2025届高三名校模拟质检语文试题 第25卷

（新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（解析）第25卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【解析】 【导语】文章探讨了王之涣《登鹳雀楼》的创作主题，通过分析唐代登楼诗的常见主题和“白日”“黄河”“高楼”等意象，认为诗的本意为思乡之情。文章指出了常见的欣赏美景、排忧解闷等解读可能偏离诗人原意，并强调“诗无达诂”，后人解读可以有不同侧重。文章分析细致，通过引经据典，将对诗意的多重理解与中国古代诗歌的传统主题相结合，展示了诗歌解释的多样性和丰富性。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息、理解分析文本内容的的能力。 D.“其他各种解读都有失偏颇”错，属于于文无据。原文说的是“我们在阐释一首诗时，还应首先讲清诗人写作之原意，即其初衷。否则，一开始就脱离原作，也易失之偏颇”，也就是作者认为阐明作品的主题，需要先讲清作者的原意，而不是说与作者原意不同的的解读都是偏颇的。另外，原文也说到了“一篇作品的主题，除了文本因素外，还受读者接受情志的制约”“这样积极向上的主题，显然人们更乐于接受”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对内容的推断的能力。 C.“主题也相同”错，原文说的是“它或与崔颢的《登黄鹤楼》的主旨较为相近”，曲解文意。 故选C。 3题详解】 本题考查学生论点、论据、论证方法的分析的能力。 A.是书应物的《登楼》，慨叹时光流逝，抒发志不得伸的苦闷。 B.是王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达游子的思乡怀亲之情。 C.是陈子昂的《登幽州台歌》，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。 D.是黄庭坚的《登快阁》，赏览胜景的同时抒发了诗人的胸襟怀抱。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解重要句、段的含义和作用的能力。 ①“难道仅仅是为了欣赏大好风光吗”“难道是为了排忧遣怀吗”两句反问句从“非也”“也不是”的回答看，是用反问形式表达对“欣赏美景”和“排优遣怀”的写作目的的否定。紧接着的“既然排除了登楼的前两个目的（赏景、排忧），那么就只剩下一个目的了，即望乡”是由上边的反问自然引出“望乡”“思乡”的结论，增强论说的语气，强化作者的观点。 ②“为什么说‘远望可以当归’呢”，用设问句激发读者阅读兴趣，自然引出下文对原因的解说——“这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以‘远望当归’来排解思乡之情”。这样写就使得论说语言鲜话灵动，从而增强观点的说服力。 ③无论是设问句还是反问句，都能促使读者参与到对诗歌主题的思考中来。当读者看到这些问句时，会不自觉地在脑海中尝试回答，进而更加深入地理解作者的观点。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息、对内容的判断、推理的能力。 ①这句话的意思是：作者的用心未必是读者想的那样，但是读者的深层解读也未必不对。 ②“分析《登鹳雀楼》此诗，不能只着眼于后两句，还应先弄清前两句的诗意”““白日依山尽”，写的是日落之景。日落让人想到的无非有两点，一是留恋，一是思乡。此时诗人当兼有这两种感情，而以后者为主”“‘黄河入海流’，还让人想到‘子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜’之时光流逝”，作者通过对唐代登楼诗概况的分析，探究其前两句“白日依山尽，黄河入海流”所蕴含的时光流逝以及可能引发的思乡之情，再加上“这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以‘远望当归’来排解思乡之情”，由于关山阻隔，诗人归家之路千难万险，只能登高望远，以抒思乡之情，以解思家之苦，所以《登鹳雀楼》原本主题应该是“远望思归”(抒发乡思乡愁)。 ③“不过，从接受理论（接受美学）看，一篇作品的主题，除了文本因素外，还受读者接受情志的制约”，从接受理论（接受美学）角度而言，很多读者在读《登鹳雀楼》时，更关注后两句“欲穷千里目，更上一层楼”“这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟。并高度形象地把进入视野的万里河山，收入于短短十个字中，如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开，领悟出要站得高才看得远的哲理。诗中表露了阔大胸襟气魄与对更高远境界的展望和追求。这样积极向上的主题，显然人们更乐于接受”，从中体会到诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，领悟出要站得高才看得远的哲理等积极向上的主题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【解析】 【导语】这篇小说通过描绘一个风雪交加的夜晚，“我”在灵官峡偶遇成渝一家的故事，展现了工地生活的艰辛和工人家庭的坚毅。以小见大的结构手法，通过成渝一家，将大建设时代里小人物的勇敢、责任感和家庭温暖刻画得细致动人。环境描写与人物互动紧密结合，刻画出一种奋斗与温情交织的场景。语言简练生动，人物之间的对话富有生活气息，使读者感受到一种质朴而深沉的情感共鸣。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.错误。文中未提及成渝父母是当地人，只说孩子在工地出生成长，父母在工地工作，无中生有。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“分别用了‘像贴在万丈绝壁上似’……的比喻”错误。“像贴在万丈绝壁上似的”只是一种形象化描写，不是比喻。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ① 环境方面：根据原文“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片”、“这山峡，天晴的日子也成天不见太阳”，以及“目前，这里卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行”等描述，我们可以清晰地感知到工人们所处的天气环境极其恶劣。在这样艰苦的环境下工作，无疑增加了工作的难度和挑战性。这种环境的设定，为后续故事的展开提供了坚实的基础，同时也极大地增强了故事的感染力和紧张感，使读者能够更加深入地体会到工人们的不易和坚韧。 ② 人物塑造方面：原文中“但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线，只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转”等描述，不仅展现了工人们不畏严寒、坚持工作的场景，更通过对比恶劣的环境和工人们坚韧不拔的精神面貌，进一步凸显了他们的英勇和毅力。这种环境与人物的对比描写，不仅使得人物形象更加鲜明立体，也让读者更加敬佩和尊重这些在艰苦环境中默默奉献的工人们。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① “他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地外望着对面的绝壁”可知，这一细节描写生动地展现了初见成渝时的情景。他纯真无邪的眼神，以及即便在寒冷中仍坚持望向绝壁的姿态，都透露出他内心的坚强与不屈。这一场景不仅塑造了成渝纯真可爱的形象，更凸显了他面对困难时的坚韧与毅力。 ②当 “我” 进入石洞说 “屋里怎么没有人哪” 时，成渝马上回应 “叔叔！我不是个人？”，并站起来背着手，挺着胸脯强调自己不仅是人而且是个 “大人”，还指出 “我” 叫他 “小鬼” 不对，他有名字叫成渝，同时提及妹妹叫宝成，这一系列言行生动地展现出他的机灵劲儿，思维敏捷，能迅速对 “我” 的话做出反应，且语言表达清晰，给读者留下了一个天真、聪明和自尊心强的孩童特点。 ③他牢记父母的教导，困了也坚决不睡，坚守自己看妹妹的 “岗位”，文章展现了成渝对妹妹的细心照顾和深深的爱护。同时，“他用小拳头揉了揉眼睛，说：‘爸爸妈妈说，不管哪个人都要守住岗位。’”这句话则体现了成渝在父母的影响下，对坚守岗位、尽职尽责的高度责任感。这些情节不仅展现了成渝的成熟与懂事，更凸显了他在家庭和社会中的责任感与担当。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【解析】 【导语】这篇文言文选段主要探讨了古代削弱诸侯势力以维持中央集权的政策。贾谊主张削藩以求治安，而主父偃提出推恩令，两者皆着眼于限制诸侯权力，避免地方割据对中央的威胁。王夫之则通过历史回顾，论证了分封制的演变，强调朝代更迭中政策调整的重要性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果做到这些，就是让婴儿做皇帝也会安宁无事，当时可以实现大治，后代人也会称颂圣明。 “如此”是对上文的概括，句意完整，应独立成句，故在A处断开。 “当时大治”与“后世诵圣”结构对称，故在EG处断开。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确，用法相同，都是“同助词‘矣’”。句意：既然这样，那么治理天下的大计就可以知道了。/这就可以说是好学的了。 B.错误，意思不相同，逐渐/稍微。句意：不用削减封地的办法而使他们逐渐削弱了。/格局跟过去稍微有不同。 C.正确，用法相同，名词作动词，封侯/名词作动词，结果实。句意：诸侯的子弟全部被封侯了。/结果实早且多。 D.正确。句意：由此可知分封诸侯的制度必然要变革而且不可恢复。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“是形势起到了决定性作用”错误。由材料一“非独性异人也，亦形势然也”，长沙王能够保全，既与他的性情有关，也是形势所致。 故选A。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“使”，支配、指使；“易使以义”，状语后置句，即“易以义使”；“亡”，没有。 （2）“缓”，宽松；“急”，变紧；“合从”，联合；“逆”，反叛。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）共同之处： 从材料一可知，贾谊提出“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力”，他认为通过分割诸侯的土地，让诸侯的子孙依次按规定接受祖上传下的封地，把大国分成若干小国，这样诸侯力量变小，就容易用道义驱使，不会产生邪念，从而达到使天下形势如同身体指挥手臂、手臂指挥手指般，让中央能有效控制地方，其核心目的是削弱藩王势力，加强中央对地方的掌控力。 材料二中主父偃向汉武帝进言，指出当时诸侯势力过大，存在诸多弊端，如“缓则骄奢，急则合从以逆京师”，他建议让诸侯推恩将封地分给子弟，封子弟为侯，这样不用直接削藩，却能实际分割诸侯的封国，使其势力逐渐削弱，同样是为了强化中央政府对地方藩王的控制。 两人的建议都是围绕着削弱藩王实力，增强中央政府对地方的管控能力。 （2）不同之处： ①材料三提到“当谊之时，侯王强，天下初定，吴、楚皆深鸷骄悍而不听天子之裁制”，在贾谊所处的时代，天下初定，诸侯势力非常强大，根本不服从天子的管制约束。在这种情况下，贾谊提出削藩的建议，以维护汉朝的长治久安。 材料三指出“武帝承七国败亡之余，诸侯之气已熸，诸王救过不遑，而以分封子弟为安荣”，汉武帝时期，在经历了七国之乱后，诸侯的气势已经衰落，他们对中央的对抗态势已经减弱。此时主父偃提出推恩令的建议，比贾谊的举措更具条件。 ②材料一明确表述“割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止”，贾谊的想法是由中央政府直接出面，对诸侯的土地进行划分，让这些诸侯的子孙依次继承分割后的土地，以此减少诸侯的实力。 材料二显示主父偃建议“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”，即让诸侯自行将自己的封地推恩分给子弟，然后朝廷封这些子弟为侯。这样做是利用诸侯内部的家族关系，从内部瓦解诸侯的势力，达到削弱藩王实力的目的。 参考译文： 材料一： 我私下考察从前的事情，大体上势力强大的诸侯先谋反。长沙王只有二万五千户人家，功劳小却能保全最完整，关系疏远却最忠诚。这并非只是他的性情与众不同，也是形势造成的。从前如果让韩信、彭越这类人封为彻侯而安居，即使到现在还存在也是可能的。既然这样，那么治理天下的大计就可以知道了：要想让诸侯王都忠心归附，就不如让他们像长沙王那样；要想天下太平安定，就不如多封诸侯而减弱他们的力量。力量弱小就容易用道义来驱使，国土狭小就不会产生邪念。使得天下的形势，就像身体支配手臂，手臂支配手指一样，没有不服从控制的。分割土地确定制度，让齐、赵、楚等国各自分为若干个小国，使齐悼惠王、赵幽王、楚元王的子孙全部按照次序各自接受祖上的那份封地，直到把地分完为止。哪怕是一寸土地、一个百姓，天子都不从中得利，确实是为了天下的安定太平罢了。像这样，那么即使让年幼的君主统治天下也能安定，当时天下就会大治，后世也会传颂圣明。 材料二： 元朔二年，主父偃劝说皇上道：“古时候诸侯的封地不超过百里，强弱的形势容易控制。如今诸侯有的连城数十座，土地方圆千里，局势缓和时就骄横奢侈，形势危急时就联合起来对抗京城。用法律强行削减他们的封地，那么叛乱的事就会发生。现在诸侯的子弟有的多达十几人，而只有嫡长子一人继承王位，其余的人虽然也是诸侯王的亲生骨肉，却没有尺寸之地的封邑，那么仁爱孝顺的道德就得不到宣扬。希望陛下命令诸侯可以推恩把自己的封地分给子弟，封他们为侯，他们人人都会高兴地实现自己的愿望。皇上对他们施加恩德，实际上是分割了诸侯的封国，不用削减封地的办法而使他们逐渐削弱了。”皇上听从了他的建议。春季，正月，皇上下诏书说：“诸侯王中有人想推私恩把自己的封邑分给子弟的，让他们各自分条上奏，我将亲自确定他们的封号名分。”于是藩国开始被分割，诸侯的子弟全部被封侯了。 材料三： 分割藩国，推行推恩令封诸侯王的子弟为列侯，这一策略由主父偃决定实施，而最初是由贾谊提出的。贾谊的主张到这时才得以实现，这是时势造成的。在贾谊所处的时代，诸侯王势力强大，天下刚刚平定，吴、楚等诸侯王都非常凶狠骄横而且不听从天子的管制约束，所以（贾谊的主张）不能马上施行。汉武帝承接七国叛乱失败之后的局面，诸侯的气势已经衰落，各位诸侯王忙于补救自己的过失还来不及，因而把分封子弟当作安身荣耀的事，主父偃的主张于是能够趁机施行并取得成效。由此可知分封诸侯的制度必然要变革而且不可恢复，形势已经积累到等待一朝变革的时候了。 汉高祖大肆分封同姓诸侯王，是西周分封制度的余波。汉武帝大量分封王侯并减小他们的势力，是唐、宋削弱藩镇的先声。一个主父偃哪能有这么大的作用呢！治理天下的人，用天下的俸禄和爵位公平地给予天下的贤能之人，这难道不也是先王遗留下来的本意吗？司马氏鉴于曹魏政权孤立无援的教训，想要恢复古代的分封制度而招致了五胡之乱，难道是他们的智慧不如主父偃吗？是不明白时势的缘故啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【解析】 【导语】方干的《旅次洋州寓居郝氏林亭》通过优美的自然景象与内心独白，抒发了身处异乡的孤寂情感。诗中的鹤与蝉象征诗人的清高与无奈，寓情于景，虚实结合，微妙地揭示了仕途未遂的旅愁与思乡之情。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“都运用了以动衬静的艺术手法”错误。方诗“蝉曳残声过别枝”中的“别枝”是名词，指另外的树枝。该句没有运用以动衬静的艺术手法。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌尾联的艺术评价及理解能力。 （1）同意纪昀的观点。 ①诗歌讲究含蓄蕴藉之美，通过隐喻、象征等手法传达情感，让读者品味其中的深意。然而，本诗尾联“青云未得平行去，梦到江南身旅羁”直接表达了诗人对自己功名未就的不满和对故乡的思念，显得过于直白，缺乏诗歌应有的含蓄之美。 ②前面几联运用了生动的自然景象和细腻的情感描写，如“鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝”，这些诗句富有画面感和意境美。相比之下，尾联的语言显得平淡无奇，甚至有些生硬，与前面的艺术风格不协调，显得“弱”了许多。 （2）不同意纪昀的观点。 ①诗歌创作讲究“我手写我心”，本诗通过前面的铺垫和渲染，如“故山”“孤屿”“残声”“凉月”“攲枕倦”“泛觞迟”，表达了诗人内心的复杂情感。尾联直接抒发了诗人对自己功名未就的感慨以及对故乡的思念之情，这种直抒胸臆的方式反而显得更加真实和感人。 ②尾联中的“青云未得平行去，梦到江南身旅羁”不仅与首句“举目纵然非我有”形成呼应，还紧扣诗题中的“旅次”二字，使全诗结构更加紧凑，内容更为完整。从谋篇布局的角度来看，尾联呼应前文，并非“弱”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：偃、啸、唯、遗。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析词的语境义的能力。 文中加点的“要”，是应该、必须的意思。 A.想、希望。 B.应该、必须。 C.叫、让。 D.估计、比较。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，结合前文“秋冬季节是儿童呼吸道感染性疾病的高发季节”，可知此处指出在秋冬季节支气管肺炎发病率更高，可填“水涨船高”（或“节节攀升”）。水涨船高：指水位上升，船身也就随着提高，比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。节节攀升：指职位、地位、物价等不断上升。 B空，结合前文“居家护理一定要遵从医嘱服药”，可知此处强调给孩子停药或者增减药物剂量都不能自行决定，可填“自作主张”。自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。 C空，前一句指出普通人群感染诺如病毒，两三天后就会好转，此处和前文形成转折，即某一类人群容易出现较重的症状，这类人和“普通人群”相反，往往身体柔弱，体抗力很差，可填“弱不禁风”（或“弱不胜衣”）。弱不禁风：形容人身体娇弱，连风吹都经受不起。弱不胜衣：形容人很瘦弱，连衣服的重量都承受不起。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句，不合逻辑，“避免不吃生冷的食物”不符合事理，应删去“不”字。 第⑤句，成分残缺，“乌鸡加上党参、山药、枸杞”后缺少必要的动词，单纯的将几样食材放到一起，无法食用，可以在“枸杞”后加“煮汤”。 21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，结合后文“不宜再‘秋冻’”，可知此处指出霜降时节，秋燥加了寒凉，要注意避免受冻，即要防寒保暖，可填：此时要注意保暖。 乙句，此处和后文“出现较重的症状”形成对比，语意相反，指出普通人群感染诺如病毒后症状不明显，病情较轻，可填：病情比较轻。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，一般先梳理句子主干，然后把关键的修饰成分单独成句，最后按照句子的内在逻辑关系进行整合，保持语意不变，且前后连贯。 这个句子的主干是“患者吃镇咳药物，或把痰液排出”。 ①主语“患者”前面有修饰语“咳嗽非常频繁”，可将其变为谓语，改为“患者咳嗽非常频繁”，作为第一个短句，又因为这是假设的前提和情景，还可以在主语“患者”后加上“如果”。 ②“吃镇咳药物”前的修饰语，是关键信息“在医生指导下”，可将其独立成第二个短句，即“应在医生指导下吃镇咳药物”。 ③“或者”后的内容，介绍其他的处置办法，是另一关键信息，可将其独立成第三个短句，即“或者通过做雾化、拍背等方法把痰液排出”。 按照这个思路进行整合、改写即可。 四、写作（60分） 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这一道引语式材料作文题。 材料主要讨论了我们在认识事物或做出判断时，常常依赖一些权威性的说法（如“自古以来”“书上说”“著名专家××表示”“大多数人认为”等）。这些权威性的说法在某些情况下确实能够提供启发和鼓舞，但同时也会对我们的思想和行为产生一定的束缚。 本次作文材料中，“自古以来”强调传统的延续性和历史背景；“书上说”指代权威书籍或文献的观点；“著名专家××表示”则指引用权威人士的意见；“大多数人认为”反映大众普遍的看法或共识。这些关键词共同指向一种依赖权威、传统和共识的认知方式。材料的核心在于引导考生探讨这些权威性说法的作用及其可能带来的负面影响。 写作时，文章可以从正反两方面入手，论述“自古以来”等话语的利弊，并运用举例论证、对比论证等方法充分论证自己的观点。正面论述时，可列举传统文化习俗或科技发明等事例，论证其传承文化、提供经验、凝聚共识的作用；反面论述时，可列举因循守旧、盲目迷信等事例，论证其可能导致的思维惰性、盲从迷信、阻碍创新等问题。最终要落脚于如何辩证看待这些话语，强调独立思考、批判性思维的重要性，并运用正反对比的论证方法，阐述如何在尊重传统、权威和大众意见的基础上，形成自己的判断。 立意： 1.权威话语是一把双刃剑。 2.独立思考与权威并重。 3.不盲从，理性判断。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题 第25卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1-5题。 材料一： 一般都认为，《登鹳雀楼》刻画了大自然壮丽而雄奇的景象，表达了诗人热爱祖国山河的深厚感情。有人认为，“这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理”。还有人认为，这首诗是“盛唐时代精神的反映”。但是，诗人写此诗真正要表达的主题果真如此吗？ 为了弄清这首诗的主旨，我们不妨先看看唐代有关登楼诗的概况。据统计，唐代涉及登楼的诗共有32首，其主题或这些诗人登楼的目的，无非有三：一是为了欣赏美景，这样的诗只有一首，即畅当的《登鹳雀楼》。其诗是：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”这首诗描写宏伟的鹳雀楼和登楼所见的壮阔景象。当然，此诗并非单纯写景，也寄寓了诗人开阔的胸襟和高逸的心志。二是为了排忧解闷，其中既有忧谗畏讥，又有仕途失意，这样的诗有三首，即王维的《登楼歌》、李白的《登锦城散花楼》和韦应物的《登楼》。三是望乡土、思亲友。而以这第三种目的，占绝大多数。这是因为古人，特别是游子登楼往往会引起思乡怀人之情，这是环境使然，更是心中久郁之渴求。正如李九龄所说：“总是动人乡思处，更堪容易上高楼。”（《登楼寄远》）又如刘辟所说：“游人莫登眺，迢递故乡程。” （《登楼望月二首》其一） 材料二： 在古代，不但登楼易引起思乡之情，凡是登高、登台、登阁等同样也会惹动乡思。建安时期王粲的《登楼赋》更是成为后代诗人郁郁不得志而思乡盼归的代表作品。这说明乡思和乡愁已成为中国文学，特别是中国诗歌的重要母题，是每个游子心心念念、拂之不去的情结。在古代，当他们归家无望时，远望当归几乎是唯一的选择。所以无怪司空图说：“老来不得登高看，更甚残春惜年华。”（《九月八日》）邵雍说：“一般情意恶难羁，长怕登高望远时。”（《登石阁吟》） 分析《登鹳雀楼》此诗，不能只着眼于后两句，还应先弄清前两句的诗意。白日，傅璇琮等主编的《中华古典诗词比兴转义大词典》中的一个义项是：“暗示时光流逝，感慨盛时不再。”“白日依山尽”，写的是日落之景。日落让人想到的无非有两点，一是留恋，所谓“落日故人情”（李白《送友人》）；一是思乡，所谓“日暮乡关何处是”（崔颢《登黄鹤楼》）。此时诗人当兼有这两种感情，而以后者为主。可以古诗为证。陈子昂《感遇》：“迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。”李白《长歌行》：“桃李务青春，谁能贳白日？”很显然，古人写“白日”西驰，多是表达时光易逝之感慨。而“白日依山尽”所隐含的也正是这种特定的意蕴。 再看“黄河入海流”，此句除了写黄河奔流之势外，还让人想到“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之时光流逝。对此古人也多有同感，韦庄《忆昔》诗中：“今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流。”同时，古人还常常把白日西骋与长河东逝联系起来以抒发感伤之情，如李白《古风》诗中：“黄河走东溟，白日落西海。逝川与流光，飘忽不相待。” 弄清以上二句诗意，对于理解全诗至关重要，但也不可忽视“欲穷千里目，更上一重（一作层）楼”二句的言外之意。诗人为什么要“穷千里目”呢？难道仅仅是为了欣赏大好风光吗？非也。倘若是为了欣赏美景，写白天岂不更好？为什么偏偏要写日落之际呢？此时，暮色苍茫，视线不清，能看到什么呢！难道是为了排忧遣怀吗？也不是。因为那样，不必非要“更上一重楼”不可。这里既然排除了登楼的前两个目的（赏景、排忧），那么就只剩下一个目的了，即望乡。 在唐代，士子为走科举之路，不能不经过一番游历，其目的：一是遍走名山大川，在欣赏自然美景之余，结交诗友；二是奔走于权贵之门，“事干谒”。游子的游历时间一般都较长，所以思乡心切，而在薄暮时，尤其“增思深”。诗人之所以要“穷千里目”，当是在冥冥中想象家山远在千里之外，极目或可望见。因此，《汉乐府·悲歌》说：“悲歌可以当泣，远望可以当归。”为什么说“远望可以当归”呢？这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以“远望当归”来排解思乡之情。 王之涣的游历时间当在为官后退隐的十几年内，倘若思乡归去也较为容易，更不会缺少川资，并且，鹳雀楼就在家乡山西，往来也较为方便。但无论是哪类游子，其思乡的心情都是共有的，只不过急切的程度不同罢了。在这首诗中有三个意象，易惹动人的乡思。一是将要落尽的白日。自古以来，夕阳、日暮、暮霭、暝色等，都是思乡之诱因或介质。二是滚滚的东逝水。它让人感到时不我待，于是便有“今春看又过，何日是归年”（杜甫《绝句》）之紧迫感。三是更上一重的高楼。高楼本是望乡之处，何况是更高一重呢。总之，这日暮与流光，再加上身处高楼之上，其思乡之情便油然而生。 综上所述，这首《登鹳雀楼》的主题应是远望思归。它或与崔颢的《登黄鹤楼》的主旨较为相近。二诗同写“登楼”，同为尽目望远，境界壮阔。只不过《登黄鹤楼》细写了望中之景物，先晴川阁，后鹦鹉洲。此诗尾联“欲穷千里目，更上一层楼”与“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”似有异曲同工之妙。只是其表现手法不同罢了：一为比兴，含蓄蕴藉；一是直抒胸臆，通俗晓畅。 不过，从接受理论（接受美学）看，一篇作品的主题，除了文本因素外，还受读者接受情志的制约。特别是“诗无达诂”，读者读诗往往“以意逆志”。因此，后人在阅读《登鹳雀楼》时，认为“欲穷千里目，更上一层楼”，“理入景势”，有更深意蕴：这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟。并高度形象地把进入视野的万里河山，收入于短短十个字中，如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开，领悟出要站得高才看得远的哲理。诗中表露了阔大胸襟气魄与对更高远境界的展望和追求。这样积极向上的主题，显然人们更乐于接受。但是切不可忘记，我们在阐释一首诗时，还应首先讲清诗人写作之原意，即其初衷。否则，一开始就脱离原作，也易失之偏颇。 （摘编自刘继才《〈登鹳雀楼〉究竟有何寄意》） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 唐代登楼诗的写作目的主要有三点：一是欣赏美景，二是排忧解闷，三是思乡怀人。 B. 乡思是中国诗歌的重要母题，由于古代交通不便利，远望当归便是游子常见的选择。 C. 古诗写日落，要么表达留恋之情，要么表达思乡之意，《登鹳雀楼》兼有这两种感情。 D. 《登鹳雀楼》的写作目的是远望思归，这才是诗人创作原意，其他各种解读都有失偏颇。 2. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（   ） A. 王之涣之所以要“更上一层楼”，是觉得在薄暮时分极目远望也许能看见千里外的家山。 B. 《登鹳雀楼》所写三个意象很容易触动诗人的乡思：一是落日，二是流水，三是高楼。 C. 《登鹳雀楼》与崔颢的《登黄鹤楼》，同写“登楼”，同为远眺，境界都壮阔，主题也相同。 D. 人们更愿意认为《登鹳雀楼》表现阔大胸襟气魄和追求更高远境界的积极向上的主题。 3. 下列选项，符合文本中“凡是登高、登台、登阁等同样也会惹动乡思”的一项是（  ） A. 兹楼日登眺，流岁暗蹉跎。坐厌淮南守，秋山红树多。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 C. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 D. 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 4. 文本中多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5. 清代学者谭献说：“作者之用心未必然，而读者之用心何必不然。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解，并简要说说你对王之涣《登鹳雀楼》主题的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6-9题。 夜走灵官峡① 杜鹏程 纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天晴的日子，也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。目下，这里，卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行！但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线，只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。 我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦！到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了！ 抬头看，一条小路通到绝壁上的石洞里。石洞门口还挂着布帘子。无疑，这里住着工人。我抓住树枝爬上去，钻进石洞。奇怪！石洞门口有个小孩，看来不过七八岁。他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地向外望着对面的绝壁。我进来，他看了一眼，又朝外望着。 石洞挺大，里头热腾腾的，有锅碗盆罐，有床铺。床头贴着“胖娃娃拔萝卜”的年画。墙上裱糊的报纸，让灶烟熏得乌黑。 “屋里怎么没有人哪？”我一边说，一边抖着大衣和帽子上的雪。 小孩扭转头，眼睛忽闪忽闪地望着我，说：“叔叔！我不是个人？”他站起来背着手，挺着胸脯站在我跟前，不住地用舌头舔着嘴唇，仿佛向我证明：他不仅是个人，而且是个很大的人。 我捧住那挺圆实的脸盘说：“小鬼！你机灵得很哟！” 他把我的手推开，提着两个小拳头，偏着脑袋质问：“哼！叫我‘小鬼’？我有名字呀！”他指着床上那个睡得挺香的小女孩说：“妹妹叫宝情（成），我叫情（成）渝！” 不用问，这孩子像我碰到的千百个孩子一样：工地里出生，工地里成长。工人们喜欢用工地的名字给孩子命名。成渝这孩子大约生长在成渝铁路工地，那个叫宝成的小女孩，也许就出生在此处。 我坐在火炉跟前，搓着手上的泥。 成渝爬在我的膝盖上，问：“叔叔！明天还下雪？说呀，叔叔！明天还下？” 我把那冻得发红的小鼻子按了一下，说：“天上要通电话，我一定给你问问。可是——” 呵！他恼啦！一蹦起来，站在离我几步远的地方，皱着眉头，偏着脑袋，把我上下打量了一番，说：“哼，还哄我！你口袋装着报纸。报上有天气哩。” 哦！他是说，每天的报纸上都登载着天气预报的消息。这小家伙精得很哪！ 成渝噘着小嘴巴，又坐在门口，两手托着圆圆的脸蛋，从帘子缝里望着对面的工地。我问他水壶在哪里，他也懒得说。真后悔，不该得罪这位小主人！ 我说：“成渝！明天还下雪，是不是你就不能出去玩啦？” 他连看我也不看，说：“爸爸说，明天还下雪，就要停工哩！” 我说：“你爸爸这样关心天气？他干啥工作？” 他骄傲地说：“开仙（山）工！” “在哪里开山？” 他努着小嘴巴，指着对面的工地。 我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。顺着光带，隐隐约约可以看见几十名工人像贴在万丈绝壁上似的，打着炮眼，仿佛在开凿着登天的梯子。 成渝说：“爸爸能看见我。爸爸说，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭头就看见我了！” 啊！是这么回事！ 我鞋子上的冰雪化开了，冻得麻木的双脚开始发痛。为了取暖，我跺着脚。 成渝咬住嘴唇，又摆手，又瞪眼睛。我懂得他的意思了：怕我把他的妹妹惊醒。我说：“你对妹妹倒挺关心！” 他说：“妈妈说，我的印（任）务是看妹妹。妈妈回来，我就下班了！” “啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去啦？” 他指了指石洞下边的运输便道。 我顺着他的手望去，只见一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人，像一尊石像。看样子，她是指挥交通的。 今天下大雪，路上行人和车辆都很少，她满可以回到家里歇歇，可是她屹然不动地站在那里。她可能在这个岗位上工作了三个月五个月，或者是三年五载了。平素，也许她仰起头就能看见她的丈夫，也能看见她的孩子；而那攀登在山与天相接之处的丈夫，也许在擦汗水的工夫，一转眼就看见他妻子坚毅的身影和孩子小小的身材。我猜想：即使在这风雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子和工人的孩子，谁也看不清谁，可是他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待。 我回头一看，成渝笼着手，缩着脖子，不住地打盹。我拉拉他圆胖胖的小手说：“会着凉的。上床睡吧！” 成渝从睡梦中醒来，以为是他的爸爸妈妈回来了，仔细辨认了一阵，发现是我，头摇得像拨浪鼓似的说：“我不睡！我不睡！” “为什么？” 他用小拳头揉了揉眼睛，说：“爸爸妈妈说，不管哪个人都要朽（守）住康（岗）位。” 我把成渝紧紧地抱起来，用我的脸暖了暖他的脸蛋。然后放下他，裹紧了大衣，把帽檐往下拉了拉，出了石洞，下了山坡，顺着绝壁上开凿的运输便道，向前走去。 风，更猛了。雪，更大了…… 一九五八年元旦写于成都 （有删改） 【注】①这篇小说以中国第一条电气化铁路——宝成铁路修建为背景。灵官峡，位于甘肃省两当县，宝成铁路经过该地。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. “我”是一名材料队长，在顺着铁路工地走了四十多公里后，又冷又饿，决定找地方避风雪，故事由此展开。 B. 成渝家的石洞虽然简陋，却富有生活气息，可见成渝的父母是当地人，为支持国家建设而加入铁路修建的队伍。 C. 成渝和妹妹宝成名字都是他们的父母用工地的名字命名的，这样取名具有纪念意义，也体现出时代特点。 D. 成渝的爸爸是开山工，妈妈指挥交通，他们一家高度的责任感激励了“我”，让“我”鼓足勇气继续前行。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 小说采用第一人称视角叙事，场景随着“我”的视线所及而不断展开，故事显得真实生动，容易引起读者的情感共鸣。 B. 小说意在歌颂铁路工人的冲天干劲，却只将笔墨集中于成渝一家，这种以小见大的写法有效提升了故事的可读性。 C. 小说在描写成渝父母时分别用了“像贴在万丈绝壁上似的”“像一尊石像”的比喻，着墨不多，但人物形象跃然纸上。 D. 小说在叙事中偶尔插入一两句“我”的直接抒情议论，既升华了小说的主题，也使得人物形象更加立体饱满。 8. 小说第一段大篇幅描写了铁路工地上的景象，起到什么作用？请结合全文简要分析。 9. 小说在表现成渝的形象特点时，采用了逐渐深入的方式，请简要说明。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面10-14题。 材料一： 臣窃迹前事，大抵强者先反。长沙乃二万五千户耳，功少而最完，势疏而最忠。非独性异人也，亦形势然也。曩令信、越①之伦列为彻侯而居，虽至今存可也。然则天下之大计可知已：欲诸王之皆忠附，则莫若令如长沙王；欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势，如身之使臂，臂之使指，莫不制从。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止。一寸之地，一人之众，天子亡所利焉，诚以定治而已。如此则卧赤子天下之上而安当时大治后世诵圣。 （节选自贾谊《治安策》） 材料二： 元朔二年，主父偃说上曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢，急则合从以逆京师。以法割削之，则逆节萌起。今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”上从之。春，正月，诏曰：“诸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各条上，朕且临定其号名。”于是藩国始分，而子弟毕侯矣。 （节选自《资治通鉴·汉纪十》） 材料三： 分藩国推恩封王之子弟为列侯，决于主父偃，而始于贾谊。谊之说至是而始雠②，时为之也。当谊之时，侯王强，天下初定，吴、楚皆深鸷骄悍而不听天子之裁制，未能遽行也。武帝承七国败亡之余，诸侯之气已熸，诸王救过不遑，而以分封子弟为安荣，偃之说乃以乘时而有功。因此而知封建之必革而不可复也，势已积而俟之一朝也。 高帝之大封同姓，成周之余波也。武帝之众建王侯而小之，唐、宋之先声也。一主父偃安能为哉！治天下者，以天下之禄位公天下之贤者，何遽非先王之遗意乎？司马氏惩曹魏之孤，欲反古而召五胡之乱，岂其智不如偃哉？不明于时故也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①信、越：指韩信、彭越，汉代开国将领。汉朝建立后分别被封为楚王和梁王，后来都死于吕后之手。②雠：应验，此处意为实施。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如此A则卧赤子B天下C之上D而安E当时F大治G后世H诵圣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 已，同助词“矣”，与《〈论语〉十二章》“可谓好学也已”的“已”用法相同。 B. “不削而稍弱矣”与《项脊轩志》“其制稍异于前”两句的“稍”意思相同。 C. 侯，封侯，名词作动词，与《种树郭橐驼传》“早实以蕃”的“实”用法相同。 D. 封建，指君主把土地分给宗室和功臣以建立诸侯国，与思想意识的“封建”不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A. 贾谊总结前代史实后认为，诸侯王如果势力强大就容易造反，长沙王能够保全是形势起到了决定性作用。 B. 元朔二年，汉武帝采纳了主父偃关于推恩的进言，并颁发诏书实行推恩令，这一政令的实施取得了预期的效果。 C. 王夫之认为，汉高帝大封同姓诸侯的做法与周代的分封制一脉相承，而汉武帝采用的推恩令的影响一直延续到唐、宋。 D. 王夫之认为，司马氏吸取曹魏宗室的教训，想要恢复古制，却引发五胡乱华之灾，这是其看不清时代形势所致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）力少则易使以义，国小则亡邪心。 （2）缓则骄奢，急则合从以逆京师。 14. 贾谊建议削藩与主父偃建议推恩既有共同之处，又有不同之处，请联系三则材料内容简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面15-16题。 旅次洋州寓居郝氏林亭① 方干 举目纵然非我有，思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞②迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁。 【注】①晚唐方干科举未第，便登临山水，日以吟咏诗歌娱乐。这首诗是方干旅居洋州（今陕西洋县）时写的。②泛觞（shāng）：谓饮酒。古园林中常引水流入石砌的曲沟中，宴时以酒杯浮在水面，漂到谁的面前，谁就饮酒。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 首联写出诗人独特的心理感受，置身他乡异地，却像是在自己家乡一般，含蓄地表达了落寞孤寂之情。 B. “蝉曳残声过别枝”中“别枝”和辛弃疾“明月别枝惊鹊”中的“别枝”，都运用了以动衬静的艺术手法。 C. 颔联描写了傍晚时分鹤飞蝉鸣的景象，寄寓诗人虽然自视清高脱俗，却怀才不遇而又无可奈何的感喟。 D. 颈联寓情于景，虚实相生，既描写夜晚凉月照窗诗人孤枕难眠，又回忆白天朋友欢聚诗人却心事重重。 16. 清代纪昀评本诗“结二句鄙而弱”。你是否同意这一评价？请简要说说你的看法和理由。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子倡导因材施教，主张畅所欲言，但当子路谈到自己的理想时，孔子却微微一笑，这是因为“______，______”。 （2）“一窗月影兼花影，满室书香并墨香。”归有光《项脊轩志》中的“______，______”两句，使项脊轩顿时洋溢着馥郁的书香。 （3）古人写诗填词，常喜欢自问自答，以激发读者思考，加强表达效果，如“______？______”两句。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 民间素有“补冬不如补霜降”的说法。霜降时节，秋燥加了寒凉，（   甲   ），不宜再“秋冻”。①在作息上，要早睡早起。②在饮食上，要避免不吃生冷的食物，尤其是凉拌菜。③可以多吃一些润燥、温润的食物。④例如，用梨、萝卜、陈皮和生姜一起煮水，可以健脾和胃，润肺化燥。⑤又如，用乌鸡加上党参、山药、枸杞，可以补肺补气，调理脾胃。 秋冬季节是儿童呼吸道感染性疾病的高发季节，支气管肺炎发病率也会   A   。如果孩子得了支气管肺炎，多数情况下会发烧，以中高热为主，并伴有频繁咳嗽。一般情况下，病初主要是干咳，之后可能会有痰，还会出现呼吸急促，严重时还会出现精神差、口周青紫、喘憋、呼吸费力等情况。建议及时就医，尤其是早产儿和有基础病的孩子。居家护理一定要遵从医嘱服药，不要   B   给孩子停药，或者随意增减药物剂量。咳嗽非常频繁的患者应在医生指导下吃镇咳药物或通过做雾化、拍背等方法把痰液排出。 秋冬季节，多种传染病高发，一些地方诺如病毒感染增多。诺如病毒感染是一种自限性疾病，感染病毒以后，通常以腹泻、腹痛、呕吐、恶心等症状为主。一般来说，普通人群感染诺如病毒，（乙   ），两三天后就会好转，但   C   的人群容易出现较重的症状。诺如病毒主要通过摄入被污染的食品或者水等途径进行传播。个人与家庭预防感染需要注意个人饮食卫生，喝开水、吃熟食，蔬菜瓜果要洗净；患病以后，要居家休息，至少休息到症状完全消失后三天，尽量不要与其他家庭成员近距离接触；做好居家环境的清洁消毒，定期开窗通风；保持健康的生活方式，做到规律作息、合理膳食、适量运动，增强身体对病毒的抵抗力。 18. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（   ） A. 我就是要问问董事长，对于我们工人的条件，究竟是答应不答应？ B. 我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语。 C. 他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借。 D. 描绘荷塘上如流水般的月光，用“泻”字要比用“照”字更生动传神。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们认识事物或作出判断时，常常会用“自古以来”“书上说”“著名专家××表示”“大多数人认为”之类的话语来论证自己的观点。 这样的话语能给我们以启发和鼓舞，但也可能束缚我们的思想与行为。对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（综合）第25卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1-5题。 材料一： 一般都认为，《登鹳雀楼》刻画了大自然壮丽而雄奇的景象，表达了诗人热爱祖国山河的深厚感情。有人认为，“这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理”。还有人认为，这首诗是“盛唐时代精神的反映”。但是，诗人写此诗真正要表达的主题果真如此吗？ 为了弄清这首诗的主旨，我们不妨先看看唐代有关登楼诗的概况。据统计，唐代涉及登楼的诗共有32首，其主题或这些诗人登楼的目的，无非有三：一是为了欣赏美景，这样的诗只有一首，即畅当的《登鹳雀楼》。其诗是：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”这首诗描写宏伟的鹳雀楼和登楼所见的壮阔景象。当然，此诗并非单纯写景，也寄寓了诗人开阔的胸襟和高逸的心志。二是为了排忧解闷，其中既有忧谗畏讥，又有仕途失意，这样的诗有三首，即王维的《登楼歌》、李白的《登锦城散花楼》和韦应物的《登楼》。三是望乡土、思亲友。而以这第三种目的，占绝大多数。这是因为古人，特别是游子登楼往往会引起思乡怀人之情，这是环境使然，更是心中久郁之渴求。正如李九龄所说：“总是动人乡思处，更堪容易上高楼。”（《登楼寄远》）又如刘辟所说：“游人莫登眺，迢递故乡程。” （《登楼望月二首》其一） 材料二： 在古代，不但登楼易引起思乡之情，凡是登高、登台、登阁等同样也会惹动乡思。建安时期王粲的《登楼赋》更是成为后代诗人郁郁不得志而思乡盼归的代表作品。这说明乡思和乡愁已成为中国文学，特别是中国诗歌的重要母题，是每个游子心心念念、拂之不去的情结。在古代，当他们归家无望时，远望当归几乎是唯一的选择。所以无怪司空图说：“老来不得登高看，更甚残春惜年华。”（《九月八日》）邵雍说：“一般情意恶难羁，长怕登高望远时。”（《登石阁吟》） 分析《登鹳雀楼》此诗，不能只着眼于后两句，还应先弄清前两句的诗意。白日，傅璇琮等主编的《中华古典诗词比兴转义大词典》中的一个义项是：“暗示时光流逝，感慨盛时不再。”“白日依山尽”，写的是日落之景。日落让人想到的无非有两点，一是留恋，所谓“落日故人情”（李白《送友人》）；一是思乡，所谓“日暮乡关何处是”（崔颢《登黄鹤楼》）。此时诗人当兼有这两种感情，而以后者为主。可以古诗为证。陈子昂《感遇》：“迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。”李白《长歌行》：“桃李务青春，谁能贳白日？”很显然，古人写“白日”西驰，多是表达时光易逝之感慨。而“白日依山尽”所隐含的也正是这种特定的意蕴。 再看“黄河入海流”，此句除了写黄河奔流之势外，还让人想到“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之时光流逝。对此古人也多有同感，韦庄《忆昔》诗中：“今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流。”同时，古人还常常把白日西骋与长河东逝联系起来以抒发感伤之情，如李白《古风》诗中：“黄河走东溟，白日落西海。逝川与流光，飘忽不相待。” 弄清以上二句诗意，对于理解全诗至关重要，但也不可忽视“欲穷千里目，更上一重（一作层）楼”二句的言外之意。诗人为什么要“穷千里目”呢？难道仅仅是为了欣赏大好风光吗？非也。倘若是为了欣赏美景，写白天岂不更好？为什么偏偏要写日落之际呢？此时，暮色苍茫，视线不清，能看到什么呢！难道是为了排忧遣怀吗？也不是。因为那样，不必非要“更上一重楼”不可。这里既然排除了登楼的前两个目的（赏景、排忧），那么就只剩下一个目的了，即望乡。 在唐代，士子为走科举之路，不能不经过一番游历，其目的：一是遍走名山大川，在欣赏自然美景之余，结交诗友；二是奔走于权贵之门，“事干谒”。游子的游历时间一般都较长，所以思乡心切，而在薄暮时，尤其“增思深”。诗人之所以要“穷千里目”，当是在冥冥中想象家山远在千里之外，极目或可望见。因此，《汉乐府·悲歌》说：“悲歌可以当泣，远望可以当归。”为什么说“远望可以当归”呢？这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以“远望当归”来排解思乡之情。 王之涣的游历时间当在为官后退隐的十几年内，倘若思乡归去也较为容易，更不会缺少川资，并且，鹳雀楼就在家乡山西，往来也较为方便。但无论是哪类游子，其思乡的心情都是共有的，只不过急切的程度不同罢了。在这首诗中有三个意象，易惹动人的乡思。一是将要落尽的白日。自古以来，夕阳、日暮、暮霭、暝色等，都是思乡之诱因或介质。二是滚滚的东逝水。它让人感到时不我待，于是便有“今春看又过，何日是归年”（杜甫《绝句》）之紧迫感。三是更上一重的高楼。高楼本是望乡之处，何况是更高一重呢。总之，这日暮与流光，再加上身处高楼之上，其思乡之情便油然而生。 综上所述，这首《登鹳雀楼》的主题应是远望思归。它或与崔颢的《登黄鹤楼》的主旨较为相近。二诗同写“登楼”，同为尽目望远，境界壮阔。只不过《登黄鹤楼》细写了望中之景物，先晴川阁，后鹦鹉洲。此诗尾联“欲穷千里目，更上一层楼”与“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”似有异曲同工之妙。只是其表现手法不同罢了：一为比兴，含蓄蕴藉；一是直抒胸臆，通俗晓畅。 不过，从接受理论（接受美学）看，一篇作品的主题，除了文本因素外，还受读者接受情志的制约。特别是“诗无达诂”，读者读诗往往“以意逆志”。因此，后人在阅读《登鹳雀楼》时，认为“欲穷千里目，更上一层楼”，“理入景势”，有更深意蕴：这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟。并高度形象地把进入视野的万里河山，收入于短短十个字中，如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开，领悟出要站得高才看得远的哲理。诗中表露了阔大胸襟气魄与对更高远境界的展望和追求。这样积极向上的主题，显然人们更乐于接受。但是切不可忘记，我们在阐释一首诗时，还应首先讲清诗人写作之原意，即其初衷。否则，一开始就脱离原作，也易失之偏颇。 （摘编自刘继才《〈登鹳雀楼〉究竟有何寄意》） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 唐代登楼诗的写作目的主要有三点：一是欣赏美景，二是排忧解闷，三是思乡怀人。 B. 乡思是中国诗歌的重要母题，由于古代交通不便利，远望当归便是游子常见的选择。 C. 古诗写日落，要么表达留恋之情，要么表达思乡之意，《登鹳雀楼》兼有这两种感情。 D. 《登鹳雀楼》的写作目的是远望思归，这才是诗人创作原意，其他各种解读都有失偏颇。 2. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（   ） A. 王之涣之所以要“更上一层楼”，是觉得在薄暮时分极目远望也许能看见千里外的家山。 B. 《登鹳雀楼》所写三个意象很容易触动诗人的乡思：一是落日，二是流水，三是高楼。 C. 《登鹳雀楼》与崔颢的《登黄鹤楼》，同写“登楼”，同为远眺，境界都壮阔，主题也相同。 D. 人们更愿意认为《登鹳雀楼》表现阔大胸襟气魄和追求更高远境界的积极向上的主题。 3. 下列选项，符合文本中“凡是登高、登台、登阁等同样也会惹动乡思”的一项是（  ） A. 兹楼日登眺，流岁暗蹉跎。坐厌淮南守，秋山红树多。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 C. 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 D. 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 4. 文本中多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5. 清代学者谭献说：“作者之用心未必然，而读者之用心何必不然。”请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解，并简要说说你对王之涣《登鹳雀楼》主题的理解。 【答案】1. D    2. C    3. B 4.①“难道仅仅是为了欣赏大好风光吗”“难道是为了排忧遣怀吗”，用反问形式表达对“欣赏美景”和“排优遣怀”的写作目的的否定，自然引出“望乡”“思乡”的结论，增强论说的语气，强化作者的观点。 ②“为什么说‘远望可以当归’呢”，用设问句激发读者阅读兴趣，自然引出下文对原因的解说——“这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以‘远望当归’来排解思乡之情”。这样写就使得论说语言鲜话灵动，从而增强观点的说服力。    5. ①这句话的意思是：作者的用心未必是读者想的那样，但是读者的深层解读也未必不对。 ②从作者本意来看，由于关山阻隔.诗人归家之路千难万险。只能登高望远，以抒思乡之情，以解思家之苦，所以《登鹳雀楼》原本主题应该是“远望思归”(抒发乡思乡愁)。 ③而从读者角度来看，我们可从作品中读出一些客观意义，比如.从“白日依山尽，黄河入海流”可得出作品主题“赞美壮丽景色，热爱祖国山河”，从“欲穷千里日，更上一层楼”得出作品主题“表现开阔襟怀，蕴含深邃哲理”。 【解析】 【导语】文章探讨了王之涣《登鹳雀楼》的创作主题，通过分析唐代登楼诗的常见主题和“白日”“黄河”“高楼”等意象，认为诗的本意为思乡之情。文章指出了常见的欣赏美景、排忧解闷等解读可能偏离诗人原意，并强调“诗无达诂”，后人解读可以有不同侧重。文章分析细致，通过引经据典，将对诗意的多重理解与中国古代诗歌的传统主题相结合，展示了诗歌解释的多样性和丰富性。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息、理解分析文本内容的的能力。 D.“其他各种解读都有失偏颇”错，属于于文无据。原文说的是“我们在阐释一首诗时，还应首先讲清诗人写作之原意，即其初衷。否则，一开始就脱离原作，也易失之偏颇”，也就是作者认为阐明作品的主题，需要先讲清作者的原意，而不是说与作者原意不同的的解读都是偏颇的。另外，原文也说到了“一篇作品的主题，除了文本因素外，还受读者接受情志的制约”“这样积极向上的主题，显然人们更乐于接受”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对内容的推断的能力。 C.“主题也相同”错，原文说的是“它或与崔颢的《登黄鹤楼》的主旨较为相近”，曲解文意。 故选C。 3题详解】 本题考查学生论点、论据、论证方法的分析的能力。 A.是书应物的《登楼》，慨叹时光流逝，抒发志不得伸的苦闷。 B.是王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达游子的思乡怀亲之情。 C.是陈子昂的《登幽州台歌》，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。 D.是黄庭坚的《登快阁》，赏览胜景的同时抒发了诗人的胸襟怀抱。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解重要句、段的含义和作用的能力。 ①“难道仅仅是为了欣赏大好风光吗”“难道是为了排忧遣怀吗”两句反问句从“非也”“也不是”的回答看，是用反问形式表达对“欣赏美景”和“排优遣怀”的写作目的的否定。紧接着的“既然排除了登楼的前两个目的（赏景、排忧），那么就只剩下一个目的了，即望乡”是由上边的反问自然引出“望乡”“思乡”的结论，增强论说的语气，强化作者的观点。 ②“为什么说‘远望可以当归’呢”，用设问句激发读者阅读兴趣，自然引出下文对原因的解说——“这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以‘远望当归’来排解思乡之情”。这样写就使得论说语言鲜话灵动，从而增强观点的说服力。 ③无论是设问句还是反问句，都能促使读者参与到对诗歌主题的思考中来。当读者看到这些问句时，会不自觉地在脑海中尝试回答，进而更加深入地理解作者的观点。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息、对内容的判断、推理的能力。 ①这句话的意思是：作者的用心未必是读者想的那样，但是读者的深层解读也未必不对。 ②“分析《登鹳雀楼》此诗，不能只着眼于后两句，还应先弄清前两句的诗意”““白日依山尽”，写的是日落之景。日落让人想到的无非有两点，一是留恋，一是思乡。此时诗人当兼有这两种感情，而以后者为主”“‘黄河入海流’，还让人想到‘子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜’之时光流逝”，作者通过对唐代登楼诗概况的分析，探究其前两句“白日依山尽，黄河入海流”所蕴含的时光流逝以及可能引发的思乡之情，再加上“这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以‘远望当归’来排解思乡之情”，由于关山阻隔，诗人归家之路千难万险，只能登高望远，以抒思乡之情，以解思家之苦，所以《登鹳雀楼》原本主题应该是“远望思归”(抒发乡思乡愁)。 ③“不过，从接受理论（接受美学）看，一篇作品的主题，除了文本因素外，还受读者接受情志的制约”，从接受理论（接受美学）角度而言，很多读者在读《登鹳雀楼》时，更关注后两句“欲穷千里目，更上一层楼”“这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟。并高度形象地把进入视野的万里河山，收入于短短十个字中，如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开，领悟出要站得高才看得远的哲理。诗中表露了阔大胸襟气魄与对更高远境界的展望和追求。这样积极向上的主题，显然人们更乐于接受”，从中体会到诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，领悟出要站得高才看得远的哲理等积极向上的主题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6-9题。 夜走灵官峡① 杜鹏程 纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天晴的日子，也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。目下，这里，卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行！但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线，只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。 我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦！到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了！ 抬头看，一条小路通到绝壁上的石洞里。石洞门口还挂着布帘子。无疑，这里住着工人。我抓住树枝爬上去，钻进石洞。奇怪！石洞门口有个小孩，看来不过七八岁。他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地向外望着对面的绝壁。我进来，他看了一眼，又朝外望着。 石洞挺大，里头热腾腾的，有锅碗盆罐，有床铺。床头贴着“胖娃娃拔萝卜”的年画。墙上裱糊的报纸，让灶烟熏得乌黑。 “屋里怎么没有人哪？”我一边说，一边抖着大衣和帽子上的雪。 小孩扭转头，眼睛忽闪忽闪地望着我，说：“叔叔！我不是个人？”他站起来背着手，挺着胸脯站在我跟前，不住地用舌头舔着嘴唇，仿佛向我证明：他不仅是个人，而且是个很大的人。 我捧住那挺圆实的脸盘说：“小鬼！你机灵得很哟！” 他把我的手推开，提着两个小拳头，偏着脑袋质问：“哼！叫我‘小鬼’？我有名字呀！”他指着床上那个睡得挺香的小女孩说：“妹妹叫宝情（成），我叫情（成）渝！” 不用问，这孩子像我碰到的千百个孩子一样：工地里出生，工地里成长。工人们喜欢用工地的名字给孩子命名。成渝这孩子大约生长在成渝铁路工地，那个叫宝成的小女孩，也许就出生在此处。 我坐在火炉跟前，搓着手上的泥。 成渝爬在我的膝盖上，问：“叔叔！明天还下雪？说呀，叔叔！明天还下？” 我把那冻得发红的小鼻子按了一下，说：“天上要通电话，我一定给你问问。可是——” 呵！他恼啦！一蹦起来，站在离我几步远的地方，皱着眉头，偏着脑袋，把我上下打量了一番，说：“哼，还哄我！你口袋装着报纸。报上有天气哩。” 哦！他是说，每天的报纸上都登载着天气预报的消息。这小家伙精得很哪！ 成渝噘着小嘴巴，又坐在门口，两手托着圆圆的脸蛋，从帘子缝里望着对面的工地。我问他水壶在哪里，他也懒得说。真后悔，不该得罪这位小主人！ 我说：“成渝！明天还下雪，是不是你就不能出去玩啦？” 他连看我也不看，说：“爸爸说，明天还下雪，就要停工哩！” 我说：“你爸爸这样关心天气？他干啥工作？” 他骄傲地说：“开仙（山）工！” “在哪里开山？” 他努着小嘴巴，指着对面的工地。 我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。顺着光带，隐隐约约可以看见几十名工人像贴在万丈绝壁上似的，打着炮眼，仿佛在开凿着登天的梯子。 成渝说：“爸爸能看见我。爸爸说，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭头就看见我了！” 啊！是这么回事！ 我鞋子上的冰雪化开了，冻得麻木的双脚开始发痛。为了取暖，我跺着脚。 成渝咬住嘴唇，又摆手，又瞪眼睛。我懂得他的意思了：怕我把他的妹妹惊醒。我说：“你对妹妹倒挺关心！” 他说：“妈妈说，我的印（任）务是看妹妹。妈妈回来，我就下班了！” “啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去啦？” 他指了指石洞下边的运输便道。 我顺着他的手望去，只见一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人，像一尊石像。看样子，她是指挥交通的。 今天下大雪，路上行人和车辆都很少，她满可以回到家里歇歇，可是她屹然不动地站在那里。她可能在这个岗位上工作了三个月五个月，或者是三年五载了。平素，也许她仰起头就能看见她的丈夫，也能看见她的孩子；而那攀登在山与天相接之处的丈夫，也许在擦汗水的工夫，一转眼就看见他妻子坚毅的身影和孩子小小的身材。我猜想：即使在这风雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子和工人的孩子，谁也看不清谁，可是他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待。 我回头一看，成渝笼着手，缩着脖子，不住地打盹。我拉拉他圆胖胖的小手说：“会着凉的。上床睡吧！” 成渝从睡梦中醒来，以为是他的爸爸妈妈回来了，仔细辨认了一阵，发现是我，头摇得像拨浪鼓似的说：“我不睡！我不睡！” “为什么？” 他用小拳头揉了揉眼睛，说：“爸爸妈妈说，不管哪个人都要朽（守）住康（岗）位。” 我把成渝紧紧地抱起来，用我的脸暖了暖他的脸蛋。然后放下他，裹紧了大衣，把帽檐往下拉了拉，出了石洞，下了山坡，顺着绝壁上开凿的运输便道，向前走去。 风，更猛了。雪，更大了…… 一九五八年元旦写于成都 （有删改） 【注】①这篇小说以中国第一条电气化铁路——宝成铁路修建为背景。灵官峡，位于甘肃省两当县，宝成铁路经过该地。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. “我”是一名材料队长，在顺着铁路工地走了四十多公里后，又冷又饿，决定找地方避风雪，故事由此展开。 B. 成渝家的石洞虽然简陋，却富有生活气息，可见成渝的父母是当地人，为支持国家建设而加入铁路修建的队伍。 C. 成渝和妹妹宝成名字都是他们的父母用工地的名字命名的，这样取名具有纪念意义，也体现出时代特点。 D. 成渝的爸爸是开山工，妈妈指挥交通，他们一家高度的责任感激励了“我”，让“我”鼓足勇气继续前行。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 小说采用第一人称视角叙事，场景随着“我”的视线所及而不断展开，故事显得真实生动，容易引起读者的情感共鸣。 B. 小说意在歌颂铁路工人的冲天干劲，却只将笔墨集中于成渝一家，这种以小见大的写法有效提升了故事的可读性。 C. 小说在描写成渝父母时分别用了“像贴在万丈绝壁上似的”“像一尊石像”的比喻，着墨不多，但人物形象跃然纸上。 D. 小说在叙事中偶尔插入一两句“我”的直接抒情议论，既升华了小说的主题，也使得人物形象更加立体饱满。 8. 小说第一段大篇幅描写了铁路工地上的景象，起到什么作用？请结合全文简要分析。 9. 小说在表现成渝的形象特点时，采用了逐渐深入的方式，请简要说明。 【答案】6. B    7. C    8.①雪大风狂的恶劣天气营造出艰苦的劳动氛围，为后文人物的活动提供典型环境，增强了故事的真实性和感染力。 ②展现铁路工地忙碌而火热的场景，烘托建设者们不畏艰难的精神面貌。    9.①初见成渝，他脸蛋冻得发红，却专注地望向洞外，给人纯真、坚强的印象。 ②言谈之间，他抗议被轻视，反驳“小鬼”的称呼，突出天真、聪明和自尊心强的孩童特点。 ③随着交谈深入，成渝的内心世界逐渐展现，他关心天气对工地的影响，为父母的工作而骄傲，认真照顾妹妹，并且知道要"守住岗位"，体现了在父母影响下树立起的高度责任感。 【解析】 【导语】这篇小说通过描绘一个风雪交加的夜晚，“我”在灵官峡偶遇成渝一家的故事，展现了工地生活的艰辛和工人家庭的坚毅。以小见大的结构手法，通过成渝一家，将大建设时代里小人物的勇敢、责任感和家庭温暖刻画得细致动人。环境描写与人物互动紧密结合，刻画出一种奋斗与温情交织的场景。语言简练生动，人物之间的对话富有生活气息，使读者感受到一种质朴而深沉的情感共鸣。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.错误。文中未提及成渝父母是当地人，只说孩子在工地出生成长，父母在工地工作，无中生有。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“分别用了‘像贴在万丈绝壁上似’……的比喻”错误。“像贴在万丈绝壁上似的”只是一种形象化描写，不是比喻。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ① 环境方面：根据原文“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片”、“这山峡，天晴的日子也成天不见太阳”，以及“目前，这里卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行”等描述，我们可以清晰地感知到工人们所处的天气环境极其恶劣。在这样艰苦的环境下工作，无疑增加了工作的难度和挑战性。这种环境的设定，为后续故事的展开提供了坚实的基础，同时也极大地增强了故事的感染力和紧张感，使读者能够更加深入地体会到工人们的不易和坚韧。 ② 人物塑造方面：原文中“但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线，只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转”等描述，不仅展现了工人们不畏严寒、坚持工作的场景，更通过对比恶劣的环境和工人们坚韧不拔的精神面貌，进一步凸显了他们的英勇和毅力。这种环境与人物的对比描写，不仅使得人物形象更加鲜明立体，也让读者更加敬佩和尊重这些在艰苦环境中默默奉献的工人们。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① “他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地外望着对面的绝壁”可知，这一细节描写生动地展现了初见成渝时的情景。他纯真无邪的眼神，以及即便在寒冷中仍坚持望向绝壁的姿态，都透露出他内心的坚强与不屈。这一场景不仅塑造了成渝纯真可爱的形象，更凸显了他面对困难时的坚韧与毅力。 ②当 “我” 进入石洞说 “屋里怎么没有人哪” 时，成渝马上回应 “叔叔！我不是个人？”，并站起来背着手，挺着胸脯强调自己不仅是人而且是个 “大人”，还指出 “我” 叫他 “小鬼” 不对，他有名字叫成渝，同时提及妹妹叫宝成，这一系列言行生动地展现出他的机灵劲儿，思维敏捷，能迅速对 “我” 的话做出反应，且语言表达清晰，给读者留下了一个天真、聪明和自尊心强的孩童特点。 ③他牢记父母的教导，困了也坚决不睡，坚守自己看妹妹的 “岗位”，文章展现了成渝对妹妹的细心照顾和深深的爱护。同时，“他用小拳头揉了揉眼睛，说：‘爸爸妈妈说，不管哪个人都要守住岗位。’”这句话则体现了成渝在父母的影响下，对坚守岗位、尽职尽责的高度责任感。这些情节不仅展现了成渝的成熟与懂事，更凸显了他在家庭和社会中的责任感与担当。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面10-14题。 材料一： 臣窃迹前事，大抵强者先反。长沙乃二万五千户耳，功少而最完，势疏而最忠。非独性异人也，亦形势然也。曩令信、越①之伦列为彻侯而居，虽至今存可也。然则天下之大计可知已：欲诸王之皆忠附，则莫若令如长沙王；欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势，如身之使臂，臂之使指，莫不制从。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止。一寸之地，一人之众，天子亡所利焉，诚以定治而已。如此则卧赤子天下之上而安当时大治后世诵圣。 （节选自贾谊《治安策》） 材料二： 元朔二年，主父偃说上曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢，急则合从以逆京师。以法割削之，则逆节萌起。今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”上从之。春，正月，诏曰：“诸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各条上，朕且临定其号名。”于是藩国始分，而子弟毕侯矣。 （节选自《资治通鉴·汉纪十》） 材料三： 分藩国推恩封王之子弟为列侯，决于主父偃，而始于贾谊。谊之说至是而始雠②，时为之也。当谊之时，侯王强，天下初定，吴、楚皆深鸷骄悍而不听天子之裁制，未能遽行也。武帝承七国败亡之余，诸侯之气已熸，诸王救过不遑，而以分封子弟为安荣，偃之说乃以乘时而有功。因此而知封建之必革而不可复也，势已积而俟之一朝也。 高帝之大封同姓，成周之余波也。武帝之众建王侯而小之，唐、宋之先声也。一主父偃安能为哉！治天下者，以天下之禄位公天下之贤者，何遽非先王之遗意乎？司马氏惩曹魏之孤，欲反古而召五胡之乱，岂其智不如偃哉？不明于时故也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①信、越：指韩信、彭越，汉代开国将领。汉朝建立后分别被封为楚王和梁王，后来都死于吕后之手。②雠：应验，此处意为实施。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如此A则卧赤子B天下C之上D而安E当时F大治G后世H诵圣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 已，同助词“矣”，与《〈论语〉十二章》“可谓好学也已”的“已”用法相同。 B. “不削而稍弱矣”与《项脊轩志》“其制稍异于前”两句的“稍”意思相同。 C. 侯，封侯，名词作动词，与《种树郭橐驼传》“早实以蕃”的“实”用法相同。 D. 封建，指君主把土地分给宗室和功臣以建立诸侯国，与思想意识的“封建”不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A. 贾谊总结前代史实后认为，诸侯王如果势力强大就容易造反，长沙王能够保全是形势起到了决定性作用。 B. 元朔二年，汉武帝采纳了主父偃关于推恩的进言，并颁发诏书实行推恩令，这一政令的实施取得了预期的效果。 C. 王夫之认为，汉高帝大封同姓诸侯的做法与周代的分封制一脉相承，而汉武帝采用的推恩令的影响一直延续到唐、宋。 D. 王夫之认为，司马氏吸取曹魏宗室的教训，想要恢复古制，却引发五胡乱华之灾，这是其看不清时代形势所致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）力少则易使以义，国小则亡邪心。 （2）缓则骄奢，急则合从以逆京师。 14. 贾谊建议削藩与主父偃建议推恩既有共同之处，又有不同之处，请联系三则材料内容简要分析。 【答案】10.AEG    11. B 12. A    13. （1）力量小就容易用礼义来支配（指使）他们，国土小就不会有反叛的邪念。 （2）朝廷控制宽松时他们就骄横奢侈，朝廷控制变紧时他们就会联合起来反叛朝廷。    14. （1）共同之处：两者都旨在削弱藩王的实力，增强中央政府的控制力。 （2）不同之处： ①贾谊削藩建议是在藩王势力强大的时期提出的，而主父假推恩建议则是在藩王势力已经受到削弱后提出的，更具实施条件。 ②贾谊主张直接分割藩国，而主父偃则主张通过诸侯国的内部（诸侯王之子弟）分配来间接削弱藩国。 【解析】 【导语】这篇文言文选段主要探讨了古代削弱诸侯势力以维持中央集权的政策。贾谊主张削藩以求治安，而主父偃提出推恩令，两者皆着眼于限制诸侯权力，避免地方割据对中央的威胁。王夫之则通过历史回顾，论证了分封制的演变，强调朝代更迭中政策调整的重要性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果做到这些，就是让婴儿做皇帝也会安宁无事，当时可以实现大治，后代人也会称颂圣明。 “如此”是对上文的概括，句意完整，应独立成句，故在A处断开。 “当时大治”与“后世诵圣”结构对称，故在EG处断开。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确，用法相同，都是“同助词‘矣’”。句意：既然这样，那么治理天下的大计就可以知道了。/这就可以说是好学的了。 B.错误，意思不相同，逐渐/稍微。句意：不用削减封地的办法而使他们逐渐削弱了。/格局跟过去稍微有不同。 C.正确，用法相同，名词作动词，封侯/名词作动词，结果实。句意：诸侯的子弟全部被封侯了。/结果实早且多。 D.正确。句意：由此可知分封诸侯的制度必然要变革而且不可恢复。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“是形势起到了决定性作用”错误。由材料一“非独性异人也，亦形势然也”，长沙王能够保全，既与他的性情有关，也是形势所致。 故选A。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“使”，支配、指使；“易使以义”，状语后置句，即“易以义使”；“亡”，没有。 （2）“缓”，宽松；“急”，变紧；“合从”，联合；“逆”，反叛。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）共同之处： 从材料一可知，贾谊提出“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力”，他认为通过分割诸侯的土地，让诸侯的子孙依次按规定接受祖上传下的封地，把大国分成若干小国，这样诸侯力量变小，就容易用道义驱使，不会产生邪念，从而达到使天下形势如同身体指挥手臂、手臂指挥手指般，让中央能有效控制地方，其核心目的是削弱藩王势力，加强中央对地方的掌控力。 材料二中主父偃向汉武帝进言，指出当时诸侯势力过大，存在诸多弊端，如“缓则骄奢，急则合从以逆京师”，他建议让诸侯推恩将封地分给子弟，封子弟为侯，这样不用直接削藩，却能实际分割诸侯的封国，使其势力逐渐削弱，同样是为了强化中央政府对地方藩王的控制。 两人的建议都是围绕着削弱藩王实力，增强中央政府对地方的管控能力。 （2）不同之处： ①材料三提到“当谊之时，侯王强，天下初定，吴、楚皆深鸷骄悍而不听天子之裁制”，在贾谊所处的时代，天下初定，诸侯势力非常强大，根本不服从天子的管制约束。在这种情况下，贾谊提出削藩的建议，以维护汉朝的长治久安。 材料三指出“武帝承七国败亡之余，诸侯之气已熸，诸王救过不遑，而以分封子弟为安荣”，汉武帝时期，在经历了七国之乱后，诸侯的气势已经衰落，他们对中央的对抗态势已经减弱。此时主父偃提出推恩令的建议，比贾谊的举措更具条件。 ②材料一明确表述“割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止”，贾谊的想法是由中央政府直接出面，对诸侯的土地进行划分，让这些诸侯的子孙依次继承分割后的土地，以此减少诸侯的实力。 材料二显示主父偃建议“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”，即让诸侯自行将自己的封地推恩分给子弟，然后朝廷封这些子弟为侯。这样做是利用诸侯内部的家族关系，从内部瓦解诸侯的势力，达到削弱藩王实力的目的。 参考译文： 材料一： 我私下考察从前的事情，大体上势力强大的诸侯先谋反。长沙王只有二万五千户人家，功劳小却能保全最完整，关系疏远却最忠诚。这并非只是他的性情与众不同，也是形势造成的。从前如果让韩信、彭越这类人封为彻侯而安居，即使到现在还存在也是可能的。既然这样，那么治理天下的大计就可以知道了：要想让诸侯王都忠心归附，就不如让他们像长沙王那样；要想天下太平安定，就不如多封诸侯而减弱他们的力量。力量弱小就容易用道义来驱使，国土狭小就不会产生邪念。使得天下的形势，就像身体支配手臂，手臂支配手指一样，没有不服从控制的。分割土地确定制度，让齐、赵、楚等国各自分为若干个小国，使齐悼惠王、赵幽王、楚元王的子孙全部按照次序各自接受祖上的那份封地，直到把地分完为止。哪怕是一寸土地、一个百姓，天子都不从中得利，确实是为了天下的安定太平罢了。像这样，那么即使让年幼的君主统治天下也能安定，当时天下就会大治，后世也会传颂圣明。 材料二： 元朔二年，主父偃劝说皇上道：“古时候诸侯的封地不超过百里，强弱的形势容易控制。如今诸侯有的连城数十座，土地方圆千里，局势缓和时就骄横奢侈，形势危急时就联合起来对抗京城。用法律强行削减他们的封地，那么叛乱的事就会发生。现在诸侯的子弟有的多达十几人，而只有嫡长子一人继承王位，其余的人虽然也是诸侯王的亲生骨肉，却没有尺寸之地的封邑，那么仁爱孝顺的道德就得不到宣扬。希望陛下命令诸侯可以推恩把自己的封地分给子弟，封他们为侯，他们人人都会高兴地实现自己的愿望。皇上对他们施加恩德，实际上是分割了诸侯的封国，不用削减封地的办法而使他们逐渐削弱了。”皇上听从了他的建议。春季，正月，皇上下诏书说：“诸侯王中有人想推私恩把自己的封邑分给子弟的，让他们各自分条上奏，我将亲自确定他们的封号名分。”于是藩国开始被分割，诸侯的子弟全部被封侯了。 材料三： 分割藩国，推行推恩令封诸侯王的子弟为列侯，这一策略由主父偃决定实施，而最初是由贾谊提出的。贾谊的主张到这时才得以实现，这是时势造成的。在贾谊所处的时代，诸侯王势力强大，天下刚刚平定，吴、楚等诸侯王都非常凶狠骄横而且不听从天子的管制约束，所以（贾谊的主张）不能马上施行。汉武帝承接七国叛乱失败之后的局面，诸侯的气势已经衰落，各位诸侯王忙于补救自己的过失还来不及，因而把分封子弟当作安身荣耀的事，主父偃的主张于是能够趁机施行并取得成效。由此可知分封诸侯的制度必然要变革而且不可恢复，形势已经积累到等待一朝变革的时候了。 汉高祖大肆分封同姓诸侯王，是西周分封制度的余波。汉武帝大量分封王侯并减小他们的势力，是唐、宋削弱藩镇的先声。一个主父偃哪能有这么大的作用呢！治理天下的人，用天下的俸禄和爵位公平地给予天下的贤能之人，这难道不也是先王遗留下来的本意吗？司马氏鉴于曹魏政权孤立无援的教训，想要恢复古代的分封制度而招致了五胡之乱，难道是他们的智慧不如主父偃吗？是不明白时势的缘故啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面15-16题。 旅次洋州寓居郝氏林亭① 方干 举目纵然非我有，思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞②迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁。 【注】①晚唐方干科举未第，便登临山水，日以吟咏诗歌娱乐。这首诗是方干旅居洋州（今陕西洋县）时写的。②泛觞（shāng）：谓饮酒。古园林中常引水流入石砌的曲沟中，宴时以酒杯浮在水面，漂到谁的面前，谁就饮酒。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 首联写出诗人独特的心理感受，置身他乡异地，却像是在自己家乡一般，含蓄地表达了落寞孤寂之情。 B. “蝉曳残声过别枝”中“别枝”和辛弃疾“明月别枝惊鹊”中的“别枝”，都运用了以动衬静的艺术手法。 C. 颔联描写了傍晚时分鹤飞蝉鸣的景象，寄寓诗人虽然自视清高脱俗，却怀才不遇而又无可奈何的感喟。 D. 颈联寓情于景，虚实相生，既描写夜晚凉月照窗诗人孤枕难眠，又回忆白天朋友欢聚诗人却心事重重。 16. 清代纪昀评本诗“结二句鄙而弱”。你是否同意这一评价？请简要说说你的看法和理由。 【答案】15. B    16. （1）同意纪昀的观点。理由：①诗歌讲究含蓄蕴藉之美，而本诗尾联却直白如话，牢骚激愤如怨妇，确实显得鄙俗不堪，难以卒读；②从艺术风格来看，这一联显得过分率直而欠含蓄，诗歌艺术较比“蝉曳残声过别枝”之妙句，的确显得“弱”了许多。 （2）不同意纪昀的观点。理由：①诗歌创作讲究“我手写我心”，本诗有了前面一系列的铺垫和渲染，倒也更显得情真意切，大概诗人对自己功名不就之事耿耿于怀，于是如鲠在喉，一吐为快，从这个意义上说称不上“鄙”；②尾联以“身旅羁”和首句“非我有”相照应，又回扣了诗题中“旅次”二字，使全诗结构严谨，浑然一体，从谋篇布局角度看也不能说是“弱”。 【解析】 【导语】方干的《旅次洋州寓居郝氏林亭》通过优美的自然景象与内心独白，抒发了身处异乡的孤寂情感。诗中的鹤与蝉象征诗人的清高与无奈，寓情于景，虚实结合，微妙地揭示了仕途未遂的旅愁与思乡之情。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“都运用了以动衬静的艺术手法”错误。方诗“蝉曳残声过别枝”中的“别枝”是名词，指另外的树枝。该句没有运用以动衬静的艺术手法。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌尾联的艺术评价及理解能力。 （1）同意纪昀的观点。 ①诗歌讲究含蓄蕴藉之美，通过隐喻、象征等手法传达情感，让读者品味其中的深意。然而，本诗尾联“青云未得平行去，梦到江南身旅羁”直接表达了诗人对自己功名未就的不满和对故乡的思念，显得过于直白，缺乏诗歌应有的含蓄之美。 ②前面几联运用了生动的自然景象和细腻的情感描写，如“鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝”，这些诗句富有画面感和意境美。相比之下，尾联的语言显得平淡无奇，甚至有些生硬，与前面的艺术风格不协调，显得“弱”了许多。 （2）不同意纪昀的观点。 ①诗歌创作讲究“我手写我心”，本诗通过前面的铺垫和渲染，如“故山”“孤屿”“残声”“凉月”“攲枕倦”“泛觞迟”，表达了诗人内心的复杂情感。尾联直接抒发了诗人对自己功名未就的感慨以及对故乡的思念之情，这种直抒胸臆的方式反而显得更加真实和感人。 ②尾联中的“青云未得平行去，梦到江南身旅羁”不仅与首句“举目纵然非我有”形成呼应，还紧扣诗题中的“旅次”二字，使全诗结构更加紧凑，内容更为完整。从谋篇布局的角度来看，尾联呼应前文，并非“弱”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子倡导因材施教，主张畅所欲言，但当子路谈到自己的理想时，孔子却微微一笑，这是因为“______，______”。 （2）“一窗月影兼花影，满室书香并墨香。”归有光《项脊轩志》中的“______，______”两句，使项脊轩顿时洋溢着馥郁的书香。 （3）古人写诗填词，常喜欢自问自答，以激发读者思考，加强表达效果，如“______？______”两句。 【答案】    （1）为国以礼    其言不让    （2）借书满架    偃仰啸歌    （3）丞相祠堂何处寻    锦官城外柏森森（何以解忧？唯有杜康/采之欲遗谁？所思在远道/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：偃、啸、唯、遗。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面18-22题。 民间素有“补冬不如补霜降”的说法。霜降时节，秋燥加了寒凉，（   甲   ），不宜再“秋冻”。①在作息上，要早睡早起。②在饮食上，要避免不吃生冷的食物，尤其是凉拌菜。③可以多吃一些润燥、温润的食物。④例如，用梨、萝卜、陈皮和生姜一起煮水，可以健脾和胃，润肺化燥。⑤又如，用乌鸡加上党参、山药、枸杞，可以补肺补气，调理脾胃。 秋冬季节是儿童呼吸道感染性疾病的高发季节，支气管肺炎发病率也会   A   。如果孩子得了支气管肺炎，多数情况下会发烧，以中高热为主，并伴有频繁咳嗽。一般情况下，病初主要是干咳，之后可能会有痰，还会出现呼吸急促，严重时还会出现精神差、口周青紫、喘憋、呼吸费力等情况。建议及时就医，尤其是早产儿和有基础病的孩子。居家护理一定要遵从医嘱服药，不要   B   给孩子停药，或者随意增减药物剂量。咳嗽非常频繁的患者应在医生指导下吃镇咳药物或通过做雾化、拍背等方法把痰液排出。 秋冬季节，多种传染病高发，一些地方诺如病毒感染增多。诺如病毒感染是一种自限性疾病，感染病毒以后，通常以腹泻、腹痛、呕吐、恶心等症状为主。一般来说，普通人群感染诺如病毒，（乙   ），两三天后就会好转，但   C   的人群容易出现较重的症状。诺如病毒主要通过摄入被污染的食品或者水等途径进行传播。个人与家庭预防感染需要注意个人饮食卫生，喝开水、吃熟食，蔬菜瓜果要洗净；患病以后，要居家休息，至少休息到症状完全消失后三天，尽量不要与其他家庭成员近距离接触；做好居家环境的清洁消毒，定期开窗通风；保持健康的生活方式，做到规律作息、合理膳食、适量运动，增强身体对病毒的抵抗力。 18. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（   ） A. 我就是要问问董事长，对于我们工人的条件，究竟是答应不答应？ B. 我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语。 C. 他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借。 D. 描绘荷塘上如流水般的月光，用“泻”字要比用“照”字更生动传神。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. B    19. A.水涨船高（节节攀升） B.自作主张 C.弱不禁风（弱不胜衣）    20. ②删去“不”字。 ⑤在“枸杞”后加“煮汤”。    21. 甲：此时要注意保暖 乙：病情比较轻    22. 示例一：患者如果咳嗽非常频繁，应在医生指导下吃镇咳药物，或者通过做雾化、拍背等方法把痰液排出。 示例二：患者如果咳嗽非常频繁，应在医生的指导下吃镇咳药物，或者通过做雾化、拍背等方式排出痰液。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析词的语境义的能力。 文中加点的“要”，是应该、必须的意思。 A.想、希望。 B.应该、必须。 C.叫、让。 D.估计、比较。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，结合前文“秋冬季节是儿童呼吸道感染性疾病的高发季节”，可知此处指出在秋冬季节支气管肺炎发病率更高，可填“水涨船高”（或“节节攀升”）。水涨船高：指水位上升，船身也就随着提高，比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。节节攀升：指职位、地位、物价等不断上升。 B空，结合前文“居家护理一定要遵从医嘱服药”，可知此处强调给孩子停药或者增减药物剂量都不能自行决定，可填“自作主张”。自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。 C空，前一句指出普通人群感染诺如病毒，两三天后就会好转，此处和前文形成转折，即某一类人群容易出现较重的症状，这类人和“普通人群”相反，往往身体柔弱，体抗力很差，可填“弱不禁风”（或“弱不胜衣”）。弱不禁风：形容人身体娇弱，连风吹都经受不起。弱不胜衣：形容人很瘦弱，连衣服的重量都承受不起。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句，不合逻辑，“避免不吃生冷的食物”不符合事理，应删去“不”字。 第⑤句，成分残缺，“乌鸡加上党参、山药、枸杞”后缺少必要的动词，单纯的将几样食材放到一起，无法食用，可以在“枸杞”后加“煮汤”。 21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，结合后文“不宜再‘秋冻’”，可知此处指出霜降时节，秋燥加了寒凉，要注意避免受冻，即要防寒保暖，可填：此时要注意保暖。 乙句，此处和后文“出现较重的症状”形成对比，语意相反，指出普通人群感染诺如病毒后症状不明显，病情较轻，可填：病情比较轻。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，一般先梳理句子主干，然后把关键的修饰成分单独成句，最后按照句子的内在逻辑关系进行整合，保持语意不变，且前后连贯。 这个句子的主干是“患者吃镇咳药物，或把痰液排出”。 ①主语“患者”前面有修饰语“咳嗽非常频繁”，可将其变为谓语，改为“患者咳嗽非常频繁”，作为第一个短句，又因为这是假设的前提和情景，还可以在主语“患者”后加上“如果”。 ②“吃镇咳药物”前的修饰语，是关键信息“在医生指导下”，可将其独立成第二个短句，即“应在医生指导下吃镇咳药物”。 ③“或者”后的内容，介绍其他的处置办法，是另一关键信息，可将其独立成第三个短句，即“或者通过做雾化、拍背等方法把痰液排出”。 按照这个思路进行整合、改写即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们认识事物或作出判断时，常常会用“自古以来”“书上说”“著名专家××表示”“大多数人认为”之类的话语来论证自己的观点。 这样的话语能给我们以启发和鼓舞，但也可能束缚我们的思想与行为。对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这一道引语式材料作文题。 材料主要讨论了我们在认识事物或做出判断时，常常依赖一些权威性的说法（如“自古以来”“书上说”“著名专家××表示”“大多数人认为”等）。这些权威性的说法在某些情况下确实能够提供启发和鼓舞，但同时也会对我们的思想和行为产生一定的束缚。 本次作文材料中，“自古以来”强调传统的延续性和历史背景；“书上说”指代权威书籍或文献的观点；“著名专家××表示”则指引用权威人士的意见；“大多数人认为”反映大众普遍的看法或共识。这些关键词共同指向一种依赖权威、传统和共识的认知方式。材料的核心在于引导考生探讨这些权威性说法的作用及其可能带来的负面影响。 写作时，文章可以从正反两方面入手，论述“自古以来”等话语的利弊，并运用举例论证、对比论证等方法充分论证自己的观点。正面论述时，可列举传统文化习俗或科技发明等事例，论证其传承文化、提供经验、凝聚共识的作用；反面论述时，可列举因循守旧、盲目迷信等事例，论证其可能导致的思维惰性、盲从迷信、阻碍创新等问题。最终要落脚于如何辩证看待这些话语，强调独立思考、批判性思维的重要性，并运用正反对比的论证方法，阐述如何在尊重传统、权威和大众意见的基础上，形成自己的判断。 立意： 1.权威话语是一把双刃剑。 2.独立思考与权威并重。 3.不盲从，理性判断。 例文： 多读多思，方能去伪存真 越是热爱读书的人，越不会迷信书本，这似乎已成为一条定律；反倒是那些一生读不了几本书的人，会将自己看到的只言片语当作人生信条，奉为金科玉律。只要多读、多思、多实践、多推敲，我们自然就能够辨伪去妄，去伪存真。 中国历史上，有一则“半部《论语》治天下”的典故。我想编这故事的人一定是为了给《论语》一书打广告，借此突出《论语》的经典与权威。因为此故事的主人公赵普如果真的仅凭读了一半的、千年之前的古籍就去治理一个国家，只有两种可能——要么食古不化，死搬教条；要么就是富有超强的实践能力，足以将古代真理与当时实际完美结合。 任何书本上的东西，哪怕皆为真理，那也只是前人的经验总结，未必就能成为今天和未来的圭臬。这一点，亚圣孟子看得比谁都清楚，他留下的那句“尽信书，则不如无书”至今仍是对天下读书人鸣响的警钟。而且越是卓越的大家，就越不会提倡自己的后学、门徒迷信自己的学说，而是会要求他们敢于突破和超越前人，如此，才会有学术的进步。 而作为晚辈和后学，则更应有亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的勇气。也正是有了这股勇气，近2000年后的伽利略才能勇敢地挑战起亚里士多德这位“至圣先师”的权威和学说。我相信，亚里士多德在天之灵一定不会因此尴尬，而会为此欣慰。因为一个追求真理的人，看到自己一直被后人沿用的错误得以纠正，他定会如释重负。 如果我们只是“尽信书”，那么世界就会一直停留在远古，科学就不会有进步，治国就仍要抱着《论语》……各种新思想、新观念、新科技成果、新生活方式都会与我们绝缘。 今天，我们已经跨入了一个崭新的时代，从事的是全新的事业，根本就没有一本以不变应万变的“百科全书”供我们套用，让我们包打天下。虽然我们可以从前人留下的精神遗产中获取可以给我们启发的、“战略”性的精髓，但制定具体“战术”，还得靠我们自己。 帕斯卡尔说过：“人是一株能思想的苇草。”思想的意义就是让我们不迷信，不盲从，不人云亦云，不萧规曹随。正是思想，让这个世界百花齐放、万紫千红；也让中国找到了一条前无古人亦无同道的、独特的发展道路，而且取得了成功。 请注意，不“尽信书”，绝非让我们少读书甚至不读书，反而是要求我们读更多的书。因为，只有多读书，才能让我们开阔眼界，明辨是非；只有多读书，才能让我们的思想与书本上的知识碰撞出智慧的火花，让这智慧的火花照亮我们前行的方向。 第 1 页 共 24 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（答案）第25卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【答案】1. D    2. C    3. B 4.①“难道仅仅是为了欣赏大好风光吗”“难道是为了排忧遣怀吗”，用反问形式表达对“欣赏美景”和“排优遣怀”的写作目的的否定，自然引出“望乡”“思乡”的结论，增强论说的语气，强化作者的观点。 ②“为什么说‘远望可以当归’呢”，用设问句激发读者阅读兴趣，自然引出下文对原因的解说——“这是因为古代交通极为困难，特别是缺少川资的士子往往只能以‘远望当归’来排解思乡之情”。这样写就使得论说语言鲜话灵动，从而增强观点的说服力。    5. ①这句话的意思是：作者的用心未必是读者想的那样，但是读者的深层解读也未必不对。 ②从作者本意来看，由于关山阻隔.诗人归家之路千难万险。只能登高望远，以抒思乡之情，以解思家之苦，所以《登鹳雀楼》原本主题应该是“远望思归”(抒发乡思乡愁)。 ③而从读者角度来看，我们可从作品中读出一些客观意义，比如.从“白日依山尽，黄河入海流”可得出作品主题“赞美壮丽景色，热爱祖国山河”，从“欲穷千里日，更上一层楼”得出作品主题“表现开阔襟怀，蕴含深邃哲理”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【答案】6. B    7. C    8.①雪大风狂的恶劣天气营造出艰苦的劳动氛围，为后文人物的活动提供典型环境，增强了故事的真实性和感染力。 ②展现铁路工地忙碌而火热的场景，烘托建设者们不畏艰难的精神面貌。    9.①初见成渝，他脸蛋冻得发红，却专注地望向洞外，给人纯真、坚强的印象。 ②言谈之间，他抗议被轻视，反驳“小鬼”的称呼，突出天真、聪明和自尊心强的孩童特点。 ③随着交谈深入，成渝的内心世界逐渐展现，他关心天气对工地的影响，为父母的工作而骄傲，认真照顾妹妹，并且知道要"守住岗位"，体现了在父母影响下树立起的高度责任感。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【答案】10.AEG    11. B 12. A    13. （1）力量小就容易用礼义来支配（指使）他们，国土小就不会有反叛的邪念。 （2）朝廷控制宽松时他们就骄横奢侈，朝廷控制变紧时他们就会联合起来反叛朝廷。    14. （1）共同之处：两者都旨在削弱藩王的实力，增强中央政府的控制力。 （2）不同之处： ①贾谊削藩建议是在藩王势力强大的时期提出的，而主父假推恩建议则是在藩王势力已经受到削弱后提出的，更具实施条件。 ②贾谊主张直接分割藩国，而主父偃则主张通过诸侯国的内部（诸侯王之子弟）分配来间接削弱藩国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【答案】15. B    16. （1）同意纪昀的观点。理由：①诗歌讲究含蓄蕴藉之美，而本诗尾联却直白如话，牢骚激愤如怨妇，确实显得鄙俗不堪，难以卒读；②从艺术风格来看，这一联显得过分率直而欠含蓄，诗歌艺术较比“蝉曳残声过别枝”之妙句，的确显得“弱”了许多。 （2）不同意纪昀的观点。理由：①诗歌创作讲究“我手写我心”，本诗有了前面一系列的铺垫和渲染，倒也更显得情真意切，大概诗人对自己功名不就之事耿耿于怀，于是如鲠在喉，一吐为快，从这个意义上说称不上“鄙”；②尾联以“身旅羁”和首句“非我有”相照应，又回扣了诗题中“旅次”二字，使全诗结构严谨，浑然一体，从谋篇布局角度看也不能说是“弱”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【答案】    （1）为国以礼    其言不让    （2）借书满架    偃仰啸歌    （3）丞相祠堂何处寻    锦官城外柏森森（何以解忧？唯有杜康/采之欲遗谁？所思在远道/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿） 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 【答案】18. B    19. A.水涨船高（节节攀升） B.自作主张 C.弱不禁风（弱不胜衣）    20. ②删去“不”字。 ⑤在“枸杞”后加“煮汤”。    21. 甲：此时要注意保暖 乙：病情比较轻    22. 示例一：患者如果咳嗽非常频繁，应在医生指导下吃镇咳药物，或者通过做雾化、拍背等方法把痰液排出。 示例二：患者如果咳嗽非常频繁，应在医生的指导下吃镇咳药物，或者通过做雾化、拍背等方式排出痰液。 四、写作（60分） 例文： 多读多思，方能去伪存真 越是热爱读书的人，越不会迷信书本，这似乎已成为一条定律；反倒是那些一生读不了几本书的人，会将自己看到的只言片语当作人生信条，奉为金科玉律。只要多读、多思、多实践、多推敲，我们自然就能够辨伪去妄，去伪存真。 中国历史上，有一则“半部《论语》治天下”的典故。我想编这故事的人一定是为了给《论语》一书打广告，借此突出《论语》的经典与权威。因为此故事的主人公赵普如果真的仅凭读了一半的、千年之前的古籍就去治理一个国家，只有两种可能——要么食古不化，死搬教条；要么就是富有超强的实践能力，足以将古代真理与当时实际完美结合。 任何书本上的东西，哪怕皆为真理，那也只是前人的经验总结，未必就能成为今天和未来的圭臬。这一点，亚圣孟子看得比谁都清楚，他留下的那句“尽信书，则不如无书”至今仍是对天下读书人鸣响的警钟。而且越是卓越的大家，就越不会提倡自己的后学、门徒迷信自己的学说，而是会要求他们敢于突破和超越前人，如此，才会有学术的进步。 而作为晚辈和后学，则更应有亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的勇气。也正是有了这股勇气，近2000年后的伽利略才能勇敢地挑战起亚里士多德这位“至圣先师”的权威和学说。我相信，亚里士多德在天之灵一定不会因此尴尬，而会为此欣慰。因为一个追求真理的人，看到自己一直被后人沿用的错误得以纠正，他定会如释重负。 如果我们只是“尽信书”，那么世界就会一直停留在远古，科学就不会有进步，治国就仍要抱着《论语》……各种新思想、新观念、新科技成果、新生活方式都会与我们绝缘。 今天，我们已经跨入了一个崭新的时代，从事的是全新的事业，根本就没有一本以不变应万变的“百科全书”供我们套用，让我们包打天下。虽然我们可以从前人留下的精神遗产中获取可以给我们启发的、“战略”性的精髓，但制定具体“战术”，还得靠我们自己。 帕斯卡尔说过：“人是一株能思想的苇草。”思想的意义就是让我们不迷信，不盲从，不人云亦云，不萧规曹随。正是思想，让这个世界百花齐放、万紫千红；也让中国找到了一条前无古人亦无同道的、独特的发展道路，而且取得了成功。 请注意，不“尽信书”，绝非让我们少读书甚至不读书，反而是要求我们读更多的书。因为，只有多读书，才能让我们开阔眼界，明辨是非；只有多读书，才能让我们的思想与书本上的知识碰撞出智慧的火花，让这智慧的火花照亮我们前行的方向。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$