九年级下册-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·默写诵读

默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。 ◎拟写对方的相思之情,道尽相思的悲苦与 无奈。 蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看。 ◎用典(“青鸟传信”),传达相互关切之情,表达 了无法与恋人见面的无奈和渴望相聚的美好 愿望。 九下 共 9 首 5. 渔家傲·秋思　 (北宋·范仲淹) 塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。 ◎“异”字统领整句,点明塞下秋景与中原不同, 大雁飞去毫无逗留之意。 四面边声连角起,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 千嶂里,长烟落日孤􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 城闭􀪍􀪍。 2016 直接 ◎视听结合,展现出一幅充满肃杀之气的战地风 光画面,形象地描绘了边塞悲凉壮阔的风景。 ◎渲染了浓厚的悲凉气氛,为下片的抒情蓄势。 浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计。 ◎“一杯”与“万里”形成对比,表达对家乡亲人 的思念,寄托对成就功业的向往。 ◎用典(“勒石燕然”),抒发了将士们思念家乡又渴 望杀敌报国、建功立业的复杂而又矛盾的心理。 适用情境:表达将士们虽然想家却又不想无功而返的 矛盾心理;抒发归家无期的悲伤;体现为国戍边的责 任感。 羌管悠悠霜满地, 人不寐,将军白发征 夫泪。 ◎借景抒情,渲染了边塞苦寒的自然环境,抒发 戍边将士有家难归的无奈和对家乡的眷念之情, 同时含蓄表达了词人对朝廷腐朽、软弱、不修武 备、不重边功的愤懑不平,表达了厌战思乡的 主旨。 6. 江城子·密州出猎　 (北宋·苏轼) 老夫聊发少年狂,左 牵黄,右擎苍,锦帽 貂裘,千骑卷平冈。 ◎描写出猎场面,表现词人高涨的情绪和豪迈的 气概。 ◎“狂”字贯穿全篇,统摄全词,奠定全词纵情、 豪迈的感情基调。 4 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 为报倾城随太守, 亲射虎,看孙郎。 ◎用典(“孙权射虎”),词人以孙权自喻,表示自 己勇武可用。 酒酣胸胆尚开张。 鬓微霜,又何妨! ◎衬托(以“鬓微霜”的“何妨”衬托“少年狂”), 表现出词人人到中年而壮志未已的英雄本色。 持节云中, 何日遣 冯唐? ◎用典(“冯唐出使赦魏尚”),词人以魏尚自许, 表达了希望得到朝廷重用,卫国戍边、报效国家 的豪情壮志。 适用情境:渴望得到国家重用;渴望奉献自己的 力量。 会 挽 雕 弓 如 满 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 月2015 直接,西北望,射 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 天狼 􀪍􀪍 。 ◎比喻(将拉满的弓比作满月),勾勒了挽弓劲 射的英雄形象。 ◎用典(“射天狼”),抒发了杀敌卫国的豪情壮 志,表现了词人关怀国家命运、想要报效国家的 爱国精神。 适用情境:用于抒发杀敌报国的豪情;渴望为国 御敌立功。 7. 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之　 (南宋·辛弃疾) 醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营。 ◎“挑灯看剑”通过动作描写,表现了作者渴望 从军杀敌、建功立业的迫切愿望。 八百里分麾(huī)下 炙( zhì),五十弦翻 塞 外 声, 沙 场 秋 点兵。 ◎“八百里”用典,“五十弦”泛指乐器,描写了啖 肉奏乐的军营生活和盛大的阅兵练武场面,展现 了抗金军队的军容声威,烘托出豪迈、热烈的 气氛。 5 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 马 作 的 ( dì ) 卢 飞 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 快2015 直接,弓如霹雳 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 弦惊 􀪍􀪍 。 ◎从视觉和听觉两方面形象生动地描写出惊险 激烈的战斗场面,刻画了冲锋陷阵、英勇无畏的 将军形象。 ◎用典(的卢“一踊三丈”),突出将士的勇猛、雄 健,表达词人杀敌报国的雄心壮志。 ◎比喻(将弓弦声比作“霹雳”),表现出惊险、激 烈的战斗场面。 ◎从侧面衬托出词人的意气风发、英勇无畏。 适用情境:描写激烈的战争场面。 了却君王天下事, 赢得生前身后名。 ◎表达了词人强烈的爱国激情和雄心壮志。 适用情境:抒发建功立业的雄心壮志,表达奋发 有为的积极思想。 可怜白发生! ◎充满了壮志难酬的抑郁、愤慨之情。 ◎虚实结合、对比。 表明前面所描述的年轻时的 经历只是一种追忆(虚写);感慨自己已年近半 百,两鬓染霜,壮志未遂(实写)。 现实与上文的 梦境形成鲜明对比。 8. 满江红(小住京华) 　 (清·秋瑾) 小住京华,早又是中 秋佳节。 点明写作地点是京师,时间是中秋佳节。 为篱下黄花开遍, 秋容如拭。 ◎化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄 花瘦”的诗句。 ◎以乐景衬哀情。 通过美好的节日、明丽的秋 景,反衬词人内心的悲哀。 ◎景物描写,表现出环境的静谧和寂寥,为下面 的抒情蓄势。 6 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 四面歌残终破楚,八􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 年风味徒思浙􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 2019直接 ◎用典(“四面楚歌”),表达了词人对故乡的思 念之情和对国家命运的担忧。 苦将侬强派作蛾眉, 殊未屑! ◎既道出了命运的不公,也表现了词人与天命抗 争、与传统决裂的勇气和决心。 身不得,男儿列,心 却比,男儿烈。 ◎通过“身”与“心”的对比与反衬,“列”与“烈”的 谐音,写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。 算平生肝胆, 因人 常热。 ◎表明词人素有的济世情怀,表达对封建专制的 痛恨,对民生疾苦的同情。 俗子胸襟谁识我? 英雄末路当磨折。 ◎设问,展现了词人遭遇挫折磨难后的豪爽 胸襟。 莽红尘何处觅知音? 青衫湿! ◎用典(白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”), 表达了知音难遇的遗憾苦闷,蕴含词人无限的爱国 情怀。 9. 十五从军征　 (《乐府诗集》) 十五从军征,八十始 得归。 ◎“十五”与“八十”对比,“始得归”与“从军征” 相呼应,极写从军之久,揭露不合理的兵役制度 对劳动人民的残酷奴役和迫害。 道逢乡里人:“家中 有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢 (zhǒng)累(lěi)累。” ◎语言描写,表达了主人公对家人的关切,反映 了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。 兔 从 狗 窦 入, 雉 (zhì)从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 旅葵􀪍􀪍。 2017直接 ◎环境描写(白描),描写了人去屋空、人亡园荒 的荒凉破败景象。 ◎从侧面表现出主人公从军时间之久,揭露兵役 制度给人民带来的深重苦难。 7 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 舂( chōng) 谷持作 饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴 阿谁。 出门东向看,泪落沾 我衣。 ◎动作描写,生动刻画了主人公内心对家人团聚 的期望与最终失望、哀伤的心情。 ◎表现了主人公内心极度的孤独悲伤。 将哀景 推向极致,蓄足了抒情的势,感人至深。 10. 白雪歌送武判官归京　 (唐·岑参) 北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪。 ◎正侧面描写,写出了寒风狂暴肆虐的情态。 忽如一夜春风来,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 千 树 万 树 梨 花􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 开􀪍。 2024 理解 ◎比喻(以春景写冬景,以春花喻冬雪),想象奇 特2024 理解,既表现了边塞特有的奇异壮丽的风光, 又写出诗人的惊喜之情。 适用情境:描写雪落枝头、玉树琼花的壮美雪景; 形容事物变化快、范围广。 散入珠帘湿罗幕, 狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控, 都 护 铁 衣 冷 难 着 (zhuó)。 ◎侧面描写,表现边塞天气的寒冷。 ◎写军营将士的苦寒生活,反映了战争的艰苦。 瀚( hàn) 海阑干百 丈冰, 愁云惨淡万 里凝。 ◎从正面写天气寒冷。 ◎承上启下,由咏雪过渡到送别。 ◎夸张,通过视觉表现雪中酷寒,勾勒出瑰奇壮 丽的边塞雪景,又为“武判官归京”设置了一个 典型的送别环境,烘托出诗人的离愁别绪。 中军置酒饮(yìn)归 客,胡琴琵琶与羌笛。 ◎“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的乐器 给军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气,渲染了 送别的隆重场面。 8 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 纷纷暮雪下辕门, 风掣 ( chè) 红旗冻 不翻。 ◎动静结合,画面生动,色彩鲜明,从视觉角度写 出了边塞的奇寒天气。 ◎细节描写,红旗被冻住,风吹不动的细节描写, 传神地写出天气的奇寒。 ◎象征,在寒风中毫不动摇的旗帜,象征着威武 不屈的边疆将士。 轮台东门送君去, 去时雪满天山路。 ◎写轮台东门送别的情景,表现诗人对朋友的关 切与担忧。 山回路转不见君, 雪上空留马行处。 ◎留白、借景抒情,表达了诗人对朋友的依依不 舍及朋友离去后的无限惆怅之情。 ◎与李白“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 意境相似。 11. 南乡子·登京口北固亭有怀　 (南宋·辛弃疾) 何处望神州? 满眼风光北固楼。 ◎设问,写词人登临远望,触景生情,引发家国之 思,表达词人对已沦陷的中原故土的怀念,奠定 全词悲壮深沉的感情基调。 千古兴亡多少事? 悠悠。 不尽长江滚 滚流。 ◎设问、比喻(把千古兴亡的历史变化比作滚滚 东流、悠悠不尽的江水),抒发了词人对历史兴亡 之事远逝难追的无限慨叹。 ◎化用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下,不尽 长江滚滚来”,表达出词人的无奈、伤感、抑郁。 ◎“悠悠”一语双关,既指时间之漫长久远,又指 词人思绪之无穷。 ◎“悠悠”与“滚滚”相合,音韵和谐,读起来朗朗 上口,富有音律美。 9 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 年少万兜鍪(móu),􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 坐 断 东 南 战 未􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 休􀪍。 2017 直接 ◎用典(孙权年轻时就统率千军万马),刻画出 少年孙权的英雄形象,热情歌颂孙权不畏强敌、 坚决抵抗的英雄气概,反衬南宋文武之辈的庸碌 无能、怯懦苟安。 天下英雄谁敌手? 曹刘。 生子当如孙 仲谋。 ◎设问、用典(引用曹操对孙权的高度评价),衬 托孙权的英雄形象,表达了词人对英雄的仰慕, 对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷的失望和 愤慨。 12. 过零丁洋　 (南宋·文天祥) 辛苦 遭 逢 起 一 经,干戈寥落四 周星。 ◎介绍诗人出身和四年抗元斗争。 诗人回顾自己一生中 的两件大事:寒窗苦读,进入仕途;烽烟四起,艰苦抗元。 山 河 破 碎 风 飘􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 絮,身世浮沉雨􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 打萍􀪍􀪍。 2018 直接 ◎总写国破家亡和身世坎坷。 从国家和个人两方 面,抒写事态的发展,表达深沉的忧愤。 ◎对偶(“山河破碎”对“身世浮沉”,“风飘絮”对“雨 打萍”),对仗工整,句式整齐,增强了诗歌的韵律美。 ◎比喻(把危亡的国势比作风中柳絮,把身世坎坷的 自己比作雨中浮萍),将国家命运和个人遭遇紧密相 连,生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。 惶 恐 滩 头 说 惶 恐,零丁洋里叹 零丁。 ◎双关、对偶。 将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与诗 人的心情巧妙结合起来,表达了诗人的孤苦忧愤之情。 ◎“惶恐”“零丁”反复出现,巧借两个地名,渲染形 势的险恶和境况的危苦。 人 生 自 古 谁 无 死? 留取丹心照 汗青。 ◎直抒胸臆,表明了诗人以死明志、为国捐躯的豪情 壮志,表现了诗人崇高的民族气节。 适用情境:表达视死如归的爱国情怀;坚贞的民族气 节;以死明志的决心;舍生取义的坚定信念。 01 默写诵读·江西语文 课 标 古 诗 词 曲 13. 山坡羊·潼关怀古　 (元·张养浩) 峰峦如聚,波涛如怒, 山河表里潼关路。 ◎从视觉和听觉两个方面,形象地描绘出峰峦高 峻的形态和波涛咆哮的气势,表现了潼关地势的 险要。 望西都,意踌躇。 伤􀪍 心秦汉经行处,宫阙􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 万间都做了土􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 2017直接 ◎揭示出历史是不断发展变化的,再强大的统治 者也避免不了最终的灭亡,表达了作者对历代王 朝兴亡的感慨。 兴, 百 姓 苦; 亡, 百 姓苦。 ◎转入议论抒情,表达了作者对百姓的深切同情。 ◎全曲之“眼”,开拓和深化了全曲的主题,表达 了作者对统治阶级的痛恨,对百姓的深切同情与 人文关怀。 适用情境:描写劳动人民的悲惨命运。 八上 共 9 首 14. 黄鹤楼　 (唐·崔颢) 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 ◎虚实结合,以神话传说起笔,增添了黄鹤楼的 神秘色彩,丰富了诗歌内容。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 ◎首联与颔联中的两个“空”字,分别从空间和 时间角度来写,抒发了诗人吊古伤今、无限怅惘 的情感。 “千载”“悠悠”使人看到时间的久远和空 间的广袤,写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 晴 川 历 历 汉􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 阳树􀪍􀪍, 2019 直接 芳 草 萋 ( qī ) 萋鹦􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 鹉洲。􀪍􀪍􀪍 ◎描写出登楼所见的明丽之景,境界阔大,色彩 鲜明。 ◎语言对仗工整,各用一个叠词,声调铿锵,音韵 清朗,富有音乐美。 11