《质量（重量）的初步认识-轻与重》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

质量（重量）的初步认识——轻与重教学设计——沪教教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够通过观察、比较、实践等活动，直观认识物体的轻与重，会用简单的工具（如天平）比较物体的轻重。 能够对三个物体的轻重进行排序，理解 “最轻”“最重” 的概念。 过程与方法目标 通过掂一掂、称一称等操作活动，培养学生的动手实践能力和观察分析能力。 经历比较物体轻与重的过程，让学生体会解决问题方法的多样性，提高学生的逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的意识。 让学生在实践操作中感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心和成就感，同时体现教师对学生自主探索和思考的鼓励与引导，展现教师对学生的关爱。 二、教学重难点 教学重点 学会用不同的方法比较物体的轻与重，如直接观察、用手掂、用天平称等。 能正确判断三个物体的轻重顺序，并准确说出 “最轻”“最重” 的物体。 教学难点 用天平比较物体轻重时的操作方法和结果判断，尤其是当物体重量较为接近时。 引导学生用规范的数学语言描述物体的轻与重关系。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 教师播放一段动画视频：小动物们在森林里举行拔河比赛，左边是小熊、小猴子和小兔子组成的队伍，右边是大象。比赛开始后，右边的大象轻松地把左边的小动物们拉了过去。 教师提问：“同学们，从视频中你们能发现什么呀？” 引导学生回答出大象比小熊、小猴子和小兔子加起来都重。 教师说：“对啦，在我们的生活中，物体有轻有重，今天我们就一起来学习轻与重的知识。” （二）探究新知 直接观察比较 教师拿出一个大篮球和一个小乒乓球，放在讲台上，提问：“同学们，你们看看这两个球，哪个看起来重一些，哪个看起来轻一些呢？” 让学生通过直接观察进行判断，并说出理由。 教师总结：有时候，我们可以通过直接观察物体的大小、材质等，初步判断物体的轻与重，但这种方法并不总是准确的。 用手掂一掂比较 教师给每个小组发放一个苹果和一个橘子，说：“同学们，现在请你们用手掂一掂这两个水果，感受一下哪个重，哪个轻，然后和小组内的同学交流一下。” 学生小组活动后，教师请几个小组代表汇报结果，并提问：“你们是怎么判断出来的呢？” 引导学生说出掂的时候哪个物体对手的压力大，哪个就重。 教师强调：用手掂一掂是一种比较简单方便的比较物体轻重的方法，但对于重量相差不大的物体，可能不太准确。 用天平称一称比较 教师拿出天平，向学生介绍天平的结构和使用方法：“同学们，这是天平，它有两个托盘，如果把物体放在托盘上，重的一边会下沉，轻的一边会上升。” 教师将一个小砝码放在天平的左边托盘，一个橡皮擦放在右边托盘，问学生：“你们猜猜天平会怎么样？” 然后演示天平的倾斜情况，让学生直观地看到小砝码比橡皮擦重。 教师给每个小组发放一个天平、一本数学书和一个铅笔盒，说：“现在请同学们用天平称一称数学书和铅笔盒，看看哪个重，哪个轻，并记录下来。” 学生小组操作时，教师巡视指导，帮助有困难的小组正确使用天平。操作完成后，小组汇报结果。 三个物体的轻重比较与排序 教师在讲台上放一个玩具小熊、一个玩具小狗和一个玩具小猫，说：“同学们，我们已经学会了比较两个物体的轻重，现在这里有三个玩具，你们能比较出它们谁最轻，谁最重吗？” 让学生先独立思考，然后小组合作进行比较，可以用手掂一掂或者用天平称一称。 小组汇报时，教师引导学生用规范的数学语言描述，如 “我们先比较了小熊和小狗，发现小熊比小狗重，然后又比较了小狗和小猫，发现小狗比小猫重，所以小熊最重，小猫最轻，顺序是小熊＞小狗＞小猫”。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上相关的 “做一做” 题目，如观察图片中的物体，判断轻重并连线；用手掂一掂身边的物体，如铅笔和橡皮，课本和练习本等，然后比较它们的轻重。让学生独立完成，教师巡视检查，对有困难的学生进行个别辅导。 教师在黑板上写出三组物体，如（苹果、香蕉、橘子）（铅笔、尺子、卷笔刀）（杯子、瓶子、盘子），让学生用所学方法判断每组中最轻和最重的物体，并举手回答。 拓展练习 游戏：“轻重大比拼”。将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师给每组发放不同的三个物体，如小哑铃、海绵块、塑料玩具。每个小组的学生依次用天平比较这三个物体的轻重，并说出最轻和最重的物体，比一比哪个小组完成得又快又准。通过游戏，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。 让学生回家后，和家长一起比较家里三种物品的轻重，如蔬菜、水果、电器等，并记录下来，第二天在课堂上分享。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了比较物体轻与重的方法，谁能来说一说有哪些方法呢？” 鼓励学生积极发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调直接观察、用手掂、用天平称的要点及适用情况。 对学生在本节课的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、操作规范、思考积极的学生，鼓励其他学生向他们学习。同时，对学生在学习过程中存在的不足之处提出改进的建议，如在使用天平称物体时要更加耐心和细心，在描述轻重关系时要更加规范等，激励学生在今后的学习中不断进步。 五、教学资源 多媒体课件、天平、篮球、乒乓球、苹果、橘子、玩具小熊、玩具小狗、玩具小猫等实物若干 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的动画情境，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，多种比较方法的教学让学生从直观感知逐步过渡到精确测量，符合学生的认知规律。小组合作学习和实践操作活动给予了学生充分的自主探索空间，培养了他们的动手能力和合作意识，大部分学生能够积极参与并掌握所学知识。然而，在使用天平比较物体轻重的环节，仍有部分学生操作不够熟练，在今后的教学中应加强对实验器材使用的指导和练习。同时，在评价学生时，应更加注重对学生学习过程和方法的评价，以更好地促进学生的全面发展，让学生在充满关爱的教学氛围中不断成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$