第十课 （听赏）雪橇（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

《（听赏）雪橇》教学设计 1、 参考资料 2、 教学目标 审美感知 通过聆听《雪橇》，学生能感知乐曲的旋律特点，体会乐曲所传达的欢快、活泼的情绪。 艺术表现 学生能够在聆听过程中，通过身体律动表现乐曲节奏，并尝试用简单乐器为乐曲伴奏。 创意实践 引导学生发挥创意，改编乐曲片段，培养学生对音乐的创造力和想象力。 文化理解 让学生了解《雪橇》的创作背景，感受俄罗斯民族音乐风格，理解音乐背后的文化内涵。 3、 教学重难点 教学重点 感受《雪橇》的旋律、节奏特点，体会乐曲所表达的欢快情绪，并能简单描述音乐要素。 教学难点 学生能够自主地用乐器或身体律动准确地表现乐曲的节奏特点，并尝试进行简单改编。 4、 教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法 5、 教学准备 多媒体设备、简单乐器（如木鱼、沙锤）、相关音乐资料 6、 教学过程 （1） 导入（3 分钟） 师：同学们，在冬天的时候，你们最喜欢做什么呀？ 生：堆雪人、打雪仗…… 师：那有没有同学坐过雪橇呢？今天老师要带大家听一首和雪橇有关的音乐。 教学意图：通过与学生生活相关的问题导入，引起学生兴趣，自然地引出课题。 （2） 新课讲授（12 分钟） 介绍乐曲背景 师：这首《雪橇》是由俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫创作的。它是《冬日的篝火》组曲中的第四首。这首乐曲描绘了雪橇在雪地上奔驰的情景。 初听乐曲 师：现在请大家闭上眼睛，安静地聆听这首乐曲，感受一下音乐给你带来了什么样的心情？（播放乐曲） 生：欢快、高兴…… 师：非常棒，大家都能感受到乐曲欢快的情绪。那乐曲中有没有特别突出的乐器声音呢？ 生：铃铛声…… 教学意图：介绍乐曲背景知识，帮助学生更好地理解乐曲。初听环节让学生初步感受乐曲情绪和特点。 （3） 分段赏析（15 分钟） 第一段赏析 师：我们再来听一听乐曲的第一段，听的时候想一想，这一段的旋律是怎样的？（播放第一段） 生：旋律很轻快。 师：对啦，这一段旋律轻快，就好像雪橇刚开始在雪地上轻松地滑行。那大家跟着老师一起用手来画一下旋律线。（师生一起画旋律线） 第二段赏析 师：接下来听第二段，这一段和第一段有什么不一样呢？（播放第二段） 生：节奏好像更强烈了。 师：没错，这一段节奏更强烈，就好像雪橇在加速奔跑，非常激动人心。我们可以用身体的律动来表现这种节奏，比如拍拍手、跺跺脚。（带领学生用身体律动表现节奏） 第三段赏析 师：最后听第三段，这一段和前面哪一段比较相似呢？（播放第三段） 生：和第一段很像。 师：对了，这一段和第一段相似，让我们感觉雪橇又回到了最初轻松滑行的状态。 教学意图：通过分段赏析，让学生更细致地感受乐曲旋律、节奏的变化，并用不同方式表现音乐。 （4） 乐器体验（10 分钟） 师：老师这里准备了一些简单的乐器，像木鱼、沙锤。大家想一想，这些乐器可以怎样为乐曲伴奏呢？（分发乐器） （学生分组讨论并用乐器为乐曲伴奏，教师巡回指导） 师：哪个小组想来展示一下你们的伴奏？（小组展示） 教学意图：让学生通过乐器体验，进一步感受乐曲节奏，培养学生的节奏感和合作能力。 （5） 创意改编（10 分钟） 师：刚才我们用乐器为乐曲伴奏了，现在老师想让大家发挥创意，对乐曲的一个小片段进行改编。可以改变节奏或者旋律哦。（学生进行改编，教师指导） 师：谁愿意来分享一下你的改编成果？（学生分享） 教学意图：培养学生的音乐创造力和想象力，提高学生对音乐的实践能力。 （6） 总结（5 分钟） 师：今天我们听赏了《雪橇》，感受了它欢快的旋律和节奏。还通过身体律动、乐器伴奏和创意改编方式体验了音乐的乐趣。希望大家以后能更加喜欢音乐，发现更多音乐的美。 教学意图：总结本节课所学内容，强化学生记忆，激发学生对音乐的热爱。 7、 板书设计 《（听赏）雪橇》 作者：普罗科菲耶夫 情绪：欢快 乐器：铃铛 结构：三段 表现形式：身体律动、乐器伴奏、创意改编 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$