分一分教学设计-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

表内除法——分一分教学设计—2024-2025学年西师大版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生在分一分的操作活动中，初步理解平均分的含义，知道平均分的方法。 通过分一分的活动，能正确地将一些物体进行平均分，并能用语言描述平均分的过程和结果。 过程与方法目标 经历平均分的操作过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象概括能力。 通过小组合作交流，提高学生的数学交流能力和合作意识，让学生学会用数学的思维方式去解决问题。 情感态度与价值观目标 在分一分的活动中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的趣味性和实用性。 培养学生对数学学习的兴趣和自信心，在教师的关爱与鼓励下，使学生积极主动地参与数学学习活动，养成良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 能够正确地判断平均分，并能对一些简单的物体进行平均分操作。 教学难点 理解平均分的概念，尤其是在一些较为复杂的情境中准确判断是否平均分。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去参加一个有趣的聚会。（展示聚会的图片）聚会上有好多好吃的水果，可是这些水果都还没有分好呢。（出示一些水果的图片，如苹果、橘子等）大家想一想，我们要怎么把这些水果分给小朋友们，才能让每个小朋友都满意呢？这就是我们今天要学习的 “分一分”。 （二）探究新知 认识平均分 老师拿出 6 个苹果的图片，贴在黑板上，说：“假如有 6 个苹果要分给 3 个小朋友，大家可以用小棒代替苹果来摆一摆，看看有哪些分法。” 学生动手操作，老师巡视指导：“你摆得很认真哦，看看还有没有其他的分法。” 学生汇报分法，可能有 1、1、4；1、2、3；2、2、2 等不同的分法。老师在黑板上记录这些分法，然后引导学生观察：“小朋友们，你们觉得哪种分法最公平呢？” 让学生讨论，引出平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。老师强调：“像 2、2、2 这种分法，每个小朋友都分到 2 个苹果，就是平均分。” 老师再拿出 8 个橘子的图片，问：“如果要把这 8 个橘子平均分给 4 个小朋友，怎么分呢？” 让学生再次动手操作，并用语言描述平均分的过程：“我先拿 4 个橘子，每个小朋友分 1 个，再拿 4 个橘子，每个小朋友又分 1 个，这样每个小朋友就分到 2 个橘子，这就是平均分。” 老师对学生的回答给予肯定：“你说得非常清楚，像个小老师一样！” 平均分的方法 老师拿出 12 根小棒，说：“现在有 12 根小棒，要平均分成 3 份，我们可以怎么分呢？” 老师先示范一种分法：1 根 1 根地分，分完后每份是 4 根。然后让学生小组合作，尝试其他的分法，如 2 根 2 根地分，3 根 3 根地分等。老师巡视各小组，参与讨论并给予指导：“你们小组的想法很有创意，这种分法也可以很快地平均分。”“别着急，慢慢分，你们已经做得很不错了。” 小组合作结束后，邀请小组代表上台展示不同的分法，老师总结：平均分有多种方法，可以 1 个 1 个地分，也可以几个几个地分，只要最后每份分得同样多就可以了。 （三）巩固练习 基础练习 出示一些简单的平均分题目，如把 10 个气球平均分给 5 个小朋友，每个小朋友分几个？让学生独立完成，然后请学生回答，老师根据回答进行点评：“你计算得很准确，对平均分的理解很到位。”“如果这里能把分的过程说得更详细一点就更好了。” 小组竞赛 将学生分成小组，进行平均分竞赛。老师给出一些物体的数量和要分的份数，如把 15 颗糖果平均分给 3 个小组，让小组在规定时间内用小棒或图片摆出平均分的结果，并写出每份的数量。比赛结束后，检查各小组的结果，评选出又快又准的小组，给予奖励，如小奖品或表扬信：“恭喜你们小组获得胜利，你们的团队合作非常棒！” 拓展练习 展示一些稍微复杂的情境题，如把 20 朵花平均插在 4 个花瓶里，已经插了 3 个花瓶，每个花瓶插 5 朵，问第 4 个花瓶怎么插？让学生小组讨论，尝试解决问题，老师引导学生先算出总共要插多少朵花，再减去已经插好的，得到第 4 个花瓶要插的数量。对想出方法的小组给予鼓励：“你们小组的思维很敏捷，成功解决了这个难题！” （四）课堂小结 老师提问：“今天我们学习了什么呀？” 引导学生回顾平均分的含义、平均分的方法以及在练习中遇到的问题和解决方法。 让学生说说自己在这节课的收获和感受，老师认真倾听并给予回应：“你在这节课学到了很多关于平均分的知识，还积极参与课堂活动，老师为你骄傲！”“你能说出自己的感受，说明你在认真思考，这是非常好的学习习惯，要继续保持哦。” 五、教学资源 水果图片、小棒、多媒体课件 六、教学反思 在教学过程中，通过创设聚会分水果的情境，激发了学生的学习兴趣和参与度。在认识平均分和探索平均分方法的环节，让学生充分动手操作和小组合作，培养了学生的多种能力。教师始终以关爱和鼓励的态度对待学生，关注学生的学习情况和情感体验，及时给予肯定和帮助，有助于增强学生学习数学的自信心和积极性。但在今后的教学中，可以进一步加强对学生在复杂情境中应用平均分概念解决问题能力的培养，让学生更好地理解和掌握数学知识与生活实际的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$