要意思和要求，并在材料范围内立意，而不能只抓材料中的只言片语，以偏概全。 (2)立意要新颖——有创意，见解新颖：要打破常规思维，选取新的切入点，写出让人眼前一亮的文章，不落俗套。 (3)六意要高远——思想健康：文章格调要高尚，感情倾向要积极健康，而不是充满低级趣味。优雅的风度、高雅的情怀，反映在文章中就是高尚的文品。 (4)立意要深刻——深刻：透过现象看本质，不能只抓表象，就事论事。要求考生有对生活敏锐的观察力，对材料深刻的开掘力，对生活内容高度的概括力。 典例剖析 （2024·上海嘉定·一模）阅读下面的材料，根据要求进行写作。 生活中，人们往往用“有用”作为判别事物并做出选择的重要标准。 请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 变式演练 阅读下面的材料，根据要求写作。 “立人设”是娱乐圈的网络用词。很多人喜欢“立人设”，意在创造一个正面、积极向上、讨人喜欢的形象。“立人设”这件事对自我的意义是什么呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 题组02 拟题分析 提分秘籍 技巧一:适当增补 突出重点 以话题作文为例，话题作文又叫“范围作文”，通常有一个较宽泛的选材范围，所给题目较宽泛，这时我们就可以对标题进行适当增补，明确话题范围，或者指出话题中的关系，使话题由大变小，由虚变实。 如以“童心”为话题，此话题的范围是广泛的，可以是稚子的童真章趣，大胆而真实:可以是少年的欣欣向荣，发现生命的美好;可以是青年的真挚，严谨理智中又有些孩子气，也可以是老年的雄心壮志，初心不改……多方向的写作角度。 所以我们可以根据自己的生活积累和感悟，可以选择给“童心”填上动词、形容词、感叹词等，来缩小话题范围，让读者看了题目，就能对文章的主题、主要内容有所了解。比如讲述书籍与童心之间的关系，可拟题为“书香暖童心”。 技巧二:巧用修辞 活灵活现 利用常见的修辞手法拟写标题，或用比喻，形象生动;或用比拟，亲切活泼;或用对偶，富有节奏;或用双关，增加内涵等等。 比喻法是指用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物,从而使读者对甲事物有一个不同干往常的认识。巧妙运用比喻的修辞方法拟题，可以使标题形象生动。例如:“生命如圆”“人生也是一张答卷”等标题运用了比喻手法，使“生命”和“人生”形象具体，贴切生动，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。 比拟的实质就是把写人的词语和写物的词语互换,或把写甲物的词语与写工物的词语互换，从而更有效地传达出作文的情感信息，表现出作文的爱憎。比如“雪花的快乐”“南风知我意”等标题运用了比拟手法，生动形象。 对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达相关、相联或相反的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。比如“细雨闲花皆寂寞，文人影响应如是”“建华里乡村，留梦里乡秋"等标题运用了对偶手法，看起来整齐醒目，读起来琅琅上口，既展示了文采，又突出了语言的创新，便于记忆、传诵…… 双关指利用语言上的多义和同音关系，使标题关涉到两个意思。可以调整语言风格，使之委婉、由折，从而产生含蓄的美感。包括谐音双关、语意双关。比如“生命诚可贵”“减负不能随意减'副’”等标题运用了双关手法，利用“诚”多义和“副”同音的特点，使标题具有双重意义，给人以深刻印象。 技巧三:独树一帜 另辟蹊径 有些题目看似非常容易，但想写出新意和深度，则是一件非常困难的事情。我们可以从别的角度下笔，比如运用求异思维，反向思考，将不可思议的观点作为标题，看似违背常情，实则“新”寓“奇”口，能够激起读者的好奇心和阅读欲望。 例如半命题作文题目“唱给"的赞歌”，一般我们是直接将要赞扬的内容放在标题中，比如“唱给快乐的赞歌”“唱给喜悦的赞歌”“唱给勇敢的赞歌”等，虽然准确直接，但是少了一些文章的意趣。 我们换个角度想，快乐、喜悦、勇敢是丛哪里感受到呢?可以是通过战胜挫折来感受到快乐、喜悦，也可以是丛战胜挫折的过程来展现勇敢。那我们可以选择不直接写要赞扬的内容，而是通过展现得到它们的过程，来让这个情感变得更加的珍贵，比如拟题为“唱给挫折的赞歌”。 类似的还有“进一步海阔天空”“这个世界因为懒人而精彩”“做白日梦的感觉真好”等标题，具有与众不同、特立独行、超凡脱俗的特点，能引起读者的兴趣。 技巧四:化用引用 增强底蕴 一些俗语、成语化用后可做标题，这些标题匠心独运，生动活泼。比如“江山易改，本性可移”一改约定俗成的“江山易改，本性难移”，声势夺人，别具一格。 歌名、剧名、歌词、广告等有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代。比如化用歌曲《倔强》中的歌词:“逆风的方向更适合飞翔”为标题，通俗易懂，还可以引发读者的想象。还可运用中外文学名著书(篇)名、名人、名事名物拟题。比如“行者无疆”引用余秋雨的名篇，体现了丰厚的积累与实的语言功底，再现了博大精深的文学画面。 许多诗文和我们写作的话题高度吻合，我们可以巧妙的去化用古诗词来拟写标题，既与内容相互贴合，又增加了文化底蕴。 典例剖析 （2024·上海黄浦·三模）离开附近，去往远方，是否意味着更好地认识世界？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 变式演练 完成作文。 生活中，人们往往惯于洞察真实背后的虚假，但有人说更重要的是看到虚假背后的真实。 对此你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 真题过关 （2024·上海·高考真题） ⽣活中，⼈们常用认可度判别事物，区分高下。请写⼀篇文章，谈谈你对”认可度“的认识和思考。 要求：（1）⾃拟题⽬：（2）不少于800字。 （2023·上海·高考真题） 一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 模考过关 1．（2024·上海·一模）生活中，人们常常通过“反思”权衡是非对错，决定行事准则。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考？ 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 2．（2024·上海·三模）阅读下面的材料，根据要求完成作文。 过去一百年，科技高速发展，人类的眼睛是向外看的，因此我们看到了月亮，看到了火星，我们永远希望知道自己要什么；未来，人类只有学会向内看，才会明白什么是自己不要的东西。 对这段话你有怎样的认识？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。 3．（2024·上海浦东新·三模）根据要求写作。 有人说，得语文者得天下，也有人不以为然。你怎么看？请结合自身的语文学习经历，写一篇文章,谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 4．（2024·上海闵行·二模）阅读材料，完成作文。 人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢？ 请写一篇文章，谈谈自己的思考。题目自拟，不少于800字。 5．（2024·上海·模拟预测）完成作文。 生活中，我们不断产生记忆，不断运用记忆，甚至不断有意无意地改造记忆。那么，记忆对我们而言究竟意味着什么？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 6．（2024·上海静安·二模）写作。 减少愤怒发生的机会并控制愤怒情绪，比充分表达愤怒更好吗？ 请自拟题目，写一篇不少于800字文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 7．（2024·上海奉贤·二模）根据要求作文。 人们走进艺术世界，仅仅是为了满足耳目之娱吗？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 8．（2024·上海杨浦·二模）根据要求作文。 有人说，只有怀着一颗空白之心，才能够获得想象的灵魂。 对此，你是否认同？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 9．（2024·上海普陀·二模）根据要求作文。 生活中，我们不断产生记忆，不断运用记忆，甚至不断有意无意地改造记忆。那么，记忆对我们而言究竟意味着什么？ 请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 10．（2024·上海黄浦·二模）写作。     提出一个新名词，有时能帮助破解难题；然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。 对此谈谈你的看法。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点题型·答题攻略 专题10 作文立意、拟题 目 录 题型综述 1 解题攻略 1 题组01 立意分析 2 题组02 拟题分析 7 高考炼场 11 从立意角度来看，“认可度”这一主题具有丰富的内涵和广泛的外延。它不仅仅是外界对我们的评价和认同，更涉及到我们如何在社会中定位自己，如何与他人建立联系，以及我们如何评判事物的价值等深层次问题。考生可以从个人价值、社会评价、心理需求等多个维度出发，对“认可度”进行深入剖析。例如，可以探讨“认可度”对个人自我认同的影响，或者分析“认可度”在现代社会中的作用与局限性。通过这些探讨，考生不仅能够展现出对社会现象的敏锐洞察，还能够提炼出具有普遍意义的主题，如个体的自我价值与社会评价之间的关系，以及如何在追求认可度的过程中保持自我等。 在拟题方面，考生需要紧扣“认可度”这一主题，同时又要能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。可以从生活中的具体场景或故事切入，如描述一个人在社交场合中因为得到他人的认可而感到高兴，或者因为未得到认可而感到失落。这样的开头能够迅速拉近与读者的距离，让读者对后续内容产生兴趣。此外，考生还可以尝试运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来增强题目的生动性和形象性。例如，“认可度：衡量价值的尺子还是束缚创新的枷锁？”这样的题目既点明了主题，又具有一定的思辨性，能够引发读者的深入思考。 针对上海高考语文作文的立意分析和拟题，关键在于深入理解题目材料的核心概念，并在此基础上展开全面且深入的论述。首先，考生需要仔细审题，识别出材料中的核心概念，如“认可度”等，并理解其内涵与外延。这通常涉及到对概念的定义、形成原因、影响因素以及其在社会生活中的体现等方面的思考。 在立意分析时，考生可以从多个角度入手。例如，可以探讨认可度在区分事物高下中的作用，分析认可度如何反映社会共识和价值取向，以及认可度对个人和社会行为的影响。同时，也需要辩证地看待认可度，指出其并非衡量事物价值的唯一标准，过度追求认可度可能导致个性的消解和创新的缺失等问题。 在拟题时，考生需要确保题目能够准确反映文章的主旨，同时具有一定的吸引力和新颖性。可以借鉴一些优秀的标题风格，如《人民日报》的对仗式标题，将核心概念巧妙地融入其中。此外，题目还需要具有一定的开放性，能够引导读者对文章内容进行深入的思考和探讨。 总之，上海高考语文作文的立意分析和拟题需要考生具备扎实的语文功底和敏锐的思维能力。通过深入理解题目材料，全面分析核心概念，并巧妙地构思题目和文章结构，考生可以写出一篇立意深刻、论述全面、语言流畅的优秀作文。 题组01 立意分析 提分秘籍 高考要求 一类卷：能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。 二类卷：符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷：基本符合题意，立意—般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 四类卷：偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。 存在问题 1.断章取义，因小失大。 不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。 2.只见现象，不见实质。 对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。 3.忽视要求，抛弃材料。 不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。 审题立意 ▲审什么 （1）审材料； （2）审导语； （3）审写作要求。 ▲审题三原则 (1)整体性原则：作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。 (2)多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，要有“横看成岭侧成峰”的审题意识，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。 (3)筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点力求新颖；③自己有话可说。 ▲立意四标准 (1)立意要准确——切合题意：要正确把握材料的主要意思和要求，并在材料范围内立意，而不能只抓材料中的只言片语，以偏概全。 (2)立意要新颖——有创意，见解新颖：要打破常规思维，选取新的切入点，写出让人眼前一亮的文章，不落俗套。 (3)六意要高远——思想健康：文章格调要高尚，感情倾向要积极健康，而不是充满低级趣味。优雅的风度、高雅的情怀，反映在文章中就是高尚的文品。 (4)立意要深刻——深刻：透过现象看本质，不能只抓表象，就事论事。要求考生有对生活敏锐的观察力，对材料深刻的开掘力，对生活内容高度的概括力。 典例剖析 （2024·上海嘉定·一模）阅读下面的材料，根据要求进行写作。 生活中，人们往往用“有用”作为判别事物并做出选择的重要标准。 请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 破“有用”之执，悟生活真谛 如今，“有用”成生活主导。选职业看薪酬，学技能求实用，人们在功利之途奔波。可这种单一追求，正让精神家园荒芜，文化花园凋零，是时候重新审视“有用”与“无用”，探寻生活的真正意义了。 “有用”确实能带来诸多益处。于个人而言，学习实用技能可以增强职场竞争力，快速获取经济收益，改善生活质量。许多年轻人通过学习电商运营，在网络购物热潮中成功创业，实现了自我价值与财富积累。科技领域对“有用”知识的探索，推动了生产力的巨大进步。5G 让智能制造业中的设备实现高效互联，提升生产效率；在医疗领域，远程高清会诊借助 5G 成为实，拯救了无数偏远地区患者的生命。 然而，过度执着于“有用”会产生严重的弊端。在个人成长中，若只看重“有用”，精神世界将变得贫瘠。不少人忙碌于各种实用型事务，无暇顾及阅读文学作品、欣赏艺术展览等。他们虽在物质上可能较为富足，但内心缺乏对美的感悟、对情感的细腻体验以及对人生哲理的深入思考。一旦遭遇挫折，如失业或投资失败，就容易陷入精神困境，因为他们没有从那些“无用”之事中汲取到足够的精神力量来支撑自己。从社会文化角度出发，当“有用”成为唯一标准，文化多元性将遭受极大破坏。一些传统民间手工艺，如手工剪纸、面人制作等，因不能迅速创造经济效益而面临失传危机。这些手工艺承载着民族的文化记忆与智慧，它们的消逝会使文化传承出现断层，让社会文化生态失去丰富性与独特性。 实际上，“无用”之中有大用。我们参与公益环保活动、学习古典音乐等看似无直接功利目的之事，能让人内心更加充盈。一些志愿者在参与山区支教的过程中，虽没有物质收获，但收获了珍贵的情感体验和对社会多元性的深刻认知。对暗物质的探索，虽短期内看不到实际应用价值，但它拓展了人类的认知边界，为未来科技突破奠定基础。人文学科对不同文化历史的研究，虽不能直接产生经济效益，却能促进文化交流融合，为解决全球性文化冲突提供思路，助力构建人类命运共同体。 生活不应被“有用”束缚，而应让“有用”与“无用”携手。以“有用”筑生活之基，借“无用”绘心灵之彩。在平衡二者中，我们能构建完整价值体系，收获物质与精神的双丰收，走向充实且美好的未来。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文题。 本题聚焦于“有用”这一核心概念，探讨其在人们判别事物与做出选择时所充当的重要标准。“有用”通常可理解为能满足某种实际需求、达成特定目标或产生直接效益与价值的属性。这是一个相对主观且宽泛的概念，它可以指能够带来实际利益、解决实际问题、产生直接效果的事物，也可以是对个人成长、心灵滋养、社会进步等方面具有积极影响的东西。“生活中”明确了思考的范围应源于日常生活实践与经验体会，意味着需从日常所见、所闻、所感出发去探讨该现象。“往往”一词突出了“有用”作为判别和选择标准的普遍性与常见性，但也暗示着可能存在其他标准或对此标准应进行反思。材料强调了“有用”在人们生活决策中的重要地位，反映出实用主义的思维方式在一定程度上影响着人们的判断和选择。同时也留下了思考的空间，即仅仅依据“有用”来判别和选择是否足够全面、是否存在局限性。写作时要注意，需要对“有用”进行清晰的定义和阐释，避免概念模糊不清，要结合具体的事例和生活经验进行论证，使文章更具说服力和可信度。可以适当引入反例或对比论证，增强文章的思辨性。要有自己独特的见解和深入的思考，避免泛泛而谈。 写作时开头可以以生活中的常见场景引入，提出“有用”已成为人们判别事物和选择的关键标准这一现象，引发读者对“有用”内涵的思考，为下文的论述做铺垫。主体论述可以从“有用”之利、“有用”之蔽、“有用”与“无用”的新认知这三个方面来写。可以 举例说明在现代社会，学习实用技能能够为个人带来直接的职业机会和经济收益。也可以讲述科技创新如何凭借其“有用”性推动社会生产力的飞跃。接着说“有用”之蔽 ，个人精神的荒漠和文化传承的危机，探讨社会文化如果仅仅以“有用”为导向，将会导致文化创新的源泉枯竭。因为许多伟大的文化创新往往源于那些看似“无用”的文化探索和艺术尝试。再接着讨论“有用”与“无用”的新认知，是心灵滋养的“无用”宝藏，是社会发展的潜在动力，可以探讨人文学科研究在促进文化交流、构建和谐社会关系方面的潜在作用。最后结尾   再次强调我们不能片面地以“有用”为唯一标准去评判事物和做出选择。倡导在追求“有用”以保障基本生存和社会发展的同时，也要重视“无用”之事对个人精神丰富和社会长远进步的重要性。 立意： 1.破“有用”之执，悟生活真谛。 2.有用与无用之思：重塑生活的价值维度。 3.“有用”之思：功利之外的人生视野。 变式演练 阅读下面的材料，根据要求写作。 “立人设”是娱乐圈的网络用词。很多人喜欢“立人设”，意在创造一个正面、积极向上、讨人喜欢的形象。“立人设”这件事对自我的意义是什么呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 人设虽好，莫失本真 当今，“人设”一词已成为人们热议的话题，它如同一把双刃剑，既可能成为助力个人发展的翅膀，也可能成为导致人设崩塌的定时炸弹。唯有把握好立人设的尺度，才能在追求自我成长与发展的道路上稳步前行。 立人设，可成为自我激励的强大动力。埃隆·马斯克为自己立下了“改变人类出行方式和探索宇宙”的宏大人设，从特斯拉电动汽车的研发与推广，到SpaceX公司致力于实现可重复使用火箭技术及星际移民的探索，他始终朝着这一目标坚定前行。他不顾外界的质疑与重重困难，不断投入大量的时间、精力和资金，在技术研发上屡败屡战。正是因为这一明确的人设定位，激励着他和他的团队不断突破技术瓶颈，推动了电动汽车行业的变革，也为人类探索宇宙的征程带来了新的希望。他用实际行动证明了合理的人设能够激发个人的无限潜能，促使其为实现目标不懈奋斗。 立人设也是塑造个人品牌形象的有效途径。苹果公司的创始人史蒂夫·乔布斯，其“创新与极致追求”的人设深入人心。从苹果产品简洁时尚的外观设计，到其内部复杂而精妙的技术架构，再到用户体验至上的理念，无不体现着乔布斯对创新和极致追求的执着。他通过一场场精彩绝伦的产品发布会，将这一人设传递给消费者，使品牌在全球范围内树立了高端、创新、引领潮流的形象。消费者购买苹果产品，不仅仅是因为其卓越的性能，更是因为其背后所代表的乔布斯的创新精神和极致追求。乔布斯通过立人设，成功地打造了苹果的品牌文化，使其在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为全球最具价值的品牌之一。 然而，过度依赖人设，终将迷失自我。一些网红为了吸引眼球、获取流量，给自己立了各种虚假的人设，如“富二代”“海归精英”等。他们通过炫耀豪车、名表、奢华旅行等方式来营造虚假的高端形象，却忽视了自身内在品质和才能的提升。一旦被网友识破，这些虚假人设便会瞬间崩塌，他们也会因此遭到公众的唾弃和抵制。这些网红的例子警示我们，脱离实际、缺乏真实内涵的人设，犹如空中楼阁，看似美好却不堪一击，最终只会让自己陷入尴尬和困境。 在这个充满机遇与挑战的时代，我们应正确看待人设的作用。一方面，要根据自身的特点和优势，树立积极向上、符合自身发展的人设，以此激励自己不断进步；另一方面，要始终保持清醒的头脑，坚守真实的自我，不被人设所束缚，用实际行动和内在品质来支撑和丰富人设的内涵。只有这样，我们才能在立人设的过程中，实现自我价值的提升，走向成功的彼岸。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文题。 这是一道由娱乐圈现象引发思考的材料作文题，重点聚焦“立人设”对自我的意义。“立人设”本是娱乐圈术语，指打造特定公众形象，写作时要精准剖析这一概念，不能仅停留在娱乐圈事例，需迁移到日常生活场景，像普通人打造“学霸”“暖男”等人设，深挖其内涵与影响。材料点明探究“立人设”对自我的意义，锁定写作重心是个体层面，从自我成长、自我认知、心理建设等维度剖析，而非侧重其对社交、舆论的群体影响，例如思考立“自律人设”能否强化自我管理。“立人设”非单纯利好或弊端尽显。一方面，正面人设可激发潜能，督促成长；另一方面，虚假人设会致自我迷失、信用崩塌。写作时兼顾两面，观点才周全深刻，避免片面夸大人设益处或一味批判。联系当下网络社交、职场、校园生活，现实中“立人设”屡见不鲜。学生的“文艺青年”人设、职场人的“高效精英”人设等，以实例为依托，让文章接地气、有说服力，凸显对生活的洞察。 写作时可以开头由 娱乐圈“立人设”现象切入，列举几例明星人设，如“学霸人设”“吃货人设”，顺势抛出疑问：这种看似包装的手段于普通人自我而言，究竟是枷锁还是阶梯？引发读者对“立人设”深层意义的好奇与思考，顺利引出主题。主体论述可以从立人设是自我督促的“风向标”、借人设完善自我认知“拼图”和警惕人设“虚假泡沫”三个方面来分析。阐述适度立人设能为自己锚定前行方向，将人设化作成长动力，实现自我提升。点明人设可充当自我审视工具。能发现自己能力短板，努力改进，让自己更完整、优秀，凸显人设助力精准成长。剖析过度立人设危害，强调脱离实际、纯为迎合他人的人设终会破灭。结尾可以总结前文，表明“立人设”本身无对错，关键在度。呼吁怀揣真诚立人设，借人设激励自我、雕琢品性，让人设成为通往真实优秀自我的桥梁，而非伪装面具，赋予“立人设”行为积极正向的收尾，升华全文主旨。 立意： 1.辩证看待“立人设”，助力自我成长。 2.警惕“人设”陷阱，回归真实自我。 3.以“人设”为镜，完善自我认知。  题组02 拟题分析 提分秘籍 技巧一:适当增补 突出重点 以话题作文为例，话题作文又叫“范围作文”，通常有一个较宽泛的选材范围，所给题目较宽泛，这时我们就可以对标题进行适当增补，明确话题范围，或者指出话题中的关系，使话题由大变小，由虚变实。 如以“童心”为话题，此话题的范围是广泛的，可以是稚子的童真章趣，大胆而真实:可以是少年的欣欣向荣，发现生命的美好;可以是青年的真挚，严谨理智中又有些孩子气，也可以是老年的雄心壮志，初心不改……多方向的写作角度。 所以我们可以根据自己的生活积累和感悟，可以选择给“童心”填上动词、形容词、感叹词等，来缩小话题范围，让读者看了题目，就能对文章的主题、主要内容有所了解。比如讲述书籍与童心之间的关系，可拟题为“书香暖童心”。 技巧二:巧用修辞 活灵活现 利用常见的修辞手法拟写标题，或用比喻，形象生动;或用比拟，亲切活泼;或用对偶，富有节奏;或用双关，增加内涵等等。 比喻法是指用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物,从而使读者对甲事物有一个不同干往常的认识。巧妙运用比喻的修辞方法拟题，可以使标题形象生动。例如:“生命如圆”“人生也是一张答卷”等标题运用了比喻手法，使“生命”和“人生”形象具体，贴切生动，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。 比拟的实质就是把写人的词语和写物的词语互换,或把写甲物的词语与写工物的词语互换，从而更有效地传达出作文的情感信息，表现出作文的爱憎。比如“雪花的快乐”“南风知我意”等标题运用了比拟手法，生动形象。 对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达相关、相联或相反的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。比如“细雨闲花皆寂寞，文人影响应如是”“建华里乡村，留梦里乡秋"等标题运用了对偶手法，看起来整齐醒目，读起来琅琅上口，既展示了文采，又突出了语言的创新，便于记忆、传诵…… 双关指利用语言上的多义和同音关系，使标题关涉到两个意思。可以调整语言风格，使之委婉、由折，从而产生含蓄的美感。包括谐音双关、语意双关。比如“生命诚可贵”“减负不能随意减'副’”等标题运用了双关手法，利用“诚”多义和“副”同音的特点，使标题具有双重意义，给人以深刻印象。 技巧三:独树一帜 另辟蹊径 有些题目看似非常容易，但想写出新意和深度，则是一件非常困难的事情。我们可以从别的角度下笔，比如运用求异思维，反向思考，将不可思议的观点作为标题，看似违背常情，实则“新”寓“奇”口，能够激起读者的好奇心和阅读欲望。 例如半命题作文题目“唱给"的赞歌”，一般我们是直接将要赞扬的内容放在标题中，比如“唱给快乐的赞歌”“唱给喜悦的赞歌”“唱给勇敢的赞歌”等，虽然准确直接，但是少了一些文章的意趣。 我们换个角度想，快乐、喜悦、勇敢是丛哪里感受到呢?可以是通过战胜挫折来感受到快乐、喜悦，也可以是丛战胜挫折的过程来展现勇敢。那我们可以选择不直接写要赞扬的内容，而是通过展现得到它们的过程，来让这个情感变得更加的珍贵，比如拟题为“唱给挫折的赞歌”。 类似的还有“进一步海阔天空”“这个世界因为懒人而精彩”“做白日梦的感觉真好”等标题，具有与众不同、特立独行、超凡脱俗的特点，能引起读者的兴趣。 技巧四:化用引用 增强底蕴 一些俗语、成语化用后可做标题，这些标题匠心独运，生动活泼。比如“江山易改，本性可移”一改约定俗成的“江山易改，本性难移”，声势夺人，别具一格。 歌名、剧名、歌词、广告等有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代。比如化用歌曲《倔强》中的歌词:“逆风的方向更适合飞翔”为标题，通俗易懂，还可以引发读者的想象。还可运用中外文学名著书(篇)名、名人、名事名物拟题。比如“行者无疆”引用余秋雨的名篇，体现了丰厚的积累与实的语言功底，再现了博大精深的文学画面。 许多诗文和我们写作的话题高度吻合，我们可以巧妙的去化用古诗词来拟写标题，既与内容相互贴合，又增加了文化底蕴。 典例剖析 （2024·上海黄浦·三模）离开附近，去往远方，是否意味着更好地认识世界？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】例文： 追求远方 生命之于我们是一趟单向行驶的列车，永远驶向远方。远方有美丽的风景，让你品味“一览众山小”的畅然；远方有新的起跑线，让你“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；远方有纯真的情感，让你“愿车马，衣轻裘，与朋友共”。追求远方，会让我们的人生更精彩。 追求远方的风景，美丽无限心畅然。王安石游褒禅山却败兴而归，发出“世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远”的慨叹。他没有向风景更深更远的地方走去，使得内心郁闷，遗憾而归。而“登泰山而小天下”的孔子却饱尝了雄奇的自然风光。孔子是追求远方的践行者，他一生无悔无憾，面对泰山的壮丽，心胸开阔，精神愉悦，留下游历的佳作。 远方之美，在于美好的向往。既然生命有限，远方无穷，那么我们就不要被现实与挫折羁绊，就应该在风雨中跋涉，奔向理想的远方。尽管山峦有不尽的坎坷，大海有汹涌的浪涛，大漠有狂暴的风沙，森林有骇人的猛兽，即使这样，依然不能阻止人类向往远方的脚步。汪国真曾说：“人能走多远？这话不是要问两脚，而是要问志向；人能攀多高，这话不是要问双手，而是要问意志。”雄鹰搏击长空，振翅高翔；飞瀑一泻千里，勇往直前；海燕引吭高歌，翱翔远方。不要问远方究竟有多远，只要用青春的热血给自己树立一个高远的目标，即使不能实现，人生也会因为这种风雨跋涉变得丰富而充实。 远方之美，还在于突破了人类的认知，向人类发出去探索的召唤。人们正是认识到自己所处空间的狭小，才探寻到地球是数块大陆接连而成的水球。随着航海家的升起的风帆，人们开始惊叹世界的广袤。流星在夜幕中撕破了黑暗，地球已不再是人们思维的局限。人们开始着眼于宇宙，从否认天圆地方到摒弃地球是宇宙的中心，人类思维的步伐迈得愈来愈远，一直到太空漫步，登上火星，独步月球。 远方之美，在于人们对于真理的执着和奉献。罗马的鲜花广场上是真理升起的地方，那里有一位不怕烈火焚身的科学家对真理的炽烈崇拜，“火不能征服我，未来的世界会知道我的价值”，未来虽然遥远，却证明了真理的价值。 世界原本很大，因为对远方的憧憬让我们不断超越，不断向自我挑战。远方是陶渊明心中的一方净土，为了理想他构筑了桃花源；远方是哥伦布精神的家园，为了执着的信念他勇渡大西洋；远方充满光明与希望，让我们有勇气有力量去追求远大理想，去锻炼坚毅的品格，去构筑深邃的灵魂。 让我们去追求远方吧！那是生命的精彩！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提到了一个非常深刻的问题：“离开附近，去往远方，是否意味着更好地认识世界？”“追求远方”是人类永远的情结。“远方”是相对于“附近”而言，它既是一个空间距离——辽阔无边，又是一个时间距离——漫长遥远；同时我们还可以把它看成一个心理距离——近在咫尺却远在万里或远在万里却近在咫尺。 因此，如果远方是时间距离，那么远方可以追寻自己过去的一段经历，或家庭的一段历史，甚至可以是民族历史上的某一个事件等；如果远方是空间距离，那么，远方可以是远方的伙伴、远方的亲人、远方的景色和发生在远方的故事等。是采用“时间距离”入笔，还是采用“空间距离”入题，都由写作素材决定，还可以把这两者综合起来交叉写、虚实写，或叙述，或议论。 写作时，可以表明并非所有的“去远方”都意味着更好地认识空间上的世界，还有深邃的精神境界和美好的理想追求。就像法国思想家帕斯卡所说：“人是一棵有思想的芦苇。”为什么要到远方去？可采用虚实结合的手法，因为远方不仅有我们不熟悉的自然景观、人文景观，而且是人的心灵之寄托、梦想之所在。如写远方昭示着人们去追求理想，探索未知；追求远方的过程中，体现了人类的智慧与意志；到远方去可以使人们超越现实，找到灵魂的归宿；远方可以磨练人的意志，丰富人的阅历，提升人生价值；远方让人们心存希望、美好，不断走向进步等。以此拓展思路，深化主旨。 立意： 1.去远方追求我们的梦想。 2.生命之美在于探寻远方。 3.做勇智皆备的远行者。 4.心中的渴望来自远方的呼唤。 变式演练 完成作文。 生活中，人们往往惯于洞察真实背后的虚假，但有人说更重要的是看到虚假背后的真实。 对此你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“虚假”和“真实”展开，指出人们常关注真实背后的虚假，而有人认为看到虚假背后的真实更重要。在现实生活中，信息繁杂，有真实也有虚假。我们要有自己的判断力，不被虚假的表面现象所迷惑，而去探寻背后隐藏的真实规律、本质特征，这有助于我们在学习、工作、科研等诸多领域做出正确的判断和决策，推动个人与社会的进步。但有时我们也要洞察虚假背后的真实。现实生活中，在很多看似虚假的表象下，也许隐藏着人性的善良与温暖等真实情感，挖掘这些能让我们感受到世间的美好与爱，不被表象所误导而变得冷漠；也许掩盖着一些真实的社会需求或者矛盾，挖掘这些有助于我们针对性地去解决问题，促进社会和谐稳定发展。这就要求我们不仅能够识破表面的虚假，更重要的是要善于洞察背后的真实，从而形成对事物更加立体和全面的认知。 从惯于洞察真实背后的虚假到重视虚假背后的真实，立意的核心在于对复杂事物进行全面的分析与评判。意在鼓励人们对信息进行批判性思考，积极挖掘与分析事物本质，以便在纷繁复杂的社会环境中做出明智选择并推动正面改变。 写作时学生可以以生活中的常见虚假现象，如虚假新闻报道等引出话题，提出中心论点：重视虚假背后的真实意义重大。主体部分采用递进式结构。首先论述为何要看到虚假背后的真实，可从对个人认知提升、避免被误导等方面阐述；接着阐述如何去发现虚假背后的真实，如提高自身知识素养、培养敏锐的观察力与思考力等；最后论述看到虚假背后真实对社会和个人产生的积极影响，如促进人际关系真诚化、推动社会文明进程等。结尾总结全文，强调看到虚假背后真实是一种智慧和能力，呼吁大家在生活中积极去探寻虚假背后的真实，从而更好地理解世界、塑造美好未来。 立意： 1.洞察虚假背后真意，感悟人性温暖。 2.透过现象看本质，把握事物核心。 3.以真为基，甄别虚假构建和谐。 真题过关 （2024·上海·高考真题） ⽣活中，⼈们常用认可度判别事物，区分高下。请写⼀篇文章，谈谈你对”认可度“的认识和思考。 要求：（1）⾃拟题⽬：（2）不少于800字。 【详解】 材料作文的审题:第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可:蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 审题:这是一道材料作文题。本题要求考生就“认可度”这一社会现象谈谈自己的认识与思考。在审题时，考生需要注意以下几点: 1.理解概念:首先要明确“认可度”的含义。它通常指人们对某一事物或现象的接受、认同和赞誉的程度。在社会中，认可度往往涉及个体、团体、观念、产品等多个层面。 2.认识普遍性:认可度在社会生活中具有普遍性，无论是在个人生活、工作、学习，还是在社会文化、经济发展等各个领域，认可度都扮演着重要角色。 3.多角度分析:考生需要多角度思考认可度的内涵、影响因素、价值以及负面影响，并在此基础上探讨如何理性看待认可度以及它与个人成长的关系。 4.逻辑结构:文章需要包含引言、认可度的定义与内涵、认可度的影响因素、认可度的正面价值、认可度的负面效4应、如何理性看待认可度、个人成长与认可度的关系等几个方面，确保逻辑清晰，层次分明。 参考立意: 1.认可度的多维解读与理性追求。 文章可以从认可度的定义入手，揭示其多元的内涵，探讨不同领域中的认可度差异。接着分析影响认可度的因素包括个人因素(能力、品质等)和社会因素(文化背景、价值观念等)。在肯定认可度的正面价值(如激励个人成长推动社会进步)的同时，也揭示其可能带来的负面效应(如盲目追求认可、忽视自我价值等)。最后，强调应理性看待认可度追求自我价值的实现与社会的和谐共融。 2.认可度与个人成长的互动关系。 文章可以聚焦于个人成长与认可度的关系，探讨认可度如何影响个人的心理发展、职业选择和社会适应。通过分析认可度在个人成长中的积极作用(如提升自信心、激发潜能)和潜在风险(如过度依赖外界评价、失去自我判断)，提出如何在追求认可度的过程中保持独立思考和自我提升的能力。3.构建健康的认可度文化。 文章可以从社会文化的角度出发，讨论如何构建健康的认可度文化。分析当前社会中存在的认可度问题(如虚假宣传:过度包装等)，提出树立正确的认可度观念、完善评价体系、强化社会监督等建议，以营造更加公正、真实、包容的社会环境。 （2023·上海·高考真题） 一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【详解】材料作文的审题: 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异司，从而把握中心:比喻性材料要理解其比喻意义:含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可;蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 审题: 这是一道记叙性材料作文题， 材料由一个问句构成，“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗?"意在引导考生辩证分析。如果考生对作文题中的问题给出肯定答复，就需要对“好奇心”作出界定:如果给出否定回答，认为一个人乐意去探索陌生世界，出了好奇心”之外，还有“热爱”“成就感”“爱国心”“责任感”等因素，就需要明确其中选定的因素的内涵，这样才能建立起一个和读者讨论交流的共有平台。另外，题意中还隐含着几组关系:乐意与强迫、主动探索与被动接受、陌生世界与已知世界、陌生世界与未知世界、一个人的个体行为与当下的群体行为等等，可以由此延伸出去作辩证的思考，去探求好奇心之外的其他合理的可能性。 写作时，可采用递进式的论证结构，从好奇心的内涵，探索未知的重要性，探索陌生世界的因素，如何探索未知世界等角度展开具体论证。在论说“为何要探索未知世界”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举陈贝儿穿梭全国六个省份，深入十个贫困县了解各地民生，拍摄出口碑载道的《无穷之路》，论证探索未知世界能助力个人的成功。也可以引用黑格尔“一个民族有一群仰望星空的人，他们才有希望”的名言，论证探索未知世界不仅源于好奇心，更源于民族复兴的需要。 立意提示: 1.探索陌生世界，助力民族复兴。 2.探索未知，实现成长。 3.探索未知，源于热爱与责任。 模考过关 1．（2024·上海·一模）生活中，人们常常通过“反思”权衡是非对错，决定行事准则。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考？ 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 2．（2024·上海·三模）阅读下面的材料，根据要求完成作文。 过去一百年，科技高速发展，人类的眼睛是向外看的，因此我们看到了月亮，看到了火星，我们永远希望知道自己要什么；未来，人类只有学会向内看，才会明白什么是自己不要的东西。 对这段话你有怎样的认识？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。 3．（2024·上海浦东新·三模）根据要求写作。 有人说，得语文者得天下，也有人不以为然。你怎么看？请结合自身的语文学习经历，写一篇文章,谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 4．（2024·上海闵行·二模）阅读材料，完成作文。 人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢？ 请写一篇文章，谈谈自己的思考。题目自拟，不少于800字。 5．（2024·上海·模拟预测）完成作文。 生活中，我们不断产生记忆，不断运用记忆，甚至不断有意无意地改造记忆。那么，记忆对我们而言究竟意味着什么？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 6．（2024·上海静安·二模）写作。 减少愤怒发生的机会并控制愤怒情绪，比充分表达愤怒更好吗？ 请自拟题目，写一篇不少于800字文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 7．（2024·上海奉贤·二模）根据要求作文。 人们走进艺术世界，仅仅是为了满足耳目之娱吗？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 8．（2024·上海杨浦·二模）根据要求作文。 有人说，只有怀着一颗空白之心，才能够获得想象的灵魂。 对此，你是否认同？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 9．（2024·上海普陀·二模）根据要求作文。 生活中，我们不断产生记忆，不断运用记忆，甚至不断有意无意地改造记忆。那么，记忆对我们而言究竟意味着什么？ 请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 10．（2024·上海黄浦·二模）写作。     提出一个新名词，有时能帮助破解难题；然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。 对此谈谈你的看法。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 参考答案： 1．例文： 以反思之心，就青云之志 生活中，人们常常通过“反思”权衡是非对错，决定行事准则。反思是从山穷水尽到柳暗花明闪烁的熠熠星光，静水流深，反思是从纸砚丹青到华彩青年心中的汩汩清泉。是以，掩卷覃思，以我刍荒之见：反思，可以实现更好的人生价值。 以反思为灯，点亮前行的方向。“人是能思想的苇草”，而反思恰是一切思想的基石，它拨开迷雾，指明方向。曾子若无“三省吾身”的反思精神，怎能出成为一代圣哲？曾国藩若未以日记一札来反思自身，曾怎能睿智清醒成为“晚清半圣”？君亦可放眼现当代苏步青正因在战火硝烟中反思国家衰败的原因，才毅然走向数学救国。科学兴国的道路；冯炼正因在为红军守墓的过程中反思现代社会的光怪陆离，才能在欣赏世界绚丽多彩的同时明确脚下的方向。反思犹如暗夜里的一盏孤灯，只有朝着它走才能奔赴光明。 以反思筑德，书写人生的华章，荀子说“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”以反思行事，定会如平芜尽处是春山“一般。”欲成揭天掀地之功，必从烈火中锻来而欲做行己无过之人，必从反思中得来。君不见李世民以魏征为镜，反思自己，成就“贞观之治”的盛世；君不见屠呦呦反省自己研究成果，反思失败的原因，以致青蒿素的问世；君不见，袁隆平院士穷尽一生，不断反思失败根源，终造就了杂交水稻。试想：如果他们不去反思，不去借鉴，又何来如今的光辉成就呢？由此可见，反省可使我们更上一层楼。 以反思为槌，奏响强国的乐章。“观今宜鉴古，无古不成今。”君可见，秦反思吸取西周分封制的弊端，首创郡县制，加强中央集权；君可见，西汉反思秦亡国的原因，实行休养生息制度，使得政治清明，为大一统奠基；君可见，唐朝反省隋二世而亡的教训，深谙载舟覆舟之道，使国走向鼎盛。正因反思前朝历史经验，这些政权迎来了自己的辉煌。若雄鹰击于长空，必须历经断喙之苦，折翼之痛；腊梅风雅出尘，必须历经霜寒之苦，凌霜侵蚀，而我们若想实现自我价值，必先反思自己，剔除弊病，才可为成功之路添砖加瓦。 “反思之心，人皆有之，唯贤者勿丧耳。”“见贤思齐，见不贤而内自省。”最好的时代，迎来了最好的我们，我们必将以厚击而博发之势，以“海压竹枝低复举”的决心，以“长风破会有时”的信念，善存反思之心，成就康庄大道。 “我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓，”吾侪定以反思之心，完善自我，追风赶月莫停留，定可不坠青云之志！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动类作文题。 材料只有一句话，考生立意的关键就在于理解这句话的内涵。“反思”：即思考过去的事情，从中总结经验教训。它可以是对自己行为的反思，也可以是对社会现象、历史事件等的思考；“权衡是非对错”：意味着通过反思来判断事情的正确与错误；“决定行事准则”：表明反思的结果会影响人们未来的行动。材料强调反思在人们生活中的重要性，它不仅能够帮助人们判断是非，还能为人们的行动提供指导。因此，考生要围绕“反思”这一关键词，并来阐述它对于人们理性判断和行为指导的积极作用。 考生可以个人成长角度出发，阐述反思可以让个人不断进步，通过对自己错误的认识和改正，提升自己的能力和素质；可以从社会发展角度，强调社会也需要反思，对历史事件、社会问题进行反思，可以避免重蹈覆辙，推动社会的进步；还可以从反思的方法角度出发，探讨如何进行有效的反思，如保持客观、勇于面对错误等。 具体写作时，考生可以结合材料引出“反思”的话题，阐述反思在生活中的重要性。接着，主体部分，采用分论点的形式，从个人到社会到国家民族，层层递进，结合具体素材，反思如何帮助自己成长，如何推动社会的进步，如何促进国家民族的发展。最后总结全文，强调反思的价值，呼吁人们在生活中积极反思。 立意： 1.善于反思，方能进步。 2.在反思中成长。 3.反思是进步之源。 4.善思者智。 5.时时检省才能少走弯路。 2．例文： 向外寻觅以自强，向内进化以厚德 史铁生说过：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”学会向内看，我们才能学会取舍，收获一个更纯粹的自我。其实，生命的本质，无非“向内”与“向外”两个方向。向外，我们步履不停，奔涌向前、不断创造新世界；向内，我们审视自我、批判扬弃，不断建立出新自我。依我之见，吾辈青年既要向外看，开拓眼界，丰富人生，又要向内看，完善自我，厚德载物。 向外看，能开拓视野，促己与时俱进，紧跟时代大潮。 诚如庄子所言，“夏虫不可以语冰”，要想凌霜傲雪，必须突破夏虫视野之局限；要想展鲲鹏之志，必须突破榆枋障目，俯瞰九霄，方能自强不息。曾经清王朝闭关锁国，魏源著《海国图志》，打开国人看世界的眼眸，开启自强之先声。如今，人类命运共同体理念广为流传，地球村时代已向我们招手。吾辈青年唯有积极向外寻觅、开拓，才能不自囿于视野的局限，明时代之变，立时代潮头，发时代新声！ 向内看，能回正道路，护己心灵澄澈，把稳精神之舵。 恩格斯有言：“现代的命运取决于青年人崇高而奔放的激情。”要想烈火长燃而不息，唯有定期查看，添柴通风；要想航船坚定前进而不迷航，唯有定期调整，瞄准航向。袁隆平，因心中有禾下乘凉梦，可头顶烈日，脚踩烂泥；樊锦诗，因守护敦煌的理想，可扎根大漠，梦爱遗迹；钟南山，有医者仁心，担当责任，可高龄出征，毅然逆行……他们无不是找准了理想后向内审视提升自己，才找到了稻田里、敦煌中、白大褂上闪耀的光芒，并为之奋斗终生。吾辈青年，唯有认真向内审视、进化，才能不自毁于方向的迷失，补足精神之钙，牢记使命，不忘初心。 向外看和向内看，二者得兼，方能迎小我之成长，进而馈大我以芬芳。相反，偏执其一方者难成大业，只知向外看而不向内看者，犹如无头苍蝇；餍于向内看而不力求向外看者，犹如井底之蛙。可见，于吾辈青年而言，向内与向外，犹如鸟之双翼，俱振方可高飞！ 揆诸当下，信息浪潮汹涌澎湃，部分青年被裹挟无所适从。或沉迷碎片化短视频而无法专注，失去向外“开拓”的广度而困于信息茧房；或堕落成精致的利己主义者，失去向内建立、提升“自我”的深度，而初心不在。 吾辈青年，唯有拓展向外看与向内看的广度与深度，方能如火炬划破黑暗，迎接人生之光明。人民日报有言，“人生是永恒的选择”，愿你我都能选择向外看与向内看，两者兼容相济，方能厚德载物，自强不息！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料思接古今，从过去与未来两个时间维度，引出了对于“向外看”和“向内看”的思考。过去向外看月亮、火星，体现的是积极投入、探索世界的过程。在这一过程中，我们对世界更为了解，拥有越来越开阔的视野（包括知识上的视野、心灵上的视野、国际视野、文化视野等），越来越丰厚的阅历与才干。未来我们应学会“向内看”，指的是当我们对外在世界不断增强了解后，还应学会向内反思自我。也就是说每个人都要审视自己，勇于自我完善，从而不断加强对于自我的精神建设，包括心态、意识、格局、修养等，从而去探索人性的弱点，并帮助我们趋善避害，学会更精准、高效地实现人生目标，才有能力不断了解自己要什么，并超越自我、走出个人狭小的天地。所以，其实二者并不矛盾，我们急需要向外寻求，开拓生命的宽度，从而增加阅历，增长见识和才干；同时也需要向内看，审视自我，拓展生命的深度，从更高层次上为生命找到方向。 写作时，最好能结合两者，从向外的积极探索和内在的自我提升等角度综合分析。比如，考生可指出，“向外看”是指积极地探寻外部世界，在外部世界奋斗进取，创造成绩，由此我们才能开拓眼界，为人生寻找更多的可能；而“向内看”则说明我们在开拓探索的时候更要不断地提升自我认知能力，加强对自我的剖析，反思不足，总结教训，提升自我的境界。然后，再进一步总结说明，我们要内外兼修，让生命既有广度也有深度。 立意： 1.内外兼修，激起生命的浪花。 2.以自省为底色，向外探索更广阔的世界。 3.向外探索自我，实现灵魂的拔擢。 3．例文： 语文：智慧之钥，人生之舟 在知识的海洋中，语文犹如一把智慧之钥，开启着我们对世界的认知与理解。自古以来，文人墨客便以文字为剑，挥毫泼墨，书写着人间的悲欢离合，描绘着山河的壮丽多姿。然而，在当今这个信息化、数字化的时代，有人认为“得语文者得天下”这一观点过于夸张，甚至有人不以为然。那么，我又是如何看待这一观点的呢？ 语文，作为我们学习的基础学科，承载着传承文化、启迪智慧的重任。它不仅仅是一门学科，更是一种生活态度，一种对世界的感知方式。在我的语文学习经历中，我深深感受到了语文的魅力与力量。它让我在阅读中领略到了不同的人生风景，让我在写作中表达了自己的思考与感悟。正是语文，让我在知识的海洋中找到了自己的方向，让我在人生的道路上更加坚定与自信。 “得语文者得天下”，这一观点并非空穴来风。语文，作为我们理解世界、表达自我的重要工具，它的作用是无法替代的。在信息化、数字化的时代，我们每天都会接触到大量的信息，而这些信息的获取与理解，都离不开语文的支撑。只有掌握了语文，我们才能更好地阅读、理解、分析这些信息，从而做出更加明智的决策。此外，语文也是我们与他人沟通交流的桥梁。在日常生活中，我们都需要用语言来表达自己的想法和感受，而语文的学习，正是提升我们语言表达能力的重要途径。 然而，这并不意味着其他学科就不重要了。在知识多元化的今天，我们需要全面发展，既要掌握语文，也要学习数学、英语、物理、化学等各个学科的知识。只有这样，我们才能更好地适应社会的发展，实现自己的人生价值。因此，我认为“得语文者得天下”这一观点并不是要我们忽视其他学科的学习，而是要强调语文在我们学习和生活中的重要性。 回顾我的语文学习经历，我深感语文的博大精深和无穷魅力。它让我在阅读中领略了人生的百态，让我在写作中表达了自己的情感与思考。同时，我也意识到，语文的学习并非一蹴而就，它需要我们不断地积累、思考、感悟。只有这样，我们才能真正掌握语文，让它在我们的学习和生活中发挥更大的作用。 总之，“得语文者得天下”这一观点并不是要我们忽视其他学科的学习，而是要强调语文在我们学习和生活中的重要性。让我们珍惜语文这一宝贵财富，用智慧之钥开启知识的宝库，用人生之舟航行在知识的海洋中。 【详解】本题考查学生的写作能力 审题： 这是一道任务驱动类材料作文题。 材料呈现了关于语文重要性的不同看法。前者化用“得……者得天下”这一语句，高度重视语文，强调语文是成长成才、取得好成绩的第一要素。语文是学好各门学科的最基本的工具，语文水平代表学生的“理解能力”“分析能力”，语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其他学科，有助于知识的增广和思想的开拓，这样有助于学好其他学科。之所以说“得语文者得天下”，是因为语文学科致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。语文对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。但同时，后者却不认可语文学习的重要性，这也许是因为语文考查的是积累和能力，基于这一特点，想要短时间提高语文成绩是很难的一件事。没有速成之法，也没有捷径可走，这使得家长与学生面对应试压力，对语文显现出束手无策以至于让学生感觉语文学习存在学与不学一个样，与其在语文科上浪费时间，不如把时间投进能够立竿见影的科目中去等情况。 题目要求结合自身的语文学习经验表达对材料的思考，行文时可表达对语文重要但地位尴尬这一矛盾的思考，分析这一现象产生的原因，如语文学科的性质与应试教育之间存在矛盾，新时代网络科技的冲击等。也可以提出解决的策略，如国家文化导向、学校氛围陶冶等。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：让语文真正落实在“育人”之中。接下来把“语文”和“育人”结合在一起，分析语文的重要性，再结合当下的语文学习现状，分析语文学习有何失当之处，最后从怎么办的角度思考，应如何让语文的基础学科作用在“育人”过程中体现。 立意： 1.让语文在“育人”中落地生根。 2.化解语文教育之尴尬处境。 3.语文给予我精神力量。 4．略。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文题。 这是一篇材料作文，可从材料中抓住有价值的信息构思立意。考生需要明确题目中的关键词：“温故知新”。这是一个常见的成语，意思是在复习旧的知识或经验时，能够获得新的理解和领悟。题目要求我们探讨“温故”和“知新”之间的关系。考生要深入理解这两个词的内涵。“温故”意味着回顾、复习已经学过的知识或经历过的事物；“知新”则意味着在复习的过程中获得新的认识、新的启示或新的收获。 考生要考虑这两个词之间的关系。在这里，可以是并列关系，即两者同时进行，相互促进。“温故”是基础和前提，它为我们提供了认知的起点。通过回顾过去的学习经历、历史事件、文化传统等，我们能够更好地理解当前的现实，把握事物的发展脉络。而“知新”则是在“温故”的基础上进行的拓展和深化，它代表着新的认知、新的理解和新的发现。因此，“温故”与“知新”是相互依存、相互促进的关系。它们也可以是因果关系，即“温故”是“知新”的前提；还可以是条件关系，即只有在“温故”的基础上，才能实现“知新”。 考生还可以从多个角度来解读“温故知新”的内涵。在教育领域，这句话强调了复习和巩固旧知识的重要性，因为只有当我们对已有知识有深刻的理解时，才能更好地吸收新知识，实现知识的积累和创新。在日常生活和工作中，我们也需要不断回顾和总结过去的经验，以便在面对新问题时能够迅速找到解决方法，提升个人的应变能力和综合素质。 写作时，以立意“温故而知新：不断回顾，不断前行”为例，我们可以采用递进式的论证结构，通过阐述“温故”与“知新”的紧密关系，进而论述其对于个人成长和社会进步的重要意义。首先，阐述“温故”的重要性，即它是巩固知识、深化理解的基础；接着，论述“知新”的意义，即它是激发创新思维、推动个人成长的动力；然后，通过举例、引用和对比等论证方法，进一步阐述“温故而知新”的辩证关系；最后，总结全文，强调“温故而知新”对于个人成长和社会进步的重要性，并呼吁大家在实践中不断回顾、不断前行。 立意： 1.温故知新：复习与创新的辩证关系。 2.知新源于温故：旧知识是新知识的基础。 3.温故而知新：不断回顾，不断前行。 4.温故非简单重复，知新需深入思考。 5.温故知新，智慧之源。 5．例文： 借我记忆的碎片 樊小纯在致敬木心的诗中写：“借我一个暮年/借我碎片/借我瞻前与顾后/借我执拗如少年。”这是他对于过去记忆的呼唤。记忆的碎片在时空中被产生也被改造，书写着生命的故事。 记忆的机器自生命诞生起便开始转动，成为人生路途的纪念，并指导着个人前进的方向。记忆的产生源于大脑皮层的自发行为，是个人对自我生活中人与事的记录在脑中的复现。有些记忆成为情感的寄托，在现实低谷时用过去的美好给予抚慰和拥抱；另有些记忆更提供给人前进的勇气和动力，恰如鲁迅对藤野先生的仙台记忆催其不怠惰，“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，冯友兰对蔡孑民先生的北大记忆使他反思自我的学术道路。记忆是时光里的备忘录，在被运用的过程中发挥对现世的意义。 然而，记忆的纷纭碎片并不能历经时光变迁而仍光洁如新，这是人体机能所限，在岁月中产生必要的磨蚀和改造。有些记忆的细节在不经意间被时间的指针悄然改造，《百年孤独》中患上失忆症的马孔多居民不得不为物品贴上笨拙的标签对抗改造消退的记忆，可见，记忆的不保真性和时效性也需个体主动的维修和刷新。 在不可抗力之外，记忆赠予我们的，还有警醒和对过去时代的回望。《1984》中的主角在某日突然发现自己再记不清童年时的妹妹和母亲，是老大哥政权对国民的思想改造使他逐渐成为遗忘记忆的工具；在“安全屋”中，将生活记忆记入日记的犹太人安妮更以稚嫩的笔迹、向生的希望对纳粹的暴政发出呐喊，这些记忆如同投向历史的明灯，警醒着我们时代的烙印。 在磨蚀和有意无意的改造中，记忆似乎已不复真实的本来面目，记忆的意义又落在何处？在不保真性已被确认的条件下，人类仍对记忆有着恒久追逐和持有的热情，小到每日的拍照记录，大到史学家对历史的追索，我们所寻找和珍视的，或许更在“记忆”本身的行为和意义。伏生誓死护书，他的记忆是对文化的坚守和专制的反抗；历代史官将自己对于当朝的记忆载入史书，那不可避免的误差可能正是这一特殊群体对历史浮沉的见解与认识，吸引着现代人探索这无穷记忆的故纸堆中的历史奥秘。 记忆的内容给予我们人生的回顾，而“记忆”本身更提醒着作为记录主体的我们，生而为人的高贵和记忆留存的意义。无论是记录美好生活的愿景，或是在对时代的记忆中彰明自身的志向，在记忆的录像带被看见，甚至经历跨越时空的传递时，个体的记忆将被延长并拓入人类群体的记忆中，得以进一步拓展了生命的意义，人生的画卷就此被铺入漫长的时空长河，随记忆永存。 记忆予人警醒，提供着人生真实或被改造的记录。当人类个体的记忆碎片汇入历史，我们就看见记忆中蕴藏着的永恒的文明曙光。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料第一句话阐述了我们的生活与“记忆”的紧密联系：“产生记忆”说明记忆源于我们自身过往的现实生活，有一定的现实依据，而非空穴来风；“运用记忆”“改造记忆”则体现了人对于记忆的主观能动性。材料第二句话引发学生思考“记忆与我们的关系”。由此可见，材料的关键词是“记忆”。总的来说，记忆是对过去的场景在人脑中的反映，记忆是对一个事物的识记、保持、再现和回忆的过程。所以“记忆”往往意味着过去，包括过去的情景再现、过去的经验总结等等。 写作时，首先可以适当阐述一下“记忆”的概念内涵，然后说明记忆对我们个人成长的重要作用，比如记忆让我们能够记住过去的经验和教训，并从中学习和成长，是学习和发展的基石，还有助于情感和社交发展，以及保持身体健康等等。然后进一步说明善用记忆与把握当下的关系，说明我们要善于从经验、教训中汲取营养，将新的信息与我们的记忆联系起来，以便更好地掌握所学。当然在此过程中还可以适当阐述过度依赖过去记忆，不能适应当下社会发展变化的反面案例，说明我们不能唯记忆是举，而是根据当下所需，合理选择或改造记忆等等。 立意： 1.善用记忆，创造未来。 2.记忆毕竟是过去，把握好当下更为重要。 3.以记忆为鉴，让自己更从容自信。 6．待补 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道思辨性材料作文题。 本次作文话题探讨的是：情绪管理与情绪表达之间的权衡。对此，首先要明确材料中“减少愤怒发生的机会并控制愤怒情绪”与“充分表达愤怒”这两个概念。减少愤怒发生的机会：强调预防的重要性，那么如何减少——可以通过提升个人修养、增强情绪觉察能力等方式来实现。控制愤怒情绪：在面对愤怒的情绪时，能够冷静思考，不轻易被情绪左右，可以通过合适的方式平复情绪（如深呼吸、转移、冷静等方法）。充分表达愤怒：并非指无节制的发泄，而是指在适当的时候，以比较恰当的方式表达自己的不满和诉求，目的是帮助问题的解决。由此可见，前者强调预防和调控，后者强调直接表达。而试题材料以“……比……更好吗”的问句问出，也就是要求考生分析前后两者的利弊。对于前者，减少愤怒发生的机会并控制愤怒情绪，有利之处是有助于维护人际关系，避免冲突升级，提升自我修养，展现成熟稳重的一面；但弊端是会压抑真实感受，导致情绪积累，过度控制可能导致情绪爆发时更为剧烈。对于后者，充分表达愤怒，有助于人们释放情绪，减轻心理压力，让对方了解自己的情绪，促进问题的解决；但也可能会伤害他人感情，破坏人际关系，表达方式不当可能引发更大的冲突。 而综合两者的利弊来看，似乎愤怒是一种情绪的刺激，虽然有时候充分表达愤怒会让人在直觉上得到回馈，获得一种很“爽”的感觉。但是这种爽的本质，是一种强刺激低成就的情绪刺激，这样一种刺激本身并不会给我们带来太多的成就。同时，因为愤怒本身所具有的攻击性，还会带来一系列务实方面的危害。所以我们能够减少并且控制愤怒情绪，看上去能够比充分表达愤怒带来更好的事实结果。但是我们认为，如果单一地认为减少并且克制愤怒是好的，其实本质来说是一种非理性。因为大部分时候，一个人如果通过克制的方式来减少自己的愤怒，从本质来说并没有完全解决问题。同时，被压抑的愤怒本身会带来更多的破坏性——我们很多时候只是没有对于愤怒这样的情绪进行直接表现，并不代表我们的愤怒会消失，也不代表人和人之间能够达到真正的团结与和谐。所以一味的被压抑的愤怒会给我们带来更大的破坏性。愤怒本身对于客观世界来说会有更多的溢出价值。这个价值的本质就是我们这个世界所拥有的一个非常重要的价值取向，我们称之为叫做利他惩罚。也就是说，表达出愤怒会对于我们产生长远的，实质的赋能。当我们更好地运用愤怒的时候，这个行为本身能够提高非道德行动的成本和代价，从而让这个世界更少的人去做那种不好的行动。简单来说就是充分地表达愤怒，才能让我们从源头上减少愤怒。 由此，可以展开辩证思考：并非所有情境下都需要减少愤怒，也不能毫无约束的充分表达愤怒，应根据具体情况灵活应对。例如，在面对严重不公或需要捍卫自身权益时，适度表达愤怒是必要的，可捍卫自己的权益；同时也应注重表达方式的恰当性，避免无底线，以致伤害他人。因为愤怒，作为人类情感世界中的一股强大力量，具有自我保护的本能，也潜藏着破坏性的风险。在日常生活和人际交往中，愤怒情绪的出现往往伴随着冲突和矛盾的升级。减少愤怒发生的机会以及学会控制愤怒情绪，有度的表达愤怒， 对于个人成长和社会和谐至关重要。所以我们更应该思考一下，有无办法化解愤怒，以和为贵？在日常生活中，减少愤怒的发生和控制情绪更为可取。所以我们也应培养情绪管理能力，缓解愤怒情绪，尽可能减少其发生的机会。 因此，写作时首先可结合自己生活中的相关经验，深入剖析减少愤怒与控制愤怒、充分表达愤怒之间的辩证关系，展示思考的深度和广度。对此，还要注意理清我们更为认可的控制或表达情绪的方式是什么。比如，对于控制情绪，应当明确不能是虚与委蛇、委曲求全，而应是与人为善、尊重包容；对于释放情绪，应当指出并不代表一味地发泄、追求刺激，而是表明态度，尝试直接解决问题，减少进一步破坏。然后，提出解决方案，如将传统文化中的情绪管理理念与现代心理学方法相结合，形成情绪管理策略；并在这一过程中进一步联系现实，结合具体事例，分析在不同情境下如何权衡情绪管理与情绪表达，使文章更具说服力。 立意： 1.充分表达愤怒，是为了赢得边界与尊重。 2.与人为善，才能进一步求得合作可能。 3.学会策略性地控制与表达情绪更为重要。 7．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动类材料作文题。 材料提出一个关于艺术审美目的性的问题，引发学生展开相关思考。首先，对于材料中暗示的第一重关系“人们走进艺术世界是为了满足耳目之娱”，毫无疑问是正确的。艺术首先是一种感官体验。它通过色彩、形状、声音和动作，直接作用于人的感官，给人以美的享受。然而，艺术的价值并不止于此，它更是一种情感和思想的交流。所以，对于材料中给出的第二重限定关系“人们走进艺术世界，仅仅是为了满足耳目之娱”，答案毫无疑问是应当否定的。比如，艺术可以作为情感的载体，用于情感表达。艺术家通过作品表达自己的情感和体验，而观众则通过感受这些作品来体验艺术家的情感。这种情感的共鸣超越了语言的界限，成为一种跨文化的沟通方式。譬如贝多芬的《命运交响曲》通过激昂的旋律传达了对命运的抗争和不屈不挠的精神，触动了无数人的心灵。再如梵高的《星夜》以其独特的画风和色彩，传达了梵高内心的孤独和对宇宙的向往，引发了人们对艺术家内心世界的探索。此外，艺术更是思想火花不断迸发的展现，可以给予人们丰富的思想启迪。许多艺术作品不仅仅是为了审美，更是为了传达一种思想或观念。就如毕加索的《格尔尼卡》通过扭曲的形象和强烈的色彩对比，强烈地表达了对战争的谴责和对和平的渴望。这样的作品促使人们思考战争、和平与人性的深层问题。 由此可见，艺术不仅仅是为了满足耳目之娱，它是一种深刻的文化现象，涉及情感、思想、哲学和社会等多个层面。艺术作品能够激发人们的感官体验，触动情感，启迪思想，引发哲学探讨，并进行社会批判。艺术是人类文明的重要组成部分，它丰富了我们的精神世界，促进了人类的进步和发展。 因此，写作时，首先可以指出并认可艺术中审美愉悦的重要作用，然后进一步深入，对于材料问句“人们走进艺术世界，仅仅是为了满足耳目之娱吗？”，特别是其中的“仅仅”这一限定展开批判，从不同角度说明艺术的世界是多维的，它超越了简单的感官享受，触及了人类精神的核心。然后，再结合自身，说明我们要努力通过艺术尝试去更好地理解自己，理解他人，理解这个世界。最后，则可再一次总结全文，说明我们走进艺术世界，是为了更全面、更深刻地理解生活，是为了追求更高的精神境界。 立意： 1.艺术是对现实的反映和批判。 2.审美不止于耳目之娱。 3.艺术是灵魂的事业。 8．例文： 谁持彩练当空舞？ 人是永不满足的，即便现实已经满足了我们的欲望，但我们还需要想象；甚至正因为现实让我们无可挑剔，我们更渴望想象。 人又喜欢截取片段，似乎神化一件事情，就可以获得浪漫。如果一个人取得了成功，我们不愿意去看他的辛苦付出，而爱找他的“天赋异禀”。如果一个人获得了想象的灵魂，我们也只能看到他的“空白之心”。 空者，有也。世人观“空”，为无所有，乃大谬也。空者，乃是不着实相，不拘牵于现实所有之大有也。白者，绚烂之极也。世人观“白”，为无有色，此近乎盲。有眼之人，洞若观火，一眼见“白”，即知此乃七色光之交融而又以承七色光者也。 孔子说，绘事后素。想象是无中生有。是想之象，是创造一个未有之物。想象的彩图不能呈现在满是轨道的大地上，因为合于轨道是寻常，不合轨道是覆灭。只有空白的纸张给予它彩色的翅膀。想象是内心的灵光一现，儒者说“静生定，定生慧”，智慧来自心灵的沉静；道人云“虚室生白” ，高青丘唱“冥茫八极游心兵，坐令无象作有声”，有空白之心是定，有空白之心是虚，有空白之心是呼唤，呼唤天地的声音。 你问我东晋风流何在？风流在有“空白之心”。你问我新亭之悲在何？悲在“执”空白之心。徒见阮籍穷途而哭，却不知其所向；徒慕刘伶酩然而袒，却不知其所袒。以空白之心捕获了想象的灵魂，就认为想象的灵魂只来自空白之心吗？ 我一直在问，想象的灵魂到底是什么？我想，你也不知道。你不知道，曹雪芹为什么能想象出大观园。你不要和我说，那是他原来家的模样，因为甚至曹雪芹都是你的想象，你只是希望是有这样一个人写出了《红楼梦》。你知道《西游记》是谁写的吗？不，你不知道。你知道《离骚》是谁写的吗？是的，他叫屈原，可是他想象的灵魂从哪里来呢？一定不是空白，即便你加上了一个“之心”也不会改变。想象的灵魂是倾听，倾听万有的声音。不是司马迁写作了《史记》，是过往的岁月浓缩了自己；不是荷马想象了《伊利亚特》，是吟唱的盲人、听诵的孩童融汇了渴望，想象不是无本之木，想象是一片二片三四片，是“种种人才能合成的一个人”。 愚昧啊！人！妄图看见别人的灵魂，却只抓住飘渺的影子。前进啊！人！请问你为什么渴望获得想象的灵魂？是为了抚慰受伤的心灵，是为了满足在现实中不能满足的愿望？是啊，“桃花源”不过是现实的反面，又有谁不想成为超出三界外的齐天大圣。原来，想象的灵魂在反思，反思你心中的那个“人”的声音。你想要什么啊？你想要这云再遮不住你眼，你想要这地涌出佳果万千，你想要直上云天漫步在时间之间。人啊，我们生来渺少，却不能被现实扭曲，想象的灵魂不过是你作为人之心的自然产物。 是啊，空白之心是我们获得想象灵魂的常见姿态，可是想象之魂只来自倾听万有的声音。不要执着于空白之空白，而要倾心于世界之多彩。多彩是想象的来源，更是想象的未来。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料选自著名作家余华的言论，论述的是人应当拥有怎样的灵魂的问题。这其中，最为关键的当时对于“空白之心”一词的理解。对于“空白之心”，我们也可以将之转换为“赤子之心”去帮助理解。赤子之心，即毫无伪装的、真诚朴质、纯洁的心灵。当我们的心灵保持高度的纯粹，不被世俗的功名利禄、利害较量侵占过多空间时，我们才有足够的热情和余力去进行自由自在的想象。就像中国汉族的习俗里所描述的那样，婴儿为什么能够看见灵魂从一个行将死去的人的体内飞走，因为婴儿的眼睛最干净。只有干净的眼睛才能够看见灵魂，无论是学习还是生活，都是如此。被过多的平庸作品、庸俗追求弄脏了的心，确实会看不见伟大作品的灵魂。所以，材料才会指出，只有拥有一颗空白之心，我们才能获得想象的灵魂。 对此，写作时，首先要对材料内涵进行阐释，说明拥有纯净心灵的重要性，以及纯净心灵与人的想象力之间的关系：当我们拥有一颗去除了尘世俗务的空白之心时，我们才可以保持诚实、坦荡、率性，因此能够不受功利的支配，只凭真正兴趣去展开丰富的有灵魂的想象。当然，也可根据自己的理解，对此展开批驳，说明脱离了现实，没有现实依据的想象只会成为摇摇欲坠的空中楼阁，对我们的人生成长未必会有益处。 立意： 1.真正伟大的心灵与想象当是纯真无伪的。 2.想象应当是从现实里爆发出来的渴望。 3.不失赤子之心，不忘想象本真。 9．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料第一句话首先阐述了我们的生活与“记忆”的紧密联系：“产生记忆”说明记忆源于我们自身过往的现实生活，有一定的现实依据，而非空穴来风；“运用记忆”“改造记忆”则体现了人对于记忆的主观能动性。材料第二句话，则由此引发学生思考：记忆与我们的关系，是不是正如材料前面所说，还是说我们可以与记忆产生更为丰富的联结。由此可见，材料的关键词是“记忆”。总的来说，记忆是对过去的场景在人脑中的反映，记忆是对一个事物的识记、保持、再现和回忆的过程。所以“记忆”往往意味着过去，包括过去的情景再现、过去的经验总结等等。 对此，写作时，首先可以适当阐述一下“记忆”的概念内涵，然后说明记忆对我们个人成长的重要作用，比如记忆让我们能够记住过去的经验和教训，并从中学习和成长，是学习和发展的基石，还有助于情感和社交发展，以及保持身体健康等等。然后进一步说明善用记忆与把我当下的关系，说明我们要善于从我们的经验、教训和教育中汲取营养，将新的信息与我们的记忆联系起来，以便更好地掌握所学。当然在此过程中还可以适当阐述某些过度依赖过去记忆，不能适应当下社会发展变化的反面案例，说明我们不能唯记忆是举，而是根据当下所需，合理选择或改造记忆等等。 立意： 1.善用记忆，创造未来。 2.记忆毕竟是过去，把握好当下更为重要。 3.以记忆为鉴，让自己更从容自信。 10．例文： 新名词与难题解决 ——思维之光与行动之难 在知识的海洋中，新名词的提出往往如同灯塔，为我们照亮前行的道路，有时能帮助我们破解看似棘手的难题。然而，当我们将目光转向实际生活，却发现解决难题并非如此简单。这其中的原因何在？我认为，新名词虽能启迪思维，但难题的解决还需结合实际情况，付出艰辛的努力。 新名词的提出，往往代表着对某一领域的新认识、新理解。它是对旧有观念的挑战，是思维的火花在碰撞中产生的结果。比如，在物理学领域，“相对论”这一新名词的提出，帮助我们重新审视时间与空间的关系，解决了经典物理学无法解释的问题。同样，在经济学中，“供给侧改革”这一新名词的提出，为解决经济结构性问题提供了新的思路。这些新名词的提出，无疑为我们破解难题提供了有力的武器。 然而，我们必须清醒地认识到，新名词只是解决问题的第一步，真正的难题解决还需结合实际情况，付出艰辛的努力。新名词往往只是理论层面的创新，而要将理论转化为实践，还需要克服诸多困难。以“供给侧改革”为例，虽然这一新名词提出了解决经济问题的新思路，但在实际操作中，还需要考虑政策实施的具体细节、社会各界的反应以及可能产生的风险等因素。这些因素使得难题的解决变得复杂而困难。 此外，新名词的提出有时也可能带来误解和滥用。一些人可能对新名词的理解不够深入，将其视为解决所有问题的万能钥匙，从而导致行动的盲目和偏差。比如，在互联网时代，“大数据”这一新名词备受瞩目，但有些人却将其视为解决一切问题的灵丹妙药，忽视了数据背后的复杂性和不确定性。这种滥用新名词的行为，不仅无法解决问题，还可能引发新的难题。 因此，我们在面对新名词时，既要看到其带来的思维启示，也要保持清醒的头脑，结合实际情况进行深入分析和思考。同时，我们还需要付出艰辛的努力，将新名词转化为实际行动，不断尝试和调整，直至找到解决问题的最佳方案。 综上所述，新名词的提出确实能帮助我们破解难题，但解决难题并非易事。我们需要在新名词的启示下，结合实际情况付出努力，不断探索和实践，才能找到解决问题的有效途径。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这则材料看似矛盾，实则蕴含着深刻的哲理。材料首先肯定了新名词在破解难题时的潜在价值，但随后通过转折指出，在实际操作中，解决难题往往并不像想象中那么简单。这种对比提示我们，在谈论新名词与解决难题的关系时，应持有一种辩证的态度，既要看到新名词可能带来的启示和帮助，也要认识到其局限性。围绕关键词“新名词”和“解决难题”，考生可以思考以下几个问题： 首先，先弄清楚什么是“新名词”。所谓“新名词”，只是相对而言的，相对于过去新出现的词汇都可以是“新名词”，比如每年出现的“十大流行性语”，比如特种兵式旅游；科技科学领域出现的新的发现或理论，比如“量子计算”“基因编辑”；比如商业领域出现的新词汇，如“共享经济”“数字化转型”等新名词。 其次，辩证思考新名词的提出与解决难题之间的关系。新名词的提出，往往是对某一现象或问题的新认识、新理解，它有助于我们更清晰地把握问题的本质，从而找到解决问题的新思路、新方法。因此，从这个角度来看，新名词的提出确实有助于破解难题。 可是，新名词的提出都能解决问题吗？材料明确指出，在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。这是因为，难题的解决往往涉及到多方面的因素，如社会、经济、文化、心理等，这些因素之间相互交织、相互影响，使得问题的解决变得复杂而困难。 此外，即使我们有了新名词，也不一定能够解决问题。像“特种兵式旅游”“显眼包”等词汇，只是在互联网环境中网民创造出的有表达新意的词汇，用来形象表现生活常态或者心情，并不能直接帮助破解难题。所以考生要对“提出新名词”与解决问题之间进行辩证思考。 1.新词产生，并普遍流行，往往是因为背后确有其普遍的现象及问题，如“内卷”“躺平”，这些新词的出现也许不直接解决问题，但是能总结/反映难题所在，或者帮我们更好地去理解这个难题。 2.既然是“难题”，必定很难通过一个“新名词”就立刻解决。“新名词”可能只是一种尝试，一种想法，不仅需要经过实践的检验判断是否合理有效，也更需要群体的认同与支持，以极大的执行力将“新名词”所代表的新方案很好地落实。就像王安石变法，提出“青苗法”等新名词，看似有益于改变宋朝“积贫积弱”的局面，却因为执行不力等原因失败，并不能解决难题。所以材料更多强调的是新名词可以帮助我们理解现实，了解现实，明白现实如何变成如此，有助于我们清醒地面对现实。但要真正解决问题，还需要将理论创新与实际操作相结合，需要多方协调，综合施策，才能有效解决问题。 综合以上思考，考生可以得出这样的立意：新名词的提出对于破解难题具有启发性作用，但实际问题的解决更需要综合施策、深度实践与持续努力。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：新名词并非万能钥匙。接着，肯定新名词的提出能够启发思维创新，为解决问题提供新视角。比如商业领域中的“共享经济”“数字化转型”等新名词，促使企业重新审视经营模式，创新商业模式，实现了新的发展。然后辩证地指出新名词与实际操作之间存在差距，解决难题需要更多努力。有些新名词虽然理论上可行，但在实际操作中由于技术、法律、伦理等方面的限制，难以立即应用。例如，基因编辑技术在理论上可以治愈某些遗传病，但实际操作中需要面对伦理、安全和效率等多重挑战。再在这个基础上，指出解决难题需要综合施策，新名词只是其中一环。在实际操作中，应根据具体情况灵活运用新名词和现有资源，制定切实可行的解决方案。例如，在教育领域，推广“素质教育”“创新教育”等新理念的同时，也应注重传统教育方法的优化和更新，以更好地满足学生的个性化需求。最后，总结观点，升华主题。 立意： 1.新名词之光与难题之影：论思维创新与实际操作的距离。 2.从新名词到难题解决：一场思维与现实的较量。 3.新名词并非万能钥匙：对解决难题复杂性的思考。 4.新名词：破题之匙与实践之基。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$