表内乘法（一）—3的乘法口诀教学设计（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

表内乘法（一）—3的乘法口诀教学设计—2024-2025学年西师大版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 使学生经历 3 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的含义，掌握 3 的乘法口诀。 能熟练运用 3 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、推理等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 让学生在合作交流中，提高语言表达能力和团队协作精神。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣，体现教师对学生的关爱与积极引导。 二、教学重难点 教学重点 理解 3 的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握 3 的乘法口诀。 能够正确运用 3 的乘法口诀进行计算。 教学难点 探究 3 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的内在规律。 三、教学方法 情境教学法、实践探究法、小组合作法、游戏教学法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的花园。（展示花园图片）在花园里，有好多漂亮的花朵。看，勤劳的小蜜蜂们正在花丛中忙碌地采蜜呢！（出示小蜜蜂采蜜情境图，每群小蜜蜂有 3 只）提问：从图中你看到了什么？那 1 群小蜜蜂有几只呢？2 群呢？3 群呢？你能用加法算式表示出来吗？学生回答： 1 群小蜜蜂：3 只，加法算式：3 2 群小蜜蜂：3 + 3 = 6 只 3 群小蜜蜂：3 + 3 + 3 = 9 只老师根据学生回答在黑板上依次板书加法算式。 （二）探究新知 编制 3 的乘法口诀 老师引导学生观察黑板上的加法算式，说：“小朋友们，我们来看看这些加法算式，它们都是几个 3 相加呀？为了更简便地计算，我们可以把它们写成乘法算式哦。” 对于 1 个 3，乘法算式是 1×3 = 3 或 3×1 = 3，口诀就是 “一三得三”。老师板书口诀，并带领学生读几遍，用鼓励的眼神看着学生说：“大家读得真不错，声音很响亮！” 对于 2 个 3 相加，乘法算式 2×3 = 6 或 3×2 = 6，口诀 “二三得六”。老师引导学生一起说出口诀，然后表扬：“你们学得真快，一下子就掌握了！” 对于 3 个 3 相加，乘法算式 3×3 = 9，口诀 “三三得九”。老师让学生自己尝试说出口诀，对说对的学生竖起大拇指：“你真聪明，自己就编出了口诀！” 让学生小组合作，讨论一下 3 的乘法口诀有什么规律。老师巡视各小组，参与讨论并给予指导：“你们小组讨论得很认真哦，这个想法很有创意。”“别着急，慢慢思考，你们已经很接近答案了。” 小组讨论结束后，邀请小组代表发言，老师总结规律：后一句口诀的得数比前一句多 3。 理解口诀含义 老师拿出小棒，说：“小朋友们，我们用小棒来摆一摆，感受一下 3 的乘法口诀。比如，摆一个三角形需要 3 根小棒，这就是 1 个 3，对应口诀‘一三得三’。那摆 2 个三角形需要几根小棒呢？” 让学生动手摆一摆，然后回答。老师接着说：“对啦，需要 6 根小棒，这就是 2 个 3，口诀‘二三得六’。谁能说一说 3 个三角形呢？” 通过这样的方式，让学生深入理解口诀的含义，对积极回答的学生给予肯定：“你回答得非常准确，小脑袋转得真快！” （三）巩固练习 对口令游戏 老师说口诀的前半句，学生接后半句，如老师说 “一三”，学生回答 “得三”；老师说 “二三”，学生回答 “得六” 等。对于回答又快又准的学生，老师兴奋地说：“哇，你简直是口诀小达人，太厉害了！” 对于反应稍慢的学生，老师耐心地说：“没关系，多练习几次你也会很快的，老师相信你。” 开火车计算 老师在黑板上写出一些 3 的乘法算式，如 3×2 = ，1×3 = ，3×3 = 等，让学生按座位顺序依次回答，每人回答一题。回答正确的学生可以得到一个小贴纸奖励，老师微笑着说：“你这道题算对了，奖励你一个小贴纸，继续加油哦！” 如果有学生回答错误，老师温和地说：“别灰心，我们一起再看看这道题，你肯定能学会的。” 解决实际问题 展示一幅有 3 排树，每排 3 棵树的图片，问学生：“图中一共有多少棵树呢？你能用 3 的乘法口诀来计算吗？” 让学生独立思考后回答，然后请一位同学上台板演解题过程，老师点评：“你的解题思路很清晰，书写也很工整，大家要向你学习哦！” （四）课堂小结 老师提问：“今天我们一起学习了什么呀？” 引导学生回顾 3 的乘法口诀的编制过程、口诀内容以及运用口诀进行计算的方法。 让学生说说自己在这节课的收获和感受，老师认真倾听并给予回应：“你在这节课收获了很多知识，还积极参与课堂活动，老师为你感到骄傲！”“你能说出自己的感受，说明你在认真思考，这是非常好的学习习惯，要继续保持哦。” 五、教学资源 多媒体课件、小棒若干、小贴纸 六、教学反思 在教学过程中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣和参与度。在编制口诀和理解口诀含义的环节，注重引导学生自主探究和小组合作，培养了学生的多种能力。在练习环节，采用游戏和多样化的练习形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识。教师始终以关爱和鼓励的态度对待学生，关注学生的学习情况和情感体验，及时给予肯定和帮助，有助于增强学生学习数学的自信心和积极性。但在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更好地体会数学在生活中的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$