《克、千克的认识与计算》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

质量（重量）的初步认识——克、千克的认识与计算教学设计——沪教教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识质量单位克和千克，知道 1 千克 = 1000 克，会初步进行克与千克之间的换算。 能够通过观察、操作等活动，感受并认识克和千克，了解克和千克在生活中的实际应用，能正确估计常见物体的质量。 过程与方法目标 通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。 经历克和千克概念的形成过程，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的意识。 让学生在实践操作中感受数学知识的严谨性和实用性，增强学生学习数学的自信心和成就感，同时体现教师对学生自主探索和思考的鼓励与引导，展现教师对学生的关爱。 二、教学重难点 教学重点 建立克和千克的概念，知道 1 千克 = 1000 克。 会用天平或秤称物体的质量，能正确估计常见物体的质量并进行简单的计算。 教学难点 克和千克概念的建立以及对它们实际质量的感知。 理解克与千克之间的换算关系，并能在实际问题中灵活运用。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 教师播放一段超市购物的视频，视频中展示顾客购买水果、零食、日用品等商品，收银员称重计价的场景，重点突出电子秤上显示的重量和价格。 教师提问：“同学们，在视频中你们看到了什么？那些商品的重量是用什么单位来表示的呢？” 引导学生回答出克和千克。 教师说：“对啦，克和千克是我们生活中常用的质量单位，今天我们就一起来认识它们。” （二）探究新知 认识克 教师拿出一枚 2 分硬币，说：“同学们，这枚 2 分硬币很轻，它的质量大约就是 1 克。” 然后让学生用手掂一掂这枚硬币，感受 1 克的重量。 教师提问：“大家觉得 1 克重不重？” 引导学生说出 1 克很轻的感受。 教师给每个小组发放一些小物品，如回形针、小纽扣、米粒等，说：“同学们，你们用手掂一掂这些小物品，猜猜哪个物品的质量大约是 1 克，然后再和小组内的同学交流一下。” 学生小组活动后，教师请几个小组代表汇报结果，并提问：“你们是怎么判断出来的呢？” 引导学生说出通过与 2 分硬币的重量比较来判断。 教师介绍天平的使用方法，说：“如果我们想要更准确地知道这些小物品的质量，可以用天平来称一称。” 然后教师在天平上演示称一枚回形针的质量，让学生观察天平的指针变化，进一步认识克作为质量单位的精确性。 认识千克 教师拿出一袋盐，说：“同学们，这袋盐的质量是 500 克，那两袋这样的盐合起来就是 1000 克，1000 克我们还可以用一个新的单位千克来表示，即 1 千克。” 教师板书：1 千克 = 1000 克。 教师让学生用手掂一掂这两袋盐，感受 1 千克的重量，说：“大家觉得 1 千克和 1 克比起来怎么样？” 引导学生说出 1 千克比 1 克重很多。 教师在教室里找一些大约重 1 千克的物品，如一个装满书的书包、一个小哑铃等，让学生轮流掂一掂，加深对 1 千克的感知。 教师介绍台秤的使用方法，然后请几位同学上台，用台秤称一称自己的体重，让学生观察台秤的读数，了解千克在实际生活中测量较重物体的应用。 克与千克的换算 教师在黑板上写出一些简单的换算题目，如 3 千克 =（ ）克，5000 克 =（ ）千克，让学生思考并回答。 对于学生的回答，教师引导学生说出换算的方法：因为 1 千克 = 1000 克，所以 3 千克就是 3 个 1000 克，即 3000 克；5000 克里面有 5 个 1000 克，所以就是 5 千克。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上相关的 “做一做” 题目，如在括号里填上合适的质量单位（克或千克）；进行克与千克的简单换算练习等。让学生独立完成，教师巡视检查，对有困难的学生进行个别辅导。 教师在黑板上展示一些常见物体的图片，如苹果、香蕉、鸡蛋、母鸡等，让学生估计这些物体的质量，并用克或千克为单位表示出来，然后请几位同学回答，并说说自己的估计理由。 拓展练习 游戏：“我是小货郎”。将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师在教室前面设置一个 “小超市”，里面摆放一些标有质量和价格的商品（用卡片表示），如 200 克的薯片、500 克的饼干、1 千克的大米等。每个小组的学生轮流扮演小货郎，其他小组成员扮演顾客来购物，小货郎要根据顾客的需求准确称出商品的质量，并计算价格。通过游戏，提高学生对克和千克的认识以及实际应用能力。 让学生回家后，和家长一起称一称家里 5 种不同物品的质量，记录下来并注明是用克还是千克作单位，第二天在课堂上分享。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了克和千克的认识与计算，谁能来说一说 1 克大约有多重？1 千克呢？它们之间有什么关系？” 鼓励学生积极发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调克和千克的概念、单位换算方法以及在生活中的应用。 对学生在本节课的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、操作规范、估计准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。同时，对学生在学习过程中存在的不足之处提出改进的建议，如在估计物体质量时要多结合生活经验，在换算时要更加细心等，激励学生在今后的学习中不断进步。 五、教学资源 多媒体课件、天平、台秤、2 分硬币、盐、回形针、小纽扣、米粒、装满书的书包、小哑铃、各种标有质量的商品卡片等 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设超市购物的情境，成功地将学生引入到克和千克的学习中。在教学过程中，注重让学生通过多种感官参与学习，如掂一掂、称一称、估一估等活动，使学生对克和千克的概念有了较为深刻的认识。小组合作学习和游戏活动激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作交流能力和实际应用能力。然而，在教学中发现部分学生对克和千克的实际质量感知仍不够准确，在今后的教学中应增加更多的实践体验活动，让学生更好地建立质量观念。同时，在评价学生时，应更加注重对学生学习过程和方法的评价，以更好地促进学生的全面发展，让学生在充满关爱的教学氛围中不断成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$