Module 5 Unit 1 At 7, I get up. （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

课时备课设计 课题 M5U1 At 7, I get up. 课型 新授 课时 1 序号 1 内容 分析 本课的功能是谈论一天的主要作息时间与活动。本课的课文情景是本单元是Sam的妈妈给她买了一只鹦鹉，Sam利用海报介绍自己的作息时间，鹦鹉一直在重复Sam 的话。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以介绍他人的。 本课主要包括以下内容： 语音：poster中o的发音，lunch 中u的发音。注意短语get up 一般情况下都用连读。在朗读中继续感知陈述句的语调。 词汇： 本课的重点词汇有get up, poster, go to school, have, lunch, have lunch。教材对本课词汇的要求是能听懂、认读、会说。 语法：全体同学能运用At 7, I get up. 谈论一天的主要作息时间与活动。 经过一年的英语学习，二年级孩子已经掌握了基本的英语指读的好习惯，并能在指读过程中结合图像、实物等直观思维，对单词进行认读。而且能够通过小组活动，与他人协作进行练习，完成任务。 本课的学习，需要使用数字，前面学习了1-12的数字，在本模块中将要用来表示时间，学习了play football以及go to......和school等，为本课学习谈论一天的主要作息时间与活动，奠定了词汇基础。 通过本课的学习，引导学生乐于感知并积极尝试用英语介绍自己一天的活动，增进同学间的友谊。在交流中培养学生按时作息的好习惯。 课标 分析 根据新课标综合语言运用能力目标中的技能一级，分析本单元教学上需要达到的程度。 1.课标要求：能根据教师的简单指令做动作,做游戏，做事情。本节课要求学生能够根据老师的指令，做出活动的动作。 2.课标要求：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。本节课要求学生能够正确读懂描述时间和活动的句子。 3.课标要求：能做简单的角色表演。本节课要求学生能够进行分角色表演课文。 4.课标要求：乐于模仿、敢于表达。本节课要求学生能够模仿课文，大声朗读，敢于询问物品的位置。 学情 分析 一、已有经验： 1）知识经验： 语音：在nose中学过o的发音 在duck中学习过原因u的发音 词汇：学习了1-12的数字，在本模块中将要用来表示时间，学习了play football以及go to......和school等等。 2）生活经验：学生在一年级已经在数学课上学习过钟表，并在日常生活中常见到和使用钟表；本节课与学生的日常生活关联性强，也容易帮助学生尽快融入课文情境中。 3）策略经验：（1）经过一年的英语学习，二年级孩子已经掌握了基本的英语指读的好习惯，并能在指读过程中结合图像、实物等直观思维，对单词进行认读。 （2）能够通过小组活动，与他人协作进行练习，完成任务。 二、缺少经验： 知识经验： 词汇：get up, poster, go to school, have, lunch,have lunch，注意poster和lunch的发音。 句型：At 7, I get up. 三、困难障碍： 1.对表示动作的短语（get up, have lunch, go to school）学生容易混淆。 2.在实际表达“几点做了什么事情”时，运用新句型不够熟练。 四、突破措施： 1. 引导学生通过图片，区分短语的含义 2.教师在呈现或者练习时，可以运用动作帮助学生跟生活实际相关联。 学习 目标 1.通过自然拼读、跟读练习，能认读并运用以下词汇：get up, poster, go to school, have, lunch,have lunch 2.通过看图或实物问答，创编并表演对话，能运用At 7, I get up等句型描述一天的主要作息时间和活动。 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、齐读、同桌练习，能正确朗读并背诵课文。 4.乐于感知并积极尝试用英语介绍自己一天的活动，增进同学间的友谊。 学习重难点 重点: 词汇get up, poster, go to school, have, lunch,have lunch 难点：学生不能根据实际情况，熟练运用At 7, I get up等句型描述一天的主要作息时间和活动。 突破措施：1.运用图片，动作等帮助学生认读短语的含义。 2.为学生创设真实的场景，在学习过程中要结合实际生活进行练习，分享自己一天的活动等。 课前 准备 课件，单词卡片 学 习 过 程 环节与目标 学习活动 评价活动 预设与补救 一、 复习导入（通过复习旧知，以旧带新，引入活动一。） 1.听歌曲“Ten little fingers”, 回顾数字单词。 2教师PPT中呈现不同的数字，让学生看并说出数字 3学生说完后，询问学生，最后这是什么，学生会说出，这是一个钟表，肯定学生的回答，并说出This is a clock.继续追问，钟表是干什么的？学生回答出看时间的.教师说出本课的驱动性任务，这节课我们就来描述不同的时间，我们干什么。 4让学生说说一说这个时间6 .询问学生At seven , what do you do ?强调单词at ,并解释是在几点。 学生可能回答出不同的答案，引出get up .认读练习这个单词和句子，注意连读要进行强调 At seven , I get up . 全体学生能演唱数字歌，并根据PPT上的数字抢答说出正确的单词读音。 预设：个别忘记了数字怎么说。 补救：其他学生示范，教师示范，学生跟读。 二、 第一部分 （目标1、3） 1. 呈现第一部分的图片，询问学生 Does Sam get up ? 学生听音回答 No , he doesn’t . 2第二个任务，自读第一部分，回答 What does mother say ? 学生指读，回答，排火车读。 3第三个任务，自读找答案 What does the bird say ? 学生回答,get up get up . 模仿读。 4听音跟读模仿展示 口头回答问题 排火车朗读 部分学生可能听不清楚老师的指令，教师需要放慢速度，加以手势和ppt的辅助，帮助学生理解。 三、 第二部分（目标1，2,3） 1教师导入 Sam got up . Today is show day . Look , what does Sam show ? 呈现课文的图片。学生可能不能说出展示的什么，教师教学这个单词poster，并呈现不同的海报，加深学生对这个单词的理解。 2听音，阅读短文，圈出海报中介绍了Sam都干了什么。学生听，读，圈出干的事情。教师巡查。 3让生说都干了什么，复习旧知 get up ,go to school ,play football，学习新知have lunch ,强调have是吃的意思，还可以吃什么呢，拓展练习其它相关的内容have an apple , have noodles , 认读了练习这些词组。 4再听，回答，什么时间干的这些事情 What time does Sam ...? 学生听音，回答 At 7 , I get up . ... 回答后，集体读，接龙读。 5听音，跟读，模仿 6同桌朗读，表演课文 认读单词 圈出干的事情，圈的正确 说出干的事情 排火车认读 听音回答，点名回答 听音跟读模仿展示 朗读正确，语音语调准确 1海报这个单词，学生可能说不出，用学过的拼读p o(dog)s t er 排火车朗读熟练 2展示中，关注学生的语音语调，特别是小鹦鹉的语句，要贴合情境 四巩固应用 介绍panpan的一天 呈现图片，先让学生说时间，再让学生说动作，然后合起来说句子 一起问答，同桌互相描述，抽查部分学生展示 预设： 部分学生不能用正确的句子描述时间和活动。 补救： 看图练习，老师抽查部分学生，并随时纠错。 五、 总结巩固 （目标1、4） 教师: Class, you did a very good job. What have we learned today? 学生先说，然后教师呈现总结树，进行本课内容的总结，并引导学生要做好规划，珍惜时间 学生一起说出生词和句型，齐读。同桌检查。 预设： 部分学生不能用说出正确的句子和句型。 补救： 老师带领大家看板书，齐声朗读练习。 六、 作业布置 作业类型 作业内容 基础性作业 1. 跟读课文至少3遍，模仿语音语调，并背诵表演。 2. 熟练认读单词和短语：get up, poster, go to school, have, lunch,have lunch 板书设计 Module 5 Unit 1 At 7, I get up go to school have lunch play football 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$