《质量（重量）的初步认识 —克、千克的认识与计算》教案-2024-2025学年沪教版数学二年级下册

《质量（重量）的初步认识 —克、千克的认识与计算》教案—2024-2025学年沪教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够建立克和千克的概念，知道它们是表示物体质量的单位。 会认读以克和千克为单位的秤面数值，能进行简单的克与千克的计算。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。 让学生经历克和千克概念的形成过程，体会数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观目标 在教学过程中关注学生的学习体验，激发学生对数学学习的兴趣。 培养学生尊重他人、合作交流的良好品质，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 建立克和千克的概念，掌握克和千克之间的换算。 能正确使用秤测量物体的质量。 教学难点 克和千克概念的理解和在实际生活中的应用，以及对较轻物体质量估计的准确性。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法。 四、教学准备 天平、电子秤、各种不同质量的实物（如盐、薯片、苹果、鸡蛋等）、多媒体课件、自制的克和千克的卡片。 五、教学过程 （一）情境导入 播放超市购物称重的视频片段，提问：同学们，在超市里我们买东西的时候经常会看到称重的情景，你们知道他们是用什么来衡量物体有多重吗？ 引出本节课要学习的内容 —— 克和千克的认识。 （二）探究新知 克的认识 展示一些较轻的物品，如一片薯片、一枚回形针等，提问：这些东西很轻，用我们之前学过的方法很难准确描述它们的重量，那怎么办呢？ 介绍质量单位 “克”，用天平演示称一枚 2 分硬币，告诉学生一枚 2 分硬币大约重 1 克。 让学生用手掂一掂 2 分硬币，感受 1 克的重量，并闭上眼睛体会。然后让学生试着掂一掂其他较轻的物品，猜猜它们大约有多重。 教师巡视，对于学生的感受给予积极反馈，如 “你感受得很仔细，真不错！” 同时提醒学生注意不要将物品弄丢或放入口中。 发放一些写有不同克数（如 3 克、5 克等）的卡片，让学生根据对 1 克的感受，挑选出他们认为与卡片上克数相符的物品。 千克的认识 展示较重的物品，如一袋盐、一整包书等，提问：这些物品比我们刚才称的那些要重很多，用克来表示不太方便，有没有更大的质量单位呢？ 引出 “千克”，通过电子秤称出一袋盐重 500 克，两袋盐重 1 千克，告诉学生 1 千克 = 1000 克。 让学生分组拎一拎 1 千克重的物品，如装满书的书包，感受 1 千克的重量，然后互相交流感受。教师关注学生的情况，提醒学生如果感觉太重不要勉强，避免受伤。 让学生在教室里找一找大约重 1 千克的物体，鼓励学生积极发言，对于找到合适物体的小组或学生给予表扬，如 “你们观察得真仔细，找到了这么多大约 1 千克的东西。” 克与千克的换算 在黑板上出示一些简单的换算题目，如 3 千克 =（ ）克，5000 克 =（ ）千克，引导学生根据 1 千克 = 1000 克进行换算。 请学生回答，并讲解换算的思路，其他同学认真倾听，如有不同意见可以礼貌地提出。教师对回答正确的学生给予肯定，对有困难的学生进行引导和鼓励。 （三）巩固练习 填一填 在课件上展示一些物体和对应的质量单位填空，如一个苹果重（ ）克，一个小朋友的体重是 30（ ）。 让学生独立完成，然后请学生回答，教师进行点评和讲解，对回答错误的学生要耐心引导，帮助他们理解错误原因。 称一称、算一算 将学生分成小组，每组发放一些不同质量的物品和秤。 让小组同学先称出物品的质量，然后完成一些简单的计算，如把两个分别重 200 克和 300 克的物品放在一起，一共重多少克？合多少千克？ 教师巡视各小组，鼓励小组成员之间互相帮助，如果小组内有学生不太理解计算过程，其他同学可以进行讲解，教师在旁边给予指导和协助，培养学生的合作意识和能力。 （四）课堂小结 请学生回顾本节课所学内容，包括克和千克的概念、它们之间的换算以及如何使用秤来测量物体质量。 教师对学生的发言进行补充和总结，强调克和千克在生活中的重要性，再次鼓励学生在生活中多观察、多思考，感受数学与生活的紧密联系。同时，对学生在本节课中的积极表现和团队合作精神给予高度评价，如 “今天大家都表现得非常棒，每个同学都积极参与，小组合作也很愉快，老师希望你们以后能继续保持对数学的热情。” 六、教学反思 在整个教学过程中，通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习克和千克的知识。注重对学生的人文关怀，无论是在感受物体重量时对学生的提醒，还是在小组活动中对学生合作的引导，都旨在让每个学生都能积极参与到数学学习中来，体验到学习的乐趣和成功的喜悦，同时培养学生良好的学习习惯和品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$