第1节 细菌和真菌的分布-【提优精练】2024-2025学年八年级上册生物（人教版）

第团单元 生物圈中的其他生物 第四章 细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 优基础培优题 龙振牧材，高于教材 A细菌的生存不需要特定的条件 B.细菌起源于极端环境 知识点一观察菌落 C.所有的细菌既耐高温又耐低温 1.细菌和大部分真菌的个体都十分微小，为便 D.细菌的分布十分广泛 于观察，可在培养基上将其培养成菌落。下 6.某生物兴趣小组的同学想知道学校的教室、 列有关菌落的说法，错误的是 宿舍和操场三种环境中，哪个环境中的细菌 A.菌落是由一个细菌或真菌繁殖后形成的 和真菌最多。他们在老师的指导下进行实 B.菌落就是一个细菌或真菌 验，具体实验步骤如下。 C菌落是肉眼可见的细菌或真菌的集合体 第一步：利用牛肉汁和琼脂配制培养基，均分成 D.可根据菌落的形态、大小和颜色大致区分 4份后分别装入甲、乙、丙、丁4个培养皿中。 细菌和真菌 第二步：将4个装有培养基的培养皿进行高 2.实验小组所制作的培养基上出现了几种不同 温灭菌，然后冷却。 类型的菌落，其中最有可能是细菌菌落的是 第三步：将甲、乙、丙3个培养皿分别放置在 教室、宿舍和操场，打开培养皿，暴露在空气 A.菌落较小，呈青绿色 中5分钟，再盖上，封好。丁培养皿不做 B菌落较大，呈黄褐色 处理。 C.菌落较小，表面光滑黏稠 第四步：将4个培养皿放人同一个恒温培养箱 D,菌落较大，呈绒毛状 中培养，定期进行观察并记录各培养皿中的菌 3.(教材P67“科学方法”改编)下列关于细菌和 落数。 真菌培养方法的叙述，错误的是 (1)实验中，设置丁组的目的是 ,培 A.先要配制培养基 养基中牛肉汁的作用是 B.配制好的培养基可以直接接种 (2)实验第二步将4个培养皿进行高温灭菌 C.琼脂是制作固体培养基常用的材料之一 的目的是 D.通常要将接种后的培养皿放在恒温的培养 (3)实验第三步相当于培养细菌、真菌一般方 箱中或温暖的地方进行培养 法中的哪一个步骤？ 知识点三一探究细菌和真菌的分布 (4)实验第四步将4个培养皿放入同一个恒 温培养箱中培养，目的是 4.(教材P68一P69“探究”改编)下列有关“检测 (5)若实验结果为乙培养皿中菌落数最多，由 不同环境中的细菌和真菌”探究实验的叙述， 此可以得出的结论是 为了 错误的是 让实验结果更准确，可以设置 A.用无菌棉棒擦取手心后在培养基上轻轻涂 忧能力提升题 综合应用，提并能力 抹，就是接种 B.接种后的培养基应再次进行高温灭菌处理 1,在下图所示的培养基上有两处菌斑：甲处较 C,培养用的培养皿和培养基，在接种前必须 小且表面粗糙干燥；乙处较大且呈絮状。下 进行高温灭菌处理 列有关叙述错误的是 D,本实验需要设置对照实验 5.科学家在一些极端环境中，如寒冷的极地、很热 的热泉中都发现了细菌。这些事实说明( 智学酷提优精练生物学八年级上册(RJ) A.甲处可能是某种细菌的菌落 降低病菌的传播风险，科研人员进行了实 B.甲处可能是细菌或真菌个体 验，请分析回答下列问题。 C.乙处可能是某种真菌的菌落 (1)提出问题： D.乙处可能是由一种霉菌形成的 (2)作出假设 2.为比较A、B两种抗生素对某细菌的杀菌效 (3)制订并实施计划 果，小明利用细菌培养基设计了如下实验方 步骤1：实验小组在餐馆一共点了6道菜，餐 案，其中最合理的是 前均进行了第一次严格的无菌采样。 步骤2：每道菜分成两份，一份使用公筷，一 无某细菌 份不使用公筷，形成“公筷”组和“非公筷” 某细菌加某细菌加 组。参与人员分别使用公筷和不使用公筷 抗生素A 抗生素B 某细菌加某细菌加 进食两份菜，最后每份菜都至少留下了25 抗生素A抗生素B 克后，再进行第二次严格的无菌采样。 步骤3：采集的样本通过冷链运送到实验室， A B 经过48小时的培育后，再分别测定餐前、使 用公筷和不使用公筷用餐之后的菌落数 只有某细菌 只有抗只有抗 测定结果如下表。 生素A生素B 某细菌加某细菌加 某细菌加某细菌加 菌落数/（菌落形成单位·克一） 抗生素A 抗生素B 抗生素A抗生素B 菜名 餐后 餐前 公筷 非公筷 C D 凉拌黄瓜 14000 16000 45000 3.某小组探究了大蒜汁和生姜汁 盐水虾 160 150 220 的抑菌效果，实验结果如下表 干锅茶树菇 1100 4600 79000 (单位：厘米)。下列说法错误 炒芦算 30 30 530 的是 ( 咸菜八爪鱼 60 20 5000 抑菌圈大小（直径） 香辣牛蛙 60 150 560 组别 菌种 蔬菜汁 圈1 圈2 平均值 ①一个细菌或霉菌的细胞很小，肉眼观察不 到，所以本实验观察和检测的是肉眼可见的 大肠 大葬汁 1.70 1.66 1.68 细菌或霉菌的 杆菌 生姜汁 0.00 0.00 0.00 ②@每道菜分成两份的目的是进行 3 枯草 大蒜汁 1.14 1.30 1.22 实验。实验中选用了6道菜作为实验材料， 目的是 4 杆菌 生姜汁 0.71 0.75 0.73 ③凉拌黄瓜餐前的菌落数远高于其他菜餐 A.只有1、2组探究的是不同蔬菜汁对同一菌 前的菌落数的原因最可能是 种的抑制效果 B.1、3组得出的结论是大蒜汁对大肠杆菌的 ①前后两次采样都是无菌操作，目的是 抑制效果比对枯草杆菌的抑制效果强 C.由实验数据可知，大蒜汁对枯草杆菌的抑 ⑤参与人员分别使用公筷和不使用公筷进食两 制效果比生姜汁对枯草杆菌的抑制效果强 份菜，这相当于培养细菌、真菌的一般方法中的 D.由实验数据可知，生姜汁对大肠杆菌没有 抑制效果 (4)分析与表达：分析实验数据，可以发现每 优素养创新题 挑战创新，素养发展 一道菜“公筷”组均比“非公筷”组的菌落数 (课外探究题)“公筷公勺”倡议一直是饮食 少，证明 据此，你 文化的热点话题之一，为探究公筷能否有效 对“使用公筷”的态度是 4216.A解析：人们通过科学引入瓢虫控制蚜虫 【思路点拔】解答本随的关键是分清4个组中 的数量，减轻了蚜虫对作物的危害，这体现 添加的菌种及对应的蔬慕汁的种类，明确哪 了动物能雏持生态平衡。 些维能均成对照实验，再根据实脸结果作出 17C解析：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁 分析 甜”描写了蜜蜂能汲取花蜜酿成蜂蜜，蜜蜂 解析：1、2组探究的是不同蔬菜汁对大肠杆菌 在汲取花蜜、采集花粉的同时也能帮助植物 的抑制效果，3、4组探究的是不同蔬菜汁对枯 顺利传粉。 草杆菌的抑制效果。 18.B解析：蚜虫晚吸植物的汁液，危害植物的 素养创新题 健康，影响植物的生长，不能促进植物的物 (1)使用公筷能有效降低病菌的传播风险吗 质运输。 (3)①菌落②对照避免偶然因素对实验 第四章细菌和真菌 结果的影响③凉拌黄瓜未经过高温杀菌 第一节细菌和真菌的分布 ①防止其他杂菌污染⑤接种 基础培优题 (4)使用公筷能有效降低病菌的传播风险 1.B2.C3.B4.B 倡议使用公筷 5.D解析：科学家在一些极端环境中发现了细 解析：（门）分析题意可知，该实验探究的问题 菌，说明细菌的分布十分广泛 是使用公筷能有效降低病菌的传播风险吗 【易错警示】 (3)①一个细简或零蔺的细胞很小，肉眼观察 不是所有的环境中都有细菌和真菌 不到，但其形成的荫落是肉眼可见的。②每 并不是所有的环境中都有细和真菌，如经 道菜分成两份的目的是进行对照实验，实险 过严格高温灭首后的培泰皿中就不存在细首 中选用了6道莱的目的是避免偶然因素对实 和真菌 验结果的影响。③凉拌黄瓜未经过高温杀 6.(1)作对照 为细菌和真菌的生长、繁殖提供 菌，故凉拌黄瓜餐前的菌落数远高于其他莱 有机物 餐前的菌落数。①前后两次采样都是无菌操 (2)杀死培养基和培养皿内原有的细菌和 作，目的是防止其他杂菌污染。⑤参与人员 直菊 分别使用公筷和不使用公筷进食两份菜，这 (3)接种 相当于培养细菌、真菌的一般方法中的接种 (4)控制单一变量 (4)由实验数据可知，每一道菜“公筷”组均比 (5)宿舍内的细菌和真菌最多重复组 “非公筷”组的菌落数少，由此说明使用公筷 能力提升题 能有效降低病蔺的传播风险，所以侣议大家 1B解析：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼 使用公筷 可见的条合体称为菌落，甲处为菌落，不是 实验培优关于检测不同环境中的细菌 个体 和真菌的创新实践练 2.C解析：方案C中“只有某细菌”的部分作为 实验母题 对照组，“某细菌加抗生素A”和“某细菌加抗 (1)A和C(2)培养基接种(3)防止其他 生素B”作为实验组，可用来比较A、B两种抗 杂菌干扰实验控制单一变量(4)重复实验 生素对该细菌的杀菌效果。 细菌(5)无菌落洗手能减少手上的细菌和 3.A 真菌 w17