2《吃水不忘挖井人》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

《吃水不忘挖井人》教案 一、课前解析 《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的记叙文，课文讲述了毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了当地村民吃水困难的问题，乡亲们为了纪念毛主席，在井边立碑的故事。文章语言简洁易懂，通过质朴的文字展现了毛主席心系人民、为人民谋幸福的伟大形象，以及乡亲们饮水思源、懂得感恩的美好品质，这对于培养一年级小学生的感恩情怀和初步的革命传统教育具有重要价值。 二、教学目标 （1）认识“吃、忘、井”等 13 个生字，会写“吃、叫、主”等 7 个字。 （2）正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 （3）理解课文内容，体会毛主席为人民着想、为人民服务的思想感情，懂得饮水思源的道理。 三、教学难点 理解“吃水不忘挖井人”的深刻含义，体会乡亲们对毛主席的感激和怀念之情，并从中受到启发，懂得感恩。 四、教学重点 （1）识字、写字教学，通过多种方法引导学生认识生字，掌握生字的音、形、义，并能正确书写要求会写的字。 （2）正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受毛主席的伟大形象和乡亲们的感恩之心。 五、课前准备 （1）生字卡片、词语卡片、多媒体课件。 （2）收集关于毛主席的图片、故事等资料，制作资料袋，供学生课前阅读，初步了解毛主席。 六、课时安排 2 课时 第一课时 （一）课时目标 （1）认识“吃、忘、井”等 13 个生字，会写“吃、叫、主”等 4 个字，认识新偏旁“心字底”“广字头”。 （2）正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 （二）教学过程 1、情境导入 （1）（播放一段干旱地区人们艰难找水的视频）同学们，在一些地方，水是非常珍贵的。人们要走很远的路，花费很多时间才能找到一点水来维持生活。那你们知道吗？在很久以前，有一个村子的乡亲们也面临着吃水困难的问题，后来是毛主席带领大家解决了这个难题。今天，我们就来学习这个感人的故事——《吃水不忘挖井人》。 （2）板书课题，指导学生认读“吃”“忘”“井”三个字，引导学生理解课题的意思：吃水的时候不能忘记挖井的人。 2、初读课文，学习生字词 （1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。 （2）教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读、同桌互读等形式检查生字读音，重点指导“吃”“士”“战”“忘”等字的发音。 （3）引导学生运用多种方法识记生字。 ①加一加：“口”+“乞”=“吃”，“王”+“点”=“主”，“日”+“十”=“早”。 ②减一减：“念”去掉“心”就是“今”。 ③换一换：“村”把“木”换成“日”就是“时”。 ④动作演示：“忘”，让学生做一个忘记的表情，体会“忘”的意思，同时引导学生观察“忘”字是“亡”和“心”组成，心死了就会忘记，帮助记忆字形。 （4）教学新偏旁“心字底”和“广字头”。 ①出示“心”字，引导学生观察其演变过程，然后将“心”字卧倒，介绍“心字底”，让学生说说还知道哪些带有“心字底”的字，如“思、想、念”等，感受这些字与心情、想法有关。 ②出示“广”字，让学生观察其形状，像一个宽敞的房子，然后介绍“广字头”，以“席、座”等字为例，帮助学生理解“广字头”的字大多与房屋、场所有关。 （5）开展识字游戏“摘苹果”，巩固生字的认读。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生认读正确后摘下苹果，比一比谁摘得又多又快。 （6）去掉拼音，让学生再次认读生字，检查识字效果。 （7）引导学生读准词语，教师出示词语卡片：“吃水、忘记、井口、村子、毛主席、战士、乡亲、上面、领导、革命、解放、以后、想念”，指名读、齐读、开火车读，让学生在词语中巩固生字的读音和用法。 3、再读课文，了解课文大意 （1）学生再次自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （2）指名回答，教师相机引导学生梳理课文内容：毛主席在江西领导革命的时候，看到乡亲们吃水困难，就带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们为了纪念毛主席，在井边立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 （3）教师根据学生的回答，在黑板上简单画出毛主席带领大家挖井以及井边立碑的示意图，帮助学生直观地理解课文内容，理清文章脉络。 4、指导书写生字 （1）出示生字“吃、叫、主、江”，引导学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。 （2）教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。 ①“吃”：左右结构，左窄右宽，“口”字旁要写得小而高，“乞”的最后一笔横折弯钩要写得舒展。 ②“叫”：左右结构，左小右大，“口”字旁的位置与“吃”字相同，“丩”的竖提写在竖中线上，竖要写直。 ③“主”：独体字，上横短，下横长，中间的竖要写在竖中线上，直而正，最后一横要平稳。 ④“江”：左右结构，左窄右宽，“氵”三点水呈弧形排列，第二点略向左，第三点在横中线与竖中线的交叉点下方，“工”的横要短，竖要写直，且在竖中线上。 （3）学生跟随教师书空，然后在练习本上仿写，每个字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和书写姿势，对书写规范、美观的学生给予表扬和展示。 5、课堂小结 （1）与学生一起回顾本节课所学内容，包括认识的生字、学习的偏旁、会写的字以及课文的大致内容。 （2）布置作业： ①熟读课文，把生字读给家长听。 ②用所学的生字组词，每个生字组两个词，写在作业本上。 第二课时 （一）课时目标 （1）会写“住、没、以”3 个字，巩固已学生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会毛主席关心人民群众、为人民群众排忧解难的高尚品质和乡亲们对毛主席的感激与怀念之情。 （3）懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬和热爱之情。 （二）教学过程 1、复习导入 （1）出示生字卡片，开火车认读生字，检查学生对生字的掌握情况。 （2）听写“吃、叫、主、江”四个字，同桌互相批改，教师针对听写中出现的问题进行集中讲解和纠正。 （3）指名朗读课文，回顾课文的主要内容，顺势导入新课：这节课，我们继续深入学习《吃水不忘挖井人》，看看毛主席是怎样带领大家挖井的，乡亲们为什么要立碑纪念毛主席。 2、学习第一自然段 （1）学生自由朗读第一自然段，思考：毛主席在什么地方做什么？ （2）指名回答，教师引导学生理解“瑞金城外有个村子叫沙洲坝”，介绍瑞金是革命根据地，让学生对故事发生的背景有初步的了解。 （3）指导学生朗读第一自然段，读出平稳、自然的语气，重点强调“瑞金”“沙洲坝”这两个地名。 3、学习第二自然段 （1）（出示第一幅插图）引导学生观察插图，说说图上画了什么。 （2）学生默读第二自然段，找出描写乡亲们吃水困难的句子，用横线画出来，读一读，体会乡亲们的艰辛。 （3）指名汇报，教师出示句子“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑”，引导学生抓住“没有井”“很远的地方”“挑”等关键词，感受乡亲们吃水的不易。 （4）分角色朗读这一自然段，一名学生读旁白，一名学生读乡亲们的话，读出乡亲们无奈、发愁的语气。 4、学习第三自然段 （1）毛主席看到乡亲们吃水这么困难，他是怎么做的呢？学生自由朗读第三自然段，找出相关句子，并用波浪线画出来。 （2）指名回答，教师出示句子“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，引导学生理解“带领”一词，体会毛主席的领导风范和对乡亲们的关心，通过“挖了一口井”，让学生感受毛主席解决乡亲们吃水问题的实际行动。 （3）指导学生朗读这一自然段，读出毛主席的果断和乡亲们齐心协力挖井的干劲，可采用师生合作朗读、男女生比赛朗读等方式，增强朗读的趣味性和效果。 5、学习第四自然段 （1）井挖好了，乡亲们的生活发生了什么变化呢？学生轻声朗读第四自然段，找出相关语句。 （2）指名汇报，教师出示句子“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席’”，引导学生理解“解放”的含义，让学生明白是毛主席领导的革命让乡亲们过上了幸福的生活，所以乡亲们立碑纪念毛主席，表达对他的感激和怀念之情。 （3）指导学生朗读这一自然段，读出乡亲们对毛主席的深厚感情，重点强调“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话，可让学生反复朗读，体会其中蕴含的感恩之情，并引导学生说说自己对这句话的理解。 6、总结全文，深化主题 （1）引导学生回顾全文，说一说毛主席是一个怎样的人，乡亲们为什么要立碑纪念毛主席。 （2）教师总结：毛主席是一位关心人民、爱护人民、为人民谋幸福的伟大领袖，他时刻把人民的疾苦放在心上，带领大家挖井解决了吃水困难的问题。乡亲们不忘毛主席的恩情，立碑纪念他，这告诉我们，在享受幸福生活的时候，不要忘记那些为我们创造幸福的人，要懂得感恩。 （3）让学生结合生活实际，谈谈自己身边有没有值得感恩的人，应该怎样去感恩，引导学生将感恩之情落实到行动中，培养学生的感恩意识和良好品德。 7、指导书写生字 （1）出示生字“住、没、以”，引导学生观察生字的结构和笔画特点，与同桌交流书写时需要注意的地方。 （2）教师示范书写，强调书写要点。 ①“住”：左右结构，左窄右宽，单人旁的竖要写直，“主”的三横要紧凑，长短不一，最后一横要托住上面的部分。 ②“没”：左右结构，左窄右宽，“氵”要写得规范，“几”的横折弯钩要写得圆润，“又”的横撇和捺要舒展，穿插在“几”的下方。 ③“以”：左右结构，左高右低，“竖提”要写在竖中线上，“人”的撇捺要舒展，覆盖住“竖提”的一部分。 （3）学生进行书写练习，每个字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范，对学生的书写情况进行及时反馈和评价，展示优秀作业，鼓励学生互相学习。 8、课堂练习 （1）完成课后练习题，如读一读，记一记“水井、井口、叫声、叫好、乡亲、亲人、主席、主人、上面、面前、战士、战友”，通过词语的朗读和记忆，巩固所学生字和词语，帮助学生积累词汇。 （2）让学生根据课文内容填空：（毛主席）带领（战士）和（乡亲们）挖了一口井，（乡亲们）在井旁边立了一块石碑，上面刻着（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）。通过填空练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，强化学生的记忆。 9、课堂小结 （1）与学生一起回顾本节课的学习内容，包括生字书写、课文朗读、对课文内容的理解以及体会到的感恩之情等方面。 （2）布置作业： ①把《吃水不忘挖井人》的故事讲给家人听，并用自己的话说说对“吃水不忘挖井人”这句话的理解。 ②制作一张感恩卡，送给自己最想感谢的人，表达自己的感恩之情。 七、板书设计 （一）板书设计 吃水不忘挖井人 毛主席 乡亲们 挖井 立碑 关心人民 感恩 （二）设计意图 板书简洁明了，通过“毛主席”和“乡亲们”的行为对比，直观地展示了课文的主要人物和事件，突出了毛主席关心人民、乡亲们感恩毛主席的主题，有助于学生理解课文内容，把握文章的主旨，同时也为学生的背诵和复述提供了清晰的线索。 八、教学反思 在《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学过程中，我充分利用了多种教学方法和手段，引导学生识字、写字、朗读和理解课文内容，较好地完成了教学目标。在识字教学方面，通过多样化的识字方法，如加一加、减一减、换一换、动作演示等，激发了学生的识字兴趣，提高了识字效果。同时，注重生字的巩固和运用，通过识字游戏、词语认读、填空练习等形式，让学生在不同的语境中反复接触生字，加深了对生字的记忆和理解。 在课文教学中，借助插图、视频等资源，引导学生观察、思考、朗读，让学生直观地感受到乡亲们吃水的困难以及毛主席为人民着想、为人民服务的高尚品质，较好地突破了教学难点，使学生在情感上受到了熏陶，懂得了饮水思源的道理。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在指导学生朗读时，虽然采用了多种朗读形式，但对于个别朗读能力较弱的学生，指导还不够细致，没有充分关注到他们的朗读进步和存在的问题。在引导学生理解“吃水不忘挖井人”的深刻含义时，部分学生的理解还停留在表面，联系生活实际谈感受7不够深入，需要在今后的教学中加强引导，让学生真正将感恩之情内化为自己的品德和行为习惯。 此外，在课堂时间的把控上还需要进一步优化，部分环节的教学时间分配不够合理，导致后面的课堂练习环节有些仓促，学生没有足够的时间进行深入思考和充分练习。在今后的教学中，我将更加精心地设计教学环节，合理安排教学时间，关注每一位学生的发展，不断提高课堂教学质量。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$