剪纸故事（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术四年级下册

《剪纸故事》教学设计 教材来源：小学四年级《美术（下册）》义务教育教科书/湖南美术出版社2012年版 内容来源：小学四年级《美术（下册）》第7课 主题：剪纸故事 课时：第2课时 授课对象：四年级学生 设计者:*** 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 依据2022年《艺术课程标准》的划分，本课属于“设计·应用”这一学习领域中“工艺传承”的内容，从学段上来看是第二学段中“学做传统工艺品”这一学习任务的内容。本课的学习任务主要引领学生 利用剪刀、纸和剪纸的技能与方法制作一个具有故事情节的剪纸作品，养成安全使用工具和材料的习惯，学习剪纸艺术家敬业、专注和精益求精的工匠精神，增强对传统民间艺术的热爱。 在教学策略上以欣赏感受剪纸作品的题材和形式为起点，提升学生的审美情趣；通过体验探究学习剪纸的制作方法与流程，引导学生掌握运用剪纸进行进行艺术表现的技能；并能紧密联系现实生活，运用剪纸的形式创新性地表现自己的生活与情感，提升艺术实践能力和创新能力；通过欣赏与创作，引导学生学习工匠师精益求精的工匠精神，感受传统民间艺术的魅力。 2. 教材分析 《剪纸故事》一课取材于《义务教育教科书》湖南美术出版社，第八册教科书中第7课，本课以“剪纸故事”为主题，意在从故事出发让学生了解剪纸，激发创作灵感。教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏评述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者具有一定的层次性。其中第二课时是让学生在剪纸欣赏的基础上，学习剪人物造型的方法并通过联想组合成新的画面，编辑成有趣的故事，表达自己的生活与情感。 3. 学情分析 四年级下学期的学生在之前学习过的剪纸课程中，已经对剪纸的艺术特征、风格及制作方法有了基本的了解，认识常见的剪纸纹样，并在第一课时的学习中掌握了剪纹样的基本方法等。同时学生具备较好的团队合作意识，并具有较强的动手能力和对生活的情趣，能够运用多种美术方式表现自己生活中的故事与情感。但是在剪人物外形，组合添加纹样，以及组合故事三方面还存在一些心理畏惧，这也是本节课要重点解决的问题。课前我们针对本节课内容，对一个班的学生（50人）进行了调查，结果如下： 调查项目 能够剪出动态夸张，外形有特征的人物形象。 能够运用纹样巧妙的组合出人物的五官及服饰的细节。 能够运用剪纸的构图方式组合出有故事的作品。 人数 13 23 17 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： 学习目标： 1.通过体验探究，掌握借助动态线剪人物外形的基本方法。 2.能够合理的组织运用纹样给人物添加五官以及服饰的细节。 3.能够从生活中提炼主题，选择合适的人物进行联想与组合构图，合作完成一幅有故事情节的剪纸作品，并用语言讲述作品中的故事与情感，感受工匠精神，增强对民间艺术的热爱。 评价任务： 评价任务 评价标准 针对目标 通过观察老师示范及自己尝试体验，学习剪人物外形的基本方法和步骤。 能用动态线快速捕捉人物动态，并能依据动态线大胆随意的剪出人物外形。 针对目标1 通过观察思考，总结归纳添加纹样的规律与方法，并能给人物添加合适的纹样。 能够根据人物的表情和动态合理组合添加纹样，传递吉祥的寓意。 针对目标2 能够从生活中提炼主题并运用所学，小组合作完成一幅有故事情节的剪纸作品，并讲述作品中的故事，体会民间艺术的魅力。 能掌握剪纸组合构图的方法，创作出一副形象生动、故事有趣的剪纸作品，并讲述作品中的故事与情感。 针对目标3 教学过程： 学习目标 教师活动 学生活动 评价 导入 1、 欣赏导入 1. 出示两幅剪纸作品。 这两幅作品有什么相同与不同的地方？ 2.播放民间剪纸艺人黄建军的谈话视频，引出本节课的主题活动“剪纸故事会”。 3.出示课题《剪纸故事》。 1. 对比观察两幅作品在创作题材与表现形式上的异同之处。 2.观看视频，了解黄老师的创作题材与表现形式的变化，明确本节课学习内容。 能从剪纸的题材与形式上说出2幅剪纸作品的相同点与不同点。 目标一 二、剪外形 1. 播放学生活动视频。 如何用美术的方式快速捕捉人物动态？ 老师强调画动态线的要点：比例协调、动态夸张、沾满纸张，并示范画动态线。 2. 老师示范根据动态线剪人物外形的方法和要点，并针对学生出现的问题及时引导。 3. 将学生作品与老师作品出示在黑板上，引导学生观察不同动态和外形的人物组合，并联想故事。 1. 在纸上快速画出一个人物的动态线。 2. 依据画好的动态线剪出人物外形。 3.根据不同的人物动态组合， 联想故事。 能够借助动态线快速剪出人物外形，并根据人物动态和外形联想故事。 目标二 三、添纹样 1.欣赏作品《老汉牵驴》。 ①这幅作品与我们刚才所剪的人物相比有什么不同？ ②作品使用了哪些纹样，表现了什么细节？ ③驴的身上为什么会有花呢？ 2.对比观察，那个人物的纹样添加的更合理？ 依据人物的表情以及动态组合添加的纹样看起来更加自然生动。 3. 人物发生了怎样的变化？让你联想到什么故事？ 人物多变的表情传递出丰富的情感，让故事有了打动人心的魅力。 1.观察赏析作品，回顾第一课时学习的剪纸纹样，并了解纹样所蕴含的寓意。 2.对比观察，发现归纳给人物添加纹样的规律和方法。 3.观察人物的表情变化，联想不同的故事情节。 能够掌握纹样组合的规律与方法，并根据人物的表情及动态合理的添加纹样。 目标三 四、组合故事 1.出示不同的道具和背景。 同学们，在这个有趣的故事中，你们发现什么在变？ 随着背景的不断转换，故事也在发展变化。 2.阳阳也用剪纸记录下在动物园的快乐时光，大家觉得他的作品怎么样？谁能帮他调整调整？ 我们在构图时也要注意画面中的大小、遮挡及疏密关系。 5、 欣赏学生作品 看完了阳阳的故事，再来看看同学们身边的故事吧！ 六、小组合作创作 1.出示创作主题“阳光下成长”。 2.播放创作锦囊 ①创作流程：想故事，剪人物，添背景，编故事。 ②制作要求：人物生动，故事有趣；用刀安全及卫生保洁。 ③小提示：给人物添加纹样时要注意线线相连。 七、评价交流 哪一组同学们来讲一讲你们组的故事？大家觉得他们组的故事怎么样？ 1. 根据不同背景联想不同故事，发现不同的背景能表现不同的故事情节。 2. 发现并调整作品中的构图问题，知道构图中的大小、遮挡及疏密关系，掌握剪纸构图的方法。 3. 关注学生作品中的创作题材。 4. 小组讨论，确定主题，合理分工，合作完成一副具有故事情节的剪纸作品（边欣赏画家以及同龄人作品，边创作）。 5. 讲故事，听故事，运用所学知识评故事。 能够从生活中提炼主题，运用剪纸构图的方法组合故事，并讲述自己组的故事， 表现出对生活的关注。 拓展延伸 1. 刚才，我们用剪纸记录了生活。当我把剪纸穿在身上时，它又变成了美丽的服饰。撒回生活中去，剪纸还能变成什么呢？播放剪纸在生活运用的图片和视频。 2. 传统记录着我们的生活，随着时代发展，我们又将现代的审美意识融入传统，赋予它新的生命。本节课我们用剪纸的形式讲述了身边的故事，希望同学们能够继续发扬传统文化，讲好中国故事。 板书设计： 《剪纸故事》 纹 人物 动态 表情 样 故事 背景 构图 学科网（北京）股份有限公司 $$