测量长度——用厘米作单位量长度教学设计-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

测量长度——用厘米作单位量长度教学设计—2024-2025学年西师大版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米的实际长度。 使学生初步学会用直尺测量物体的长度（限整厘米），能正确读出测量的结果。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生的逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 在测量活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的实用性。 通过教师的鼓励与引导，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度和合作交流的良好习惯，让学生在充满关爱的课堂氛围中学习。 二、教学重难点 教学重点 建立 1 厘米的长度观念，掌握用直尺测量物体长度的方法。 能够正确读出测量结果，并理解测量结果的含义。 教学难点 建立 1 厘米的直观表象，能准确地在直尺上找到 1 厘米的长度，并能正确地进行测量操作。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去参加一场有趣的手工制作活动。（展示一些手工制作的精美作品图片）在制作这些作品的时候，我们常常需要知道一些物体的长度。比如，我们要给这张卡片（展示一张长方形卡片）贴上一条漂亮的花边，那我们就得先知道卡片的边长是多少。那怎么知道物体的长度呢？这就是我们今天要学习的内容 —— 用厘米作单位量长度。 （二）探究新知 认识直尺 老师拿出直尺，向学生介绍：“小朋友们，这就是我们测量长度常用的工具 —— 直尺。” 然后引导学生观察直尺，问：“你们在直尺上都看到了什么呀？” 让学生自由发言，老师补充讲解：“直尺上有很多刻度线，这些刻度线把直尺分成了很多小格。还有数字，这些数字表示从 0 刻度开始到这个数字对应的刻度线的长度。” 老师指着 0 刻度说：“这是 0 刻度，它是测量长度的起点。” 让学生同桌之间互相说一说直尺上的 0 刻度、刻度线和数字，老师巡视指导：“你观察得很仔细，说得很不错！”“如果这里再看看，会发现更多哦。” 认识 1 厘米 老师在直尺上指出从 0 刻度到 1 刻度之间的距离，说：“小朋友们，看这一段，它的长度就是 1 厘米。” 然后让学生用手指在直尺上比划 1 厘米的长度，老师巡视并纠正：“你的手指比划得很标准，真不错！”“这里可以稍微调整一下，像老师这样。” 让学生找一找直尺上还有哪些地方的长度是 1 厘米，鼓励学生积极发现：“你真聪明，找到了这么多 1 厘米的地方！”“大家都在认真找，很棒！” 老师拿出一些长度大约是 1 厘米的实物，如小正方体、纽扣等，让学生观察并感受 1 厘米的实际长度，说：“小朋友们，看看这些东西，它们的长度大约就是 1 厘米。你们可以用手捏一捏，感受一下 1 厘米有多长。” 用直尺测量物体长度 老师示范用直尺测量一支铅笔的长度，边测量边讲解：“首先，我们要把铅笔的一端对准直尺的 0 刻度，然后看铅笔的另一端对着直尺上的哪个刻度，这个刻度数就是铅笔的长度。” 测量完后，读出测量结果，并强调测量时要注意铅笔要放直。 让学生小组合作，测量自己准备的小纸条的长度，老师巡视各小组，给予指导和帮助：“你们小组合作得很好，测量得很认真。”“这里要注意把纸条放平哦，再试试。” 小组测量完后，邀请小组代表上台展示测量结果，并说说测量的过程，老师给予肯定和表扬：“你测量得很准确，讲解也很清楚，像个小老师！” （三）巩固练习 基础练习 让学生独立完成课本上的一些用直尺测量物体长度的练习题，如测量线段的长度、测量小棒的长度等。老师巡视，对有困难的学生进行个别辅导：“别着急，我们一起看看这道题，从 0 刻度开始量哦。” 小组竞赛 将学生分成小组，进行测量比赛。老师给出一些物体，如铅笔、橡皮、尺子等，让小组在规定时间内测量出它们的长度，并记录下来。比赛结束后，检查各小组的测量结果，评选出测量又快又准的小组，给予奖励，如小奖品或表扬信：“恭喜你们小组获得胜利，你们的测量技术真高超！” 拓展练习 展示一些弯曲的物体，如一段毛线，问学生：“小朋友们，这个毛线不是直的，怎么测量它的长度呢？” 让学生小组讨论，尝试想出测量的方法，老师引导学生可以先把毛线拉直再测量。对想出方法的小组给予鼓励：“你们小组的想法很有创意，解决了这个难题！” （四）课堂小结 老师提问：“今天我们学习了什么呀？” 引导学生回顾认识直尺、1 厘米以及用直尺测量物体长度的方法。 让学生说说自己在这节课的收获和感受，老师认真倾听并给予回应：“你在这节课学到了很多测量长度的知识，还积极参与课堂活动，老师为你骄傲！”“你能说出自己的感受，说明你在认真思考，这是非常好的学习习惯，要继续保持哦。” 五、教学资源 直尺、小正方体、纽扣、铅笔、小纸条、毛线等实物，多媒体课件 六、教学反思 在教学过程中，通过创设手工制作的情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在认识直尺和 1 厘米以及测量物体长度的教学环节中，注重让学生亲自观察、操作和实践，培养了学生的多种能力。教师始终以关爱和鼓励的态度对待学生，关注学生的学习情况和情感体验，及时给予肯定和帮助，有助于增强学生学习数学的自信心和积极性。但在今后的教学中，可以进一步加强对学生测量误差分析能力的培养，让学生能更准确地进行测量操作。 学科网（北京）股份有限公司 $$