2027届江浙皖共同体高三上学期10月联考语文试题

绝密★考试结束前 2026学年第一学期高三年级10月联考 语文 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城召开。当35岁的王虹从领奖 人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国 籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，我们可以形象地把它理解为： 让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林山水间走来的“数学女王”，早在中学时期便如 此形容数学：“它是那么纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。”当 时她的未来还是一道待解的猜想。而这一晚，来自数学最高殿堂的加冕，为其不懈探索给出最优雅的证明。 在漫长的研究周期里，难题长期悬而未决是常态。无数次推演走向死胡同，大量草稿最终沦为废纸。 同行回忆，王虹极少追求短期可见的成果，愿意投入数年时间深耕一个看上去没有即时应用前景的猜想。 不少公众常会追问，耗费巨大精力攻克这类抽象猜想能够带来什么现实收益。基础数学探索很难立刻兑现 产业价值，但人类对未知边界的持续叩问，总会在遥远未来成为技术突破的底层根基。 (摘编自《王的猜想》姜界峰、顾醒航、苏时榕，《广西日报》2026年7月25日) 材料二 当人工智能(A)一次次刷新人们的认知边界时，一个问题也随之而来：如果机器已经能够辅助证明 定理、解决复杂问题，人类为什么还要学习数学？面对这个问题，中国科学院外籍院士、南方科技大学讲 席教授、菲尔兹奖得主杰曼诺夫在接受专访时，给出的答案颇为坚定：“A」使数学变得比以往任何时候都 更加重要。”他的观点与各大顶尖研究型高校的理念不谋而合：数学学科的全球竞争力需要长期稳定的支 持，时间会证明数学研究和人才培养的后劲十足。 杰曼诺夫意识到AI可能深刻影响数学研究，并不是在某个瞬间，而是一个不断变化的过程。“不久之 前，我尚且认为AI拥有一名优秀研究生的能力。如今，它能够快速串联海量文献、给出推导思路，表现 如同极具天赋的青年研究者。”但他同时强调本质差异：AI擅长模仿、整合已有知识，却无法真正理解数 学证明内在的逻辑要义。它可以生成形式合规的推导文本，却难以自主建立全新研究框架，更无力提出具 备原创性的数学猜想。 AI如同一名高效的助手，能够分担计算、检索、试错等重复性工作，却不能替代数学家提出问题、确 立方向。当下全球学界有一种误区，认为算力与算法足以弥补基础理论短板。事实上，所有人工智能模型 底层架构都根植于线性代数、概率论、优化理论等数学体系。脱离扎实的数学根基，人工智能创新只能停 留在表层应用，难以实现根本性理论突破。 (摘编自《AI时代，为什么更需要数学一访菲尔兹奖得主、南方科技大学讲席教授杰曼诺夫》党文 婷、严圣禾，《光明日报》2026年6月18日) 材料三： 在基础科学版图中，理论物理与纯数学长期共享同一套严谨的形式逻辑体系，二者依靠公理、严格推 导与形式证明构建知识大厦，这与依靠误差数据、经验建模的实验科学有着本质分野。上世纪90年代， 粒子物理实验团队率先将机器学习用于海量粒子数据筛选，但人工智能真正系统性介入纯数学领域，形成 规模化研究潮流，是在2018年后，核心阻碍在于数学研究对可解释性、严谨证明的硬性要求。学界普遍 认为，AI迟来的介入并非工具能力不足，而是纯数学对逻辑自洽、论证完备的标准远高于其他理工科门类。 过去五年，人工智能算法在纯数学与实验科学领域得到广泛运用。这看似存在悖论：数学科学依赖严 格定义、推导与形式证明，实验科学允许带有误差区间的数据建模，二者范式截然不同，人工智能却能够 同时介入两类研究。学界将人工智能参与数学探索划分为自上而下、自下而上、元数学三类路径。自上而 下路径依托成熟数学理论设定目标，借助AI开展大规模验证；自下而上路径依靠数据归纳潜在规律，催 生新猜想：元数学路径聚焦研究方法本身，优化数学论证的表达与检验流程。 依托三类路径，全球各地数学实验室已经产出大量阶段性成果：自上而下模式被用于代数几何中奇点 案例的批量核验：自下而上模式成功在低维拓扑领域生成十余组全新猜想：元数学路径借助大语言模型简 化形式化证明的撰写流程，大幅降低人工校验成本。但所有落地实践均暴露出统一短板：AI仅能基于已收 录的人类数学知识完成归纳，无法自发跳出现有理论框架开辟全新研究分支。 尽管进展显著，人工智能短期内不会取代理论研究者。人机协同将成为基础数学研究常态化模式，但 二者分工存在清晰边界。大型语言模型容易出现“形式正确、语义偏离核心命题”的证明谬误，模型无法 自主甄别论证是否贴合原始问题。人类数学家拥有价值判断能力，能够辨别思路真伪、捕捉值得持续深耕 的方向。AI适合作为猜想试算、案例检索、符号推演的协作工具：原创问题提出、证明思想构建、成果价 值评判，依旧只能依靠人的理性思辨。 长远来看，人工智能普及并不会削弱基础数学研究的意义，反而倒逼学界重新审视纯粹数学的价值。 技术工具迭代越迅猛，越需要人们拥有超越工具的抽象思维，拥有追问底层逻辑的能力。即便AI能够完 成九成机械推演工作，决定一项数学研究能否实现范式革新的核心环节，依旧掌握在具备原创洞察力的研 究者手中。 (摘译自《人工智能驱动下的纯数学与理论物理研究》何杨辉，《自然综述·物理》2024年8月5日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.一些公众对抽象猜想价值的追问，暗含了以短期的现实收益为单一化的评判标准，这种认知忽略了 基础科学价值释放的延时性。 B.当前AI综合能力如同天赋出众的青年数学研究者，既能整合海量文献、输出推导思路，也可搭建 全新研究框架，仅缺少原创猜想生成能力。 C.2018年前AI未介入纯数学领域的根源是机器学习工具算力不足，难以承载数学严苛的逻辑核验， 无法满足证明完备、逻辑自洽的硬性标准。 D.自上而下的数学路径依托成熟数学理论设定目标，借助AI开展大规模验证，此后元数学路径得以 优化证明文本撰写流程，压缩人工校验工作量。 2.根据三则材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一中王虹形容数学是那么“纯粹”，这里的“纯粹”既是王虹对数学学科特性的理解，也可视 为王虹身上优秀精神品质的体现。 B.材料二认为只依靠算力、算法弥补基础理论短板，人工智能研发可能只会停留在浅层应用层面，很 难取得颠覆性、根源性的理论创新成果。 C.人机协同是未来基础数学研究的常态分工模式，AI能完成大部分机械推演工作，但不能自主分辨 推导过程是否契合待解决的核心命题。 D.AI的大部分推演、归纳行为局限于人类已积累的数学知识体系，不能突破现有理论体系开辟全新 研究分支，范式革新仍依赖研究者的原创洞察力。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 大众常以短期产业效益评判纯数学，王虹深耕百年挂谷猜想的经历打破功利视角，让我们认清基础数 学作为①的长远价值。A[重塑数学研究，学界却误以为算力算法能弥补理论短板，菲尔兹奖得主指出 所有智能系统都以数学理论为根基。实验科学允许误差建模，纯数学标准严苛，依靠②搭建完备知识 体系，这也是AI迟迟未能大规模涉足纯数学的核心原因。AI可完成推演、检索等机械工作，却受现有知 识局限，无法独立完成③，原创类核心科研工作仍离不开人类数学家的理性思辨。 4.请结合三则材料，概括人工智能时代，坚持开展基础数学原创研究的必要性。(4分) ▲ 5.三则材料都在回应“AI时代我们为何仍需要基础数学与原创数学家”这一问题，但各有侧重，请从文 体与内容两方面来简要分析它们是如何相互配合完成论证的。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 手铸（节选） 杨遥 要强作为铁匠，竟然弄出一台压面机！ 要强是阳明堡的奇人，心灵手巧，人又勤快，是镇上的发明家。要家铁匠铺叮叮当当的声音伴随了镇 上好几代人，镇上谁家没几件要家打造的铁器？到了要强这一代，他读过几年书，不仅把祖上的技艺全部 掌握，而且心灵手巧，几乎看到什么就能做出什么。学校重建时，他做了一尊半人高的陶行知像，和真的 一模一样。要家在要强手里要发达，谁都能看出来。 常乙在要强的铁匠铺看到迎门的柜台上蹲着一件黑不溜秋的家伙，像只半大不小的狗。便敲了敲柜台 问：“又发明新玩意儿了？”要强来了精神，从笸箩里拿出一块面团，揉了几下，放进机器上方的窟窿里， 摇起手柄来。机器蚕吐丝一样，吐出又细又均匀的面条。“压面机。”要强神秘地微笑着说。纵使常乙见多 识广，也愣住了。千百年来阳明堡的人们都用手擀面条，从来没有人想到用机器压。 要强从很小的时候就清楚，长大后要打铁，每次行夜路，只要想到铁匠炉里迸溅的火花，就觉得温暖 而踏实。 要强接过铺子后，每天想的就是打铁。那时，铁匠铺里叮叮当当的敲打声从早响到晚，日子真是好过， 每件东西打出来几乎都不愁卖，而且没人讨价还价，遇到旺季，每天晚上只能睡三四个小时。但两三年之 前，铁器突然就不大好卖了。要强以为只要坚持一段时间就能熬过去，毕竟历史上也有过不好的时候。要 强比一般的手艺人爱读书，《考工记》《天工开物》关于铁器的那几页，已被他翻得毛了边儿。他知道铁器 的普及和发展与人类社会的进步息息相关，他想无论社会怎样发展，人们都不可能不使用铁器，只要需要 铁器，就不怕没打铁人施展手艺的地方。其实不光要强这样想，镇上的老手艺人都认为他们的手艺会地老 天荒地存在，永远不会被淘汰。 可是，铁器真的越来越难卖了。 那段日子要强的睡梦中经常出现一片白茫茫的湖水，散发着阴郁的凉气。湖水像有吞噬力，把他一步 步吸过去，要强越大力挣扎，湖水散发出的吸力就越大，不管他怎样挣扎，最后冰凉的水都会渐渐淹没 他… 后来，要强只要一睡着，就梦到那个湖。他有意背道而驰，想绕开它，有几次还梦到买上火车票，想 离它远远的。可是无论怎样努力，最后都会走到湖边，被吸进去。要强每次从梦中惊醒，都大汗淋漓，黑 暗中他瞪大眼睛，仿佛看见铁锈长了脚一样，爬满铁器，向他蔓延过来。 直到有了这台压面机。 要强把柜台腾出一半，放了三个笸箩，一个放揉好的面团，一个用来盛压出的面条，一个放压好的面 条。他用雪白的笼屉布盖在笸箩上面，三块白布与门楣上磨得发亮的“要记”牌匾一样醒目，像三面闪闪 发光的旗帜。要强把压好的面条摆出来，雪白的面条又细又均匀，像一道闪光的瀑布，真是好看。要强瞧 着身旁伴随了几十年的铁器，第一次发现它们那么粗笨。 日头一点一点往头顶移动，要强有些小小的紧张和激动。他准备好一沓塑料袋，以防买面条的人过多 忙不过来。可是日头渐渐移过了屋顶，家家户户屋顶上的炊烟聚起来又散了，没有一个人来买面条。一根 根鲜嫩的面条变得越来越硬，好像一条条蚯蚓在烈日的炙烤下变得僵硬，要强听到面条也在尖叫。前些日 子，他总是不断听到铁器在尖叫，它们因没有用武之地而尖叫。面条尖叫的声音和铁器的不一样，混浊而 沙哑，像流水被堵住的声音，更让人伤感。 好长一段时间，要强家每顿饭都吃面条，阳春面、葱拌面、炸酱面、焖面…要强吃得腻味了。可是 面条卖不掉，自家不吃就浪费了：而不做面条，机器又闲着，还占地方。要强不想让机器闲着，他压好面 条，在快干之前分给邻居们，或者给偶尔来买铁器的人搭着。吃过要强面条的人越来越多，可还是没人来 买。 望着渐渐落满尘灰的压面机，要强不知道自己能千什么，该去千什么。镇上的日子地老天荒地不变， 要强不好意思说铁器卖不出去了。 折腾了几年，要强放弃了挣扎，去矿上打工。这几年县里的铁矿发展得如火如茶，南山北山到处是铁 矿。要强在选矿厂，把从山里挖出来的原矿石加工成矿粉。每天看着红色的、黄色的、绿色的、棕色的矿 石进了机器，最后变成黑色的矿粉，要强仿佛在给自家补很久以前欠下的一课。 下班路上，运送铁矿粉的大卡车一辆接一辆，像首尾相接的蜈蚣，不知疲倦地奔向远方。车辆发出地 动山摇的隆隆声，像这个时代发出的巨音。要强听着这种声音，一方面有些失落，觉得好像被时代淘汰了： 一方面又心有不甘，觉得自己要千点什么。 一天，儿子回到家里，兴冲冲地对要强说：“爸爸，我看了一篇小说叫《异禀》。我觉得你就是有异禀 的人。” 要强愣了半天，让儿子拿来瞧瞧。《异禀》是汪曾祺写的，读完之后，他脑子里满是卖熏烧的王二。 想了几天，晚上竟然梦到王二，梦到那片白茫茫的湖水。湖水里漂满各种各样的铁器，有他常打的农具， 有《西游记》里四大天王拿的法宝，有些他根本没见过。奇怪的是它们都是铁做的，却沉不下去，就在他 周围漂来漂去。后来他竟也变成铁做的，身体居然可以随意弯曲，还可以随时变形，也轻飘飘的，能浮起 来。 梦醒之后，要强把以前的家伙找出来，又叮叮当当在敲打。要打什么，他不知道，但他确定自己是有 异禀的人。 这天常乙看到要强院子里奇奇怪怪的铁器，说：“你应该到798看看。”要强笑笑，不说话。常乙看到 要强对他说的话不当回事，有些生气：“你不要光笑，你去看看人家是怎么把破厂房变废为宝的，尤其要 领上孩子去看看！” 提到孩子，提到破厂房变废为宝，要强心动了，便笑着说：“798在哪里？” “北京。不远，星期六坐火车去，玩上一天，啥也不误。” 日头照到了对面屋顶，要强看见一排排翠绿的瓦松变成了一个个金色的宝塔，似乎在放射着许久未见 到的金色光芒。要强的眼晴亮了一下。 高三语文试题第4页（共8页） (选自《人民文学》2025年第12期，有删改) [注]①798：指北京798艺术园区，前身是“北京华北无线电联合器材厂”。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇以“竟然”起笔，突出压面机的出现出人意料，也体现了要强在传统手艺没落中寻求新出路。 B.常乙这个人物着墨不多，但他的出现有着重要作用，尤其是为要强指了一条“变废为宝”的路。 C.儿子提及《异禀》中的王二，意在鼓励父亲坚守手艺，要强读后深受启发，重燃了打铁的热情。 D.铁匠铺叮叮当当的声音多次出现，既呈现出铁匠铺的历史传承，也暗示了传统手艺并未真正断绝。 7.下列对文中“梦”的理解，不正确的一项是(3分) A.要强梦中的湖水散发着“阴郁的凉气”，表现出他面对时代变迁时内心的迷茫、无助。 B.“冰凉”“淹没”等梦境中对身体感受的细腻呈现，使读者对要强的心理状态感同身受。 C.梦见自己变成铁器，能“轻飘飘”地浮起来，暗示了传统技艺的价值在当代微乎其微。 D.湖水梦境反复出现，贯穿全文，串联起要强从焦虑、挣扎到重拾信心的心路历程。 8.小说结尾处描写日光照耀下瓦松幻作金色宝塔的景象，意蕴丰富。请结合文本简要分析。(4分) 9.要强读完《异禀》后“把以前的家伙找出来，又叮叮当当地敲打”，但“要打什么，他不知道”。作者 没有让要强立刻找到明确的新方向，而是停留在“不知道”的状态。你认为这一处理有怎样的艺术效 果？谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 李斯者，楚上蔡人也，从荀卿学帝王之术。学已成度楚玉不足事而六国皆弱无可为建功煮，欲西入秦。 辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时 而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚 于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。” (节选自《史记李斯列传》) 材料二： 李斯将入秦，顾谓包丘子曰：斯闻之，得时者昌，失时者殃。今天下斗争，客者主事。子当是之时， 而怀璧退隐，不求世用，内无以养，外无以称，将毕命沟壑而已。夫人处百龄之内，殆等驹隙。何乃自苦 乎？包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。既而李斯西入秦，事始皇帝，遂立功名，曰益以显 贵。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子，尊宠焰赫，当时无两。于是包丘子遗书风之 曰：盖闻物禁太盛，鬼阙高明。鄙语云：惑者知返，迷道不远。如不知足，则失所欲。足下位崇尹望，名 巨泰山，而不察损益之际，忽持满之戒，必有覆灭之祸矣。夫鸿雏不耻卑栖，知所远害也：灵虬不耻污泥， 知所避患也。愿子三复计之。李斯不从。 (节选自《古今人物论包丘子》) 材料三： 大夫①曰：“夫怀枉而言正，自托于无欲而实不从，此非士之情也？昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而李 斯入秦，遂取三公，据万乘之权以制海内：而包丘子不免于瓮牖蒿庐，卒死于沟壑而已。今内无以养，外 无以称，贫贱而好义，虽言仁义，亦不足贵者也！” 文学②曰：“方李斯之相秦也，始皇任之，人臣无二，然而荀卿谓之不食，睹其罹不测之祸也。包丘子 饭麻蓬藜，修道白屋之下，乐其志，安之于广厦刍豢，无赫赫之势，亦无戚戚之忧。孔子曰：‘人无远虑， 必有近忧。’今之在位者，见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。无仁义之德，而有富贵之禄， 若蹈坎阱，食于悬门之下，此李斯之所以伏五刑也。 (节选自《盐铁论·毁学》) [注]①大夫：指朝廷官员。②文学：指贤良文学之士。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 学已成A度B楚王不足D事回而六国包皆弱G无可为团建功者 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.怠，怠慢、松解，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“怠”意义不相同。 B.殆，大概，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”意义相同。 C.风，音fg,劝说，与《论语·先进》“风乎舞雩”的“风”读音、意义均不相同。 D.饭，名词活用为动词，与《鸿门宴》“若入前为寿”的“前”用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.李斯认为身处卑贱的地位却不想着有所作为的人，与禽兽没有什么区别，因此他决定向西入秦。 B.李斯侍奉秦始皇，建立功名，日益显达荣耀，其儿子娶了秦国的公主，女儿嫁给秦国的公子。 C.包丘子认为李斯虽地位崇高，名声盛大，却不懂得像鹩雏、灵虬那样躲避祸患，必定会招致覆灭。 D.李斯与包丘子都是荀子的学生，但两人最终的结局不同，这与二者对功名的观念差异不无关系。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。 (2)见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。 14.三则材料中李斯、包丘子、“大夫”、“文学”对如何实现人生价值，各有不同的观点，请你从中任选 两个简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面两首诗歌，完成15-17题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 六月二十日夜渡海® 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁，点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 [注]①此诗作于唐肃宗乾元二年(759年)，李白流放途中遇赦，由江陵南游洞庭。②此诗作于宋徽宗元符 三年(1100年)，苏轼自海南儋州贬所遇赦，渡琼州海峡北归。 高三语文试题第6页（共8页） 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.李诗以“尽”“迥”“开”三字写登楼远跳所见之景，不正面写楼高而楼高自见。 B.苏诗领联以自然景象暗示政治阴霾消散后的心境澄明，设问句式加强了诗人的情感表达。 C.两首诗都善用拟人，前者赋予雁以人的动作，后者赋予风雨以人的情志，富有灵趣。 D.两首诗都直抒胸臆，李白道尽愁绪消散的快意，苏轼表达贬谪之苦不足介怀的旷达。 16.两首诗同写于诗人遇赦北归之际，但所抒发的情感内涵同中有异。请结合诗歌内容简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古诗词中常借“雨”来渲染愁绪，如李清照在《声声慢》中以“■ ”写听雨之凄楚， 陆游在《临安春雨初霁》中以“▲”写听雨之孤寂。 (2)中国文人往往在自然中得到精神抚慰。姚鼐登临泰山之巅，用“ 两句描绘夕照雪峰之景，画面壮阔而意境澄明。 (3)古人诗文中的意象“舟”常与漂泊之感相伴而生，比如“ ▲”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 最近，在社交媒体上有这样一条内容，说学中文的外国人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾， 就像花朵盛开。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。对于这种情况， 有人称之为语言“磨损”。 人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景。这是因为大脑在学习新技能、适应新环境等过程中， 会不断建立新的神经回路。熟悉的东西不再引起特殊注意，个体就能把更多的能量放在其他事情上。这便 是语言“磨损”产生的重要原因之一。然而也正因如此，我们在日常生活中的母语感知难免会有些“失灵”。 如今，人们每天在社交媒体平台接收海量信息，语言更新速度远超过去，那语言的画笔又为何在反复 涂抹中，从斑斓色彩褪成黑白？ 这并非语言本身失去了魅力，而是我们的感知方式在高速运转的信息时代发生了微妙变化。 词汇因被反复使用逐渐失去最初的生动意象，人的审美感知力也变得钝化。例如日常提起“花生” 我们脑海中常常只有其作为普通吃食的印象，但小学课文《落花生》中则提到：“它只把果子埋在地底， 等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生涩缩地长在地上，不能立刻辩出它有没有果实，非 得等到你接触它才能知道。”所以“花生”一词，从字面便勾勒出涩缩生长的花生植株、低调埋于土中的 果实等画面，颇显雅致。这种钝化是日积月累的，就像一件精美的瓷器被无数次摹挲，表面的光泽或许黯 淡，但其内在的温润依然存在，只是需要我们有意识地去重新“看见”。 与学中文的外国人相比，我们从小浸润在语言环境中，词汇的诗意被默认成“常识”，美感反而被忽 略。①而外国人因陌生感，②所以更容易捕捉到语言中的意象，③如前文提到的“水开了”④在他们眼 中是沸腾的诗意，⑤于我们却只是烧水的信号，⑥这种视角差异揭示了母语者“身在美中不知美”。 再加上现代社会追求效率，语言趋向简化实用，牺牲了诗意空间。古人用“绿蚁新醅酒，红泥小火炉” 描绘冬夜待客的暖意，现代人一句“天冷了，来喝酒”便匆匆带过。再如“落叶”在口语中只是季节更替 的信号，而在诗文中()。当语言沦为纯粹的信息传递工具，其承载的审美意境、情感浓度便在过度 追求效率中被压缩，甚至逐渐遗落了精髓。 高三语文试题第7页（共8页） 18.文中加点的词语，其引号作用与其他三项不同的是(3分) A.对于这种情况，有人称之为语言“磨损”。 B.我们在日常生活中的母语感知难免会有些“失灵”。 C.但其内在的温润依然存在，只是需要我们有意识地去重新“看见”。 D.词汇的诗意被默认成“常识”，美感反而被忽略。 19.文中第五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过30个字。 (3分) 21.文中画横线部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 22.该阅读材料为一篇文章的第一节，根据文章内容，你认为在文章后面两节中作者分别会写到哪些内容， 并给出相应的理由。(6分) 三、写作(60分)》 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 苏格拉底曾说：“未经审视的人生是不值得过的。”《论语·学而》亦有言，“吾日三省吾身：为人谋而不 忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。鲁迅面对传统，在《狂人日记》中发出了“从来如此，便对么？” 的呐喊。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现新时代青年的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 2026学年第一学期高三年级10月联考 语文参考答案 1.A 【解析】B项错误：材料二原文为“却难以自主建立全新研究框架”，“所以“也可搭建全新研究框架” 错误，AI无法自主搭建全新研究框架。 C项错误：材料三原文为“人工智能真正系统性介入纯数学领域，形成规模化研究潮流，是在2018年 后”“AI迟来的介入并非工具能力不足”。2018年前AI未形成系统性、规模化的研究，但并非完全没 有介入：其根源在于数学研究的硬性要求，而非算力问题。 D项错误：材料三“自上而下路径”与“元数学路径”是人工智能参与数学探索的两类路径，是并列 关系，所以“此后元数学得以…”属于强加关系，逻辑错误。 2.C 【解析】C项错误：材料三“即便AI能够完成九成机械推演工作…”属于假设。选项中“AI可完成 大部分机械推演工作”把假定当事实，表述绝对化。 3.①底层根基②形式逻辑体系③原创问题提出 【解析】①底层根基 原文定位：材料一尾段“人类对未知边界的持续叩问，总会在遥远未来成为技术突破的底层根基”。 ②形式逻辑体系 原文定位：材料三第一段“理论物理与纯数学长期共享同一套严谨形式逻辑体系，二者依靠公理、严 格推导与形式证明构建知识大厦…核心阻碍在于数学研究对可解释性、严谨证明的硬性要求”。 ③原创问题提出（必须要有“原创”二字） 原文定位：材料二“A…不能替代数学家提出问题、确立方向”：材料三“原创问题提出、证明思想 构建、成果价值评判，依旧只能依靠人的理性思辨”。 4.①基础数学的自身价值：基础数学探索具备长期价值，当下抽象猜想研究，可能成为未来技术革新的 底层支撑： ②AI底层依赖：人工智能底层架构根植数学理论，基础数学持续创新，是人工智能实现根本性突破的 根基： ③AI先天能力短板：AI不具备原创思辨能力，无法自主提出猜想、搭建全新研究框架，基础数学突破 依赖人类持续探索： ④时代发展的需求：智能工具普及倒逼人类保有抽象推理能力，纯粹数学研究锻炼人超越工具的理性 思维。 【解析】本题立足三则材料分层提取理由，围绕“坚持基础数学原创研究的必要性”展开四层逻辑： 材料一：基础数学价值具有延时性，短期无产业收益，却是未来技术突破的底层根基： 材料二：AI底层依托数学理论，缺少基础数学创新，AI只能停留在表层应用；同时AI无原创能力， 不能提出猜想、搭建新研究框架： 材料三：AI仅能处理机械推演，范式革新、原创思考只能依靠人类，工具发展倒逼人类深耕纯数学、 保有抽象思辨能力。 四点分别从基础数学自身价值、AI底层依赖、AI先天能力短板、时代发展需求四个角度作答，完整覆 盖全部文本信息。 【评分标准】答出四点完整表述得满分：答三点得3分，两点得2分，一点得1分；仅摘抄原文语句 未概括减半得分；脱离“AI时代、原创研究”核心话题不得分。 5.①材料一采用人物通讯，以王虹攻克百年猜想的实践，具象展现基础数学研究者长期深耕、面向未知 的探索形态，为议题提供现实样本： ②材料二依托专家访谈，立足时代议题，提出核心判断：AI时代数学更加重要，辨析AI与人类数学家 的能力边界，点明现实误区： ③材料三引入学术理论，建立学理框架，分类阐释人机协同模式，补充AI发展的行业历程、落地案例 与深层短板，从学理层面指明AI的固有局限： ④三则材料由案例、观点、理论学理逐层推进，事实、访谈、学术理论三者互补，完整回应“AI时代 我们为何仍需要基础数学与原创数学家”这一核心问题。 【解析】 本题分两步作答：先分别点明三则材料各自论证侧重、论证手法与作用，再梳理三者逻辑配合关系。 材料一：人物通讯（王虹事迹），具象举例，提供现实论据： 材料二：专家观点，抛出核心论点，辨析AI与人的表层能力差异，点出现实认知误区： 材料三：专业学术理论，细化人机协作路径、AI固有短板，从学理深度完善论证： 整体逻辑：具象案例、宏观观点、深层学理，层层递进，事实、观点、理论互补，完整论证中心议题。 【评分标准】分别概括三则材料各自论述侧重，每则1分，共3分：点明三则材料层层递进、互补配 合的逻辑关系2分：总结三者结合完成完整论证效果1分；只单独分析单则材料，未分析配合关系最 高3分。 6.C 【解析】C项对文本内容的理解有误。儿子提及《异禀》中的王二，说“我觉得你就是有异禀的人”， 意在使要强认识到自身独特的价值，而非简单地劝他坚守旧业。而要强读后虽然深受启发，但“要打 什么，他不知道”，说明他并非回归传统打铁的老路，而是在探寻一种新的创造可能。 7.C 【解析】C项属于文本解读错误。要强梦见自己身体可以随意弯曲变形，暗示了要强对“铁”的理解 正在松动、想象力正在打开，但这是精神觉醒的起点，并非传统价值式微。 8.①色彩上，“金色”营造出一种温暖明亮的氛围，暗示要强的内心情感由压抑消沉转向敞亮振奋 ②瓦松是屋顶上的寻常野草，而宝塔是庄严、崇高的建筑，瓦松幻作金色宝塔，象征着要强对自身手 艺的价值产生了新的、更高的认识。 ③金色宝塔与前文“白茫茫的湖水”形成了鲜明的对比，暗示要强精神世界发生了重大的觉醒，有了 主动探索传统手艺在时代变迁中新出路的行动意愿。 【评分标准】①每点2分，任意答出两点即可。②从色彩、象征、结构对照等任一角度切入，分析出 其与人物内心情感、人物对自身手艺的认识、人物的精神世界的关联，言之有据、言之成理即可得分。 ③若有其他合理理解，如呼应前文铁匠炉火花的温暖踏实感、暗示要强重新点燃对生活的热情等，结 合文本分析到位，可酌情给分。 9.①让人物心理更真实。要强只是有了重新开始的念头，但还不清楚前路。“不知道”就避免了要强一下 子就想通了或一下子就成功了的简单化处理，使人物内心世界更加真实可信。 ②给读者留下想象与思考的空间。“不知道”是个开放的结尾，要强最终会创造出什么，小说并未给出 答案。这种留白激发了读者的参与和想象，比直接给出结果更能引人思考。 ③深化了作品的主题。传统手艺在时代变迁中的出路何在，作者并未直接给出答案，而是让要强在敲 打中自行摸索，说明传统技艺出路的探索并非易事，但却拥有无限可能。 【评分标准】①共三点，每点2分。②从人物形象、读者效果、主题表达等维度展开回答。要求方向 准确，结合文本展开具体分析。③若有其他合理答案，如“不知道”意味着无限可能，比明确的方向 更有力量等，结合文本分析到位，可酌情给分。 10.AEG 【解析】句意：学成之后，李斯估计楚王不值得自己侍奉，而六个诸侯国的国势衰弱，没有建功立业 的机会。 11.D 【解析】A项，材料中“得时无怠”的“怠”意为“懈怠、松懈”；《种树郭橐驼传》“故病且怠”中 的“怠”意为“疲倦、劳累”。二者意义不同，解说正确。 B项，材料中“殆等驹隙”的“殆”和《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”皆为“大概”，解说正 确。 C项，材料中“风之曰”的“风”通“讽”，读f绝g,意为“劝告、告诫”；《论语》“风乎舞雩”的“风” 读feng/feng,意为“吹风、乘凉”。二者读音和意义均不同，解说正确。 D项，“饭麻蓬藜”中的“饭”是名词作动词，意为“吃（饭）”：“若入前为寿”中的“前”是名词作 动词，意为“上前”。两者的用法相同，故D项不正确。 12.A 【解析】A项错误：李斯原话为“此禽鹿视肉，人面而能强行者耳”，意为“（这种人）就好像禽兽看 到肉才想去吃，空长了一副人的面孔只是勉强可以直立行走罢了”，是批评安于卑贱者不思进取，以 禽兽的特定行为作比，并非“与禽兽没有区别”。 第2页（共5页） 13.(1)包丘子默默不回应，弹琴不停，李斯迟疑徘徊着退下，面带愧色。 (2)(他们)见到利益不忧虑祸害，贪图获得不顾及羞耻，用身体（性命）换取利益，用死亡换取财 富。 【解析】(1)“辍”：停止：“逡巡”：迟疑徘徊：“愧容”：羞愧的表情。 (2)“虞”：忧虑，防范；“易”：交换，换取。 14.①李斯更看重抓住时机，获得尊位。他耻于“卑贱”“穷困”，认为若不抓住机遇建功立业，便空有人 面而无作为。 ②包丘子更看重知足常乐、安贫乐道。当李斯劝其乘时入世时，他以“默不应”拒绝：后告诚李斯要 懂得知足避害，否则会有“覆灭之祸”。 ③“大夫”更看重现实的功业富贵（实际成就）。认为李斯官至三公、手握大权是成功，而包丘子贫 贱却空谈仁义“不足贵”。 ④“文学”更看重精神操守（仁义道德）。认为李斯虽得富贵但“罹不测之祸”，包丘子虽贫而“乐其 志”，主张以仁义保全自身。 【评分标准】①从李斯、包丘子、“大夫”、“文学”中任选两个，言之成理即可。②概括准确得2分， 结合材料进行分析得1分。③答对1点得3分，答对2点得5分。 【参考译文】 材料一李斯，是楚国上蔡人，跟随荀子学习治理天下的帝王之术。学成之后，李斯估计楚王不值得 自己侍奉，而六个诸侯国的国势都已经衰弱，没有为它们建功立业的机会，就想向西进入秦国。在临行之 前，李斯向荀子告辞说：“我听说如果得到了机会，就一定不要松懈怠慢，现在拥有万辆车马的诸侯国正 在争取时机，游说之士掌握朝政。现在秦王想要吞并天下，称帝治理天下，这恰好是平民百姓奔走四方、 游说之士施展拳脚的大好时机。地位卑贱之人不思有所作为，这类人就好比禽兽看到现成的肉（才想去吃）， 空长了一副人的面孔只是勉强可以直立行走罢了。因此最大的耻辱莫过于身份卑贱，最大的悲哀莫过于贫 穷。长期处在卑贱的地位和贫苦的环境之中，还要愤世嫉俗，厌恶功名利禄，假托自己与世无争，这并不 是士子原本的性情。因此我将要西行前去游说秦王。” 材料二李斯将要进入秦国，回头对包丘子说：我听说，得到时机的人就会显达，失去时机的人就会 遭殃。现在天下纷争，客卿掌握政事。您在这个时候，身怀才能却选择退隐，不去追求在世间施展自己的 才能，对内没办法养活自己，对外没办法获得名声，最终只能死在山沟里罢了。人活在百年之内，大概就 像白驹过隙一样短暂。为什么要这样让自己受苦呢？包丘子默默不回应，弹琴不停，李斯迟疑徘徊着退下， 面带愧色。不久李斯向西进入秦国，侍奉秦始皇，于是建立了功名，日益显达荣耀。李斯的长子由担任三 川郡守，其他儿子都娶了秦国的公主，女儿都嫁给了秦国的各位公子，尊贵荣宠，权势显赫，当时无人能 比。于是包丘子写信劝诫他说：“听说事物忌讳太兴盛，鬼神损害显达之人。”俗话说：迷惑的人如果知 道返回，走错的路便不会太远。如果不知道满足，就会失去自己想要的东西。您地位崇高如同伊尹太公， 名声如同泰山般盛大，却不去明察利益和损害的界限，忽视居满戒盈的告诫，必定会有覆灭的灾祸啊。鹓 雏不以栖息在低矮处为耻，因为它知道这样做可以远离祸害：灵虬不以身处污泥之中為耻，因为它知道这 样做可以躲避祸患。希望您再三考虑此事。李斯没有听从。 材料三朝廷官员说：“内心邪恶却满口仁义，自称无欲而实际不然，这难道不是士人的虚伪吗？昔 年李斯与包丘子同师荀卿。后来李斯入秦，官至三公，手握大权制约天下：而包丘子不免贫居陋室，最终 死于沟壑。现今有些人内无赡养之资，外无称誉之功，贫贱却空谈仁义，这种人的仁义不值得看重。” 贤良文学之士说：“当李斯为秦相时，始皇重用，权臣无二。但荀卿预见其危而不食其禄，料到 他将遭不测之祸。包丘子粗食野莱，在陋屋修身，以自己的志向为乐，内心的安宁堪比住在高楼大厦、享 用珍馐美味的人，无显赫权势，也无忧患缠身。孔子说：‘人无远虑，必有近忧。，现今在位者见到利益不 忧虑祸害，贪图获得不顾及羞耻，用身体（性命）换取利益，用死亡换取财富。无仁义之德而享富贵之禄， 如同踏入陷阱，在高悬的城门闸门下进食。这正是李斯被处五刑的原因。” 15.D 【解析】“两首诗都直抒胸臆”表述有误。苏轼诗“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”直接道出心 中所感，确实为直抒胸臆。但李白诗并非以直抒胸臆为主，而是通过“雁引愁心去，山衔好月来”“醉 后凉风起，吹人舞袖回”等景物描写与动作刻画，间接传达遇赦后的畅快洒脱，属于借景抒情、寓情 于事。 16.同：两诗都抒发了遇赦北归的欣喜与释然之情。李诗“雁引愁心去”以拟人写愁绪消散，“醉后凉风 起，吹人舞袖回”展现酒后起舞的洒脱：苏诗“苦雨终风也解晴”“云散月明”以天气转晴象征政治 第3页（共5页）》 阴霾散去，均流露出挣脱困境后的轻松与喜悦。 异：①李诗侧重于浪漫明快、飘逸潇洒的情怀。全诗以写景为主，用“云间”“天上”营造出如在天 宫的仙境氛围，抒发遇赦后一时欢畅的游赏之乐。 ②苏诗融入了超越现实后的彻悟、历经磨难后的旷达与精神自信。“本澄清”是对自身清白的自信： 尾联则将苦难视作奇绝，展现出超越荣辱、生死的旷达。 【评分标准】①相同点2分，不同点共两点，每点2分。②回答时必须要准确概括情感，并结合相应 诗句。③若将相同点与不同点融合作答，层次清晰、要点齐全者，正常赋分。 17.(1)梧桐更兼细雨小楼一夜听春雨 (2)苍山负雪，明烛天南 (3)示例一：亲朋无一字，老病有孤舟。 示例二：小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 (若答“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”则错误，标点符号不一致。) 18.D 【解析】A项“磨损”：本义为物理磨损，此处指语言因反复使用而失去诗意，属于特殊含义。 B项“失灵”：本义为机器故障，功能失灵，此处指母语者对语言美感的感知变得迟钝，属于特殊含 义。 C项“看见”：本义为肉眼所见，此处指有意识地重新感知瓷器的内在温润，属于特殊含义。 D项“常识”：指在社会中被广泛承认的知识。此处加引号，表示强调“被默认”这一状态，或带有 “所谓的”意味，并没有产生脱离本义的比喻或引申，属于强调。 19.涩-瑟：辩辨：墓-摩（如果“黯淡”改成“暗淡”，不给分） 20.“无边落木萧萧下”却能让一片秋叶承载天地苍茫。 【解析】上文“古人用绿蚁新醅酒，红泥小火炉'描绘冬夜待客的暖意，现代人一句天冷了，来喝酒 便匆匆带过”一句作为例子，用古今对比体现出现代社会语言牺牲了诗意的空间。根据下文“再如” 一词可知括号出需补出一个近似的例子，文中已提及“落叶”在口语中只是季节更替的信号，即现代 社会中牺牲了诗意的解读，所以需补足“落叶”在古代富有诗意的例子。此处能够写出包含落叶的诗 句并指出其意韵即可得分。 21 第一处（两种改法）：语句①修改为：而外国人因有陌生感。或语句②删去“所以”。（选择一处修改 即可) 第二处：语句⑥修改为：这种视角差异揭示了母语者“身在美中不知美”的困境（或“的问题”）。 22. 第二节：论述语言“磨损”（或语言感知力的减弱）对文化（或创造力、想象力、情感表达）的负面 影响。 理由：前文已经提出了语言“磨损”的现象及相应的原因(1分)，并在末尾指出“当语言沦为纯粹的 信息传递工具，其承载的审美意境、情感浓度便在过度追求效率中被压缩，甚至逐渐遗落了精髓”， 故后文有可能承接前文，对该现象产生的负面影响(1分)展开分析。 第三节：探讨如何重新激活母语中的诗意感知（或审美感知）。 理由：前文已指出母语者因熟悉而钝化感知的问题（如“身在美中不知美”），并提出“需要有意识地 去重新看见”(1分)。因此后文很可能承接这一观点，提供具体方法(1分)，引导读者重拾对语言 美感的敏感度。 【评分标准】①每处内容1分，理由2分。②若有其他答案，言之成理亦可得分 23.写作 【解析】 本段话立足青年成长过程中的审视与觉醒，各自立意、互为支撑，构成严密的思辨逻辑体系，聚焦青 年的内省、立身、认知三个核心维度。 苏格拉底的名言核心立意是人生自觉、主动精进，点明自我审视是人区别于被动生存的核心，是终身 成长的底层逻辑。《论语》“三省吾身”的核心立意是日常自省、.修身正己，强调每日从“为人谋是否忠” “与朋友交是否信”“传是否习”三个具体维度反躬自问，将修身落实为日复一日的自觉行动，为人生成 长筑牢道德根基，解决青年言行失度、修养不足的问题。鲁迅的反问核心立意是批判求真、破局创新，直 指惯性思维、固有传统与盲从心态的弊端，倡导不囿于固有经验、不盲从世俗惯例，以质疑和思辨打破认 第4页（共5页） 知桎梏，解决青年墨守成规、思维僵化的问题。 苏格拉底的“人生审视”是总命题，“三省”指向向内自省的修身功夫，“质疑”指向向外破旧的批判 精神。材料点明新时代青年真正的成长需兼具人生之悟、立身之德与思辨之智。 【立意】 1.以自省修身，以质疑破庸 2.日省正己，敢疑方得人生清醒 3.守自省之度，破成见之梏 4.审视自我，于质疑中思辨前行 5.修己以静心，质疑以明真 6.持自省底色，秉思辨锐气 【作文评分参考细则】 一、评分总体标尺 全文评判以立意完整度、思辨深度、青年视角为第一标准，兼顾内容、结构、语言、卷面，材料内容 必须综合关联，只谈单一观点视为立意残缺，直接降档。核心判定标尺：苏格拉底“审视人生”为总纲， 《论语》“三省吾身”可视作审视的根基与修身路径，鲁迅的质疑可视作审视的革新路径与批判精神，三 者缺一不可，且需辩证看待自省修身与批判质疑的关系。 二、分档评分标准 一类文(4860分) 完整融合全部材料，精准把握“审视人生”核心，辩证统一自省修身与批判质疑，做到自省不僵化、 质疑不偏激：立足新时代青年视角，将自省修身、独立质疑与青年成长、时代发展结合，思考有深度，无 片面化认知。论据兼顾传统、近现代、当代青年实例，论证紧扣立意，内容充实有说服力，语言流畅有文 采，句式丰富。 二类文(4247分) 能兼顾材料，抓住“自我审视”核心，同时提及自省与质疑，但二者辩证关系分析浅显，仅简单并列， 未阐释相互成就的关联。具备青年视角，但时代关联较弱，素材普通，论证停留在表层，缺少对“自省与 质疑平衡”的深入分析，个别段落偏离主线。结构完整，层次分明，但过渡生硬，缺少专门辩证分析段落。 语言通顺，少量平淡语句，少量错别字，字数达标，无违规问题。 三类文(3641分) 立意残缺，只侧重单一观点：①只写《论语》“三省”修身，完全不提鲁迅质疑精神：②只鼓吹质疑 批判，抛弃修身立德的底线：③仅简单提及“审视人生”，未打通材料内在联系，割裂三者关系，思辨意 识缺失。青年视角微弱或几乎不体现。素材单薄空洞，事例与论点结合松散，论证重复单薄。框架基本完 整，但段落逻辑混乱，重心偏移。语句平淡，少量语病，字数接近800字。 四类文(35分以下) 立意脱离“审视、自省、质疑”核心，完全抛开材料空谈品德、创新、传统文化等；曲解材料内涵， 将鲁迅的合理质疑等同于全盘否定、叛逆反叛：只摘抄材料语句，无自身观点，立意模糊混乱。无完整行 文框架，段落杂乱，前后矛盾。文体不通，套作痕迹明显。