三位数的加减法——整百数、整十数的加减法（教学设计）-2023-2024学年沪教教版数学二年级下册

三位数的加减法——整百数、整十数的加减法教学设计——沪教教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生熟练掌握整百数、整十数加减法的计算方法，能够正确计算整百数加、减整百数，整十数加、减整十数以及整百数加、减整十数。 理解整百数、整十数加减法的算理，能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。 经历整百数、整十数加减法的计算过程，体会算法多样化，提高学生的运算能力和思维的灵活性。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系。 培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握整百数、整十数加减法的计算方法。 理解相同数位上的数相加减的算理。 教学难点 能够灵活运用整百数、整十数加减法的知识解决实际问题，尤其是在解决问题过程中对数量关系的分析。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、演示法、练习法相结合 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 播放一段学校图书馆的视频，展示书架上摆满了书籍，然后画面聚焦在两个书架上，一个书架上标有 “故事书 300 本”，另一个书架上标有 “科普书 200 本”。 教师提问：“同学们，从视频中你们看到了图书馆里故事书和科普书的数量，那你们能提出一个用加法计算的数学问题吗？” 引导学生提出 “故事书和科普书一共有多少本？” 的问题。 教师接着说：“那这个问题该怎么解决呢？这就需要用到我们今天要学习的整百数的加减法知识，让我们一起去探索吧。” （二）探究新知 整百数加法 教师在黑板上写出算式 “300 + 200 =”，然后拿出 3 捆小棒（每捆 100 根）和 2 捆小棒，向学生直观展示：“同学们，这里的 3 捆小棒表示 300，2 捆小棒表示 200，那把它们合在一起一共有多少根小棒呢？” 让学生通过观察小棒图，思考并回答。 学生回答后，教师引导学生总结算法：因为 3 个百加 2 个百等于 5 个百，所以 300 + 200 = 500。教师在黑板上板书计算过程：300 + 200 = 500（想：3 个百 + 2 个百 = 5 个百）。 教师再出几道整百数加法的口算题，如 400 + 300、100 + 600 等，让学生抢答，巩固整百数加法的计算方法。 整百数减法 教师把 5 捆小棒放在黑板上，说：“现在有 500 根小棒，如果拿走 200 根，还剩下多少根呢？” 写出算式 “500 - 200 =”，让学生结合小棒图思考计算方法。 学生回答后，教师总结：5 个百减去 2 个百等于 3 个百，所以 500 - 200 = 300。板书：500 - 200 = 300（想：5 个百 - 2 个百 = 3 个百）。 进行整百数减法的口算练习，如 700 - 300、900 - 500 等。 整十数加减法 教师在黑板上写出算式 “40 + 30 =”，然后拿出 4 捆小棒（每捆 10 根）和 3 捆小棒，问学生：“这里的 4 捆小棒表示 40，3 捆小棒表示 30，它们合起来是多少？” 引导学生观察并计算。 学生回答后，教师引导总结：4 个十加 3 个十等于 7 个十，即 40 + 30 = 70。板书：40 + 30 = 70（想：4 个十 + 3 个十 = 7 个十）。 同样地，对于整十数减法，如 80 - 20，教师通过小棒演示，让学生理解 8 个十减去 2 个十等于 6 个十，所以 80 - 20 = 60。板书：80 - 20 = 60（想：8 个十 - 2 个十 = 6 个十）。 进行整十数加减法的口算练习，加强学生的计算能力。 整百数加、减整十数 教师写出算式 “300 + 50 =”，问学生：“这个算式该怎么计算呢？” 引导学生思考 300 是 30 个十，加上 5 个十就是 35 个十，也就是 350。板书：300 + 50 = 350（想：30 个十 + 5 个十 = 35 个十）。 再写出 “600 - 40 =”，让学生尝试计算，学生可能会想到 600 是 60 个十，减去 4 个十就是 56 个十，即 560。教师板书计算过程并总结算法。 进行整百数加、减整十数的练习，如 200 + 70、500 - 30 等。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上相关的 “做一做” 题目，让学生独立完成，然后同桌之间相互批改，教师巡视检查，对有困难的学生进行个别辅导。 出示一些口算卡片，如 30 + 60、400 - 100、200 + 80 等，让学生快速口算并说出答案。 拓展练习 解决问题：学校组织学生去春游，一年级有 200 名学生，二年级有 230 名学生，三年级有 180 名学生。（1）一年级和二年级一共有多少名学生？（2）二年级比三年级多多少名学生？让学生先独立思考，然后小组内交流讨论，最后全班汇报，教师引导学生分析题目中的数量关系，正确列出算式并解答。 数学游戏：“凑整百”。教师说出一个整十数，如 70，让学生说出一个数与它相加能凑成整百数，如 30，然后交换角色继续游戏，提高学生对整百数、整十数加减法的熟练程度。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了整百数、整十数的加减法，谁能来说一说整百数加、减整百数，整十数加、减整十数以及整百数加、减整十数分别是怎么计算的？” 鼓励学生积极发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调相同数位上的数相加减的算理。 对学生在本节课的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、计算准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。同时，对学生在学习过程中存在的不足之处提出改进的建议，如计算时要更加细心等，激励学生在今后的学习中不断进步。 五、教学资源 多媒体课件、小棒若干 六、教学反思 通过创设图书馆的情境引入新课，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，利用小棒直观演示整百数、整十数加减法的计算过程，帮助学生理解算理，掌握计算方法，效果较好。学生在基础练习中对计算方法的掌握较为熟练，但在解决实际问题时，部分学生对数量关系的分析还不够准确，在今后的教学中应加强这方面的训练，引导学生多读题、理解题意，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，在课堂上要更加关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$