第3.2课 哦，香雪（1）-2024-2025学年高一语文上学期期末教考融通复习专辑（统编版）

第3.2课 哦,香雪（1） （一）语言艺术 鉴赏语言美 （1）本文在语言描写上有何特点？ 明确 本文语言清新淡雅，生动别致。 （2）分析下面句子的手法及含义。 ①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 明确　“五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 ②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。 明确　“故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。 ③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 明确　“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。 ④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 明确　“被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。 （3）在第48段中，若将“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句改成“当她意识到已经追不上的时候”，在表情达意上有何不同？ 明确 “当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句更有场景感，一下子将读者带入到具体情境中。事实上“秋风和车轮的呼啸”一直都存在，为什么香雪到后来才意识到呢？是因为这时她脑子里面全都是铅笔盒，渴望铅笔盒的念头是如此的强烈！让她完全沉浸其中，听不到任何的声响。直到她筋疲力尽之后，才感知到车轮巨大的声音 ；“当她意识到已经追不上的时候”只是简单叙述了追火车的过程，不能体现香雪当时丰富的心理活动，也表现不出香雪对铅笔盒的执着与渴求，感染力不强。作者是用“秋风”“车轮呼啸声”等景物描写的方式起到心理描写的表达效果。 （3）《哦，香雪！》用奇妙的构想，精辟的言语，用诗意的笔触，抒怀的表达体式，向读者展现了改革开放初期山村人的精神面貌，这篇小说的语言特别值得玩味，请从文中选一处赏析品味。 示例：（1）然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 明确：一组形容词，形象地描写了火车轨道的小巧，纤细、弯曲，传递出作者的爱怜之意，间接写出作者对台儿沟的感情。 （2）它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！ 明确：一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿。全句拟人化，从火车的心理写出台儿沟的小。 （3）她有点儿害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没跟的小草。 明确：生动形象地写出了现代文明对台儿沟的控制。从香雪的心理写出火车巨大与快速强势的特点，香雪在现代文明面前的无奈。 （4）列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。 明确：两个动词从速度等角度写出了火车的冷漠无情，喻示现代文明的冷漠。 （5）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。 （6）小说结尾“哦，香雪！香雪！” 明确：“哦”字表现了作者对香雪种种举动的理解与赞美，整个作品洋溢着对以香雪为代表的山乡姑娘纯洁善良品性的歌颂。 （二）环境描写（本文是景物描写，景物描写衬托人物心理） 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等作用。 思考1：文章第一部分有什么作用？ 明确 点明故事发生的地点—台儿沟。描写了台儿沟的地理环境，偏僻、贫弱。引出核心事件，火车修进了小山村，交代了故事发生的环境和背景，为下文讲述围绕火车发生的故事做了铺垫。 思考2：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 明确 　火车开进台儿沟之前：(1)台儿沟人生活单调。“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”(2)封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子。姑娘们问乘务员房顶子上的那个大刀片似的东西是干什么用的，把车厢当成房顶。(3)生活贫穷，落后。姑娘们在车站做买卖，用核桃、鸡蛋、红枣换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、香皂、纱巾和尼龙袜。 火车开进台儿沟之后：台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。 思考3：从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。 环境描写 心理 72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静” 害怕 75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 信心和勇气 76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” 犹豫 77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。” 坚定 思考4：这段心理描写又有什么作用？ 明确 每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争。害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。 考点1：鉴赏小说的语言艺术 （一）小说语言的两种类型 不同人物，不同语言特点 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格都不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。 不同作者，不同语言风格 不同的作者，会有不同的语言特点。这里所说的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，语言特点也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。 　　（二）小说语言技巧及语言风格 1.语言技巧 用词 感情色彩、语体色彩上的搭配 感情 色彩 是否鲜明 是褒是贬 语体色彩 文言词 口头语 书面语 方言 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 运用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词 造句 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确 描写 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等 2.语言风格 豪放与 柔婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与 含蓄 直露 表达感受和观点→比较直接 含蓄 托物言志，借景抒情 多用象征、设问、比喻 质朴平 实与华 丽典雅 质朴 平实 通俗化、口语化 少用修辞，少描绘性语言 华丽 典雅 多描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 庄重与 诙谐 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞手法→多用夸张、反语、比喻（有趣味） 　　二、解题思维建模 作答品味语言艺术题，可根据句子（段）内容，判定其特色和运用了什么技巧。作答时可以采用“3角度”法全面赏析语言艺术。 赏析语言艺术“3角度” 　　另外，语言风格的分析还要注意以下三个特色： （1）时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年特殊时期”的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。 （2）地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 （3）语体特色。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。 考点2：鉴赏小说的环境描写 题点1：环境特点的概括 环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 【概括环境特点】（5个角度） 1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。 2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。 3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。 4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。 5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。 自然环境：时间地点，景物描写（形、声、色）。如“凄冷秋季”“春意盎然”。 社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。 【环境特点的概括题步骤】 1、审题干，分类型。自然环境or社会环境 2、依类型，找角度。 （1）概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。 （2）概括社会环境特点：①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。 3、抓修饰，作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。 【特别提醒】　要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 例题： 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 (节选自何晓《东坛井的陈皮匠》) 文中第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ 答案　(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。 捕捉社会环境描写中的“闲笔” 小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥寥几笔，让我们误以为是“闲笔”从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。 题点2：　环境描写的作用 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。 （一）自然环境描写作用： 自然环境是指人物活动的地点、季节气候、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景观。自然环境描写的作用表现在以下几个方面: 1、环境方面：（1）交代人物背景，表现地域风光；（2）展示社会环境，揭示社会特征（人物关系）； （3）渲染故事气氛，奠定感情基调。 2、人物方面：（1）揭示人物心境，表现人物性格；（2）引导人物出场，交代人物身份； （3）体现身份地位，暗示人物命运。 3、情节方面：（1）推动情节发展，为后文作铺垫；呼应标题内容，线索制造悬念。 4、主题方面：揭示深化主旨，象征暗示主题。 5、读者方面：开头，吸引读者阅读兴趣； 结尾，以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。 类别 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点;②暗示社会环境;③渲染气氛，奠定基调 人物方面 ①烘托人物心情;②表现人物身份、地位、性格等;③暗示人物命运 情节方面 ①暗示或推动情节的发展。②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。 ③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释了标题的内涵。 ⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应;结尾的环境描写，与上文……内容相呼应，结构完整 主题方面 ①象征或暗示主题;②深化主旨 【审题指导】 设问方式 1. 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。2. 概括第一段所写景物的特点并简析其作用 辨别标志 题干中有“景物”“特点”“作用”等字样 审题要点 1.分清是“概括特点”还是“分析作用”。2.注意“景物特点”与“景物描写的特点”的不同，后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”。3.看清环境描写在文中的位置 【答题规范】 答题思路 概括自然环境特点 ①要看描写的是哪些景物。要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。 ②要看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果没有这些修饰性词语，则需要自己选用词语概括。 分析自然环境作用 第一步:找出描写自然环境的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者描写此环境的作用是一致的。 第二步:明确分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用，可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度(见“知识储备”)去考虑。 答题模板 模板一 ①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/暗示/揭示了小说的主题) 模板二 具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺垫 （二）社会环境描写的作用： 环境：1、展示时代背景（人物活动）。 2、揭示社会基础（人物性格）。 人物：3、烘托人物形象（思想品质、精神世界），暗示人物命运。 情节：4、触发转变(思想情感)，推动情节发展。 主题：5、揭示本质特征（社会），凸显小说主题。 【环境作用解题步骤】 1、找到描写环境的具体语句，分析其特点。2、找到分析环境描写作用的思维角度。 3、组织语言，规范答案。 　社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括对城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。社会环境描写所处的位置不同，其作用也不同，具体如下: 位置 作用 在开头 ①交代故事发生的时代、地点;②奠定全篇的感情基调，或渲染特定氛围 人物出场前 引导人物出场，暗示人物身份 人物描写中 揭示人物心境，表现人物性格 情节中 渲染氛围，推动故事情节的发展 作为背景 暗示社会背景，揭示社会本质特征 【审题指导】 设问方式 1.×××社会环境具有怎样的特点?2.小说第×段描写有什么作用? 3.第×段描写，对××的形象描写有何作用? 4.小说中画线句子的描写有什么作用?请简要分析。 5.小说多次写××场景，结合原文说说这样写的作用。 辨别标志 题干中有“生活”“场景”“作用”“社会环境”等字样 审题要点 1.审清所给文字是自然环境描写还是社会环境描写或者兼而有之，这决定了答题的基本走向 2.注意所给文字及所在位置，尤其要把散见于文中的有关文字找全。 3.社会环境包括风土人情、生活习俗、人际关系等，要注意全面理解。 【答题规范】 答题思路 概括社会环境特点 1.找寻人物活动的所有场所，看看它们呈现出怎样的特点。 2.透过人物活动的场所，弄清小说中人物的人际关系。 3.结合描写的地域风情、风俗习惯理解人物生活的背景。 4.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，有时可以从文中直接提取，有时需要用自己的语言概括 分析社会环境作用 1.找出具体体现社会环境的语句，分析环境的特点。 2.明确分析社会环境作用的思维角度:①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格，或影响(决定)人物性格;③揭示社会本质特征、揭示主题等 答题模板 ①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比;②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象;③触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展;④揭示了……主题 （三）场景描写功能： （1）给全篇定调（情感、叙述基调）；（出现在小说的开头）（2）导引人物出场；（出现在人物出场前） （3）推动情节发展；（置于小说的某个情节中）（4）刻画人物形象（性格、心理）；（置于人物的描写之中） （5）象征暗示作用；（作为小说的主背景。海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。）（6）营造意境，渲染气氛，感染读者。（其他位置） （四）新闻背景：（历史条件、社会环境、政治原因、因果联系、地理特征、科学知识） 与新闻事件或人物有关的历史条件及其与周围事物之间的关系。 作用：（1）说明、解释、补充，使新闻通俗易懂；（2）揭示事物的意义，唤起社会的关注； （3）用背景进行对比衬托，突出事物的特点，显示变化的程度；（4）用背景语言加以暗示，表达某种不便言明的观点；（5）借背景增强新闻的知识性、趣味性，使其更具有可读性；（6）突出新闻价值，深化新闻主题。 审题步骤：1．审题(1)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。 (2)审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。 2．答题(1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。 ①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。 ④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。 小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。 (2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏。 (3)掌握答题模式 ①环境(景物)的特点：常见的答题模式：a.描写了……景象；b.渲染了……气氛；c.呈现出……格调。②环境描写的手法：常见的答题模式：运用了……手法，突出了(表现了)……③环境描写的作用 常见的答题模式：a.突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比；b.烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象；c.引发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。 (4)环境描写题答题很容易模式化、套路化，仅仅写“渲染氛围，烘托心情”之类的套话万万不可。 题点3：环境描写的手法 环境描写的手法题型：题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。 环境描写手法：（1）从技巧角度看①细描（工笔）与白描 细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。 白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。 白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 ②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力； ③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 ④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。⑥色彩的渲染烘托。⑦选取具有代表性的事物。 （2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 （3）从写景角度看： 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； 写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。 （①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。） 题型三　分析环境描写的手法 修辞手法角度 比喻 化平淡为生动，使描写的事物形象丰满，感人 拟人 把人的形态情感赋予物，描写生动形象，表意丰富 夸张 烘托气氛，增强感染力，营造气氛 排比 节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情 对比 使所表现的事物特征更鲜明，更突出 表现手法角度 衬托对比 指不直接地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，性格鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格 动静结合 描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关 虚实结合 在景物描写中，虚是联想、想象之景;实指当前视听之景。要注意虚是为实服务的 渲染烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意泼墨重彩式的描写，衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用 描写手法角度 白描细描 白描指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象，白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描指使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹 绘形绘声绘色 把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受 多个角度结合 从视、听、嗅、味、触等多种感官角度去描写，将景物真切再现，使其富有立体感 【审题指导】 设问方式 1.分析文中画线段落景物描写的手法。2.从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。3.小说中第×段景物在描写上有何特点?4.××句是运用什么修辞手法写景的? 辨别标志 题干中有“写景”“环境描写”“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样 审题要点 1.审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。2.审清所给的文段是自然环境还是社会环境。自然环境多从写景的角度分析，社会环境要考虑烘托、对比、映衬、暗示、象征等手法。 【答题规范】 答题思路 指明手法 注意描写的角度、修辞手法和表现手法，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确 分析特点 要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的 答出作用 要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型，更真实，更富有立体感 答题模板 景物描写的手法+景物描写的特点+景物描写的作用 题组A 基础过关练 阅读下面的文字，完成下面小题。 语段一： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？ 语段二： 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。 1．请分析语段二画横线的句子所用的修辞手法及其表达效果。 2．这两个语段都写到了月亮，在写作目的上有什么不同？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 …… 那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！” “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。 姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点儿撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆。“喂，你们老待在车上不头晕？”她又问。 “房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。 “烧水在哪儿？” “开到没路的地方怎么办？” “你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。 “真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。 3．下列各项中，所用修辞手法与“她简直像一棵没根的小草”相同的一项是（   ） A．火车喘息着向台儿沟滑过来。 B．仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。 C．“北京话”双手抱住胳膊肘。 D．房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？ 4．动词的巧妙运用会使文章语言简练而有表现力，请分析文段最后一句中“扎”与“撇”两个动词的表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 …… 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 5．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（   ） A．天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 B．凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾。 C．消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。 D．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 6．文中画波浪线的句子可以改写成“她们奔放、热烈地叫着香雪的名字；她们不加掩饰、无所顾忌地笑着。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严神圣的胸脯；那秋风吹干的一束束核桃叶，卷起来像一束束金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁哪哪”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 7．下列句子中的“谁”与文中加点的“谁”意思相同的一项是（   ） A．“倔强父女”在小区门口倔强对峙了俩小时，真是谁也不服谁。 B．“耳机一戴，谁也不爱”。大街上一眼望去，没有几个年轻人不戴耳机。 C．亨利上校——那个谁，你出去，我要和上校好好干一杯。 D．昨天你在动物园遇到了谁？他托人给你捎来了一束鲜花。 8．下列各项中的引号，和文中画横线句中引号作用相同的一项是（   ） A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 B．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……” C．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。 D．作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。 9．文中画波浪线的部分，如果写成“大山、月亮和核桃树都是这样的！”表达效果有什么不同？ 题组B 能力提升练 阅读下面的文字，完成各题。 十八岁出门远行 郑士波 父母一早出去了，中午回来的时候，脸色很不好。终于，母亲忍不住了，对我说道：“波仔，今年考不上就算了。我们明年再考。” 我平静地询问后得知，曹二姑给我批的八字是：没有上大学的命。 父母比我还焦虑不安，又不敢在我面前表现出来，就偷偷去找了我们那个小城里远近闻名的算命人。大家都叫她曹二姑。 对此，我完全不相信。我的成绩一直都很好，从小学到高中，都是班上的第一名。对于考试，我非常自信。 我不相信自己没有考大学的命，哪怕考砸了，也能上个二本大学吧。 知了单调地鸣叫着，叫声没完没了，从敞开的窗户传进来，让即将十八岁的我极度烦躁。空气异常燥热，一点风都没有，我躺在床上辗转反侧，就如同烙饼在滚烫的热锅上被来回翻动。 漫长的等待，让我的自信一点一点失去。我开始整晚整晚地失眠。关上灯之后，双眼盯着黑黑的屋顶，困却睡不着。因为睡不着，眼泪总是流个不停。 耳边不时传来邻居们的闲话，说是哪个成绩好的同学去年没有考上，复读了一年，今年还是没考好。有人对父母说：“你们家波仔不是成绩很好吗？不会也考不上吧？” 还有人不知怎么就知道了曹二姑给我批的命，到处宣扬道：“成绩好有啥用啊？没那个命也不行啊。人斗得过命吗？” 我开始想，要是我今年考不上，会怎么选择呢？①是出门打工赚钱，还是复读一年呢？或者在家务农？或是做点小生意？我不知道。因为这些年，我一直都在努力读书，我想考上大学。我不知道考不上大学该怎么办。 在连续一周的失眠后，我的头发开始大把大把地掉。每天早上起床，枕头上都是头发。头顶前部已经掉光了，两侧也稀稀拉拉的，都能看得见头皮了。 就在我原本茂密的头发快要掉光的时候，终于等到了北京一所大学的录取通知书。 要去北京的前几天，母亲带着我进了一趟城。给我买了一套秋衣秋裤后，剩下的钱也买不了什么了，哪怕是打折的断码的鞋。 她腆着脸，带着乞求的语气，让卖鞋的人再便宜一点。 “我还没见过这么便宜的鞋还要讲价的。”女老板有些轻蔑地说，“要是没钱，就不要买了。我做生意是要赚钱的，又不是开善堂的。五十是最低价，你爱买不买！” “可是，我只有四十块钱了。老板，你就行行好，卖给我好不好？” 母亲这低声下气的样子，我实在看不下去，就说：“妈，我不要了；我还有鞋穿。” 母亲听到我这句话，看着我右脚那只破了个洞的鞋，眼泪扑簌簌就下来了：“我太穷了！我儿子考上大学了，我连一双新鞋都买不起！” 我第一次看见母亲在一个陌生人面前嚎啕大哭，她似乎要把这些日子的委屈都哭出来：“我无能啊！我对不起我优秀的儿子啊！” 我本来想劝母亲说，我实在不需要一双新鞋，破的那双鞋补一补，还能接着穿的。可是，一看见母亲哭，我有点懵了，一时间不知所措。 卖鞋的那个女人看母亲哭了，也慌了，说：“大姐，你先别哭嘛，有事好好说。我真的给你的是最低价了，我从厂里拿的就是这个价，真的没有跟你多要一分钱。” 她冲着发愣的我说：“你劝劝你妈妈，让她别哭了。我三十卖给你们了，我亏二十块钱！给你们留十块钱坐车回去。哎，大家都不容易啊。” 母亲听到这句话，止住了哭声，她用手抹了抹脸上的眼泪，又在衣服上擦了擦手，②从兜里掏出一个方帕子，打开，把几张发皱的零票子数了又数，付了钱，一个劲地说：“谢谢老板！谢谢老板！你真是菩萨转世。” 卖鞋的女老板接过钱，把鞋递给我说：“你先试试这双，看合适不合适。这些鞋你看哪双合适，阿姨都给你一个价。”“这双鞋就挺好的！”我穿上新鞋，虽然有点夹脚，可是这些鞋要么就是特大码的，要么就是小码的，刚好合适的肯定不在这里卖。 我要去北京上大学了！终于可以去北京上大学了！我内心有一种短暂的莫名的兴奋。为了省钱，我只买了一张去北京的火车票，家里没人送我。母亲把东借西凑来的学费缝进我的裤子里。 ③刚刚步入十八岁的我啊，意识到了某种意义。这一次不仅仅是离开父母，离开家乡，一个人到一千多公里外的北京去上学。更重要的是，从踏上火车的那一刻起，我要独自一个人去走自己的路了。 这是我第一次走出我所在的县，第一次走出我所在的市，第一次走出我所在的省，第一次离开父母，独自远行。 我一个人坐了四十多个小时的绿皮火车，在一个阳光灿烂的清晨到达了北京。④一排排房屋映入眼帘、郊区的房子有些破破的矮矮的，再开进去一点，就有了楼群，高大的楼群，宽阔的街道，还有奔跑着的汽车…… 列车缓慢进入市区，北京城像一床新的棉被一样舒缓地打开，冲我张开了她的怀抱…… （选自《飞天》，2023年第10期，有删改） 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．曹二姑是小城里远近闻名的算命人，母亲相信她，怕“我”难过，忍不住宽慰“我”。 B．小说用大量的笔墨写“我”和母亲买鞋的情节，为后文写“我”即将出门远行做铺垫。 C．小说结尾运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出“我”对新世界、新生活的憧憬。 D．邻居们、卖鞋女人对我的生活境遇没法感同身受，他们是作者塑造的“看客”形象。 11．对小说中画线句子的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的几个问句，表现“我”高考后的焦虑、不安，证明“我”对这次高考异常看重。 B．句子②中使用了一连串的动词，表现了由于家庭的贫困让母亲对钱过于吝惜、不舍。 C．句子③中意识到的“某种意义”，是指“我”要脱离家庭、脱离舒适区，独自去闯人生。 D．句子④中进入眼帘的楼群、街道、汽车，渲染了城市的热闹，烘托了“我”走出小城的喜悦。 12．从等待高考成绩到去北京上学的过程中，“我”的心理发生了哪些变化？请结合文本加以梳理概括。 13．同处青春时期的“波仔”和《哦，香雪》中的“香雪”有哪些相似之处？请结合文本加以分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 春风夜 铁凝 俞小荷晚上睡觉前花了很长时间洗澡，洗得仔细，近于隆重。等在门外的刘姐就隔着门喊：差不多就行了吧，要是在别的主人家，谁能容你这么洗呀！俞小荷站在淋浴间的莲蓬喷头下，把调好温度的水龙头开到最大，缩着脖子眯着眼，享受着热水沐浴的快乐。她不理会刘姐的叫喊和不满，不搭她的腔，也不生她的气。在赵女士家里，刘姐主管买菜做饭。新来的俞小荷负责打扫卫生、洗衣服、照料室内的花卉，和刘姐两人同居一个房间。俞小荷的老公名叫王大学，开一辆大车跑运输，夫妻俩半年没见面了。明天王大学路过北京，两人约好见一面。这一夜她睡得不好，早晨一起床，就又去洗了个澡。这个澡洗得有点理亏，主人虽然不会说什么，可身为保姆一天洗两次澡，还是过分了。 三月的北京，春寒料峭。俞小荷急匆匆地出了花源湾，跨着大步往公交车站赶。她这一路要换两次公交车，再乘一段地铁，目的地是方庄。王大学给她发短信说，方庄附近有个叫“春风”的旅馆，跑车的司机们常住，便宜，管一顿早饭。五个多月前，因女儿在北京上大学，俞小荷从山西老家来到北京，经家政公司介绍到赵家上班。为了给主人一个稳定、踏实的好印象，也为了保住这份工作，她连春节都没回家。 俞小荷找到了春风旅馆102房。房间里黑咕隆咚，一股又一股烟臭、脚臭和汗酸气扑向俞小荷。从前她对这些气味并不陌生，但是今天她觉得这房间的气味真是呛人。他们和女儿见了面，一家三口就在同仁医院附近一个涮羊肉的小饭馆吃了晚饭。吃过饭，女儿说学校还有事，要先走。 天已经全黑。这样的春夜，是催人回家的夜晚，王大学和俞小荷在这样的晚上虽然无家可回，但有一个旅馆的房间在今夜属于他们，也足够他们心生喜悦了。他们回到春风旅馆，掀起被人掀过无数次的厚重的旅馆门帘，走进已不陌生的前厅，他们被前台的服务员叫住了。 服务员向俞小荷要证件。俞小荷恰恰忘了带身份证。她对服务员说早上出来得急，忘带身份证了。服务员说那就对不起了，你不能和他进房间。俞小荷想过回花源湾去拿身份证，但她很快就打消了这念头。一来一去需要两个多钟头，往返车钱得花12块。 不知不觉，到了晚上十一点十分，坐在屋角的服务员站起来对俞小荷下了逐客令。俞小荷对王大学说，那我就回了。他们一前一后出了春风旅馆。黑更半夜，人生地疏。比起别处，还是旅馆门前最安全。一会儿，俞小荷指着旅馆临街一扇亮灯的窗户说，那不是102房啊？两人就奔到窗下。王大学说，你看屋里屋外其实只隔一扇窗户，在这儿多站一会儿，没准儿我真当这外头是屋里，那屋里是外头呢。看，咱这“屋里”的地方比那“外头”还宽绰！俞小荷附和道，也是。两人就又开始在便道上来来回回地走。一阵夜风袭来，王大学“哼”了一声说，外头到底不比屋里，还是冷啊。俞小荷说，再冷也不是冬天那股劲了。 夜深人静，如果不能安睡，就是诉说衷肠的好时候。春风旅馆亮灯的窗户一扇接一扇地黑了，只有102的窗户亮着，就像为俞小荷、王大学的团聚固执地照着明。他们在这扇明窗的照耀下说了很多总也没工夫细说的话，他们的儿女，积蓄。也说到老人和买房。他们盘算着一家人往后的光景，盘算着他们最终会在哪里安家……凌晨五点了，俞小荷看看手机提醒男人说。王大学说，那你也回吧。俞小荷说，下趟什么时候过北京？王大学说，没个准头，哪儿有货，车就往哪儿开。 俞小荷回到花源湾时，赵女士一家还在安睡。刘姐问俞小荷怎么回来这么早，俞小荷讲了缘由。俞小荷的手机来了信息，是王大学发来的，上面写着俞小荷要他当面说给她听的那句话。俞小荷鼻子一酸，就要掉下泪来，可她忍住了。 俞小荷打量着温暖、宽敞的厨房，打量着兴致不错的刘姐，一阵困意袭了上来。这里也不是她的家，但这里能够让她歇息。是人都需要歇息，不管你前边还有多远的路。她有点不甘，又有点知足，在这儿闭一小会儿眼，她该去楼梯旁边的工具间拿她的拖把和抹布。 房间传出老人的咳嗽声，就这样，新的一天开始了。（有删改） 14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．俞小荷是千千万万农家主妇之一，在这个普普通通的女人身上，却深藏着优秀的品格，她干活踏实卖力，也是一个有责任心的母亲。 B．作者精心设计细节，俞小荷他们窝宿在与102房一墙之隔的街头，却无法穿越这个坚硬的壁垒，象征性地浓缩了底层民众的现实处境。 C．小说为我们展现了丰富的现实社会生活画面和情感内涵，底层民众的家庭现状和负担，以及在不无艰辛的生活中对未来的憧憬。 D．小说结尾部分，写俞小荷回到主人家里的感受，展现了她矛盾的心理，“新的一天开始了”暗示着俞小荷已经摆脱了内心的伤痛。 15．小说开头为什么要详细描写俞小荷洗澡的事？请简要分析。 16．小说以“春风夜”为题，有什么用意？请结合全文，简要分析。 17．小说结尾王大学发给俞小荷的信息具体内容是什么？请拟写，不超过30个字。 阅读下面的文字，完成小题。 从梦想出发 铁凝 二十年前，我写过一篇名叫《哦，香雪》的短篇小说，香雪是小说的主人公，一个生活在中国北方深山里的女孩子。当我荣幸地接到这次大会的邀请时，当我得知会议的主题是“文学作品中的文明与暴力”时，不知为什么我首先想到了香雪这个渐渐远离我们的少女。那么，就让我从她开始，进行我们的讨论。 那时我是一家文学杂志的小说编辑，工作之余我在小说《哦，香雪》那样的一个叫苟各庄的山区农村有过短暂的生活。这苟各庄的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，而求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里，行动上。 我在一个晚上发现房东的女儿伙同着几个女伴梳洗打扮、更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才知道她们从来没有看过电影，现在她们是去看火车，她们是去看每晚七点钟在村口停留一分钟的一列火车。这一分钟就是香雪们一天里最宝贵的文化生活了。火车带来了外边的一切新奇，对少女来说，它是物质的，更是精神的，那是山外和山里空气的对流，经济的活泛，物资的流通，时装的变迁……都因这火车的停留而变成可以触摸的具体。火车上的人们永远注意不到这些女孩子那刻意的打扮，那洗净的脚和新换的鞋，可她们对火车仍然一往情深。于是就有了女主角香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”。为了这件带有磁铁开关的、样式新颖的、被香雪艳羡不已的文具，她冒险跳上火车去做交易，交易成功，火车也开动了，从未出过家门的香雪被载到下一站。香雪从火车上下来，怀抱铅笔盒，在黑夜的山风里独自沿着铁轨，勇敢地行走三十里回到她的村子。 以香雪的眼光，火车和铅笔盒就是文明和文化的象征，当火车冲进深山的同时也冲进了香雪的心，不由分说地打破了她那小小的透明的心境。而她那怀抱铅笔盒的三十里的夜路便也可以看作是初次向着外界文明进军的行动了。这样的解释虽说浅陋，到底也还是不错的。但作为写作者的我，总觉得事情并不是这样简单。火车不由分说地带来了洋溢着工业文明气味的物质信息，还带来了什么呢？ 二十年之后，苟各庄已是河北省著名的旅游风景区野三坡的一部分了。而从前的香雪们也早就不像等待情人一样地等待火车，她们有的考入度假村做了服务员、导游，有的则成为家庭旅馆的女店主。她们的眼光从容自信，她们的衣着干净时新，她们懂得了价值。在这些富裕起来的村庄里，也就渐渐出现了相互比赛着快速发财的景象。毕竟钱要来得快，日子才有意思啊。但也因此就有了坑骗游客的事情，就有了出售伪劣商品的事情……在这时，倘若我们跳出香雪当年仰望火车时的一片深情，我们是火车上的一名乘客或者我们就是火车，也许我们会发现火车它其实也是一种暴力。 什么是暴力？把它限制在我这篇发言里，相对于我前边描述过的农耕文明景象，暴力就是一种强制的不由分说的力量。雄壮的火车面对封闭的山谷，是有着产生暴力的资格的，它与生俱来的一种不由分说的力量。虽然它的暴力意味是间接的，不像它所携带的文明那么确凿和体面。并且它带给我们的积极的惊异永远大于其后产生的消极效果。 火车在进化着乡村物质文明的同时，也扮演了暴力的角色。没有这些机械文明的入侵，贫苦的香雪们将永远是清纯透顶的可爱。可我想说，这种看似文明的抵抗其实是含有不道德因素的，有一种与已无关的居高临下的悲悯。贫穷和闭塞的生活里可能诞生纯净的善意，可是贫穷和闭塞并不是文明的代名词。谁有权力不让香雪们走出大山富裕起来呢？而当初她们跳上火车，正体现了她们那压抑不住的活力。对新生活的希望就埋藏在这样的也许是可笑的活力里。 在今天，面对我们对世界的理解的不断加深，我们生活水准的不断提高，我们的物质要求也一再地扩大，写作者原本无话可说。我愿意拥抱高科技带给人类所有的进步和幸福，哪怕它天生有一种不由分说的“暴力”色彩。 但我还是要说，巨大的物质力量最终并不是我们生存的全部依据，它从来都该是巨大精神力量的预示和陪衬。而这两种力量会长久地纠缠在一起，互相依存难解难分，交替作战滚动向前。作为一个写作者，我更愿意关注火车以后的乃至磁悬浮列车以后的人类的精神动向，怎样阻挡人在物质引诱下发生的暴力——比方富裕起来的香雪的有些同乡坑骗游客之行为即是一种新的暴力。怎样捕捉人类精神上那最高层次的梦想：唤醒这梦想或者表达这梦想，并且不回避我们诸多的焦灼与困惑。 为什么许多读者会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女？我不认为这仅仅是怀旧，我想说，当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脚步回望从前的勇气，有屏住呼吸回望心灵的能力。 有位我尊敬的老作家说过：在女孩子们心中埋藏着人类原始的多种美德。我想，即使有一天磁悬浮列车也已变为我们生活中的背影，香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依然会是我们的梦。我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅力——梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比到达目的地之后的满足更加结实。 （有删改） 18．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．时隔二十年，作者回顾《哦，香雪》时，深深地感到自己当年对“香雪”们的认识还比较肤浅。 B．小说《哦，香雪》中的台儿沟的原型是现实生活中的苟各庄，香雪的原型则是作者当年房东的女儿。 C．香雪虽然生活在闭塞的山村，但她敢于向外界文明进军，展现出超越年龄的思想境界和认知水平。 D．作者认为文学有责任捕捉和表达人类精神上的最高层次梦想，并以微弱的能力捍卫这些精神价值。 19．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）A．本文在写香雪换铅笔盒的故事时，详细描写了她的动作和神态，与小说《哦，香雪》有异曲同工之妙。B．文章将二十年前苟各庄的闭塞与二十年后的发展进行对比，不仅增强了现实感，也深化了主题。C．文章结构清晰，从引出话题到深入分析，再到提出问题和最后展望，引导读者跟随作者的思路逐步深入。D．本文主题深刻，语言却平实自然，符合发言稿的文体特征，也使得文章更加贴近读者，容易引起共鸣。 20．本文谈到香雪用一篮子鸡蛋换取火车上乘客的一只铅笔盒时，用了“惊险”一词，请联系课文《哦，香雪》，简要谈谈你对此的理解。 21．栀子花文学社的同学阅读了本文后，打算为课文《哦，香雪》写一篇文学短评，经讨论，主题定为“火车·文明·暴力”，请围绕主题写出你的思路。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3.2课 哦,香雪（1） （一）语言艺术 鉴赏语言美 （1）本文在语言描写上有何特点？ 明确 本文语言清新淡雅，生动别致。 （2）分析下面句子的手法及含义。 ①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 明确　“五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 ②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。 明确　“故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。 ③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 明确　“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。 ④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 明确　“被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。 （3）在第48段中，若将“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句改成“当她意识到已经追不上的时候”，在表情达意上有何不同？ 明确 “当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句更有场景感，一下子将读者带入到具体情境中。事实上“秋风和车轮的呼啸”一直都存在，为什么香雪到后来才意识到呢？是因为这时她脑子里面全都是铅笔盒，渴望铅笔盒的念头是如此的强烈！让她完全沉浸其中，听不到任何的声响。直到她筋疲力尽之后，才感知到车轮巨大的声音 ；“当她意识到已经追不上的时候”只是简单叙述了追火车的过程，不能体现香雪当时丰富的心理活动，也表现不出香雪对铅笔盒的执着与渴求，感染力不强。作者是用“秋风”“车轮呼啸声”等景物描写的方式起到心理描写的表达效果。 （3）《哦，香雪！》用奇妙的构想，精辟的言语，用诗意的笔触，抒怀的表达体式，向读者展现了改革开放初期山村人的精神面貌，这篇小说的语言特别值得玩味，请从文中选一处赏析品味。 示例：（1）然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 明确：一组形容词，形象地描写了火车轨道的小巧，纤细、弯曲，传递出作者的爱怜之意，间接写出作者对台儿沟的感情。 （2）它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！ 明确：一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿。全句拟人化，从火车的心理写出台儿沟的小。 （3）她有点儿害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没跟的小草。 明确：生动形象地写出了现代文明对台儿沟的控制。从香雪的心理写出火车巨大与快速强势的特点，香雪在现代文明面前的无奈。 （4）列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。 明确：两个动词从速度等角度写出了火车的冷漠无情，喻示现代文明的冷漠。 （5）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。 （6）小说结尾“哦，香雪！香雪！” 明确：“哦”字表现了作者对香雪种种举动的理解与赞美，整个作品洋溢着对以香雪为代表的山乡姑娘纯洁善良品性的歌颂。 （二）环境描写（本文是景物描写，景物描写衬托人物心理） 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等作用。 思考1：文章第一部分有什么作用？ 明确 点明故事发生的地点—台儿沟。描写了台儿沟的地理环境，偏僻、贫弱。引出核心事件，火车修进了小山村，交代了故事发生的环境和背景，为下文讲述围绕火车发生的故事做了铺垫。 思考2：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 明确 　火车开进台儿沟之前：(1)台儿沟人生活单调。“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”(2)封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子。姑娘们问乘务员房顶子上的那个大刀片似的东西是干什么用的，把车厢当成房顶。(3)生活贫穷，落后。姑娘们在车站做买卖，用核桃、鸡蛋、红枣换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、香皂、纱巾和尼龙袜。 火车开进台儿沟之后：台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。 思考3：从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。 环境描写 心理 72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静” 害怕 75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 信心和勇气 76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” 犹豫 77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。” 坚定 思考4：这段心理描写又有什么作用？ 明确 每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争。害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。 考点1：鉴赏小说的语言艺术 （一）小说语言的两种类型 不同人物，不同语言特点 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格都不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。 不同作者，不同语言风格 不同的作者，会有不同的语言特点。这里所说的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，语言特点也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。 　　（二）小说语言技巧及语言风格 1.语言技巧 用词 感情色彩、语体色彩上的搭配 感情 色彩 是否鲜明 是褒是贬 语体色彩 文言词 口头语 书面语 方言 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 运用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词 造句 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确 描写 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等 2.语言风格 豪放与 柔婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与 含蓄 直露 表达感受和观点→比较直接 含蓄 托物言志，借景抒情 多用象征、设问、比喻 质朴平 实与华 丽典雅 质朴 平实 通俗化、口语化 少用修辞，少描绘性语言 华丽 典雅 多描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 庄重与 诙谐 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞手法→多用夸张、反语、比喻（有趣味） 　　二、解题思维建模 作答品味语言艺术题，可根据句子（段）内容，判定其特色和运用了什么技巧。作答时可以采用“3角度”法全面赏析语言艺术。 赏析语言艺术“3角度” 　　另外，语言风格的分析还要注意以下三个特色： （1）时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年特殊时期”的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。 （2）地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 （3）语体特色。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。 考点2：鉴赏小说的环境描写 题点1：环境特点的概括 环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 【概括环境特点】（5个角度） 1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。 2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。 3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。 4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。 5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。 自然环境：时间地点，景物描写（形、声、色）。如“凄冷秋季”“春意盎然”。 社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。 【环境特点的概括题步骤】 1、审题干，分类型。自然环境or社会环境 2、依类型，找角度。 （1）概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。 （2）概括社会环境特点：①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。 3、抓修饰，作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。 【特别提醒】　要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 例题： 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 (节选自何晓《东坛井的陈皮匠》) 文中第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ 答案　(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。 捕捉社会环境描写中的“闲笔” 小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥寥几笔，让我们误以为是“闲笔”从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。 题点2：　环境描写的作用 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。 （一）自然环境描写作用： 自然环境是指人物活动的地点、季节气候、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景观。自然环境描写的作用表现在以下几个方面: 1、环境方面：（1）交代人物背景，表现地域风光；（2）展示社会环境，揭示社会特征（人物关系）； （3）渲染故事气氛，奠定感情基调。 2、人物方面：（1）揭示人物心境，表现人物性格；（2）引导人物出场，交代人物身份； （3）体现身份地位，暗示人物命运。 3、情节方面：（1）推动情节发展，为后文作铺垫；呼应标题内容，线索制造悬念。 4、主题方面：揭示深化主旨，象征暗示主题。 5、读者方面：开头，吸引读者阅读兴趣； 结尾，以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。 类别 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点;②暗示社会环境;③渲染气氛，奠定基调 人物方面 ①烘托人物心情;②表现人物身份、地位、性格等;③暗示人物命运 情节方面 ①暗示或推动情节的发展。②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。 ③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释了标题的内涵。 ⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应;结尾的环境描写，与上文……内容相呼应，结构完整 主题方面 ①象征或暗示主题;②深化主旨 【审题指导】 设问方式 1. 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。2. 概括第一段所写景物的特点并简析其作用 辨别标志 题干中有“景物”“特点”“作用”等字样 审题要点 1.分清是“概括特点”还是“分析作用”。2.注意“景物特点”与“景物描写的特点”的不同，后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”。3.看清环境描写在文中的位置 【答题规范】 答题思路 概括自然环境特点 ①要看描写的是哪些景物。要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。 ②要看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果没有这些修饰性词语，则需要自己选用词语概括。 分析自然环境作用 第一步:找出描写自然环境的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者描写此环境的作用是一致的。 第二步:明确分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用，可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度(见“知识储备”)去考虑。 答题模板 模板一 ①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/暗示/揭示了小说的主题) 模板二 具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺垫 （二）社会环境描写的作用： 环境：1、展示时代背景（人物活动）。 2、揭示社会基础（人物性格）。 人物：3、烘托人物形象（思想品质、精神世界），暗示人物命运。 情节：4、触发转变(思想情感)，推动情节发展。 主题：5、揭示本质特征（社会），凸显小说主题。 【环境作用解题步骤】 1、找到描写环境的具体语句，分析其特点。2、找到分析环境描写作用的思维角度。 3、组织语言，规范答案。 　社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括对城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。社会环境描写所处的位置不同，其作用也不同，具体如下: 位置 作用 在开头 ①交代故事发生的时代、地点;②奠定全篇的感情基调，或渲染特定氛围 人物出场前 引导人物出场，暗示人物身份 人物描写中 揭示人物心境，表现人物性格 情节中 渲染氛围，推动故事情节的发展 作为背景 暗示社会背景，揭示社会本质特征 【审题指导】 设问方式 1.×××社会环境具有怎样的特点?2.小说第×段描写有什么作用? 3.第×段描写，对××的形象描写有何作用? 4.小说中画线句子的描写有什么作用?请简要分析。 5.小说多次写××场景，结合原文说说这样写的作用。 辨别标志 题干中有“生活”“场景”“作用”“社会环境”等字样 审题要点 1.审清所给文字是自然环境描写还是社会环境描写或者兼而有之，这决定了答题的基本走向 2.注意所给文字及所在位置，尤其要把散见于文中的有关文字找全。 3.社会环境包括风土人情、生活习俗、人际关系等，要注意全面理解。 【答题规范】 答题思路 概括社会环境特点 1.找寻人物活动的所有场所，看看它们呈现出怎样的特点。2.透过人物活动的场所，弄清小说中人物的人际关系。3.结合描写的地域风情、风俗习惯理解人物生活的背景。4.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，有时可以从文中直接提取，有时需要用自己的语言概括 分析社会环境作用 1.找出具体体现社会环境的语句，分析环境的特点。2.明确分析社会环境作用的思维角度:①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格，或影响(决定)人物性格;③揭示社会本质特征、揭示主题等 答题模板 ①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比;②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象;③触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展;④揭示了……主题 （三）场景描写功能： （1）给全篇定调（情感、叙述基调）；（出现在小说的开头）（2）导引人物出场；（出现在人物出场前） （3）推动情节发展；（置于小说的某个情节中）（4）刻画人物形象（性格、心理）；（置于人物的描写之中） （5）象征暗示作用；（作为小说的主背景。海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。）（6）营造意境，渲染气氛，感染读者。（其他位置） （四）新闻背景：（历史条件、社会环境、政治原因、因果联系、地理特征、科学知识） 与新闻事件或人物有关的历史条件及其与周围事物之间的关系。 作用：（1）说明、解释、补充，使新闻通俗易懂；（2）揭示事物的意义，唤起社会的关注； （3）用背景进行对比衬托，突出事物的特点，显示变化的程度；（4）用背景语言加以暗示，表达某种不便言明的观点；（5）借背景增强新闻的知识性、趣味性，使其更具有可读性；（6）突出新闻价值，深化新闻主题。 审题步骤：1．审题(1)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。 (2)审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。 2．答题(1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。 ①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。 ④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。 小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。 (2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏。 (3)掌握答题模式 ①环境(景物)的特点：常见的答题模式：a.描写了……景象；b.渲染了……气氛；c.呈现出……格调。②环境描写的手法：常见的答题模式：运用了……手法，突出了(表现了)……③环境描写的作用 常见的答题模式：a.突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比；b.烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象；c.引发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。 (4)环境描写题答题很容易模式化、套路化，仅仅写“渲染氛围，烘托心情”之类的套话万万不可。 题点3：环境描写的手法 环境描写的手法题型：题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。 环境描写手法：（1）从技巧角度看①细描（工笔）与白描 细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。 白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。 白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 ②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力； ③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 ④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。⑥色彩的渲染烘托。⑦选取具有代表性的事物。 （2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 （3）从写景角度看： 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； 写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。 （①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。） 题型三　分析环境描写的手法 修辞手法角度 比喻 化平淡为生动，使描写的事物形象丰满，感人 拟人 把人的形态情感赋予物，描写生动形象，表意丰富 夸张 烘托气氛，增强感染力，营造气氛 排比 节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情 对比 使所表现的事物特征更鲜明，更突出 表现手法角度 衬托对比 指不直接地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，性格鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格 动静结合 描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关 虚实结合 在景物描写中，虚是联想、想象之景;实指当前视听之景。要注意虚是为实服务的 渲染烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意泼墨重彩式的描写，衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用 描写手法角度 白描细描 白描指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象，白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描指使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹 绘形绘声绘色 把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受 多个角度结合 从视、听、嗅、味、触等多种感官角度去描写，将景物真切再现，使其富有立体感 【审题指导】 设问方式 1.分析文中画线段落景物描写的手法。2.从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。3.小说中第×段景物在描写上有何特点?4.××句是运用什么修辞手法写景的? 辨别标志 题干中有“写景”“环境描写”“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样 审题要点 1.审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。2.审清所给的文段是自然环境还是社会环境。自然环境多从写景的角度分析，社会环境要考虑烘托、对比、映衬、暗示、象征等手法。 【答题规范】 答题思路 指明手法 注意描写的角度、修辞手法和表现手法，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确 分析特点 要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的 答出作用 要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型，更真实，更富有立体感 答题模板 景物描写的手法+景物描写的特点+景物描写的作用 题组A 基础过关练 阅读下面的文字，完成下面小题。 语段一： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？ 语段二： 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。 1．请分析语段二画横线的句子所用的修辞手法及其表达效果。 2．这两个语段都写到了月亮，在写作目的上有什么不同？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 …… 那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！” “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。 姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点儿撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆。“喂，你们老待在车上不头晕？”她又问。 “房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。 “烧水在哪儿？” “开到没路的地方怎么办？” “你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。 “真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。 3．下列各项中，所用修辞手法与“她简直像一棵没根的小草”相同的一项是（   ） A．火车喘息着向台儿沟滑过来。B．仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。 C．“北京话”双手抱住胳膊肘。D．房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？ 4．动词的巧妙运用会使文章语言简练而有表现力，请分析文段最后一句中“扎”与“撇”两个动词的表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 …… 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 5．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（   ） A．天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 B．凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾。 C．消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。 D．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 6．文中画波浪线的句子可以改写成“她们奔放、热烈地叫着香雪的名字；她们不加掩饰、无所顾忌地笑着。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严神圣的胸脯；那秋风吹干的一束束核桃叶，卷起来像一束束金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁哪哪”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 7．下列句子中的“谁”与文中加点的“谁”意思相同的一项是（   ） A．“倔强父女”在小区门口倔强对峙了俩小时，真是谁也不服谁。 B．“耳机一戴，谁也不爱”。大街上一眼望去，没有几个年轻人不戴耳机。 C．亨利上校——那个谁，你出去，我要和上校好好干一杯。 D．昨天你在动物园遇到了谁？他托人给你捎来了一束鲜花。 8．下列各项中的引号，和文中画横线句中引号作用相同的一项是（   ） A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 B．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……” C．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。 D．作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。 9．文中画波浪线的部分，如果写成“大山、月亮和核桃树都是这样的！”表达效果有什么不同？ 题组B 能力提升练 阅读下面的文字，完成各题。 十八岁出门远行 郑士波 父母一早出去了，中午回来的时候，脸色很不好。终于，母亲忍不住了，对我说道：“波仔，今年考不上就算了。我们明年再考。” 我平静地询问后得知，曹二姑给我批的八字是：没有上大学的命。 父母比我还焦虑不安，又不敢在我面前表现出来，就偷偷去找了我们那个小城里远近闻名的算命人。大家都叫她曹二姑。 对此，我完全不相信。我的成绩一直都很好，从小学到高中，都是班上的第一名。对于考试，我非常自信。 我不相信自己没有考大学的命，哪怕考砸了，也能上个二本大学吧。 知了单调地鸣叫着，叫声没完没了，从敞开的窗户传进来，让即将十八岁的我极度烦躁。空气异常燥热，一点风都没有，我躺在床上辗转反侧，就如同烙饼在滚烫的热锅上被来回翻动。 漫长的等待，让我的自信一点一点失去。我开始整晚整晚地失眠。关上灯之后，双眼盯着黑黑的屋顶，困却睡不着。因为睡不着，眼泪总是流个不停。 耳边不时传来邻居们的闲话，说是哪个成绩好的同学去年没有考上，复读了一年，今年还是没考好。有人对父母说：“你们家波仔不是成绩很好吗？不会也考不上吧？” 还有人不知怎么就知道了曹二姑给我批的命，到处宣扬道：“成绩好有啥用啊？没那个命也不行啊。人斗得过命吗？” 我开始想，要是我今年考不上，会怎么选择呢？①是出门打工赚钱，还是复读一年呢？或者在家务农？或是做点小生意？我不知道。因为这些年，我一直都在努力读书，我想考上大学。我不知道考不上大学该怎么办。 在连续一周的失眠后，我的头发开始大把大把地掉。每天早上起床，枕头上都是头发。头顶前部已经掉光了，两侧也稀稀拉拉的，都能看得见头皮了。 就在我原本茂密的头发快要掉光的时候，终于等到了北京一所大学的录取通知书。 要去北京的前几天，母亲带着我进了一趟城。给我买了一套秋衣秋裤后，剩下的钱也买不了什么了，哪怕是打折的断码的鞋。 她腆着脸，带着乞求的语气，让卖鞋的人再便宜一点。 “我还没见过这么便宜的鞋还要讲价的。”女老板有些轻蔑地说，“要是没钱，就不要买了。我做生意是要赚钱的，又不是开善堂的。五十是最低价，你爱买不买！” “可是，我只有四十块钱了。老板，你就行行好，卖给我好不好？” 母亲这低声下气的样子，我实在看不下去，就说：“妈，我不要了；我还有鞋穿。” 母亲听到我这句话，看着我右脚那只破了个洞的鞋，眼泪扑簌簌就下来了：“我太穷了！我儿子考上大学了，我连一双新鞋都买不起！” 我第一次看见母亲在一个陌生人面前嚎啕大哭，她似乎要把这些日子的委屈都哭出来：“我无能啊！我对不起我优秀的儿子啊！” 我本来想劝母亲说，我实在不需要一双新鞋，破的那双鞋补一补，还能接着穿的。可是，一看见母亲哭，我有点懵了，一时间不知所措。 卖鞋的那个女人看母亲哭了，也慌了，说：“大姐，你先别哭嘛，有事好好说。我真的给你的是最低价了，我从厂里拿的就是这个价，真的没有跟你多要一分钱。” 她冲着发愣的我说：“你劝劝你妈妈，让她别哭了。我三十卖给你们了，我亏二十块钱！给你们留十块钱坐车回去。哎，大家都不容易啊。” 母亲听到这句话，止住了哭声，她用手抹了抹脸上的眼泪，又在衣服上擦了擦手，②从兜里掏出一个方帕子，打开，把几张发皱的零票子数了又数，付了钱，一个劲地说：“谢谢老板！谢谢老板！你真是菩萨转世。” 卖鞋的女老板接过钱，把鞋递给我说：“你先试试这双，看合适不合适。这些鞋你看哪双合适，阿姨都给你一个价。”“这双鞋就挺好的！”我穿上新鞋，虽然有点夹脚，可是这些鞋要么就是特大码的，要么就是小码的，刚好合适的肯定不在这里卖。 我要去北京上大学了！终于可以去北京上大学了！我内心有一种短暂的莫名的兴奋。为了省钱，我只买了一张去北京的火车票，家里没人送我。母亲把东借西凑来的学费缝进我的裤子里。 ③刚刚步入十八岁的我啊，意识到了某种意义。这一次不仅仅是离开父母，离开家乡，一个人到一千多公里外的北京去上学。更重要的是，从踏上火车的那一刻起，我要独自一个人去走自己的路了。 这是我第一次走出我所在的县，第一次走出我所在的市，第一次走出我所在的省，第一次离开父母，独自远行。 我一个人坐了四十多个小时的绿皮火车，在一个阳光灿烂的清晨到达了北京。④一排排房屋映入眼帘、郊区的房子有些破破的矮矮的，再开进去一点，就有了楼群，高大的楼群，宽阔的街道，还有奔跑着的汽车…… 列车缓慢进入市区，北京城像一床新的棉被一样舒缓地打开，冲我张开了她的怀抱…… （选自《飞天》，2023年第10期，有删改） 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．曹二姑是小城里远近闻名的算命人，母亲相信她，怕“我”难过，忍不住宽慰“我”。 B．小说用大量的笔墨写“我”和母亲买鞋的情节，为后文写“我”即将出门远行做铺垫。 C．小说结尾运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出“我”对新世界、新生活的憧憬。 D．邻居们、卖鞋女人对我的生活境遇没法感同身受，他们是作者塑造的“看客”形象。 11．对小说中画线句子的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的几个问句，表现“我”高考后的焦虑、不安，证明“我”对这次高考异常看重。 B．句子②中使用了一连串的动词，表现了由于家庭的贫困让母亲对钱过于吝惜、不舍。 C．句子③中意识到的“某种意义”，是指“我”要脱离家庭、脱离舒适区，独自去闯人生。 D．句子④中进入眼帘的楼群、街道、汽车，渲染了城市的热闹，烘托了“我”走出小城的喜悦。 12．从等待高考成绩到去北京上学的过程中，“我”的心理发生了哪些变化？请结合文本加以梳理概括。 13．同处青春时期的“波仔”和《哦，香雪》中的“香雪”有哪些相似之处？请结合文本加以分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 春风夜 铁凝 俞小荷晚上睡觉前花了很长时间洗澡，洗得仔细，近于隆重。等在门外的刘姐就隔着门喊：差不多就行了吧，要是在别的主人家，谁能容你这么洗呀！俞小荷站在淋浴间的莲蓬喷头下，把调好温度的水龙头开到最大，缩着脖子眯着眼，享受着热水沐浴的快乐。她不理会刘姐的叫喊和不满，不搭她的腔，也不生她的气。在赵女士家里，刘姐主管买菜做饭。新来的俞小荷负责打扫卫生、洗衣服、照料室内的花卉，和刘姐两人同居一个房间。俞小荷的老公名叫王大学，开一辆大车跑运输，夫妻俩半年没见面了。明天王大学路过北京，两人约好见一面。这一夜她睡得不好，早晨一起床，就又去洗了个澡。这个澡洗得有点理亏，主人虽然不会说什么，可身为保姆一天洗两次澡，还是过分了。 三月的北京，春寒料峭。俞小荷急匆匆地出了花源湾，跨着大步往公交车站赶。她这一路要换两次公交车，再乘一段地铁，目的地是方庄。王大学给她发短信说，方庄附近有个叫“春风”的旅馆，跑车的司机们常住，便宜，管一顿早饭。五个多月前，因女儿在北京上大学，俞小荷从山西老家来到北京，经家政公司介绍到赵家上班。为了给主人一个稳定、踏实的好印象，也为了保住这份工作，她连春节都没回家。 俞小荷找到了春风旅馆102房。房间里黑咕隆咚，一股又一股烟臭、脚臭和汗酸气扑向俞小荷。从前她对这些气味并不陌生，但是今天她觉得这房间的气味真是呛人。他们和女儿见了面，一家三口就在同仁医院附近一个涮羊肉的小饭馆吃了晚饭。吃过饭，女儿说学校还有事，要先走。 天已经全黑。这样的春夜，是催人回家的夜晚，王大学和俞小荷在这样的晚上虽然无家可回，但有一个旅馆的房间在今夜属于他们，也足够他们心生喜悦了。他们回到春风旅馆，掀起被人掀过无数次的厚重的旅馆门帘，走进已不陌生的前厅，他们被前台的服务员叫住了。 服务员向俞小荷要证件。俞小荷恰恰忘了带身份证。她对服务员说早上出来得急，忘带身份证了。服务员说那就对不起了，你不能和他进房间。俞小荷想过回花源湾去拿身份证，但她很快就打消了这念头。一来一去需要两个多钟头，往返车钱得花12块。 不知不觉，到了晚上十一点十分，坐在屋角的服务员站起来对俞小荷下了逐客令。俞小荷对王大学说，那我就回了。他们一前一后出了春风旅馆。黑更半夜，人生地疏。比起别处，还是旅馆门前最安全。一会儿，俞小荷指着旅馆临街一扇亮灯的窗户说，那不是102房啊？两人就奔到窗下。王大学说，你看屋里屋外其实只隔一扇窗户，在这儿多站一会儿，没准儿我真当这外头是屋里，那屋里是外头呢。看，咱这“屋里”的地方比那“外头”还宽绰！俞小荷附和道，也是。两人就又开始在便道上来来回回地走。一阵夜风袭来，王大学“哼”了一声说，外头到底不比屋里，还是冷啊。俞小荷说，再冷也不是冬天那股劲了。 夜深人静，如果不能安睡，就是诉说衷肠的好时候。春风旅馆亮灯的窗户一扇接一扇地黑了，只有102的窗户亮着，就像为俞小荷、王大学的团聚固执地照着明。他们在这扇明窗的照耀下说了很多总也没工夫细说的话，他们的儿女，积蓄。也说到老人和买房。他们盘算着一家人往后的光景，盘算着他们最终会在哪里安家……凌晨五点了，俞小荷看看手机提醒男人说。王大学说，那你也回吧。俞小荷说，下趟什么时候过北京？王大学说，没个准头，哪儿有货，车就往哪儿开。 俞小荷回到花源湾时，赵女士一家还在安睡。刘姐问俞小荷怎么回来这么早，俞小荷讲了缘由。俞小荷的手机来了信息，是王大学发来的，上面写着俞小荷要他当面说给她听的那句话。俞小荷鼻子一酸，就要掉下泪来，可她忍住了。 俞小荷打量着温暖、宽敞的厨房，打量着兴致不错的刘姐，一阵困意袭了上来。这里也不是她的家，但这里能够让她歇息。是人都需要歇息，不管你前边还有多远的路。她有点不甘，又有点知足，在这儿闭一小会儿眼，她该去楼梯旁边的工具间拿她的拖把和抹布。 房间传出老人的咳嗽声，就这样，新的一天开始了。（有删改） 14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．俞小荷是千千万万农家主妇之一，在这个普普通通的女人身上，却深藏着优秀的品格，她干活踏实卖力，也是一个有责任心的母亲。 B．作者精心设计细节，俞小荷他们窝宿在与102房一墙之隔的街头，却无法穿越这个坚硬的壁垒，象征性地浓缩了底层民众的现实处境。 C．小说为我们展现了丰富的现实社会生活画面和情感内涵，底层民众的家庭现状和负担，以及在不无艰辛的生活中对未来的憧憬。 D．小说结尾部分，写俞小荷回到主人家里的感受，展现了她矛盾的心理，“新的一天开始了”暗示着俞小荷已经摆脱了内心的伤痛。 15．小说开头为什么要详细描写俞小荷洗澡的事？请简要分析。 16．小说以“春风夜”为题，有什么用意？请结合全文，简要分析。 17．小说结尾王大学发给俞小荷的信息具体内容是什么？请拟写，不超过30个字。 阅读下面的文字，完成小题。 从梦想出发 铁凝 二十年前，我写过一篇名叫《哦，香雪》的短篇小说，香雪是小说的主人公，一个生活在中国北方深山里的女孩子。当我荣幸地接到这次大会的邀请时，当我得知会议的主题是“文学作品中的文明与暴力”时，不知为什么我首先想到了香雪这个渐渐远离我们的少女。那么，就让我从她开始，进行我们的讨论。 那时我是一家文学杂志的小说编辑，工作之余我在小说《哦，香雪》那样的一个叫苟各庄的山区农村有过短暂的生活。这苟各庄的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，而求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里，行动上。 我在一个晚上发现房东的女儿伙同着几个女伴梳洗打扮、更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才知道她们从来没有看过电影，现在她们是去看火车，她们是去看每晚七点钟在村口停留一分钟的一列火车。这一分钟就是香雪们一天里最宝贵的文化生活了。火车带来了外边的一切新奇，对少女来说，它是物质的，更是精神的，那是山外和山里空气的对流，经济的活泛，物资的流通，时装的变迁……都因这火车的停留而变成可以触摸的具体。火车上的人们永远注意不到这些女孩子那刻意的打扮，那洗净的脚和新换的鞋，可她们对火车仍然一往情深。于是就有了女主角香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”。为了这件带有磁铁开关的、样式新颖的、被香雪艳羡不已的文具，她冒险跳上火车去做交易，交易成功，火车也开动了，从未出过家门的香雪被载到下一站。香雪从火车上下来，怀抱铅笔盒，在黑夜的山风里独自沿着铁轨，勇敢地行走三十里回到她的村子。 以香雪的眼光，火车和铅笔盒就是文明和文化的象征，当火车冲进深山的同时也冲进了香雪的心，不由分说地打破了她那小小的透明的心境。而她那怀抱铅笔盒的三十里的夜路便也可以看作是初次向着外界文明进军的行动了。这样的解释虽说浅陋，到底也还是不错的。但作为写作者的我，总觉得事情并不是这样简单。火车不由分说地带来了洋溢着工业文明气味的物质信息，还带来了什么呢？ 二十年之后，苟各庄已是河北省著名的旅游风景区野三坡的一部分了。而从前的香雪们也早就不像等待情人一样地等待火车，她们有的考入度假村做了服务员、导游，有的则成为家庭旅馆的女店主。她们的眼光从容自信，她们的衣着干净时新，她们懂得了价值。在这些富裕起来的村庄里，也就渐渐出现了相互比赛着快速发财的景象。毕竟钱要来得快，日子才有意思啊。但也因此就有了坑骗游客的事情，就有了出售伪劣商品的事情……在这时，倘若我们跳出香雪当年仰望火车时的一片深情，我们是火车上的一名乘客或者我们就是火车，也许我们会发现火车它其实也是一种暴力。 什么是暴力？把它限制在我这篇发言里，相对于我前边描述过的农耕文明景象，暴力就是一种强制的不由分说的力量。雄壮的火车面对封闭的山谷，是有着产生暴力的资格的，它与生俱来的一种不由分说的力量。虽然它的暴力意味是间接的，不像它所携带的文明那么确凿和体面。并且它带给我们的积极的惊异永远大于其后产生的消极效果。 火车在进化着乡村物质文明的同时，也扮演了暴力的角色。没有这些机械文明的入侵，贫苦的香雪们将永远是清纯透顶的可爱。可我想说，这种看似文明的抵抗其实是含有不道德因素的，有一种与已无关的居高临下的悲悯。贫穷和闭塞的生活里可能诞生纯净的善意，可是贫穷和闭塞并不是文明的代名词。谁有权力不让香雪们走出大山富裕起来呢？而当初她们跳上火车，正体现了她们那压抑不住的活力。对新生活的希望就埋藏在这样的也许是可笑的活力里。 在今天，面对我们对世界的理解的不断加深，我们生活水准的不断提高，我们的物质要求也一再地扩大，写作者原本无话可说。我愿意拥抱高科技带给人类所有的进步和幸福，哪怕它天生有一种不由分说的“暴力”色彩。 但我还是要说，巨大的物质力量最终并不是我们生存的全部依据，它从来都该是巨大精神力量的预示和陪衬。而这两种力量会长久地纠缠在一起，互相依存难解难分，交替作战滚动向前。作为一个写作者，我更愿意关注火车以后的乃至磁悬浮列车以后的人类的精神动向，怎样阻挡人在物质引诱下发生的暴力——比方富裕起来的香雪的有些同乡坑骗游客之行为即是一种新的暴力。怎样捕捉人类精神上那最高层次的梦想：唤醒这梦想或者表达这梦想，并且不回避我们诸多的焦灼与困惑。 为什么许多读者会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女？我不认为这仅仅是怀旧，我想说，当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脚步回望从前的勇气，有屏住呼吸回望心灵的能力。 有位我尊敬的老作家说过：在女孩子们心中埋藏着人类原始的多种美德。我想，即使有一天磁悬浮列车也已变为我们生活中的背影，香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依然会是我们的梦。我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅力——梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比到达目的地之后的满足更加结实。 （有删改） 18．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．时隔二十年，作者回顾《哦，香雪》时，深深地感到自己当年对“香雪”们的认识还比较肤浅。 B．小说《哦，香雪》中的台儿沟的原型是现实生活中的苟各庄，香雪的原型则是作者当年房东的女儿。 C．香雪虽然生活在闭塞的山村，但她敢于向外界文明进军，展现出超越年龄的思想境界和认知水平。 D．作者认为文学有责任捕捉和表达人类精神上的最高层次梦想，并以微弱的能力捍卫这些精神价值。 19．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）A．本文在写香雪换铅笔盒的故事时，详细描写了她的动作和神态，与小说《哦，香雪》有异曲同工之妙。B．文章将二十年前苟各庄的闭塞与二十年后的发展进行对比，不仅增强了现实感，也深化了主题。C．文章结构清晰，从引出话题到深入分析，再到提出问题和最后展望，引导读者跟随作者的思路逐步深入。D．本文主题深刻，语言却平实自然，符合发言稿的文体特征，也使得文章更加贴近读者，容易引起共鸣。 20．本文谈到香雪用一篮子鸡蛋换取火车上乘客的一只铅笔盒时，用了“惊险”一词，请联系课文《哦，香雪》，简要谈谈你对此的理解。 21．栀子花文学社的同学阅读了本文后，打算为课文《哦，香雪》写一篇文学短评，经讨论，主题定为“火车·文明·暴力”，请围绕主题写出你的思路。 【答案】1．①运用了比喻、拟人的修辞手法。②把核桃叶比作金铃铛，喻体非常美好也很形象，香雪年龄小，这一比喻符合人物认知；③“怂恿”“唱歌”两个词语运用了拟人手法，写出了香雪的纯洁和不再害怕后的内心的满意。 2．语段一：推动了情节的发展，月色明亮，香雪可以拿出文具盒来仔细端详。语段二：借景抒情，传达出香雪逐渐愉快兴奋的心情；借助美好的自然环境，烘托了香雪美好的心灵。 【解析】1．本题考查学生使用分析常见的修辞手法表达效果的能力。 “那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛”，把核桃叶比作金铃铛，核桃叶子这时候颜色是枯黄的，和“金色”接近；核桃叶子卷起来形状和“铃铛”很像。这个喻体非常美好也很形象，香雪年龄小，这一比喻符合人物认知； “她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”，说风“怂恿”，说叶子“歌唱”，都是拟人手法，一是符合香雪孩子气的特点，二是这样的声音感觉很美好，结合“她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去”可知，写出了香雪的纯洁和不再害怕后的内心的满意。 2．本题考查学生鉴赏景物描写，探究作者写作意图的能力。 语段一中，作者描写了满月升起来照亮山谷、小路、秋草和林子的画面，皎洁的月光不仅照亮了自然的黑暗，也照亮了香雪的理想——闪闪发亮的铅笔盒。正因为有明亮的月光，她才得以在月下仔细端详铅笔。所以，这里对月亮的描写，主要是为了突出月光的亮，从而引出后文香雪仔细端详文具盒的情节。 语段二对月亮的描写，是在香雪“仔细端详”铅笔盒之后“忽然感到心里很满意，风也柔和了许多”。由此，她发现“月亮是这样明净”。在这里，作者着重强调月光指明净、温柔像母亲一般包容的力量。而结合后文“她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去”也可看出，正是这力量，让香雪有了跨越现实困难的力量。同时，作者在这里也有借物喻人的目的，香雪的纯洁无瑕品质以及追求梦想的精神，也正如这月光一样，明净、皎洁。所以，作者在这里也是想用宁静的自然美烘托香雪的纯真清丽、坚定追求理想的人性美。 3．D 4．①“扎”是“冲”“钻”的意思，写出火车开走时的迅急状态，“撇”这里指“扔下不管”，写火车离开后留下姑娘们在铁轨旁边的情形。②两个动词生动形象地写出了火车离开后姑娘们落寞的心理。 【解析】3本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。“她简直像一棵没根的小草”使用了比喻的修辞手法，把“她”比作“没根的小草”。A.拟人，把火车的动作比作人的“喘息”。B.夸张，“一口气就能把台儿沟吸进肚里”突出火车行驶时气势磅礴。C.借代，“北京话”代指年轻乘务员。D.比喻，把电扇比作“大刀片”。故选D。 4．本题考查学生辨析语句（语段）表达效果的能力。①“扎”的字面意思是“冲”“钻”等，这个动词形象地显示出火车进入黑暗隧道时的果断与迅猛，集中表达出火车开动时的迅猛和急迫。“撇”的字面意思是“丢下”“抛弃”，这个动词展现了火车疾驰离去后，姑娘们被动地留在冰冷的铁轨旁，仿佛是被离开的火车故意冷落在了后面。②两个动词连用，形成强烈的对比，一方面突出火车无情地疾驰而去，一方面刻画出姑娘们孤独疑惑地留在原地的冷清，富有画面感的同时，更突出了姑娘们在火车驶离后的孤独落寞。 5．B 6．①强调的重点不同：修改后的句子的重点落在“叫着香雪的名字”和“笑着”上，强调姑娘们的动作；原文的重点落在“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”上，强调姑娘们的呐喊声和笑声的特点，更能表现姑娘们的形象。 ②抒情效果不同：修改后的句子只是客观陈述，抒情意味不浓；原文连用两个“那样”，在强调姑娘们的呐喊声和笑声的特点的同时，也具有强烈的抒情色彩，富有感染力。 ③上下文衔接得更顺畅：将表达的重点放在“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”这些内容上，这也与后文“古老的群山终于被感动得战栗了”等内容衔接得更顺畅，更能体现姑娘们的呐喊声和笑声的感染力。 【分析】5．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中引号表示特定称谓。A.引号的作用是突出强调。B.引号的作用是表示特定称谓，与文中引号的作用相同。C.引号的作用是表示直接引用。D.引号的作用是表示讽刺、否定。故选B。 6．本题考查学生分析句子表达效果的能力。从内容上，强调的重点不同。比较原句与改句发现，两者词语顺序有变化，原句将“声音是那样奔放，热烈”和“笑得是那样不加掩饰，无所顾忌”后置，突出了“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”，强调呐喊声和笑声的特点，更能表现姑娘们的形象；而改句将“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”作为定语修饰“叫”和“笑”，重点落在“叫着香雪的名字”和“笑着”，强调姑娘们的动作，不能很好地突出人物独特的形象特点。 从情感上，抒情效果不同。原句用了两个“那样”，用于表示程度较深，更能突出叫声的“奔放，热烈”和笑声的“不加掩饰，无所顾忌”，将作者情感灌注其中，抒情意味浓郁，使句子的情感表达更强烈，更有感染力。改句侧重于平静的叙述，情感表达一般，不够强烈。 从衔接上，上下文衔接得更顺畅。原文中对姑娘们情感状态的强烈描绘，为接下来“古老的群山终于被感动得战栗了”这一更为宏大、抽象的场景做了很好的铺垫。这样的过渡让文章的叙述更加流畅自然，同时也更好地展现了人物与环境之间的互动关系，即姑娘们的欢呼和笑声不仅感染了彼此，甚至让周围的自然环境仿佛都产生了共鸣。 7．B 8．C 9．①原句是排比句式，运用了三个“这样的”结构，句式整齐，节奏感强，读来朗朗上口；强调了香雪对大山、月亮、核桃树有了全新的认识，感受到大自然的美好与关怀。 ②改句缩减为一句话，少了逐步展开的感受，无强调意味，不能深入表达香雪此时此刻的细腻感受。 【解析】7．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中划线句中的“谁”是任指，指任何人。A.“谁”特指另一个人；B.“谁”是任指，指任何人；C.“谁”特指身边的那个人；D.“谁”特指遇到的那个人。故选B。 8．本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句中“这样的”引号用法表示着重论述或强调。 A.表示否定或讽刺；B.表示直接引用的内容；C.表示着重论述或强调；D.表示特定称谓。故选C。 9．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①形式上看，原文通过重复“原来是这样的”，构成排比句式，这样句式整齐，节奏感强，读来朗朗上口； 从内容上看，这样的铺陈不仅强调了她的心路历程和转变，还让每个对象都成为她重新审视的独立存在，层层递进地体现出香雪对环境和人生的新认识。 ②改句缩减为一句话，少了逐步展开的感受，削弱了香雪对每一个具体对象的逐一细腻体验和内心震撼，没法展现人物细致的心理历程和丰富的感受，削弱了文学表现力。 10．D 11．B 12．①没出成绩前内心是平静的；②对于曹二姑的批语完全不相信；③等待让“我”变得极度烦躁；④漫长的等待让“我”变得不自信；⑤因为要去北京上大学内心很兴奋。 13．（1）都渴求进取。“我”渴望考上大学，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。香雪注意的是车厢里的学生书包，抓空儿向他们打听外面的事，渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。（2）都淳朴善良。“我”不忍心看到母亲低声下气求人的样子，宁愿不买新鞋；“我”只在特价鞋里买鞋。香雪得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下。（3）都坚毅执着。“我”一直保持好成绩，坚信自己能考上大学，直到自己一人坐火车到北京上大学。香雪为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“卖鞋女人对我的生活境遇没法感同身受……是作者塑造的‘看客’形象”错，卖鞋女人看到母亲嚎啕大哭，她对我们的境遇产生了同情，答应用三十块钱把鞋卖给我们，可见她不是“看客”形象。此外说邻居们是“看客”也有些过度解读，邻居们只是有些迷信，认同曹二姑的话而已。故选D。 11．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“母亲对钱过于吝惜、不舍”错，应该是表现了家庭生活的艰难和母亲对钱的珍视。故选B。 12．本题考查学生概括人物心理变化的能力。①高考结束后，母亲去找曹二姑给“我”算卦，当时“我平静地询问”结果，可见没出成绩前“我”的内心是平静的。②曹二姑给“我”算的是没有考大学的命，“对此，我完全不相信”“我不相信自己没有考大学的命，哪怕考砸了，也能上个二本大学吧”，可见对于曹二姑给我批的“没有上大学的命”的批语“我”是完全不相信的。③等待的过程中“我”感觉天气闷热，知了叫声单调，“我躺在床上辗转反侧，就如同烙饼在滚烫的热锅上被来回翻动”，漫长的等待让“我”变得极度烦躁。④“漫长的等待，让我的自信一点一点失去。我开始整晚整晚地失眠”，“我”甚至开始考虑考不上的话是打工、复读还是务农或者做小生意，漫长的等待让“我”开始失眠，变得不自信。⑤收到录取通知书之后，“我要去北京上大学了！终于可以去北京上大学了！我内心有一种短暂的莫名的兴奋”，因为要去北京上大学了内心很兴奋。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）都渴求进取。“我”特别渴望考上大学，也很努力，从小学到高中成绩一直很好，尽管曹二姑的所谓“算卦”让“我”在漫长等待中焦虑了一阵，但“我”终于等来了北京一所大学的录取通知书，在期待和兴奋中开始了“我”的独立的大学生涯。“我”渴望考上大学，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。 而香雪则不像凤娇她们一样关注火车上人们的穿戴，她更关注书包，她在行李架上发现了一只普通的棕色人造革的学生书包；她喜欢打听外面世界的事，“打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫‘配乐诗朗诵’(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)”；她在一个女学生那里发现了一只铅笔盒，于是毅然跳上火车，用一篮子鸡蛋换了一个自动铅笔盒，可见香雪渴求科学文化，对于外面的世界有着好奇和向往。 （2）都淳朴善良。去北京上学前，母亲带我去买鞋，因为钱不够，母亲低声下气地求人，“我实在看不下去，就说：‘妈，我不要了，我还有鞋穿。’”，母亲的嚎啕大哭让卖鞋的人产生了同情，让“我”随便挑，所有的鞋都三十块钱卖给“我”，但“我”只在特价鞋里挑，“这些鞋要么就是特大码的，要么就是小码的，刚好合适的肯定不在这里卖”。“我”宁愿不买新鞋，也不忍心看到母亲低声下气求人的样子，“我”只在特价鞋里选择，表现了“我”的淳朴善良。而香雪不白要女学生的铅笔盒，“她胳膊上少了那只篮子，她把它悄悄塞在女学生座位下面了”，得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下，可见香雪的淳朴善良。 （3）都坚毅执着。“我”一直在努力学习，“我的成绩一直都很好，从小学到高中，都是班上的第一名”，也坚信自己能考上大学，最后终于如愿以偿，“我一个人坐了四十多个小时的绿皮火车，在一个阳光灿烂的清晨到达了北京”，表现了“我”的坚毅执着。为了那只铅笔盒，香雪毅然利用火车停留的那一分钟跳上火车，换到了铅笔盒，结果被火车带到了西山口，自己需要摸黑走三十里路回家，这对一个女孩子来说需要很大的勇气；并且为了这只铅笔盒，她甘愿被父母责怪。可见香雪的坚毅执著。 14．D 15．①小说详写俞小荷为见丈夫王大学花很长时间洗澡，交代了俞小荷对这次夫妻相会的期待和重视。②勾勒出俞小荷艰难的生存环境，衬托出夫妻相会的弥足珍贵。③俞小荷精心准备相会与后文夫妻相会的遭遇形成鲜明对比，突出底层劳动者生活艰难的主题。 16．①以“春风夜”为题，点明故事发生的时间是在一个春天的夜晚，同时点明故事发生的主要地点是在春风旅馆。 ②春风夜，本应是美满的夜晚，王大学和俞小荷的相会却显得充满尴尬而苦涩，以“春风夜”为题，具有反差意味。③夫妻俩对未来的盘算也是一种憧憬，春风夜也有对未来期待的象征意味。 ④用春风夜的美好与主人公相会苦涩的反差，反映底层劳动者的不易。 17．示例：今天让你受苦了，今年春节咱俩一起回家。 14．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“‘新的一天开始了’暗示着俞小荷已经摆脱了内心的伤痛”错误，原文为“闭一小会儿眼，她该去楼梯旁边的工具间拿她的拖把和抹布”“房间传出老人的咳嗽声，就这样，新的一天开始了”，可见“新的一天”是小荷和丈夫会面后的一天，也是小荷要开始工作的一天，据此推断不出其伤痛能否摆脱。选项内容属于主观臆断。故选D。 15．本题考查学生分析小说情节作用的能力。①小说开头详细描写俞小荷洗澡的事，俞小荷洗澡的原因是想和丈夫见面时给丈夫一个体面的印象，体现了她对这次约会的重视，表现了她对即将与丈夫见面的期待。 ②她在主人家洗的两次澡，要承受刘姐的叫喊和不满，还有情理上的“理亏”和“过分”，就此还是要洗。洗澡情节勾勒出俞小荷艰难的生存环境；从她重视的侧面能看出夫妻二人为了生活奔波见面的不容易，衬托出夫妻相会的弥足珍贵。③俞小荷精心准备相会，最终两个人提前分开。结构和手法上和夫妻相会的遭遇形成对比，体现了女主人公为了生活而付出的艰辛和内心的辛酸，突出底层劳动者生活艰难的主题。 16．本题考查学生赏析题目意蕴的能力。①从内容上看，文中有“三月的北京”“春风旅馆”，小说标题“春风夜”交代了夫妻二人相会的时间，点明故事发生的时间是在一个春天的夜晚，同时点明故事发生的主要地点是在春风旅馆。②春风夜寓意丰富，春风象征着温暖和希望，春风夜本应是美满的夜晚，王大学和俞小荷的相会却显得充满尴尬而苦涩，春风夜体现了他们生活中的困境和无奈，以“春风夜”为题，具有反差意味。 ③在这个夜晚，夫妻俩通过交流和倾诉，获得了心灵的慰藉和力量，他们对未来的盘算也是一种憧憬，春风夜暗示着俞小荷和王大学在艰辛生活中的温情和对未来的期待。 ④春风夜两个人匆匆相会，与春风夜象征着温暖和希望的美好格格不入，从而揭示了小说主题的悲情色彩，体现了普通百姓为了生活而打拼的辛酸和悲苦的情感，反映底层劳动者的不易。 17．本题考查学生理解文章内容补写情节的能力。答题时要扣住俞小荷要他当面说但王大学采取的是事后发信息以及俞小荷看后鼻酸这一情境，内容需符合人物身份。根据小说情节，俞小荷要他当面说给她听，而王大学不好意思当面说，说明信息内容和爱或安慰有关，所以发给俞小荷的信息应是表达爱意和对未来的承诺，可以是“小荷，我爱你，等我有了稳定的工作和收入，我们就能团聚”，也可以是“今天让你受苦了，今年春节咱俩一起回家”。 18．D 19．A 20．①对从未出过家门的她而言，跳上火车与陌生人交易大胆且充满未知风险。 ②交易后被载到下一站，独自夜归面临诸多危险，后果充满不确定性。 ③体现了香雪的勇敢和冒险精神，也反映了她对梦想的执着追求。 21．①火车在《哦，香雪》中是连接深山与外界的象征，带来物质与精神的新奇。 ②文明在作品中与火车紧密相连，火车带来的不仅仅是物质的交流，更是文明的传播。 ③火车的出现打破了山村的宁静，这种暴力是一种强制的不由分说的力量，虽然间接，但对山村原有的淳朴价值观产生了冲击。 18．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.“深深地感到自己当年对‘香雪’们的认识还比较肤浅”错误。根据原文“但作为写作者的我，总觉得事情并不是这样简单”可知，并非是说当年认识肤浅，只是思考的角度不同。B.“香雪的原型则是作者当年房东的女儿”错误。根据原文“这一分钟就是香雪们一天里最宝贵的文化生活了”可知，文中没有表示香雪的原型是作者当年房东的女儿。C.“展现出超越年龄的思想境界和认知水平”错误。文中说香雪的行动是“初次向着外界文明进军”，不能说她超越年龄的思想境界和认知水平。故选D。 19．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“详细描写了她的动作和神态”错误。根据原文“她冒险跳上火车去做交易，交易成功，火车也开动了，从未出过家门的香雪被载到下一站。香雪从火车上下来，怀抱铅笔盒，在黑夜的山风里独自沿着铁轨，勇敢地行走三十里回到她的村子”可知，运用了动作描写（如冒险跳上火车、从火车上下来等）和环境描写（黑夜的山风里），没有神态描写。故选A。 20．本题考查学生理解重要词语的能力。①对于从未出过家门的香雪来说，跳上火车去和陌生人做交易是一个大胆的举动。她生活在封闭的深山里，对外界的了解非常有限，火车对她而言是充满未知和不确定性的存在。这种未知带来的恐惧使得她的行为具有冒险性。②交易成功后，火车开动了，香雪被载到下一站。这对于一个从未离开过村子的女孩子来说，是一个巨大的挑战。她不知道自己身处何处，也不知道如何回家。在黑夜的山风里独自沿着铁轨行走三十里，这一路上她可能会遇到各种危险，如野兽、恶劣的天气等。这种后果的不确定性使得她的行为更加“惊险”。 ③铅笔盒在香雪心中不仅仅是一个文具，更是文明和文化的象征。她对铅笔盒的渴望代表了她对外面世界的向往和对知识的追求。为了实现这个梦想，她勇敢地迈出了第一步，这种勇敢和执着使得她的行为更加令人敬佩。香雪的“惊险”行为也反映了她内心的坚定和勇敢。她不顾周围人的眼光和质疑，坚持自己的选择，这种勇气和决心是非常难得的。 21．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。 ①火车带来了外边的一切新奇，是山外和山里空气的对流、经济的活泛、物资的流通、时装的变迁的具体体现。它为封闭的山区带来了工业文明的气息，让香雪们看到了外面世界的精彩。“以香雪的眼光，火车上的铅笔盒就是文明和文化的象征”，火车“不由分说地打破了她那小小的透明的心境”，激发了她对外面世界的向往和追求。 ②火车不仅带来了物质文明，还带来了精神文明的启蒙。香雪们对火车的向往和追求，体现了她们对知识、文化和美好生活的渴望。火车上的人们的生活方式和价值观，也对香雪们产生了影响，激发了她们对外面世界的向往和对自身命运的思考。③火车的轰鸣声、速度和规模，都给山村带来了巨大的冲击。它的到来使台儿沟原本以大山、太阳和月亮计时的生活节奏被打乱，人们开始关注火车的时间。同时，火车带来外面世界的物质和观念，让台儿沟的姑娘们开始过度追求发卡、香皂等物品，冲击了原有的淳朴价值观。这种暴力虽然是间接的，但它的影响却是深远的。 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$