《表内除法——分一分》（教案）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册

《表内除法——分一分》教案——西师大版数学二年级上册 一、教学目标 让学生通过分一分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的方法。 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。 使学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和公平、公正的价值观，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 教学难点 能够准确地判断是否平均分，并能将一些物体进行平均分。 三、教学方法 情境教学法、操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方 —— 小熊的糖果屋。小熊今天特别高兴，因为它收获了好多好多的糖果，它想把这些糖果分给它的好朋友们。可是它不知道该怎么分才好，小朋友们，你们能帮帮小熊吗？那我们先来看看小熊有多少颗糖果吧。（教师拿出一些糖果道具展示在讲台上）这样就自然地引出了本节课的主题 —— 分一分。 （二）动手操作，探究新知 平均分的初步认识 教师将 8 颗糖果随意分成几堆放在讲台上，问学生：“小朋友们，你们看老师这样分糖果，小熊的朋友们会满意吗？为什么？” 引导学生观察并思考，发现这样分有的多有的少，不太公平。 然后教师重新将 8 颗糖果一颗一颗地分给 4 个小动物玩具（代表小熊的朋友），每个小动物分 2 颗，问学生：“现在这样分怎么样？” 让学生讨论并说出这种分法每个小动物得到的糖果一样多，很公平。教师由此引出平均分的概念：像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。 让学生用自己的学具（小棒或圆片）代替糖果，模仿教师的分法，将 8 个学具平均分成 4 份，同桌之间互相检查是否平均分，并交流自己的感受。教师巡视指导，对于操作有困难的学生，教师轻声询问：“宝贝，你是哪里不太明白呀？老师来帮你。” 并给予耐心的示范和引导。 平均分的方法 教师提出问题：如果小熊有 12 颗糖果，要平均分给 3 个朋友，应该怎么分呢？让学生小组合作，用学具进行分一分的操作。在小组合作过程中，教师鼓励学生积极思考，尝试不同的分法，并提醒学生互相交流、互相帮助。例如，有的小组可能会一个一个地分，有的小组可能会先每份分 2 颗，再继续分，直到分完。 小组操作完成后，每个小组派代表上台展示分的过程和结果，其他小组的学生进行评价和补充。教师引导学生总结平均分的方法，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，只要最后每份分得同样多就行。同时，教师对各小组的表现给予肯定和鼓励：“这个小组的小朋友们合作得非常好，想出了不同的分法，真聪明！”“那个小组的同学虽然一开始遇到了点困难，但是没有放弃，最后也成功地完成了平均分，老师为你们的坚持点赞！” （三）巩固练习，深化理解 基础练习 教师在黑板上画出一些简单的图形，如 6 个三角形，让学生用连线的方式将它们平均分成 3 份，并说出每份有几个三角形。让学生独立完成后，同桌之间互相检查答案。 出示一些关于平均分的填空题，如：把 10 个苹果平均分成 5 份，每份有（ ）个苹果；9 个气球平均分成 3 组，每组有（ ）个气球等。让学生思考并回答，巩固平均分的概念和计算方法。 拓展练习 教师提出一个具有挑战性的问题：有 18 颗糖，要平均分给一些小朋友，且每份不能少于 2 颗，也不能多于 9 颗，有几种分法呢？让学生小组讨论并尝试找出所有的分法。在学生讨论过程中，教师参与到各小组中，与学生一起探讨，鼓励学生大胆思考、勇于尝试。对于能够找出多种分法的小组，教师给予表扬：“你们小组太棒了，思维非常活跃，找到了这么多分法！” 对于暂时没有思路的小组，教师给予启发：“大家可以从每份 2 颗开始尝试，看看能分成几份，然后再逐渐增加每份的数量。” 让学生在教室里找一找可以平均分的物体或现象，如把教室里的窗户平均分成几部分、把同学们分成若干小组且人数相同等，然后与同桌分享自己的发现。这样既加深了学生对平均分的理解，又让学生感受到数学与生活的紧密联系。 （四）课堂总结，拓展延伸 引导学生回顾本节课所学内容，包括平均分的含义和平均分的方法。让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。 教师对学生的表现进行总结评价：“小朋友们，今天你们在课堂上都表现得非常出色！你们通过自己的努力，学会了平均分，还能想出很多不同的分法。在小组合作中，大家互相帮助、互相学习，老师看到了你们的团结和友爱。希望你们在今后的学习中，继续保持这种积极探索的精神，去发现更多数学的奥秘哦！” 五、教学资源 小熊糖果屋的图片、小熊和小动物玩具若干。 糖果道具、小棒、圆片等学具。 多媒体课件，包含与平均分相关的动画演示。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设小熊分糖果的情境，激发了学生的学习兴趣和帮助小动物的热情。在探究新知环节，学生通过动手操作、小组合作等方式，深刻理解了平均分的含义和方法，培养了学生的动手能力和合作意识。巩固练习环节设计了有层次的练习题，从基础到拓展，满足了不同学生的学习需求，同时也让学生进一步深化了对平均分的理解。课堂总结和作业布置注重了知识的回顾和生活应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在整个教学过程中，教师始终关注学生的学习状态和情感体验，对学生的积极表现给予及时肯定和鼓励，对遇到困难的学生给予耐心指导和帮助，充分体现了教师的人文关怀。然而，在教学过程中，可能对于个别学习困难的学生在小组合作中参与度不够的问题关注还不够细致，在今后的教学中，需要更加注重小组合作的有效性，确保每个学生都能在数学学习中有所收获和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$