《分一分》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

西师大版小学数学二年级上册《分一分》教学设计 一、教材分析 《分一分》是西师大版小学数学二年级上册的内容。这部分内容是在学生已经初步认识了整数的基础上进行教学的，是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的重要基础。 教材通过“分桃子”“分铅笔”“分糖果”等具体的情境，引导学生经历平均分的过程，体会平均分的意义，为后面学习除法的意义和用除法解决问题奠定基础。 教材中的情境贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教材注重通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中理解平均分的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.结合具体情境，让学生经历平均分的过程，理解平均分的含义。 2.能正确判断是不是平均分，并能根据要求进行平均分。 3.通过动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。 （二）过程与方法目标 1.在分一分的过程中，体会平均分的方法多样性。 2.通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 2.在解决问题的过程中，培养学生的创新意识和解决问题的能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.理解平均分的含义。 2.掌握平均分的方法。 （二）教学难点 1.理解平均分的含义，特别是平均分后每份的数量相等。 2.能根据要求进行平均分，并能用语言表达平均分的过程和结果。 四、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件。 2.桃子、铅笔、糖果等实物道具。 （二）学生准备 1.小棒若干。 五、教学策略 （一）情境导入法 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 （二）动手操作法 让学生通过动手操作，亲身体验平均分的过程，加深对平均分的理解。 （三）小组合作法 组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 （四）启发式教学法 通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.课件出示主题图：两只小猴子在森林里玩耍，它们发现了一棵桃树，树上结满了又大又红的桃子。 设计意图：通过生动有趣的主题图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为引出平均分的概念做好铺垫。 2.教师提问：同学们，你们看这两只小猴子看到这么多桃子，它们会怎么做呢？ 学生可能会回答：它们会把桃子分着吃。 设计意图：引导学生思考小猴子会如何处理桃子，激发学生的好奇心和求知欲。 3.教师接着提问：那你们觉得它们应该怎么分桃子才公平呢？ 学生可能会回答：平均分。 设计意图：引出平均分的概念，让学生初步感知平均分的含义。 （二）探究新知，理解平均分的含义 1.课件出示分桃子的情境图：有6个桃子，要平均分给两只小猴子。 设计意图：通过具体的情境，让学生直观地感受平均分的过程。 2.教师提问：同学们，你们想一想，应该怎么分这6个桃子呢？请同学们用小棒代替桃子，分一分。 学生动手操作，用小棒分桃子。 设计意图：让学生通过动手操作，亲身体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力。 3.请几位学生上台展示他们的分法，并说一说他们是怎么分的。 学生可能会有以下几种分法： （1）一只小猴子分1个桃子，另一只小猴子分5个桃子。 （2）一只小猴子分2个桃子，另一只小猴子分4个桃子。 （3）一只小猴子分3个桃子，另一只小猴子分3个桃子。 设计意图：通过展示不同的分法，让学生对比分析，从而更好地理解平均分的含义。 4.教师引导学生观察这几种分法，提问：哪种分法最公平呢？为什么？ 学生回答：第三种分法最公平，因为两只小猴子分到的桃子一样多。 设计意图：引导学生对比不同的分法，找出最公平的分法，从而加深对平均分含义的理解。 5.教师总结：像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。 设计意图：明确平均分的概念，让学生对平均分有更清晰的认识。 （三）巩固练习，掌握平均分的方法 1.课件出示分铅笔的情境图：有12支铅笔，要平均分给3个小朋友。 设计意图：通过不同的情境，让学生进一步巩固平均分的概念和方法。 2.教师提问：同学们，你们想一想，应该怎么分这12支铅笔呢？请同学们用小棒代替铅笔，分一分。 学生动手操作，用小棒分铅笔。 设计意图：让学生通过动手操作，掌握平均分的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 3.请几位学生上台展示他们的分法，并说一说他们是怎么分的。 学生可能会有以下几种分法： （1）一个小朋友分1支铅笔，第二个小朋友分1支铅笔，第三个小朋友分10支铅笔。 （2）一个小朋友分2支铅笔，第二个小朋友分2支铅笔，第三个小朋友分8支铅笔。 （3）一个小朋友分3支铅笔，第二个小朋友分3支铅笔，第三个小朋友分6支铅笔。 （4）一个小朋友分4支铅笔，第二个小朋友分4支铅笔，第三个小朋友分4支铅笔。 设计意图：通过展示不同的分法，让学生对比分析，从而更好地掌握平均分的方法。 4.教师引导学生观察这几种分法，提问：哪种分法是平均分呢？为什么？ 学生回答：第四种分法是平均分，因为每个小朋友分到的铅笔一样多。 设计意图：通过对比不同的分法，让学生明确只有每份分得同样多才是平均分。 5.教师提问：如果要把12支铅笔平均分给4个小朋友，应该怎么分呢？请同学们再用小棒分一分。 学生动手操作，用小棒分铅笔。 设计意图：通过改变平均分的对象，让学生进一步巩固平均分的方法，培养学生的思维能力。 6.请几位学生上台展示他们的分法，并说一说他们是怎么分的。 学生可能会有以下几种分法： （1）一个小朋友分1支铅笔，第二个小朋友分1支铅笔，第三个小朋友分1支铅笔，第四个小朋友分9支铅笔。 （2）一个小朋友分2支铅笔，第二个小朋友分2支铅笔，第三个小朋友分2支铅笔，第四个小朋友分6支铅笔。 （3）一个小朋友分3支铅笔，第二个小朋友分3支铅笔，第三个小朋友分3支铅笔，第四个小朋友分3支铅笔。 设计意图：通过展示不同的分法，让学生对比分析，从而更好地掌握平均分的方法。 7.教师引导学生观察这几种分法，提问：哪种分法是平均分呢？为什么？ 学生回答：第三种分法是平均分，因为每个小朋友分到的铅笔一样多。 设计意图：通过对比不同的分法，让学生明确只有每份分得同样多才是平均分。 （四）拓展延伸，深化平均分的理解 1.课件出示分糖果的情境图：有20颗糖果，要平均分给5个小朋友。 设计意图：通过不同的情境，让学生进一步深化对平均分的理解。 2.教师提问：同学们，你们想一想，应该怎么分这20颗糖果呢？请同学们用小棒代替糖果，分一分。 学生动手操作，用小棒分糖果。 设计意图：让学生通过动手操作，掌握平均分的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 3.请几位学生上台展示他们的分法，并说一说他们是怎么分的。 学生可能会有以下几种分法： （1）一个小朋友分1颗糖果，第二个小朋友分1颗糖果，第三个小朋友分1颗糖果，第四个小朋友分1颗糖果，第五个小朋友分16颗糖果。 （2）一个小朋友分2颗糖果，第二个小朋友分2颗糖果，第三个小朋友分2颗糖果，第四个小朋友分2颗糖果，第五个小朋友分12颗糖果。 （3）一个小朋友分3颗糖果，第二个小朋友分3颗糖果，第三个小朋友分3颗糖果，第四个小朋友分3颗糖果，第五个小朋友分8颗糖果。 （4）一个小朋友分4颗糖果，第二个小朋友分4颗糖果，第三个小朋友分4颗糖果，第四个小朋友分4颗糖果，第五个小朋友分4颗糖果。 设计意图：通过展示不同的分法，让学生对比分析，从而更好地掌握平均分的方法。 4.教师引导学生观察这几种分法，提问：哪种分法是平均分呢？为什么？ 学生回答：第四种分法是平均分，因为每个小朋友分到的糖果一样多。 设计意图：通过对比不同的分法，让学生明确只有每份分得同样多才是平均分。 5.教师提问：如果要把20颗糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分呢？请同学们再用小棒分一分。 学生动手操作，用小棒分糖果。 设计意图：通过改变平均分的对象，让学生进一步巩固平均分的方法，培养学生的思维能力。 6.请几位学生上台展示他们的分法，并说一说他们是怎么分的。 学生可能会有以下几种分法： （1）一个小朋友分1颗糖果，第二个小朋友分1颗糖果，第三个小朋友分1颗糖果，第四个小朋友分17颗糖果。 （2）一个小朋友分2颗糖果，第二个小朋友分2颗糖果，第三个小朋友分2颗糖果，第四个小朋友分14颗糖果。 （3）一个小朋友分3颗糖果，第二个小朋友分3颗糖果，第三个小朋友分3颗糖果，第四个小朋友分11颗糖果。 （4）一个小朋友分4颗糖果，第二个小朋友分4颗糖果，第三个小朋友分4颗糖果，第四个小朋友分8颗糖果。 （5）一个小朋友分5颗糖果，第二个小朋友分5颗糖果，第三个小朋友分5颗糖果，第四个小朋友分5颗糖果。 设计意图：通过展示不同的分法，让学生对比分析，从而更好地掌握平均分的方法。 7.教师引导学生观察这几种分法，提问：哪种分法是平均分呢？为什么？ 学生回答：第五种分法是平均分，因为每个小朋友分到的糖果一样多。 设计意图：通过对比不同的分法，让学生明确只有每份分得同样多才是平均分。 （五）课堂总结，回顾平均分的概念和方法 1.教师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？ 学生回答：我们学习了平均分。 设计意图：通过提问，让学生回顾本节课的学习内容，加深对平均分的概念和方法的理解。 2.教师提问：什么是平均分呢？ 学生回答：每份分得同样多，就叫做平均分。 设计意图：让学生明确平均分的概念，巩固所学知识。 3.教师提问：我们可以用什么方法进行平均分呢？ 学生回答：可以用动手操作的方法，比如用小棒分一分。 设计意图：让学生回顾平均分的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 4.教师总结：今天我们学习了平均分的概念和方法，同学们都掌握得很好。在生活中，我们也经常会遇到平均分的问题，比如分水果、分蛋糕等。希望同学们能够运用今天所学的知识，解决生活中的实际问题。 设计意图：通过总结，让学生将所学知识与生活实际联系起来，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 七、板书设计 分一分 平均分：每份分得同样多。 分桃子：6个桃子平均分给2只小猴子，每只小猴子分3个。 分铅笔：12支铅笔平均分给3个小朋友，每个小朋友分4支。 分糖果：20颗糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分4颗。 学科网（北京）股份有限公司 $$