生活中的大数—认识万以内的数（教学设计）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

生活中的大数—认识万以内的数教学设计—2024-2025学年冀教版版数学三年级上册 一、教学目标 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 使学生能够正确地认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的数位顺序表，理解数位的意义，知道相邻两个计数单位之间的进率是 10。 通过数学活动，培养学生的数感，发展学生的估算能力和合作交流能力，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点 认识新的计数单位 “万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 理解万以内数的组成，会正确读写万以内的数。 难点 中间、末尾有 0 的万以内数的读写法。 体会相邻计数单位之间的进率是 10。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方 —— 数字王国。在这个王国里，到处都充满了神奇的数字。老师先给大家出一个小谜语：“像个蛋，不是蛋，说它圆，它不圆，说它没有它也有，成千上万连成串。” 大家猜猜这是什么呀？对啦，就是数字 0。那 0 可重要啦，它和其他数字组合在一起就能表示很多很多的数。 现在老师要带大家去看看数字王国里的居民们。瞧，这里有一些小方块，我们一起来数一数。先一个一个地数，1、2、3……10 个一是十；接着十个十个地数，10、20、30……10 个十是一百；再一百一百地数，100、200、300…… 那 10 个一百是多少呢？大家想一想。 （二）探究新知 认识计数单位 “万” 同学们，我们刚才一百一百地数，数到 10 个一百的时候，就得到了一个新的数，这个数就是一千。那如果我们继续数下去，一千一千地数，1000、2000、3000…… 数到 10 个一千的时候，就是一万。所以，10 个一千是一万。（板书：10 个一千是一万） 我们来看看计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，那第五位就是万位啦。（在计数器上指出各个数位）大家跟着老师一起说一遍数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位。 那相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？我们一起来看看，十个一是十，十个十是一百，十个百是一千，十个千是一万，所以相邻两个计数单位之间的进率都是 10。（板书：相邻两个计数单位之间的进率是 10） 万以内数的读写 老师在计数器上拨出一个数 3256，同学们，你们能试着读一读这个数吗？先从高位读起，千位上是 3，就读三千；百位上是 2，就读二百；十位上是 5，就读五十；个位上是 6，就读六。所以这个数读作三千二百五十六。（板书：3256 读作：三千二百五十六） 那怎么写数呢？我们来看，三千二百五十六，先写千位上的 3，再写百位上的 2，接着写十位上的 5，最后写个位上的 6。（板书：写作：3256） 同学们，你们自己在练习本上写一写、读一读这个数，同桌之间互相检查一下。 接下来，老师要出一个稍微有点难度的数，计数器上表示 4008，大家想一想这个数怎么读呢？千位上是 4，就读四千，百位和十位上都是 0，只读一个零，个位上是 8，就读八，所以读作四千零八。（板书：4008 读作：四千零八）那写的时候也要注意，先写 4，再写中间的两个 0，最后写 8。（板书：写作：4008） 再看一个数 6050，谁来试着读一读？千位上是 6，读六千，百位上是 0，读零，十位上是 5，读五十，个位上是 0 不读，所以读作六千零五十。（板书：6050 读作：六千零五十）写作的时候也要注意 0 的位置哦。（板书：写作：6050） （三）巩固练习 课本上的练习题，让学生独立完成，然后同桌之间相互批改。 老师在黑板上写出一些万以内的数，如 2305、7009、3800 等，让学生快速认读并说出数的组成。 开展小组竞赛活动，老师说出一个数的组成，如 “由 5 个千、3 个百和 2 个一组成的数”，让小组抢答这个数是多少，看哪个小组反应快。 （四）课堂小结 同学们，今天我们一起在数字王国里认识了好多新朋友，学会了万以内数的认识。谁能来说说你都学到了什么？（请几位同学回答） 我们认识了新的计数单位 “万”，知道了 10 个一千是一万，还学会了万以内数的读写方法，要注意从高位读起、写起，中间有 0 要读零，末尾的 0 不读。大家都很棒！在生活中，还有很多很多的大数等着我们去发现呢，大家课后可以去找一找，和小伙伴们分享一下。 五、教学资源 计数器、小方块、多媒体课件 六、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的学习状态，尤其是在数的读写环节，对于理解能力稍弱的学生，要给予更多的指导和练习机会。通过多样化的教学活动，如小组竞赛等，激发学生的学习积极性，但也要注意课堂秩序的把控。在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更好地体会数学在生活中的广泛应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$