《选择合适的估算方法解决问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

小学数学四年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 课题 信息窗二 三位数乘两位数笔算 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标分析 第二课时 运算能力 应用意识： 内容要求：在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用 学业要求：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识 教学提示：估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义 学情分析 1.已有知识与经验： 学生能计算单纯的估算题目，但是在具体的问题情景中选择合适的方法（估大或估小）解决问题确实孩子们的一大难题 2.前测分析： 学习目标 主要核心素养：运算能力 推理意识 1.知识与技能:经历实际问题的解决过程，能正确运用乘法估算解决简单的实际问题，进一步熟悉解决问题的基本步骤。 2.过程与方法:在解决问题的过程中，能根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略，进一步发展学生的数感。 3.四能：发现用估算解决问题的简便性，能选择合理的估算方法解决问题 4.情感态度与价值观:在解决问题的过程中，使学生获得用估算解决问题的活动经验，感受数学在实际生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。。 学习重点  正确运用估算解决简单的实际问题理 学习难点 根据实际问题和数据选择适当的估算策略 准备 课件 核心概念 估算 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入5’ 利用课本信息窗提供的信息，提出并思考问题 每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨的小货车运一次能运完吗？ 探究25’ 1． 分析题意 寻找方法 师：根据题意，你准备怎么解决这个问题？ 预设一：精确计算 预设二：估算 优化方法 ——选择估算 2.探究估算的方法 ①独立思考后，同桌交流 ②汇报方法 估大法：46≈50 50×250=12500（千克） 9吨=9000千克 12500千克＞9000千克 所以，一次不能运完。 估小法：46≈40 40×250=10000（千克） 9吨=9000千克 10000千克＞9000千克 所以，一次不能运完。 师：你觉得哪种方法合理？ 预设一：第一种估算方法不对。本来每袋饲料没那么重，我们往大里估算，结果超出实际总量，因而作出“一次不能运完”的判断是不合理的。 预设二：我认为第二种估算方法对。因为把每袋饲料的质量看轻一些，估算的结果比实际总量少都运不完，所以一定不能运完。 3.师总结：在解决问题的过程中，要根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略 4.小练笔： 儿童剧院有24排座位，每排能坐36人。实验小学有600名学生，能坐下吗? 先独立思考应该是用估大还是估小的方法？ 再列式解决 汇报交流后订正错误 能否选择合适的方法解决问题 学生能否合理的选择合适的估算方法 巩固5’ 1.自主练习第5、7题 总结5’ 谈收获 知识：学会了…….. 能力：……….. 情感：感受数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。 作业 自主练习剩余题目 课时结构 反思 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$